二年级上册道德与法制：12我们小声点教案.doc

部编人教版二年级上册道德与法制：12我们小声点教案

教学课题
第12课：我们小声点
课型
新授
授课时间

教学课时
二课时
备课教师

教学目标
1．知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成文明的说话习惯。(重、难点) 
2.知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为

教学重点、难点
教学重点和难点：
知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。
教学方法
学习方法
教学方法：引导、补学、激学、评学
学习方法：自学讨论
教学准备及手段
教学课件
教 学 流 程
动态修改部分
　　教学过程 
　　一、故事激趣，引入新课 
　　师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，(课件出示一个小男孩的图片)大家看，他叫聪聪。和他打个招呼吧！ 
　　生：(兴奋地)聪聪，你好！ 
　　师：聪聪和我们一样，也是一年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。你们愿意帮帮他吗？ 
　　生：愿意！ 
　　师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？ 
　　生(纷纷举手)：我来，我知道！ 
　　师：呀，你们都知道啊！快来说一说吧！ 
　　生1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。 
　　生2：上课回答问题时要大声说话。 
　　师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？
今天我们先来研究一下啊什么时候需要小声说话
揭示课题《我们小点儿声》

　　二、创设情境，主动交流 
(1)教室里面有点吵
1.出示情景视频，学生重重的关门，大声喧哗，挪动桌椅，下课跑闹
1.这样的教室给你什么感觉？
2.你觉得怎样做才是对的，为什么？
3.我们班级里有没有这样的现象？请你说一说我们班级里让你讨厌的声音
4.教师总结：出示书页下小故事
风声小了……
雨声小了……
我们的声音小了……
（二）做个小小调音师
1.班级里的大声现象确实有点让人烦恼，你想怎么做来减少这样的大声呢？
（从自己做起，做个警示牌提示自己，）
2.这样的做法对不对？
（1）就我一个人大声没关系的，不会影响大家
（2）他们大声说话，我要大声告诉他们不许说了
（3）大家都在学习呢，我们不要说话了，嘘
三、还有那些地方需要我们小声点？
　　情景1:师：(课件出示图书馆的情境)同学们，你们都去过图书馆吧！在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢？ 
　　生：应该小声说话，这样才不会影响其他人读书。 
　　师：你能表演一下图书馆中的对话吗？和你的同桌练习一下吧！ 
　　生1：(小声地)请问，这里有人吗？我可以坐在这儿吗？ 
　　生2：这里没人，你可以坐在这儿。
　　师：真好，这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话，不影响其他人读书，而且还知道运用礼貌用语，真是懂礼貌的好孩子。 
　　情景2:师：(课件出示小朋友讲故事的情境和课间与老师交流的情境)同学们看这两幅图，小组合作讨论一下如果你是图中人，该怎么做？
　　总结：同学们说得都不错，都能说清自己的理由。老师觉得，课间在教室里说话要小声一点，不然会影响别人休息，也会影响班级的纪律，我们要做文明学生，
　提问：你觉得还有那些地方需要我们注意声音
　　生1：在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐。 
　　生2：在休息室里要小声说话，免得影响别人休息。
　　生3：看电影时要小声说话，或者不说话，要不然会影响别人看电影的。 
　　生4：在医院里要小声说话，不能影响病人休息。 
　　师：同学们说得真好，在公共场所我们要保持安静，这样既不影响他人，也是自身文明的一种提现，从今天开始我们就像大家说的那样，做一个文明的好孩子，同时也角度身边的人，做好小小调音师，让我们的世界充满美好的声音，而不是扰人的噪音。
　　四、总结收获，拓展延伸 
　　师：这节课你有什么收获？ 
　　生1：通过这节课的学习，我知道了说话有时候要大声，有时候要小声。 
　　生2：我知道在公共场合说话要小声，不能影响其他人。 
五、拓展
　　师：请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听，请他们也和我们一起用最合适的声音说话，做最文明的人。 

板
书
设
计

我们小点声
教室里面有点吵
这里也要小点声

部编人教版二年级上册道德与法制：第十二课我们小点儿声第二课时教案
人教版道德与法治《我们小点儿声》第二课时教学设计
课题
12.我们小点儿声
单元
三单元
学科
道德与法治
年级
二年级
学习
目标
1.知道有“保持安静”标志的地方能做到安静不说话。
2.在没有“保持安静”标志的公众场所同样能做到“小点儿声”，不打扰别人。
3.通过观察、分析、实践，养成不喧哗、保持安静、尊重他人的文明意识。
重点
1.知道有“保持安静”标志的地方能做到安静不说话。
2.在没有“保持安静”标志的公众场所同样能做到“小点儿声”，不打扰别人。
难点
通过观察、分析、实践，养成不喧哗、保持安静、尊重他人的文明意识。

教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
揭示课题
1.践行“小点儿声”
师：拉铃了，听，我们的教室安静了没有？
2.揭示课题：今天我们接着学习《12.我们小点儿声》

学习新课

3.贴标志，表演
（1）师：老师带来了几个标志，你看能贴在哪里？【出示几个场景和几个标志】
图书馆、医院、公园、公交车上、办公室、电影院、运动场
（2）情景再现
A.师：你为什么给图书馆贴上“静”的标志？
生：应该小声说话，这样才不会影响其他人读书。
师：哪一对同桌愿意来表演一下图书馆中的对话吗？

师：真好，这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话，不影响其他人读书，而且还知道运用礼貌用语，真是懂礼貌的好孩子。
B.师：你为什么给医院贴上“静”的标志？
生：在医院里要小声说话，不能影响病人休息。

学生贴

和同桌练习（教师给出对话）
生1：(小声地)请问，这里有人吗？我可以坐在这儿吗？
生2：这里没人，你可以坐在这儿。

让学生在情景剧表演过程中不断体验感受如何做到“小点儿声”

C.师：你为什么给公交车贴上“静”的标志？
【学生对公交车的认识可能会有不同的意见，不容易体会到】生：公交车上小声说话显得很文明。
师：老师这里有公交车上的对话，哪两组同桌小朋友愿意来演一演？

师：如果公交车上大家都能小点儿声，就不会影响别人。打打闹闹还会出现不安全的事故呢。

D.师：你为什么给电影院贴上“静”的标志？
生：看电影时不说话，或者小声说话，不然会影响别人看电影的。
E.师：你为什么给办公室贴上“静”的标志？
生：老师要批改作业、备课等，需要安静的环境，如果小朋友在老师办公室大声喧哗会耽误老师工作的。
同学们说得都不错，都能说清自己的理由。在公共场所我们要保持安静，这样既不影响他人，也是自身文明的一种提现。
3.（1）师：你觉得还有哪些地方需要我们注意小点儿声？
生1：在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐。
生2：在集会的时候要保持安静，尊重老师或同学讲话，或表演。
生3：升国旗时必须肃静。
……
（2）判断：这样的做法对不对？
a.就我一个人大声没关系的，不会影响大家
b.他们大声说话，我大声告诉他们不许说了
c.大家都在学习呢，我们不要说话了，嘘
生：王一江，叶红，快点过来。
生（王一江、叶红）：来啦，来啦。
生：告诉你们，今天我在书吧看到一本特别好看的书。
生（王一江）：什么名字？快告诉我。明天我也去找来看看。

另一组表演坐在公交车椅子上疯打闹的情景：哈哈，今天放学回家我们做完作业就到小区骑车玩儿吧。
继续新课学习
4.读读绘本小故事
请小朋友先自己读一读，比一比，看谁读得最美、最动听，读完之后和同桌说说有什么感受。
5.制作“安静提示标志”
（1）师：请每个小组一起回忆我们生活中观察到的，哪些地方还需要我们小点儿声？怎样做到小点儿声呢？制作“安静提示标志”，提醒自己
（2）四人小组展示“音量收集卡”

四人小组讨论制作

课堂小结
6.从今天开始我们就像大家说的那样，做一个文明的好孩子，同时也帮助身边的人，做好小小调音师，让我们的世界充满美好的声音，而不是扰人的噪音。

板书
12.我们小点儿声
小声说话、保持安静、尊重他人

部编人教版二年级上册道德与法制：我们小点儿声评课教学设计
道德与法治展评课教学设计
教学内容
12.我们小点儿声（第一课时）
单元
第三单元
年级
二年级上
设计人

执教
钱娟
地点
白泥小学
时间
2017.11.24
教学目标
1.通过回顾自己校园生活中经常出现的吵闹声音，体会大声说话是不文明的行为。
2.寻找校园里的噪声，提出解决方法，学会控制在校园里的说话声音。
3.感受公共场所安静环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦。
教学重点
1.通过回顾自己校园生活中经常出现的吵闹声音，体会大声说话是不文明的行为。
2.寻找校园里的噪声，提出解决方法，学会控制在校园里的说话声音。
教学难点
感受公共场所安静环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦。
教学准备
课件
教学过程
教学环节
导案
学案
设计意图

情景设置

1.聆听体会
（1）拉铃了，听，这是什么声音？【播放教室吵闹的声音】
这样的教室给你什么样的感觉？
（2）我们班级里有没有这样的现象？请你说一说我们班级里让你讨厌的声音
学生回答之后，师【播放校园里同学们尖叫的声音】：下课啦，校园里的声音可真大呀！
老师在讲课，还伴随着什么声音？【播放其他小朋友讲话的声音】
你们还听见过校园里哪些吵闹的声音？
2.讨论探究
（1）对比，师：小朋友们，我播放的这些声音，好多都是你们自己的声音，好多都来自教室哟。
【视频播放：安静的教室、有序音量合适的讨论场景】你喜欢哪一种环境？小组里讨论讨论
（2）四人小组讨论
讨论要求：小组长负责安排小组成员轮流发言；每个小朋友用小组成员听得见的声音发言即可；说出你喜欢或不喜欢的理由；说出这些嘈杂的声音是怎么产生的？各小组准备好上台进行全班交流。
（3）小组全班交流
怎样使全班交流每个小朋友都能听清楚呢？学生回答后，师展示学生自己定的规则：全班小
朋友在其他小组展示回答的时候都不能发出声音。有不同意见必须举手，发言小组的同学请你补充才能起立回答。
3.小结：通过前面的聆听声音，和刚才的讨论，小朋友们觉得我们在校园里说话声音应该怎么样？
师：是啊，只有我们每一个小朋友都小点儿声，才能让我们有一个安静的学习环境，才能学得更好。
这节课我们学习的就是第12课《我们小点儿声》

学生回答

四人小组讨论

生回答
创设情景，诱发感情。

讨论的过程也是学生体验的过程，通过讨论让学生体验小组合作的时候怎样做才能将噪声降到最小为后续学习奠定基础。让学生在学习过程中不断体验感受如何做到“小点儿声”

合作探究

学校里，还有哪些地方需要小点儿声？怎样才能做到小点儿声呢？老师想聘请小朋友们当小小“调音师”，看看谁有好办法把我们自己的声音根据环境需要调一调？
学生发挥想象寻找更多更好得方法。
让学生初步感知公共场所要小声不影响他人

交流展示
指名小朋友回答：图书室（不说话，轻步走）；课堂上（说话要举手）；老师讲课、同学发扬
（不抢话，仔细听）等
小组代表展示
学会控制在校园里的说话声音

评价补偿

1、学生评价
2、小结
老师觉得，课间在教室里说话要小声一点，不然会影响别人休息，也会影响班级的纪律，噪声还会影响健康。让我们都来做文明学生。
小组代表发言后其他组代表评价
加深印象，内化
拓展延神

小朋友，今天的课结束后，在课间、在走廊你能做到小点儿声吗？让我们一首歌曲中结束今天得课吧。[播放歌曲]
听歌，升华
引导践行
板书设计
12.我们小点儿声
声音太大 影响他人
噪声 影响健康
做文明小学生
教学反思

部编人教版二年级上册道德与法制：教案12.我们小声点

教学课题
第12课：我们小声点
课型
新授
授课时间

教学课时
二课时
备课教师

教学目标
1．知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成文明的说话习惯。(重、难点) 
2.知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为

教学重点、难点
教学重点和难点：
知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。
教学方法
学习方法
教学方法：引导、补学、激学、评学
学习方法：自学讨论
教学准备及手段
教学课件
教 学 流 程
动态修改部分
　　教学过程 
　　一、故事激趣，引入新课 
　　师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，(课件出示一个小男孩的图片)大家看，他叫聪聪。和他打个招呼吧！ 
　　生：(兴奋地)聪聪，你好！ 
　　师：聪聪和我们一样，也是一年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。你们愿意帮帮他吗？ 
　　生：愿意！ 
　　师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？ 
　　生(纷纷举手)：我来，我知道！ 
　　师：呀，你们都知道啊！快来说一说吧！ 
　　生1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。 
　　生2：上课回答问题时要大声说话。 
　　师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？
今天我们先来研究一下啊什么时候需要小声说话
揭示课题《我们小点儿声》

　　二、创设情境，主动交流 
(1)教室里面有点吵
1.出示情景视频，学生重重的关门，大声喧哗，挪动桌椅，下课跑闹
1.这样的教室给你什么感觉？
2.你觉得怎样做才是对的，为什么？
3.我们班级里有没有这样的现象？请你说一说我们班级里让你讨厌的声音
4.教师总结：出示书页下小故事
风声小了……
雨声小了……
我们的声音小了……
（二）做个小小调音师
1.班级里的大声现象确实有点让人烦恼，你想怎么做来减少这样的大声呢？
（从自己做起，做个警示牌提示自己，）
2.这样的做法对不对？
（1）就我一个人大声没关系的，不会影响大家
（2）他们大声说话，我要大声告诉他们不许说了
（3）大家都在学习呢，我们不要说话了，嘘
三、还有那些地方需要我们小声点？
　　情景1:师：(课件出示图书馆的情境)同学们，你们都去过图书馆吧！在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢？ 
　　生：应该小声说话，这样才不会影响其他人读书。 
　　师：你能表演一下图书馆中的对话吗？和你的同桌练习一下吧！ 
　　生1：(小声地)请问，这里有人吗？我可以坐在这儿吗？ 
　　生2：这里没人，你可以坐在这儿。
　　师：真好，这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话，不影响其他人读书，而且还知道运用礼貌用语，真是懂礼貌的好孩子。 
　　情景2:师：(课件出示小朋友讲故事的情境和课间与老师交流的情境)同学们看这两幅图，小组合作讨论一下如果你是图中人，该怎么做？
　　总结：同学们说得都不错，都能说清自己的理由。老师觉得，课间在教室里说话要小声一点，不然会影响别人休息，也会影响班级的纪律，我们要做文明学生，
　提问：你觉得还有那些地方需要我们注意声音
　　生1：在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐。 
　　生2：在休息室里要小声说话，免得影响别人休息。
　　生3：看电影时要小声说话，或者不说话，要不然会影响别人看电影的。 
　　生4：在医院里要小声说话，不能影响病人休息。 
　　师：同学们说得真好，在公共场所我们要保持安静，这样既不影响他人，也是自身文明的一种提现，从今天开始我们就像大家说的那样，做一个文明的好孩子，同时也角度身边的人，做好小小调音师，让我们的世界充满美好的声音，而不是扰人的噪音。
　　四、总结收获，拓展延伸 
　　师：这节课你有什么收获？ 
　　生1：通过这节课的学习，我知道了说话有时候要大声，有时候要小声。 
　　生2：我知道在公共场合说话要小声，不能影响其他人。 
五、拓展
　　师：请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听，请他们也和我们一起用最合适的声音说话，做最文明的人。 

板
书
设
计

我们小点声
教室里面有点吵
这里也要小点声
二次备课
情境可以传递情感。教师在课堂教学中，应根据课堂情节，适当创设一定的道德情境，“晓之以理，动之以情”，让学生在想象性的情感体验中，经历动机的冲突，情感的激荡，认识的升华。也只有精心创设情景,才能使学生在愉悦的教学氛围中陶冶情操、净化心灵。
教学反思：
道德与法治教育应关注学生生活的每一个角落，用活动的真实进程不断丰富和推进课堂教学的进行，以丰富的活动赋德育以情境、情感，让学生去实践、去体验，使课堂生活成为一种快乐、积极、有意义的生活，涌动生命活力，促进学生在这种生活中发展，在发展中生活。