2019-2020-八年级下册音乐教案人音版全册教案.doc

2019-2020 八年级下册音乐教案人音版全册教案
八年级第二学期音乐教学计划

一、指导思想：
认真学习音乐课程标准，切实掌握新课改的教学目标、教学任务、教学内容及教学方法。结合区、校级艺术节活动，掌握音乐工作重心及部署，制定音乐教学计划，要研究音乐教材，分析每个单元的重难点，为安排教学进度打下基础。分析每个班级学生的思想情况，学习态度，学习兴趣，音乐知识，音乐技能基础。做到上课之前认真备课，不断改进教学方法，积极运用新课程理念进行教学，做到寓教于乐。

二、课堂教学：
（一）唱歌部分
唱歌教学要注意激发学生的情感，使学生有感情的歌唱。在教学中要创设与歌曲内容相适应的情景教学，引导学生把握歌曲的基本风格和情绪，进而引导学生用音乐表现手段，来表达音乐的情感和风格。引导学生体验歌曲的速度、力度、音色、节奏与句法等方面的特点对歌曲进行处理。启发鼓励学生在对歌曲艺术处理上进行创造性尝试，并对自己和他人的演唱作出评价，避免简单的按照老师的指示反复进行机械的训练。
1.紧抠教材大纲，教唱书本上的歌曲。
2.遵循教唱曲谱，再学歌曲歌词。教唱歌曲遵循先听录音范唱,再由教师教谱,或学生听钢琴视唱,培养学生的视谱能力。
3.每学一首歌曲，必进行复习、检查、巩固练习，让个别学生（有特长或有兴趣的学生）表演唱。
4.尝试合唱教学，使学生体会多声部音乐的艺术魅力。
（二）欣赏部分
1.结合音乐作品的欣赏，了解音乐各种表现要素，如旋律、节奏、速度、力度、音程、和声、曲式等等，能够引导学生从力度、速度、音高等感性的认识阶段，逐步进入和声、曲式、音乐体裁方面的理性认识阶段。培养学生的音乐感受力、想象力、理解力和创造力，进而提高鉴赏水平
2.唤起并陶冶情感，使学生的精神生活得到更大丰富和满足。

三、教学进度表：

单元
课时安排
内容
周别

一、生命之杯
第一课时
我和你
1
第二课时
我们是冠军
2
第三课时
奥林匹克颂
3
第四课时
生命之杯
4

二、乐海泛舟
第一课时
摇篮曲
5
第二课时
鳟鱼
6
第三课时
欣赏
7
第四课时
梁祝
8

三、山野放歌
第一课时
打支山歌过横排
9
第二课时
山丹丹开花红艳艳
10
第三课时
欣赏
11

四、亚洲弦歌
第一课时
樱 花
欣赏
12
第二课时
深 情
欣赏
13

五、京腔昆韵
第一课时
这一封书信来的巧
14
第二课时
唱脸谱
15
第三课时
昆曲《姹紫嫣红》
16
随心唱响，自由展示，总结考试评价。（二个课时）17、18周

第一单元 生命之杯
第一课时：我和你
一、教学目标
1、学会演唱歌曲《我和你》，能准确地表现出歌曲的情绪和意境。
2、了解不同的演唱形式和歌曲所采用的创作手法。
二、教材分析
《我和你》是第29届北京奥运会主题曲，也是八年级音乐下册第一课《生命之杯》中的一首歌曲，歌曲共四句歌词，言简意赅却触动了人们心灵深处渴望温馨、友善和友情的情感，表达了21世纪人类共同的“和谐”与“和平”的奥运理念。本课主要是让学生学会演唱
歌曲《我和你》，让学生体会奥运精神，虽然这首歌简单而美丽但是张嘴不难，唱好不易，具有挑战性，所以本节课的重难点就是学生能在老师的指导下准确表现出歌曲宁静而又蕴含激情的情绪与意境。
整堂课通过学唱和音乐欣赏活动，让学生潜移默化地树立锻炼身体、强健体质、报效祖国的意识。
教学重难点：
指导学生唱出歌曲《我和你》宁静而又蕴涵激情的意境。
三、教学方法
上课之前我用百度在网上搜索奥运会及刘欢、莎拉布莱曼演唱的相关教学资料，了解本课的教学重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据本节课堂教学需要，利用百度搜索关于奥运会及两位歌唱家的图片以及视频，课堂放给学生观看，加深印象，让学生了解先
进的科学技术的平台。
四、媒体选择和设计
充分利用互联网的优势及百度搜索中的详实资源，在教学中充分发挥其直观性、有效性作用，听、赏、动于一体，让学生感同身受。
五、教学过程
导入新课
听赏若干体育盛事的主题音乐
1.师：你听过这首乐曲吗？什么时候听过？那你们知道这首乐曲的名字吗？我们现在就来简单了解一下这首乐曲。
2.简单介绍乐曲，引导学生了解乐曲拍号和情绪。
师：通过刚才的律动，你觉得这些首乐曲大多是几几拍的呢？（师哼唱划拍）
那这首乐曲给你的感受是什么呢？是欢快活泼？优美抒情?还是雄壮有力？
（设计意图：通过《运动员进行曲》的律动，引出这首乐曲的听赏，在师生交流互动中，让学生感受乐曲雄壮有力的风格，进入运动会的比赛情境，从而为下一步教学做铺垫。）
（一）介绍歌曲《我和你》
师：同学们，大家还记得2008年8月8日是什么日子吗？给你留下的印象最深刻的是什么？
学生回答：运动会吉祥物福娃；穿红色裙子的小女孩唱《歌唱中国》„„
师：对，那就是第29届夏季奥林匹克运动会，在我们北京开幕的日子。那是一个举世瞩目的日子，更是我们中国人为此骄傲和自豪的日子。
在这个百年庆典的时刻，由我国著名歌唱家刘欢与英国的莎拉．布莱曼携手，
极其深情地演唱了本届奥运会的主题曲《我和你》，震撼了整个世界！

（二）初听歌曲《我和你》
1、播放歌曲《我和你》，听后，让学生回答：这首歌的名字仅仅指“我”和“你”两个人吗？他想要表达一个什么意思？
（设计意图：1、把握歌曲风格，体会歌曲的意境，培养学生的自学能力。2、了解歌曲。）
生答后，师小结：这首歌我们听完后感觉很温馨，表达和传递着“和谐、和平”的奥运理念，体现同一个地球上的人们和谐相处，我们是一个地球村里心手相连的一家人，这是人类共同的心灵呼唤。
那就让我们一起来学唱这首给全世界带来惊喜与感动的《我和你》吧！
2、师简单介绍歌曲的词曲作者和演唱歌手：
词曲作者：陈其钢（第29届北京奥运会开幕式音乐总监）
演唱歌手：中国刘欢（中国流行歌坛的领军人物„„）英国莎拉.布莱曼（被称为月光女神，她的声音被誉为天籁之音）
（三）学唱歌曲《我和你》
3、展示歌曲谱例，学生浏览歌曲。
4、教师弹琴，学生随琴用“la”哼唱旋律。
5、师生一起按节奏朗读歌词。
6、教师弹琴，学生填词演唱。
7、再次欣赏由刘欢和莎拉布莱曼演唱的《我和你》。
8、全体同学跟伴奏演唱歌曲，力争演唱出歌曲所表达的涵义。
9、不同组合演唱歌曲：三人组合、男女二人组合、女生版五人
组合、男生版五人组合等。
师：盛大、唯美、富有中国特色的开幕式在《我和你》的歌声中缓缓结束了，接下来，运动员该入场了。
（四）欣赏《我和你》并再次创作
演唱形式的再创与节拍改编。
（五）评价
学生分组自评、互评。

（六）课堂小结
同学们真挚的演唱，投入的表演犹如一股暖流在老师的心底涌动，是呀，我和你，无论肤色，无论种族，我们同住一个地球，同享一片蓝天，因为我们拥有同样的希望和梦想。让我们在《我和你》中结束今天的学习！

第二课时：我们是冠军
教学目标：
1、用恰当的速度和情绪演唱歌曲《我们是冠军》，了解奥运会音乐的功能以及前奏、间奏和尾声等音乐知识。
2、通过讲解法、情境法、示范法等完成本课教学内容。
3、通过学唱歌曲，感受运动音乐的风格特点，并乐于参与相关的音乐实践活动。
教材分析：
《我们是冠军》是一首备受世界球迷喜爱和传唱的歌曲。此曲虽然很早就出现在1990年第14届足球世界杯运动会上，但它并非世界杯足球赛官方指定的歌曲，而是来自民间创作的小曲。歌曲又bA大调，4/4拍，带前奏、尾声和重复的二部曲式构成。歌曲唱词部分具有结构规整、唱词简单、律动性强、曲调易于唱、便于参与的特点，而器乐部分具有煽情、即兴性，以及服务于体育庆典活动场所需要的功能性特点。
教学重难点
1.重点：学生能够独立理解音乐作品所描述的情感和音乐主旨。
2.难点：能够区别前奏、间奏和尾声之间的不同。
媒体及方法
多媒体课件、电子琴；模仿法、体验法、情境法等。
教学过程：
一、新课导入：
引导学生介绍课前收集到的资料。教师补充介绍。
让学生了解《我们是冠军》的诞生背景。
【设计意图：培养学生独立解决、整理问题的能力。为学唱歌曲做铺垫。】
二、新授部分：
1、歌曲简介：瑞奇·马汀是世界级偶像歌手，并引领着拉丁音乐浪潮。该歌曲选自他1998年专辑《让爱继续》(Vuelve)，并获得全球30个国家单曲排行的冠军，也是1998年法国世界杯的另一首主题曲。“生命之杯” 在世界杯之后也传播甚广，成为很多足球节目用来烘托气氛的第一选用曲目。歌曲中的鼓乐节奏和号角奏鸣都颇为煽情。
2、学唱歌曲《我们是冠军》
（1）播放多媒体歌曲，完整欣赏歌曲《我们是冠军》。
（2）演唱要注意唱准歌曲的前半拍空拍。
（3）随歌曲模唱两遍。
（4）跟教师伴奏声情并茂的背唱歌曲。
三、拓展并对歌曲作艺术处理。
1、每届奥运会都会有它的会歌，你知道有哪些会歌吗？
2、教师播放三首奥运会会歌，学生比较并说出他们的音乐风格和特点。 奥运的精神更高、更快、更强，我们的演唱也要追求更准确、更丰富、更完美，让我们一起来唱吧。
3、有感情，用连贯的气息，用坚定充满激情的声音来演唱歌曲《我们是冠军》。
四、实践与创作
课本第10页第一题，第二题。
五、 课堂小结：
通过一节课的学习，你有什么收获。事实证明，历届的奥运会主题歌都用美妙的音符诠释着奥运理念和情感，它已成为推动奥林匹克运动发展的标志性语言。让我们在全人类共同的梦想中结束今天的学习！
第三课时：奥林匹克号角
一、教学目标：
1、通过欣赏，使学生对奥林匹克运动有更一步的了解，培养学生不怕困难刻苦学习的精神，以实际行动迎接2008年北京奥运会的召开。
2、熟悉音乐中比较突出的演奏乐器，并能聆听乐器的音色。
3、能够分辨不同乐段中表现的不同情绪。
二、教学重点：
聆听音乐中的演奏乐器
三、教学难点：
分辨音乐中不同的段落
四、教学准备：
钢琴、录音机、磁带、奥林匹克图片
五、教学过程：
（一）导入新课
1.学生听《奥林匹克号角》音乐进教室
2.你知道2008年对我国来说有一项重要的赛事是什么？
3.提起奥林匹克你能说说哪些知识？
4.教师根据学生的回答出示图片讲解
今天，我们走进奥林匹克，感受那震撼人心的音乐《奥林匹克号角》
（二）初听音乐
1.初听音乐，感受音乐的情绪。
2.复听音乐，你感受到了什么？
3.带着你的感受再次欣赏音乐。
4.乐曲在情绪上可以分为几部分？（四）
教师对乐曲综述：《奥林匹克号角》是为1984年在美国洛杉矶召开的第23届奥运会而创作的。作者是约翰。威廉姆斯，乐曲分为三段，情绪高亢激昂，向全世界传递着友谊和激情，鼓舞着运动健儿积极进取，奋力拼搏，自1984年以后，几乎在每届奥运会的开幕式（闭幕式）或为运动员颁奖仪式上都能听到这首乐曲。
（三）分段细听
1.聆听第一乐段。
A听第一段，你感受到了什么？
小结：乐曲以雄壮、嘹亮的号角音调开始，催人奋进，仿佛宣告，奥林扑克运动会来开了大幕。
B你听出这一段的主奏乐器是什么？
小号
C完整欣赏第一乐段。
2.聆听第二乐段
A欣赏第二乐段，你感受到了什么情绪？
B再次聆听此乐段，你听出情绪跟第一乐段有什么区别？
C这段音乐的主奏乐器是什么？（弦乐）
小结：这段音乐主要是弦乐主奏，节奏舒展，深情婉转，音乐还能听见铜管乐器的号角音调，两个主题相互呼应，好似在回忆奥林匹克运动走过的曲折历史。
3.聆听第三乐段
A听这一乐段，情绪上有什么变化了？
B再仔细聆听，你听到了什么乐器在演奏（低音鼓）
C这一主题出现了几次仿佛看到了什么（反复出现，好像期待这奥运英雄的诞生）
D完整欣赏第三乐段
4.欣赏第四乐段
A聆听这一乐段，你听到了什么主题？（第一和第二主题）
B这两段主题交替出现的时候，力度上有什么变化？（比单一主题的时候增强）
C再听，你听到了什么乐器节奏鲜明地出现了？（小军鼓）仿佛看到了什么景象？
小结：情绪逐渐高涨，仿佛人们对奥运英雄地盼望之情日益高涨。
D再听音乐，乐曲在哪个主题上结束？（第一主题）
（五）完整欣赏全曲
（六）拓展：
1.你知道上届奥运会我国获得多少金牌？你能说说几个奥运冠军吗？
2．从28届奥运会开始，中国家喻户晓的田径体育明星是谁？你能说说他的成绩吗？
3.说起2008年北京奥运会你想说点什么？
4.了解北京奥运会的场馆、吉祥物、口号等等。
5.出示图片，了解奥运会会徽、会歌、五环的标志。
6.最后在《奥运匹克号角》的音乐中结束本课。
教学小结：
  福娃是北京2008年第29届奥运会吉祥物，其色彩与灵感来源于奥林匹克五环、来源于中国辽阔的山川大地、江河湖海和人们喜爱的动物形象。福娃向世界各地的孩子们传递友谊、和平、积极进取的精神和人与自然和谐相处的美好愿望。在今天的活动中，同学们通过自己的努力搜集到各方面资料，大家学习认真，讨论激烈。学习效果良好。唯一不足的是在分辨段落的时候学生的音乐层次不齐。
第四课时：生命之杯
一、教学目标
聆听《生命之杯》，体验其特有的音乐风格、音乐特点，探讨内涵于歌曲的情感和音乐文化。
二、活动内容：
1、能够跟着音乐1998年的足球世界杯主题歌《生命之杯》，的律动用肢体表现音乐的节奏。
2、感受其他各组同学设计的动作，互相学习。
3、跟着音乐的律动自己编创。
三、活动目的：
1、音乐与活动课旨在训练学生通过听、动觉的联觉效应，通过音乐刺激感官，使全身对音乐的空间、时间和能量做出反应而获得音乐感受，在此体验的过程中掌握音乐知识。
2、激发和培养学生发现、体验和表达自身情感的能力，开启自身心灵的能力及想象、创造的能力。
四、活动重点：
1、教师的要求要清楚、具体、明确。
2、教师要善于发现并鼓励孩子独特的肢体表达方式。
3、强调动作与音乐的协调和统一。
五、活动过程：
（一）、初听音乐：播放1998年的足球世界杯主题歌《生命之杯》。
A、 听第一段,说说音乐的风格是怎样的？（热情的，充满激情的，有号召力的）
B、 这样的音乐适宜用什么样的动作来表现？（交流感受）
（二）、提出要求：
A、要求清晰明确：每组根据音乐风格特点编创两个八拍的动作，一组动作做五个八拍。一共十个八拍。小组活动时间八分钟。
B、组长可以聘请自己组善舞的同学担当编导。
C、要求每组同学全员参与，比比哪一组同学合作的速度最快！心情最好！动作编排最棒！
（三）、按照活动区域分组进行排练活动：
A、此时需要再给学生一遍音乐，通过听觉寻找动作与音乐的结合点。此时教师作为一个观察者，关注需要帮助的小组。
B、在分组展示前，再次播放音乐，各小组一起跟着音乐练习一遍。教师强调动作开始进入的节拍，和前奏动作姿态的放松与酝酿。
（四）、分组展示、学会评价：
A、每一组都到台上展示，这个评价环节突出强调每一组学生的动作韵律节奏是不是适合这段激情、活力四射的音乐。
B、引领学生首先应看到其他组的优点。
C、根据教师采访首先评出最佳合作小组，再依次评选出最佳表演组和最佳编导奖。
（五）、互相学习、再次重组：
请每一组的小编导把自己组的动作跟着音乐交给全班同学，这样四组同学的智慧集中到一起，就自己创作完成了一个精彩的律动。一起跟着音乐完整跳一遍。
（六）、自由编创，独具匠心
动作并不做具体要求，请学生随着音乐的韵律自由释放音乐中的能量即可。
活动效果：
A、交流：跳完律动大家的心情如何？（开心、爽）律动的感受如此美妙！不需要过多的修饰，不需要过多强调，它就藏在音乐中，藏在你的身体里，它就在最自然的状态中。
B、音乐本该如此！简单地给大家带来快乐。全体学生伴随着《生命之杯》或拉丁节奏的律动再次享受音乐的欢乐。
教学反思：

第二单元 乐海泛舟
第一课时：摇篮曲
教学目标：
1、欣赏、感受与“母爱”有关的艺术作品，引发学生的关注与思考。
2、学习歌曲《摇篮曲》，并能有感情地演唱。
3、指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色，舒缓，恬静，安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲，感受歌曲柔情、真挚的母爱，扩大学生的音乐视野。
4、鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。
教学重、难点：
1、装饰音的唱法；
2、引导学生用“轻、暗、柔”的声音演唱这首歌曲；
3、附点节奏唱法，节拍的强弱处理；
教学方法：
启发法、听唱法、才能展示法、合作创新法、探索体验法
教学准备：
1、准备一些相关资料及电教设备
2、搜集有关母爱的艺术作品。
教材分析:
《摇篮曲》是德国作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一。此曲是一首民歌风格的歌曲，作于1868年。全曲由两个乐段构成，方整性结构，每个乐段两个乐句.3\4拍,每句都是由第三拍弱拍起唱。形成弱强弱弱的舞曲风格，摇摆韵律。音乐中富于徐缓的叙事语气的旋律，再加上装饰音的运用，表现出那充满无限温存慈祥的万千柔情。并勾画出一副母亲对孩子亲切祝福的动人画面。也表达了人类最崇高的感情--母亲对孩子的爱。
《摇篮曲》也叫催眠曲，原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲，以后逐渐成为一种独立的音乐体裁。不同国家，不同民族不同地区都有他们自己的摇篮曲。许多著名作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都写过这类歌曲。
设计意图:
本课教学运用新课标中的新理念，以审美为核心。注重学生的内在感受，提高学生对音乐的理解和兴趣，并运用于生活之中。
教学过程：
一、欣赏与感受
1、师弹奏歌曲《世上只有妈妈好》，学生合唱。
师：这首歌叫什么名字？每当你们听到或唱起这首歌时，你们的心情怎样？有什么样的感受？请几个学生谈谈自己演唱这首歌的心情和感受。
师：是的，世上只有妈妈好，只有妈妈的爱是最伟大的，最无私的，所以，许多古今中外的艺术家，都以不用的艺术形式来歌颂伟大的母爱。刚才我们唱的这首《世上只有妈妈好》就是以优美的旋律来歌颂母爱的。下面我们来看看诗人和画家是如何表现母爱的。
2、学生欣赏古诗《游子吟》及图片：
师：在我们中国古代，有一位诗人，在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗，这首诗脍炙人口，流传至今，不知你们学过没有？有哪位能朗诵一下这首诗？
师生合作进行配乐朗诵，老师弹奏《摇篮曲》的旋律，学生有感情地朗诵诗歌《游子吟》。
师生共同讨论这首诗的含义和所要表达的情感。
师：儿行千里母担忧，这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱，以及孩子对母亲浓浓的感激之情，你们从小长这么大是母亲含辛茹苦把你们带大，同学们想一想，你们还在襁褓之中时，躺在摇篮里，母亲一边哼摇篮曲，一边哄你们睡觉，那种情景多么温馨、甜美，今天我们就要学一首关于母爱主题的歌曲《摇篮曲》。
二、学习新课（展示歌片）
1、师弹琴范唱歌曲《摇篮曲》
2、介绍《摇篮曲》的作者：作曲家勃拉姆斯
3、学生欣赏范唱歌曲《摇篮曲》，然后随琴声心里哼唱歌曲《摇篮曲》。
4、师弹奏歌曲旋律，学生轻唱歌曲，采用听唱法学唱《摇篮曲》。
5、师：这首歌曲表现的情绪非常温馨、静谧，表现了妈妈对宝宝的无限柔情，引导学生用有气息支持的连音唱法和柔和、甜美的声音演唱《摇篮曲》。
6、师生共同讨论这首歌曲所表达的内涵，同学们，你们在唱这首歌时，仿佛看到了什么？
让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，带着柔和甜美声音，恬静、舒缓地再次演唱这首《摇篮曲》。
三、创作与表演
1、师生共同讨论：音乐剧要怎样表演？
2、把《摇篮曲》编成音乐剧，请几位同学进行表演。
四、欣赏中外《摇篮曲》，通过欣赏中外《摇篮曲》使学生受到美的熏陶
（一）声乐曲：
1、舒伯特《摇篮曲》
2、东北民歌《摇篮曲》
比较两首歌曲的异同
（二）器乐：
1、莫扎特《摇篮曲》
2、聆听两首《摇篮曲》
A、讨论得出两首歌曲的不同点：前者直接抒发内心的情感，后者通过环境描述含蓄地表达情感。
B、总结中外摇篮曲的特点：a具有温存、亲切、安宁的气氛。b曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的祝福和希望。c伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏。
C、、总结得出：《摇篮曲》是一种音乐体裁。摇篮曲又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。
四、小结
1、通过你们的表演和演唱，让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么浓厚，是啊，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了我们，母亲付出了许多许多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，你们闭上眼睛，听着音乐，想一想你和妈妈在日常生活中的一些情景，回味一下浓浓的母爱，此时此刻，你最想对妈妈说些什么？
2、学生每人对妈妈说一句心里话。
3、千言万语难以表达我们对妈妈的感激之情，就让我们带着对妈妈的深深的爱再一次演唱这首《摇篮曲》。
本课在音乐中结束。
第二课时：大调弦乐小夜曲
一、指导思想
以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。
二、教材分析和学情分析
（一）教材分析：本单元是以聆听为主的欣赏课。教学内容分为听赏、知识点、感受与体验活动三部分。让学生在聆听乐曲中了解室内乐、小夜曲，培养学生良好的听赏习惯，提高音乐感受与鉴赏能力。
（二）学情分析：学生以前没有听说过室内乐也没有接触过，通过此单元的学习，学生了解了室内乐的概念并能对乐曲进行分析和区分
三、学习目标和重难点
教学目标
1、能在聆听、演唱、音乐活动中，感受体验乐曲中的不同音乐情绪。
2、能熟练模唱四个主题音乐，在听赏中辨别主题出现的顺序。
教学重点：
能积极主动聆听、演唱、参与音乐活动，感受乐曲中的不同音乐情绪和奏鸣曲的结构形式。
 教学难点：
能熟练模唱主题音乐，感受旋律内在的音乐要素。
四、教学流程 
一、课前准备
1、搜集小夜曲和室内乐等文字及音响资料。
2、播放获得奥斯卡金奖的电影〈莫扎特〉
二、导入新课，揭示课题。
１、老师用生动的语言，有感情地介绍莫扎特（１７５６—１７９１）奥地利作曲家。自幼从父学习音乐，４岁即公开演奏古钢琴，５岁开始作曲，故有“音乐神童”之称。
２、揭示课题《G大调弦乐小夜曲》
三、聆听感受音乐。
１、播放《G大调弦乐小夜曲》
主部主题。
２、提问：
a、这是什么乐器演奏的？
b、这段音乐分成几个乐段？每个乐段的风格和情绪有什么不同？
3、教师小结：
呈示部的主部主题包括了两段风格不同的音乐：
主部主题的开头是带有那不勒斯风格的一段旋律：
1=G 4/4
1 05 1 05 | 15 13 5 0 | 4 02 4 02 | 42 72 5 0 |.......
这部份音乐用主、属和弦的分解和弦构成旋律。它采用问答式的手法作为旋律的基础，并在此基础上予以发展，给人以雄壮有力、流畅明快的感受。随后，呈现了一段柔婉清盈的旋律：
1=G 4/4
5 — 6 — | 4 4 3 3 | 2 2 17 67 | 10 20 30 0 |.........
这段旋律留给人们一种庄重典雅的舞蹈印象。接着，乐曲把人们引向一种热烈、欢快的景象之中。
4、播放副部主题。
5、播放整个乐曲。
6、再次播放全曲。
7、讲解奏鸣曲式：
呈示部 展开部 再现部
主 连 副 结
部 接 部 束
主 部 主 部
题 题
四、巩固升华。
1、 这节课我们欣赏的《G大调弦乐小夜曲》是谁写的？他是哪个国家的的作曲家？代表作有哪些？
2、 这首乐曲的体裁是什么？是由什么乐器演奏的？
3、 这首乐曲的曲式结构是什么？请写出它的结构图。
4、 《G大调弦乐小夜曲》题目中的小夜曲是什么？它有什么特点？你还知道哪些小夜曲吗？
五、课外拓展
六、总结
五、核心教学策略
音乐新课程改革提倡以学生为主体，注重学生的情感体验。音乐课是通过聆听、感受、表现和创造音乐为主的审美活动。我的基本策略是，以“音乐”为本，尊重学生的独特的情感与创造体验，以鼓励为主，让学生能积极乐观的参与到音乐课堂活动中来。
第三课时：鳟鱼
教学目标：
1、了解变奏曲式、变奏手法等相关音乐知识；②熟悉音乐的主题旋律。
2、感受音乐，能够对乐曲的风格、情绪做出简单的评析。
3、通过对音乐的欣赏，引导教育学生珍爱自由，反对强权和迫害。欣赏世界各国优秀音乐作品，开阔学生的视野，学习、理解和尊重世界其他国家民族的音乐文化，通过音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观。
教学重难点：
重点：欣赏《鳟鱼五重奏》，通过欣赏乐曲，体会音乐的情绪；利用音乐的表现手段，感受音乐的情感变化。
难点：欣赏《鳟鱼五重奏》，通过欣赏乐曲，体会音乐的情绪；利用音乐的表现手段，感受音乐的情感变化。
教学手段：教学光盘、多媒体课件
教学过程：
【课件演示】
一、创设情境：学生伴随着舒伯特的钢琴五重奏《鳟鱼》步入教室。大屏幕上播放着鱼在水里遨游的画面，为学生创造学习情境。
二、讲故事导入新课
教师：今天老师请同学们欣赏一首关于鳟鱼的歌曲，这首歌曲讲述了深山老林中一条美丽的小溪里生活着一群快乐的小鳟鱼，他们在小溪里整日快乐的游玩、嬉戏，过着平静安详的生活，突然有一天来了一位不速之客，他搅浑了溪水，打乱了小鳟鱼们平静的生活……让我们一起来听听舒伯特作品歌曲《鳟鱼》（播放视频OK《鳟鱼》）
教师：好，下面我们请同学谈谈感受。
学生1：小鱼太可怜了，同情那条小鱼的命运。
学生2：渔夫太可恨了，阴险、狡诈。
 教 师：同学们说得好。这是舒伯特1817年根据诗人舒巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲。它以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往被虚诈和邪恶所害，借对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了作者对自由的向往和对迫害者的憎恶，是一首寓意深刻的作品。
作者介绍：舒伯特，奥地利作曲家，欧洲浪漫乐派的代表人物之一。由于生活贫困又不愿依附于权贵，在他的作品中常常流露出苦闷和压抑的情绪，年仅31岁就离开了人世。舒伯特的创作体裁非常广泛，包括歌剧、交响乐、重奏乐、奏鸣曲等，其中歌曲是舒伯特有特殊成就的创作领域，被誉为“歌曲之王”。
三、《鳟鱼五重奏》
教 师：今天我们要欣赏的是舒伯特的《鳟鱼五重奏》。由于作品的第四乐章是根据舒伯特创作的歌曲，刚才我们听到的《鳟鱼》的主题而写成的变奏曲，所以这部作品被世人称为《鳟鱼》五重奏。下面请同学们聆听音乐，并根据音乐设想故事的结局。（播放带有鳟鱼在水里遨游画面的音乐，之后请同学回答）
1、师：乐曲中运用了哪些乐器？ 生：有钢琴、小提琴、大提琴等。
师：看书本上图片，大家看到的就是由这些乐器的不同组合演奏出的这首曲子。
这种搭配法，叫钢琴五重奏。（让学生不要误解，钢琴五重奏不是五架钢琴。）
2、 教唱作品的主题旋律。
3、出示结构图，逐段聆听分析
A：轻快活泼，由以小提琴为主的弦乐器演奏，表现了小鳟鱼自由自在、无忧无虑的形象，弦乐器和谐的伴奏正是祥和的体现。
A1：主题移高八度进行。钢琴明亮的音色，弦乐器六连音的琶音伴奏，表现了小鳟鱼在清澈的水中欢快嬉戏，悠然自得的情境。
A2：由中提琴和大提琴奏出，钢琴像回声一样地与之遥相呼应，小提琴奏出流动的音型，描绘了小鳟鱼在水中游动的另一番情境。
A3：由大提琴和低音提琴主奏旋律，小提琴和中提琴奏和声音型，钢琴作急速变奏。音乐变得激烈，好像隐伏着的危险即将出现。
A4：主题由D大调转为同名小调d小调，节奏上有较大的变动。它一开始就由弦乐和钢琴一起奏出强力度，音色突然阴暗，以描写小鳟鱼遭到了不幸。
A5：由大提琴奏出悲痛凄凉的主题，旋律在大小调之间游动着，表现了对小鳟鱼悲惨遭遇的同情和忧伤。
A6：为结束段，主题旋律再现，在小提琴、中提琴、大提琴上轮流演奏，钢琴声部也清晰地再现出歌曲《鳟鱼》的伴奏音型，与乐章开头相呼应，恢复了开始时的明快、清澈、透明的音乐形象，表现了欢畅的情绪。
4、课后练习题3：片段聆听，并把各段的情绪填入表中（如：明快轻柔、清澈透明、活泼愉快、令人震惊、压抑哀痛、悲伤凄凉、充满希望……）
四、创作变奏
1、师出示节奏：x x xx x| x xx x --|
2、师打一遍节奏、生跟打，并在此基础上，由学生自己来个变奏节奏。
（师生互动），把不同的节奏展示，要求在原有的基础上。
例：x xx xx x| x xx xx --|
x xxxx xx x|x xxxx xx --| ……
3、 师出示旋律：
1=C 44 1 34 5 5 | 5 3 1 -- |
师唱，生哼
师唱：1 34 56 5 | 5 32 1 -- |
生变唱 ……
 4、生设计两小变奏：
（P26 ——四）
板书设计：
鳟鱼 歌曲欣赏
鳟鱼五重奏 作曲家简介
第四课时：梁山伯与祝英台
教材分析
　　小提琴协奏《梁祝》选材于我国家喻户晓的民间故事，以越剧中的曲调为素材，综合采用了交响乐与我国民间戏曲音乐的表现手法。这首带有浓郁的生活气息的交响乐作品，在国内外均引起了良好的反应。
教材将作品放在“音乐与戏剧这一单元里面，其主要目的就是要让学生通过聆听，感受音乐与戏剧的关系。再用一个课时让学生完整聆听乐曲，以解决学生长时间聆听音乐的疲劳感和茫然感，让学生全身心地投入到乐曲的欣赏之中。
学生分析
这个年龄段的孩子已经经历了人生的第一次过渡，情感、学习方面都得到提升，所以欣赏梁祝能够加深他们对情感的理解，也丰富了他们的情感。
教学目标
1．情感态度价值观：了解梁山伯与祝英台的故事，能够产生对这一爱情悲剧结局的理解和同情。
2．过程与方法：欣赏小提琴协奏曲《梁祝》感受音乐委婉抒情，凄惨哀怨的情绪。
3．知识与技能：通过对比节奏、速度、力度，以及乐器的演奏技巧。感受音乐的表现手段从中获得情感体验，并能展开一定的联想空间。
教学重点
1．感受《梁祝》的音乐内涵，掌握《梁祝》的主体旋律。
2．领悟主题，通过讨论分析让学生探索创新。
教学难点
对小提琴协奏曲《梁祝》音乐所表达的细腻情绪的深入理解。
教具：多媒体、钢琴、黑板、教材
教学过程
一． 组织教学：播放动画片《梁祝》让学生初次感受主题音乐。
二． 新课教学：
１． 导入新课：
教师设问：同学们你们听过这个动画短片的音乐吗？谁知道这段音乐叫什么名字？
（学生回答）
教师设问：有谁了解《梁祝》这个民间故事？试着给大家讲述一下。
（学生回答）
今天，我们就一起来欣赏这首被列入世界名曲，又被称作butterfly—lovers（蝴蝶的爱情）小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》。
设计目的：激发学生的兴趣，引导学生去欣赏乐曲。
２． 相关知识：（教师讲授，出示多媒体课件）
知识点的讲解：
协奏曲：它是充分发挥某种独奏乐器演奏技巧和鲜明个性的音乐作品。
３． 欣赏小提琴协奏曲《梁祝》：
这部作品采用了欧洲古典传统的奏鸣曲式。
设计目的：让学生初步对相关资料的了解，有助于下面的欣赏
下面，欣赏《梁祝》的主要部分音乐。
一．引 子： （播放课件）
教师设问：请同学们注意听，在音乐中有一种什么乐器模仿什么动物的叫
声？这段音乐的旋律呈现出一副怎样的画面？（ 学生欣赏后回答 ）
二．呈示部
1．爱情主题音乐（播放课件）
教师设问：爱情主题音乐在这部分共出现了几次？分别是什么乐器演奏的？（学生欣赏后分小组讨论回答）
2．副部主题（播放课件）
教师设问 ：这一部分的音乐节奏与前面的主题音乐情绪、节奏有什么区别？
（学生欣赏后分小组讨论回答）
3．展开部
（1）．英台抗婚：
教师设问： 这部分音乐是用什么乐器主奏的？欣赏后给你什么感觉?（学生欣赏后分小组讨论回答）
（2）哭灵、投坟：英台纵身投坟，乐曲达到最高潮。
设计目的：引导学生对乐曲的了解，分析能力、判断能力，自主解决问题
的能力。
3．再现部
这部分主要描述了“化蝶”。独奏小提琴再次奏出了爱情主题。
三．实践活动：
1. 教师设问： 这部分小提琴协奏曲《梁祝》，你喜欢哪一部分的音乐？试着哼唱。（学生讨论回答）
2. 学唱《化蝶》歌曲：（同时让学生根据《化蝶》歌曲即兴创编舞蹈）
设计目的：给学生创设情境，自主实践。提高学生的创新意识。
四．小 结：
今天我们大家一起欣赏了小提琴协奏曲《梁祝》全曲，我们与故事中的主人公同命运共呼吸，是那动人的音乐调动了我们的情感，让我们时而欢喜、时而悲愤。人的一生所能经历的情感是有限的，而置身于音乐之中，我们的人生就会丰富了许多，通过这首作品也告诉我们人间最可贵的就是真情。
通过两节课的学习，使我们感受到艺术家的伟大，更感受到优秀音乐无穷的艺术魅力和对心灵震撼的力量，也必将使我们的心灵得到净化。
教学反思：

第三单元 山野放歌
第一课时：打支山歌过横排
教材分析：
1、《打只山歌过横排》是一首广为流传的兴国山歌. 2/4 拍，速度：中速稍慢，调式：1=D，体裁为兴国山歌的遥唱体，曲调高亢悠扬，亲切感人，具有浓郁的兴国山歌特点。特别歌头一声“哎呀嘞——哎”， 音调高扬，声音绵长，热情奔放，具有强烈的音乐旋律感，起到先声夺人或呼唤的艺术效果。接下来运用“1，2，6”三音的创作手法，音域只在纯四度内盘旋，最后停留在主音上结束，旋律激情动人，娓娓道来。歌曲中运用了倚音、波音、滑音装饰音和客家方言，体现出典型的山歌风格的艺术特征，生动地表现了客家人明快、爽朗、豪放的山野气息。
2、“兴国山歌”（后面有，略）
教学目标：
1：知识与过程：通过学习，使学生了解歌曲《打只山歌过横排》和“兴国山歌”的相关文化及其内涵，深对学生加兴国山歌的热爱。
2：能力与方法：引导学生用优美豪放的声音演唱《打只山歌过横排》，通过合作与交流的方法，来创作、表现“兴国山歌”，进而表现、感受和体验“兴国山歌”的意境、情绪和风格 。
3：情感态度与价值观：参与创作“兴国山歌”活动，充分发挥学生的想象能力和创造能力，品味客家人的生活气息
教学重点：学会用有感情、优美豪放的声音去演唱歌曲，采用合作与交流的方法来创作、表现“兴国山歌”，进而感受和体验“兴国山歌”，的意境、情绪和风格。
教学难点：唱好歌头“哎呀嘞——哎”，掌握歌曲中的装饰音和弱位起唱拍的演唱方法，唱出歌曲的特点、风格。
教学准备：多媒体课件、钢琴、录放机。
教学时数：1课时
教学过程：
（说明：在上课之前，老师布置学生去查找歌曲《打只山歌过横排》和“兴国山歌”的相关文化及其内涵资料。）
一：导入
师：同学们，我们祖国地大物博，文化悠久，五十六个民族的艺术异彩分呈，今天赣南兴国县被国家文化部命名为"中国民间艺术山歌之乡"，“兴国山歌”成为了世界优秀音乐文化的瑰宝，这不仅是兴国人的骄傲