春季县小学教育教学视导反馈报告学校管理方面张启好.doc

教育管理视导反馈汇报
枞阳中心学校 张启好
3月25日至26日，我有幸参与了枞阳县小学教育教学视导工作。本次我们视导了两所学校，分别是雨坛中心学校和官埠桥中心学校。这期间，我重要负责视导学校管理方面工作。这次视导，遵照“发掘亮点，查找问题，整改提高，增进发展”指导思想，对我来说是一次考验，一次提高,更是一次极好学习机会。我们采用“听、看、查、访、问、导”等措施，进行管理指导与教学评价相结合。现将视导状况汇报如下：
一、重要成绩
（一）规范办学行为，严格执行课程计划。
各学校坚持对办学方向，全面实行素质教育，有序推进新课程改革步伐，努力把学校办成让社会满意、家长放心、学生安心学校。严格执行国家颁布《课程计划》，开齐课程，开足课时，并结合学校实际状况开设了中国梦、书法、经典诵读等校本课程。
（二）用先进办学理念，来提高办学管理水平。
雨坛中心学校和官埠桥中心学校，都坚持不停地挖掘学校文化内涵，提高学校办学品位，在书香文化、环境文化、行为文化、制度文化等方面积极探索，调动了所有教师工作热情，培养学生良好学习习惯。一踏进校门，洁净、整洁、美观、有序；校园有花有草有树，生机盎然，师生沐浴在文化气息浓厚环境中工作与学习。学校坚持“育人比教书更重要、过程比成果更重要”管理理念，确立以抓教育质量为中心，扎实常规管理工作，走本色加特色办学之路。
（三）管理机制健全，教学管理思绪清晰。
1、建立、健全了各项管理制度。教学管理制度大多都制定非常全面和详细，并逐渐完善，也切实可行，在学校常规教学管理中发挥了很好作用。
2、教学管理机构齐全，分工明确。学校设有教导处、总务处、少先大队、教研组等教学管理机构。教导处全面负责学校教学管理工作，积极贯彻教学双线管理，即教导处－年级－班级－学生；教导处－教研组－备课组－教师，管理目明确，调动了领导和广大教师积极性，使教育教学活动开展迅速便捷。
3、校长坚持以教学为中心，校长、分管校长、教导主任等均深入教学一线开展听评讲课活动。各学校均十分重视青年教师培养，领导直接参与青年教师课堂教学，对听课中发现问题和局限性进行面对面剖析，并提出详细改善措施和意见；学校重视教师外出学习，次数多，资金有保障，教师外出学习有总结，有汇报课等材料。
4、不停强化管理措施，增进教学有序开展。学校教学计划制定很详实，有明确指导思想，有工作重点，有比较明确目和阶段任务，有详细实行措施，对教学工作开展具有较强指导性和可操作性。雨坛中心学校亮点是安全管理常规材料厚实、齐全；官埠桥中心学校亮点是教学常规管理材料充足、齐全。
从视导状况来看，这两所学校常规管理基本上都能做到 “有制度、有会议、有活动方案与图片，有检查，有记录，有小结，有反馈”。
二、存在问题
通过视导发现，这两所学校在提高教学质量方面积累了不少好经验，有许多值得肯定做法。但也存在某些局限性，这些局限性也是我县小学目前存在重要问题：
1、目前小学教师整体水平下降是社会大环境导致。目前我县经济发展不是很好；加之社会上大学生就业率较低，薪水也不高，促使农村家长们对孩子学习重视程度下降。
2、进行人事管理改革，合理完善教师队伍。目前教师队伍构造不太合理，教师年龄老化，中老年教师多；部分教师所学专业与所教学科不对口。在我们视导过程中发现：有老师只满足于“出满勤”，不关注教学效果，而学校领导对这些老师也只能是听之任之，其他奈何不了他，现阶段大家都觉得老师难管理。
3、音、体、美、信息技术、英语等课专业教师短缺，教师整体素质有待于提高。目前，我县绝大多数小学音、体、美、信息技术、英语等课专业教师“凤毛麟角”，导致国家课程许多学科不能有效开起来，尤其是大课间活动不能有效开展。主攻方向是语文、数学，不利于学生全面发展。另一方面教师职业倦怠现象严重。由于教师深受学校管理、社会环境、家长期求多种压力，40岁以上教师出现了职业倦怠现象，把教学工作仅当一般事情来做，缺乏进取心，得过且过，不读书、不看报，不重视提高自身专业素质。此外大部分年龄偏大教师对某些课改新理念、新措施不求甚解，甚至一知半解，探索意识、创新意识淡漠，对课改态度麻木，对教学中存在问题认识麻木。
4、教师教学观念转变不够彻底。目前我县课程改革还仅停留在教学改革层面上，重心停留在课堂教学改革上，还没真正深入进行课程改革。老式教学方式“满堂灌”、“填鸭式”尚有一定市场，影响了教学质量提高。老式死记硬背、题海战术还颇多，学生缺乏参与活动体验，缺乏合作、交流、探究式学习。大多学校仍沿用本来老式评价措施，或在老式措施上作合适修正，尤其是单纯地用分数来进行简朴评价很普遍。
5、课堂教学效益不是很高。部分教师“向40分钟要质量”“有效教学”意识不强。如课堂教学中教师包办替代多，师生互动少，联络学生实际少，有效训练时间和内容局限性等等。
6、校本教研有时也流于形式。通过县教研室广泛宣传和深入指导，诸多学校对校本教研引起重视，但教师对教研没有多大热情，学校教研气氛不是很浓。部分教研活动也流于形式，对教学工作推进作用不大。
7、教学常规管理抓得不太细、也不很实。全县小学校常规管理有了很大进步。但部分学校在教学常规精细化方面尚有欠缺。尤其是有学校领导管理力度不够，规定不是很细。在管理中，有重视成果管理，不重视过程指导；有重视制度制定，不重视制度贯彻；有重视检查，不重视反馈整改；有重视量化记录，不重视定性分析等。
三、改善提议
1、加大教师人事制度改革力度，优化教师队伍构造。要予以学校更大自主权，要变化过去上级行政命令干预过多、学校被动接受局面，学校需要人进不来，学校不需要人出不去，非常不利于学校工作开展。在每年教师聘任时，要积极推进同校际、同区域之间合理流动，增进教育系统内部人才资源合理配置，处理教师队伍学段、区域、学科构造不合理等构造性失衡问题。
2、加强教师队伍建设，不停提高管理与教学水平。首先，做研究型校长是趋势。作为学校第一负责人要理清思绪，明确目，审时度势，贯彻工作，争创业绩。坚持每周行政例会制度，有效研究、分析、总结、布置工作。班子组员要重视自身思想作风建设，具有强烈责任感，事业心、不停提高凝聚力与战斗力，发挥模范带头作用，塑造良好自身形象。要重视对教育理论学习和思索，积极探索教学规律，努力提高自身教学水平。另一方面，做科研型教师是必然。要继续实行“特岗或青年教师培养计划”和师徒结对制度，努力为特岗或青年教师搭建成长舞台，提供发展空间。采用“走出去”、“请进来”教研途径，加强与专家对话和横向交流。积极参与“一课多教”、“一课多议”研究活动，及时发现和总结教学中闪光点以及教师个性化教学特色，形成经验，加以推广，使集体备课活动真正成为教师成长平台。
3、实现教学过程精细化管理，同步加大检查力度，保证教学工作规范有序。学校重要领导要亲自参与，亲自检查，增强检查权威性。同步还要按照学校奖惩条例，及时兑现奖惩，充足发挥评价鼓励作用和适度警戒作用。
4、加强校本教研工作，增进教师专业化发展。各学校要做好校本教研工作，每周各教研组都应有个半天教研活动时间，活动主题要非常明确，并且形成常规。以增进教师专业成长，提高教师整体综合素质。教师队伍建设是一项长期而艰巨任务，不单是靠学校管理和培养，还需要各级领导关怀和协助，加大对学校投入，予以更多优惠政策等措施才能有效。
四、谈自己体会
通过这次跟随教育局视导组深入雨坛中心学校和官埠桥中心学校内部，理解这两所学校管理细节，学习其精髓，从而与本校对比，认识到自已局限性：
1、拓宽了视野。我所接触雨坛中心学校和官埠桥中心学校，他们各有千秋，均有自己强项和看家本领。通过对这两所学校各方面视导，我在怎样提高教师教科研能力，加紧调整教师队伍建设，提高教学可持续发展能力，办一流名校等方面受到很大启发。我深入认识到，作为学校重要负责人，必须视野要宽，思绪要新，起点要高，贯彻教育发展观要走在其他学校前面,才能创出自己特色。
2、提高了管理素质。通过参与本次视导工作，不仅升华了自己思想境界，也提高了自己综合素质和工作能力。在工作过程中，我感受到了其他学校领导良好文化素质，学习了他们领导艺术和管理经验。我愈加清醒认识到，教育先进性，不仅要体目前思想觉悟上，还要体目前文化素质和管理能力上，尤其是在竞争剧烈现代社会，要想办一流名校，没有过硬本领是不行。也就是说，必须有干成事素质和本领。因此，此后，我将充足运用一切时间要如饥似渴地学习，学习先进教育理论和教学经验，掌握教育教学管理先进理念和基本理论与措施。
总之，本次视导虽然只有短短两天，不过通过这次视导工作实践，使我经历锻炼、深受教育。我会将自己学到东西和我校实际有机结合起来，取长补短，在工作中锻炼自己，不辜负上级领导对我们殷切但愿。

3月29日