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2022-2023年中考文言文专项难题及答案.doc

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2022-2023年中考文言文专项难题及答案 一、初中文言文2 1.课外文言文阅读     初,赵盾常田①首山,见桑下有饿人。饿人,示眯明②也。盾济之,与食,食其半。问其故,曰:“宦三年,未知母之存否,愿遗母。”盾义之,益与之饭肉。已而,为晋宰夫③ , 盾弗知也。九月,晋灵公饮赵盾酒,伏甲将袭盾。示眯明知之,欲去盾。灵公出伏士击赵盾。示眯明舍命反击,伏士不能进,而竟脱盾。盾问其故,曰:“我,桑下饿人。”问其名,弗告。明亦因亡去。 【注释】①田:打猎。  ②示眯明:人名。  ③宰夫:官名,古代掌管膳食的小吏。 (1)解释文中加下划线的词语 ①为晋宰夫(________)         ②盾问其故(________) (2)对划线句翻译最恰当的一项是(     ) A. 示眯明知道这事,想离开赵盾。 B. 示眯明了解他,想离开赵盾。 C. 示眯明知道这事,想让赵盾离开。 D. 示眯明了解他,想让赵盾离开。 (3)本文情节曲折,引人入胜。请用简洁的语言概况情节内容 ①________    ②晋灵公伏甲击赵盾    ③________ (4)本文除了表现示眯明孝顺之外,最主要是表现他________的品质。 答案:C 解析: (1)担任;原因 (2)C (3)赵盾义食示眯明;示眯明舍命救赵盾 (4)知恩图报 【解析】【分析】(1)解释时要注意辨析词义和用法的变化,根据语境判断字词义。“为晋宰夫”:担任晋君的厨师。“为”:担任。“盾问其故”:赵盾问其中的原因。“故”:原因。 (2)C.翻译正确。注意下列字词的翻译,如“知”:知道。“之”:这件事。“去”:离开。“欲去盾”:想让赵盾离开。其它几项在这几处的翻译上或多或少都有问题。 (3)第一个情节可提取“盾济之,与食”“盾义之,益与之饭肉”这两个关键句分析,即可概括出赵盾义食示眯明的答案。第三个情节可分析“示眯明知之,欲去盾”“示眯明舍命反击,伏士不能进,而竟脱盾”等句,即可概括为示眯明舍命救赵盾。 (4)通过示眯明受到赵盾的帮助后,在关键时刻舍命保护赵盾的情节,即可概括出示眯明知恩图报的品质。 故答案为:⑴担任;原因 ⑵C; ⑶赵盾义食示眯明;示眯明舍命救赵盾 ⑷知恩图报 【点评】⑴本题考查对常见文言词语意义的理解及知识的迁移能力。解答此题要结合句子进行理解,词语的意思可根据知识的积累结合原句进行推断,考生在平时要注意对常见文言词语进行积累。 ⑵本题考查的是重点句子的翻译。解答此题要遵循翻译的原则,掌握翻译的方法,要忠于原文,不遗漏、不随意增减内容,译文要顺畅,翻译时要注意重点词语和常见句式的正确理解。对选项逐项辨析,选择最正确的一项。 ⑶本题考查文章内容的理解能力。解答此题关键要整体感知文章,理解文章的内容,根据题意进行分析。 ⑷本题考查文章内容的理解。考生要读懂遣字,理解内容,抓住对人物描写的语言和事件归纳人物的品质。 【参考译文】     当初,赵盾常在首山打猎,曾看到桑树下有个饿极了的人。这个人叫示(qí,其)眯明。赵盾给了他一些食物,他只吃了一半。赵盾问他为什么不吃完,示眯明回答:“我已经为人臣隶三年了,不知母亲是否还在人间,愿把剩下的一半留给母亲。”赵盾认为他很孝敬,又给他一些饭、肉。不久,示眯明做了晋君的厨师。但赵盾不知道示眯明做晋君厨师一事。九月,晋灵公宴请赵盾,埋伏好士兵准备杀死他,示眯明想让赵盾赶在前面离开免于遭难。赵盾已经离去了,灵公指挥埋伏的士兵追赶赵盾,示眯明反击灵公的士兵,士兵不能前进,赵盾终于逃脱。赵盾问示眯明为什么救自己,示眯明说:“我就是桑树下那个饿汉。”赵盾询部他的姓名,他没有告诉。示眯明因此隐遁而去。 2.阅读下面文言文,完成小题 四知(范晔)     (杨)震少好学,大将军邓骘闻其贤而辟之,举茂才,四迁荆州刺史、东莱太守。当之郡。道经昌邑,故所举荆州茂才王密为昌邑令,谒见,至夜怀金十斤以遗震。震曰:故人知君,君不知故人,何也? 密曰:暮夜无知者。震曰:天知,神知,我知,子知。何谓无知!密愧而出。后转涿郡太守。性公廉,不受私谒。子孙常蔬食步行,故旧长者或欲令为开产业,震不肯,曰:使后世称为清白吏子孙,以此遗之,不亦厚乎! (1)解释下列句子加下划线的词。 ①举茂才________ ②闻其贤而辟之________ ③何谓无知________ ④故旧长者________ (2)用现代汉语翻译下列句子。 ①故人知君,君不知故人,何也? ②使后世称为清白吏子孙,以此遗之,不亦厚乎! (3)本文写了杨震的哪两件事?表现了他怎样的可贵品质? 解析: (1)推举;听说;说;老朋友 (2)①我了解你,你不了解我,为什么呢? ②被后人称作是清官的子孙,把这个馈赠给他们,不也很优厚吗? (3)①杨震拒金(贿)。杨震拒绝“为开产业”。②贤明,刚直,清廉。 【解析】【分析】(1)本题中的“闻”是“听”;“举”是古今异义词,“推举”的意思。 (2)①句中的“知(知道,了解)、君(对人的尊称)、何(为什么)”几个词是赋分点;②句中的“使(让)、清白(清正廉洁)、遗(留给,赠给)、厚(优厚)”几个词是赋分点。翻译时要做到“信、达、雅”。 (3)文章“故所举荆州茂才王密为昌邑令,谒见,至夜怀金十斤以遗震。震曰:故人知君,君不知故人,何也? 密曰:暮夜无知者。震曰:天知,神知,我知,子知。何谓无知”叙写了杨震拒绝王密的献金;文章“故旧长者或欲令为开产业,震不肯”叙写杨震拒绝为旧长者“开产业”。从中看出杨震是一个为官清廉,不为利益所动,性格刚直,不以权谋私的人。据此概括作答。 故答案为:⑴推举;听说;说;老朋友  ⑵①我了解你,你不了解我,为什么呢?②被后人称作是清官的子孙,把这个馈赠给他们,不也很优厚吗? ⑶①杨震拒金(贿)。杨震拒绝“为开产业”。②贤明,刚直,清廉。 【点评】⑴本题考查文言词义的理解。考生要注意平时的积累以及知识的迁移,要结合句子的意思进行辨析,要运用掌握的知识结合原句进行推断。 ⑵本题考查的是文言语句的翻译。考生要遵循翻译的原则,掌握翻译的方法,注意重点字词的正确理解和特殊句式的翻译,注意句意的顺畅。 ⑶本题考查文章内容的理解和分析。考生要读懂文章,理清文章的思路,抓关键语句分析人物。 【参考译文】     杨震小时候喜欢学习。大将军邓骘听说杨震贤明就派人征召他,推举他为秀才,多次升迁,官至荆州刺史、东莱太守。当他赴郡途中,路上经过昌邑,他从前举荐的荆州秀才王密担任昌邑县令,前来拜见(杨震),到了夜里,王密怀揣十斤银子来送给杨震。杨震说:“我了解你,你不了解我,为什么呢?”王密说:“夜里没有人知道。”杨震说:“上天知道,神明知道,我知道,你知道。怎么说没有人知道呢!”王密(拿着银子)羞愧地出去了。后来杨震调动到涿郡任太守。他本性公正廉洁,不肯接受私下的拜见。他的子子孙孙常吃蔬菜,步行出门,他的老朋友中有年长的人想要让他为子孙开办一些产业,杨震不答应,说:“让后代被称作清官的子孙,把这个馈赠给他们,不也很优厚吗?” 3.阅读文言文,回答问题。 【甲】马说     世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。     马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?     策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。 【乙】千金市骨     古之君王,有以千金求千里马者,三年不能得。涓人①言于君曰:“请求之。”君遣之,三月得千里马。马已死,买其首五百金② , 反以报君。君大怒曰:“所求者生马,安事③死马而捐五百金!”涓人对曰:“死马且市之五百金,况生马乎?天下必以王为能市马。马今至矣!”     于是,不能期年④ , 千里之马至者三。 【注】①涓人:近侍之臣。②金:古代计算货币的单位。③安事:怎么能够。④期年:满一年。不能期年,即不到周年。 (1)解释下列句子中的划线词语。 ①执策而临之________ ②才美不外见________ ③君遣之,三月得千里马________ ④安事死马而捐五百金________ (2)下面句中划线“之”字的解释与其它三句有明显不同的一项是(    ) A.祗辱于奴隶人之手 B.策之不以其道 C.涓人言于君曰:“请求之。” D.死马且市之五百金 (3)将下面句子翻译成现代汉语。 ①食马者不知其能千里而食也。 ②死马且市之五百金,况生马乎? (4)请结合【甲】文内容说说应该怎样正确对待“千里马”。 (5)请谈谈你如何评价【乙】文中涓人“马已死,买其首五百金”的做法。 答案:A 解析: (1)竹制的马鞭子;见同现,显现;(派遣)命令;丢掉,白白扔掉 (2)A (3)①喂马的人不知道它能日行千里,把它当作普通劳动者马来喂养。②一匹死马您都愿意用五百金买下,况且是活的马呢? (4)策之以其道,食之尽其材,鸣之而能通其意。 (5)①重金买下千里马的骨头,可以让人看到君主买千里马的诚心,不难想象,千里马到这样的主人座下,在使用过程中也会得到爱惜的。②重金买下千里马的骨头,可以鼓励活着的千里马不用为自己的将来和后路犯难,有一天跑不动了、生病了或有了其它困难,不至于被卸下马鞍杀肉吃。③金买下千里马的骨头,可以折射出君主的公道正派。没有为君主效劳过的死千里马,尚且受到礼待,有了这样不循私情的主人,不用担忧不被重视。 【解析】【分析】(1)解答时要联系上下文,根据语境做出判断。“见”,通假字,通“现”,显现;“捐”,丢掉,白白扔掉。 (2)A项的“之”解释为:助词,的;B项的“之”解释为:代词;C项的“之”解释为:代词;D项的“之”解释为:代词;故选A。 (3)本题翻译重点字词:“食”,饲养;“况”,何况。 (4)结合文本“策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意”分析,反其意即可得出对待千里马的正确方法:策之以其道,食之尽其材,鸣之而能通其意。 (5)结合文本内容并联系现实,言之有理皆可。可以从国君重视千里马的角度分析。可以从千里马的角度分析。可以从统治者对待人才的角度分析。如:这个故事对今日的启示是重视人才,体现人才为本的思想。从对人才的认识是否端正,看有无识才的慧眼;从人才是否得到应有的尊重,看爱才的感情深不深厚;从人才的走与留,看聚才措施是否得力。 故答案为:⑴① 竹制的马鞭子 ;② 见同现,显现 ;③ (派遣)命令 ;④ 丢掉,白白扔掉 ⑵ A ⑶ ①喂马的人不知道它能日行千里,把它当作普通劳动者马来喂养。②一匹死马您都愿意用五百金买下,况且是活的马呢? ⑷ 策之以其道,食之尽其材,鸣之而能通其意。 ⑸ ①重金买下千里马的骨头,可以让人看到君主买千里马的诚心,不难想象,千里马到这样的主人座下,在使用过程中也会得到爱惜的。②重金买下千里马的骨头,可以鼓励活着的千里马不用为自己的将来和后路犯难,有一天跑不动了、生病了或有了其它困难,不至于被卸下马鞍杀肉吃。③金买下千里马的骨头,可以折射出君主的公道正派。没有为君主效劳过的死千里马,尚且受到礼待,有了这样不循私情的主人,不用担忧不被重视。 【点评】⑴本题考查理解对文言实词含义的辨析能力。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法,如通假字、词类活用、一词多义和古今异义;能结合具体语境来准确辨析即可。涉及的词语都是常见的文言实词。解答时要联系上下文,根据语境作出判断。 ⑵本题考查文言虚词的用法,要梳理归纳教材中常见虚词含义、用法,结合语境准确辨析。 ⑶本题考查文中重点句子的翻译。解答时一定要先回到语境中,根据语境读懂句子的整体意思,直译为主,意译为辅。并按现代汉语的规范,将翻译过来的内容进行适当调整,达到词达句顺。 ⑷本题考查文章内容理解,注意抓住重点句子的理解分析。 ⑸本题考查文章阅读评价,注意结合“ 马已死,买其首五百金 ”的做法,谈出这样做的目的。 【附参考译文】     【甲】世上(先)有伯乐,然后有千里马。千里马经常有,但是伯乐不常有。所以即使有名贵的马,只是辱没在仆役的手中,(跟普通的马)一同死在槽枥之间,不以千里马著称。(日行)千里的马,吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能(日行)千里而(像普通的马一样)来喂养它。这样的马,即使有日行千里的能力,却吃不饱,力气不足,它的才能和好的素质也就不能表现出来,想要和普通的马一样尚且做不到,怎么能够要求它(日行)千里呢?不按照(驱使千里马的)正确方法鞭打它,喂养它却不能竭尽它的才能,听千里马嘶鸣,却不能通晓它的意思,拿着鞭子面对它,说:“天下没有千里马!”唉!难道果真没有千里马吗?大概是真的不认识千里马吧!     【乙】从前,有个嗜好玩马的国君,想用千金重价征求千里马。过了三年,仍无一点收获。这时,宫里一个职位低下的小侍臣,竟然自告奋勇地站出来说:“请您把这个差使交给我吧!”国君点头同意。不到三个月,这人果然找到了一匹日行千里的良马,可是当他要买马时,这匹千里马却死了。他思虑了一会几,仍然花费500金,将死马的尸骨买了回来。他带着千里马的尸骨回宫向国君复命时,国君见是马的尸骨,非常生气,怒斥道:“我要的是活马,你买这死马回来有什么用?不是白费了500金吗!”侍臣笑道:“请国君息怒,金不是白费的。一匹死马您都愿意昂价买了,这消息传开,人们都会相信您是真心实意喜爱良马的国君,而且识货,说话算活。这样,一定有人自己上门献马。”后来,不出一年,国君果真得到了三匹别人主动献来的千里马。 4.阅读下面两段文字,然后回答问题。     A.大道之行也,天下为公。选贤与能,讲信修睦。故人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终,壮有所用,幼有所长,矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养,男有分,女有归。货恶其弃于地也,不必藏于己;力恶其不出于身也,不必为己。是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,故外户而不闭。是谓大同。     B.忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。渔人甚异之,复前行,欲穷其林。林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口入。初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。 (1)A文选自《________》,B段文字作者是________。 (2)解释下列加下划线词语在文中的意思。 ①男有分________ ②盗窃乱贼而不作________ ③屋舍俨然________ ④有良田美池桑竹之属________ (3)B段文字中的“黄发垂髫,并怡然自乐”一句,与A文中的哪两个短句所表达的意思是相同的? (4)下列句中加下划线词与“故人不独亲其亲”中“亲”字用法不同的一项是(    ) A. 如鸣珮环,心乐之                  B. 无案牍之劳形                  C. 渔人甚异之                  D. 不独子其子 (5)A文中的“大同社会”与B文中的“世外桃源”在主题创作上有什么共性? 答案:D 解析: (1)《礼记》或《礼记正义》;陶渊明 (2)职分,职守;兴起;整齐;类 (3)老有所终,幼有所长 (4)D (5)都是作者构想出来的一种理想社会,都表达了人们对和平美好生活的期待和向往。 【解析】【分析】(1)A文选自《礼记》,据传为孔子的七十二弟子及其学生们所作,西汉礼学家戴圣所编,是中国古代一部重要的典章制度选集。B段文字作者是东晋大诗人陶渊明。 (2)此题多古今异义词,如“分”:职分,职守。“属”:类。所以千万不要以今释古。而“俨然”在现代汉语中也有“整齐的样子”的意思,所以说理解好上下文内容是作答的关键。 (3)在准确理解A文词意、句意、段意的基础上,梳理各句之间的内在联系,依据题干要求提取重要信息。如可提取“老有所终,幼有所长”作为答案。 (4)A.形容词意动用法,“以……为乐”。B.形容词使动用法,“使……劳累”。C.形容词意动用法,“以……为异”。D.“不独子其子”与题干句“故人不独亲其亲”都是名词意动用法,分别为“以……为子”和“以……为亲”。故选D。 (5)甲文中的大同社会是老有所终,幼有所长,乙文中的世外桃源是百姓生活幸福、安宁。“世外桃源”的境界是根据“大同”社会的体制构想出来的,艺术地再现“大同”社会的生活风貌。如:“黄发垂髫并怡然自乐”中可以看出“桃源”中的老人和孩子因受到社会的关爱,生活极其幸福,这就是“大同”中的“老有所终,幼有所长”了。所以说两文都表现了作者对理想社会的追求。 故答案为:⑴《礼记》或《礼记正义》;陶渊明; ⑵职分,职守;兴起;整齐;类; ⑶老有所终,幼有所长; ⑷ D; ⑸都是作者构想出来的一种理想社会,都表达了人们对和平美好生活的期待和向往。 【点评】⑴本题考查学生文学常识的把握,文学常识正误的判断点是:作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节,根据问题作答即可; ⑵本题考查对文言实词的理解能力。作答本题,重点在于文言实词的积累,同时也可以借助整个句子的意思来判断; ⑶解答此题的关键是在理解课文内容的基础上,找出相关的语句即可。答题时应注意,准确把握文章大意,然后锁定目标句。既可作答; ⑷本题考查词语的用法。解答此题的关键是在理解句意的基础上来分析词语的用法即可,然后再辨析异同; ⑸本题考查文章主旨。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上,根据题目的要求和提示的信息梳理内容,找出相关的语句,联系实际,进行解答。 【参考译文】   在大道施行的时候,天下是人们所共有的,把有贤德、有才能的人选出来(给大家办事),(人人)讲求诚信,崇尚和睦。因此人们不单奉养自己的父母,不单抚育自己的子女,要使老年人能终其天年,中年人能为社会效力,幼童能顺利地成长,使老而无妻的人、老而无夫的人、幼年丧父的孩子、老而无子的人、残疾人都能得到供养。男子要有职业,女子要及时婚配。(人们)憎恶财货被抛弃在地上的现象(而要去收贮它),却不是为了独自享用;(也)憎恶那种在共同劳动中不肯尽力的行为,总要不为私利而劳动。这样一来,就不会有人搞谋,不会有人盗窃财物和兴兵作乱,(家家户户)都不用关大门了,这就叫做“大同”社会。   忽然遇到一片桃花林,溪水两岸几百步以内,中间没有别的树木,花和草鲜嫩美丽,地上的落花繁多。渔人对此感到非常惊异。(渔人)又向前划去,想走到那片林子的尽头。桃花林在溪水发源的地方没有了,(在那里)便看到一座山,山边有个小洞,隐隐约约好像有光亮。渔人就舍弃船上岸,从小洞口进入。起初洞口很狭窄,仅能容一个人通过。渔人又向前走了几十步,一下子变得开阔敞亮了。只见土地平坦宽阔,房屋整整齐齐,有肥沃的土地,美好的池塘,桑树竹林之类。田间小路交错相通,(村落间)能互相听到鸡鸣狗叫的声音。村里面,来来往往的行人,耕种劳作的人,男男女女的衣着装束完全像桃花源外的世人,老人和小孩都高高兴兴,自得其乐。(桃花源的人)一见渔人,竟然大为惊奇,问他是从哪里儿来的。(渔人)细致详尽地回答了他们,人们就把渔人请到自己家里,摆酒杀鸡做饭款待他。 5.阅读下面的文言文,完成下面小题。 马说     世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。     马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?     策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马耶?其真不知马也! (1)下列划线词解释有误的一项是(    ) A.才美不外见        见:同“现”,表现 B.骈死于槽枥之间    骈:本义为两马并驾,引申为并列 C.策之不以其道      策:马鞭 D.执策而临之        临:面对 (2)下列各项中划线词意义和用法相同的一项是(    ) A.安求其能千里也      其真无马耶 B.策之不以其道        以其境过清 C.鸣之而不能通其意    而伯乐不常有 D.马之千里者          大道之行也 (3)下列对选文理解有误的一项是(    ) A.文章一开始,就强调了伯乐对千里马起决定性作用,发人深省。 B.文章第三段中连用几个“不”字,有力地谴责了“食马者”的无知。 C.《马说》以伯乐和千里马为喻,对统治者不能识别人才,摧残埋没人才,表达强烈的不满。 D.作者认为千里马被埋没的根本原因是“一食或尽粟一石”。 答案:C 解析: (1)C (2)C (3)D 【解析】【分析】(1)C项错误。“策之不以其道”的“策”解释为:用马鞭驱赶,动词。故选C。 (2)A项的“其”解释为:代词,指千里马/加强诘问语气;B项的“以”解释为:按照/因为;C项的“而”解释为:表转折;D项的“之”解释为:定语后置标志/主谓间;故选C。 (3)D项,错误。作者认为千里马被埋没的根本原因是“食马者不知其能千里而食”。故选D。 故答案为:(1) C;(2) C;(3) D 【点评】(1)本题考查理解对文言实词含义的辨析能力。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法,如通假字、词类活用、一词多义和古今异义;能结合具体语境来准确辨析即可。涉及的词语都是常见的文言实词。解答时要联系上下文,根据语境作出判断。 (2)本题考查文言虚词的用法,要梳理归纳教材中常见虚词含义、用法,结合语境准确辨析。 (3)本题考查文章内容的理解,通读全文,把握文意,揣摩选项正误。 【附参考译文】     世上(先)有伯乐,然后有千里马。千里马经常有,但是伯乐不常有。所以即使有名贵的马,只是辱没在仆役的手中,(跟普通的马)一同死在槽枥之间,不以千里马著称。     (日行)千里的马,吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能(日行)千里而(像普通的马一样)来喂养它。这样的马,即使有日行千里的能力,却吃不饱,力气不足,它的才能和好的素质也就不能表现出来,想要和普通的马一样尚且做不到,怎么能够要求它(日行)千里呢?     不按照(驱使千里马的)正确方法鞭打它,喂养它却不能竭尽它的才能,听千里马嘶鸣,却不能通晓它的意思,拿着鞭子面对它,说:“天下没有千里马!”唉!难道果真没有千里马吗?大概是真的不认识千里马吧! 6.阅读下面文言文,完成下面小题。 罴说 柳宗元     鹿畏貙,貙畏虎,虎畏罴。罴之状,被发人立,绝有力而甚害人焉。     楚之南有猎者,能吹竹为百兽之音,寂寂持弓矢罂火,而即之山,为鹿鸣以感其类,伺其至,发火而射之。貙闻其鹿也,趋而至。其人恐,因为虎而骇之,貙走而虎至愈恐则又为罴虎亦亡去。罴闻而求其类,至则人也,捽搏挽裂而食之。     不善内而情外者,未有不为黑之食也。 (选自《柳宗元诗文选注》) 【注】①罴(pí):棕熊,也叫马熊或人熊,古称罴。是陆地上体形第二大的食肉动物。②貙(chū):古书中对云豹的称呼。③寂寂:悄悄地。④罂(yīng):瓦罐。⑤捽(zuò)搏挽裂:揪住扑搏撕咬得四分五裂。 (1)请用“/”为文中画线的句子断句(限断三处)。 貙 走 而 虎 至 愈 恐 则 又 为 罴 虎 亦 亡 去 (2)解释下列划线的文言词语。 ①罴之状,被发人立________ ②伺其至,发火而射之________ ③为鹿鸣以感其类________ ④闻其鹿也,趋而至________ (3)用现代汉语翻译文中画线的句子。 ①其人恐,因为虎而骇之。 ②今夫不善内而恃外者,未有不为罴之食也。 (4)从这则寓言故事中,你得到什么启示? 解析: (1)嫗走而虎至愈恐/则又为罴/虎亦亡去。 (2)像人一样;等候;召唤;快速地跑 (3)①猎人见到軀很害怕,于是就模仿虎的叫声来吓唬它。②现在那些没有真正的本领,却专门依靠外部力量的人,没有一个不成为罴的食物的。 (4)人要立足社会,靠的是真才实学;如果一味依赖外在力量,反而会害了自己(或:讽刺了社会上那些不学无术、缺少真本领的人;这种人虽然能依靠欺骗手段蒙混时,但在紧要关头,难免原形毕露,以致害了自己。) 【解析】【分析】选自《柳宗元诗文选注》,作者:柳宗元,年代:唐。 (1)根据句意“貙被吓跑了,虎听到了貙的叫声又赶来了,猎人更加惊恐,就又吹出罴的叫声来,虎又被吓跑了”,可知应划分为:嫗走而虎至愈恐/则又为罴/虎亦亡去。 (2)本题注意识记“伺(等候)、趋(快速地跑)”这些常在文言文中出现的词语的意思,注意“人”是词类活用,名词用作状语,像人一样。 (3)本题注意以下关键词语的意思:“恐”,害怕;“因”,于是;“骇”,吓唬;“恃”,依靠;“食”,食物。 (4)文章的主旨文中已经揭示出,主旨句是“今夫不善内而恃外者,未有不为罴之食也”,这句话的意思是:现在那些没有真正的本领,却专门依靠外部力量的人,没有一个不成为罴的食物的。从中我们可以看出人只有靠真才实学才能立足社会。 故答案为:⑴ 嫗走而虎至愈恐/则又为罴/虎亦亡去 ; ⑵像人一样;等候;召唤;快速地跑; ⑶①猎人见到軀很害怕,于是就模仿虎的叫声来吓唬它。②现在那些没有真正的本领,却专门依靠外部力量的人,没有一个不成为罴的食物的; ⑷ 人要立足社会,靠的是真才实学;如果一味依赖外在力量,反而会害了自己(或:讽刺了社会上那些不学无术、缺少真本领的人;这种人虽然能依靠欺骗手段蒙混时,但在紧要关头,难免原形毕露,以致害了自己。) 【点评】⑴本题考查句子停顿。作答时,一定要在正确理解句子意思的基础上,根据前后词语之间的语义联系来划分停顿。有了一定的积累以后可以根据语感直接作答; ⑵本题考查对文言实词的理解能力。作答本题,重点在于文言实词的积累,同时也可以借助整个句子的意思来判断; ⑶本题考查重点句子的翻译。翻译时要忠于原文,不遗漏、不随意增减内容,译文要通畅。注意重点字词以及常见句式的翻译,特别是文言特殊句式的翻译,以直译为主,意译为辅; ⑷本题考查感悟启示。解答此题需在通晓全文大意的基础上,抓住关键语句,结合自己的生活经历来谈。 【附参考译文】     鹿害怕貙,貙害怕虎,虎又害怕罴。罴的样子,头上披着长发,像人一样站着,非常有力气而且经常伤害人。     楚国的南部有个猎人,能用竹笛模仿出各种野兽的叫声。他悄悄地拿着弓、箭、装火的瓦罐和火种来到山上。模仿鹿的叫声来召唤鹿的同类,等到鹿一出来,就用火箭向它射去。貙听到了鹿的叫声,快速地跑过来了。猎人见到貙很害怕,于是就模仿虎的叫声来吓唬它。貙被吓跑了,虎听到了貙的叫声又赶来了,猎人更加惊恐,就又吹出罴的叫声来,虎又被吓跑了。这时,罴听到了声音就出来寻找同类,找到的却是人,罴就揪住猎人,把他撕成碎块吃掉了。     现在那些没有真正的本领,却专门依靠外部力量的人,没有一个不成为罴的食物的。 7.阅读下面的文言文,回答小题。 北冥有鱼     北冥有鱼,其名为鲲。鲲之大,不知其几千里也;化而为鸟,其名为鹏。鹏之背,不知其几千里也;怒而飞,其翼若垂天之云。是鸟也,海运则将徙于南冥,——南冥者,天池也。《齐谐》者,志怪者也。《谐》之言曰:“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九,去以六月息者也。”野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。天之苍苍,其正色邪?其远而无所至极邪?其视下也,亦若是则已矣。 (1)解释下面划线词在文中的意思。 ①怒而飞                  怒:________ ②去以六月息者也          息:________ ③《齐谐》者,志怪者也    志:________ (2)翻译下面的句子。 ①是鸟也,海运则将徙于南冥。 ②野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。 (3)这篇短文描绘了一幅怎样的图景? (4)“野马”“尘埃”的运动靠什么?写它们有什么作用? 解析: (1)振奋;气息;记载 (2)①这只鸟,海水运动时将迁往南海②山野中的雾气,空气中的尘埃,都是生物用气息吹拂的结果。 (3)这篇短文浓墨重彩地描绘出一幅鲲变为大鹏,大鹏扶摇直上九,从北海飞往南海的壮丽图景。 (4)“野马”“尘埃”的运动必须依靠气息,“生物之以息想吹也”。这里和鹏相比,说明万物均“有所恃”,世间万物无论大小,都受到不同的限制,处在不同的束缚之中,并没有达到真正的“逍遥”。 【解析】【分析】(1)此题多古今异义词,如“怒”:振奋。“志”:记载。所以千万不要以今释古。理解好上下文内容是作答的关键。 (2)本题注意下列字词的翻译,如“是”:这。“南冥”:南海。“野马”:山野中的雾气。还有“野马也,尘埃也,生物之以息相吹也”判断句的翻译。 (3)“北冥有鱼,其名为鲲。鲲之大,不知其几千里也;化而为鸟,其名为鹏。鹏之背,不知其几千里也;怒而飞,其翼若垂天之云”几句写北冥之鱼由鲲到鹏的变化,鲲、鹏形体之大,气象之宏,令人瞠目。作者以雄奇的想象,塑造了鲲鹏宏大的形象,并通过描绘大鹏“徙于南冥”的磅礴气势,抒发了对自由境界的向往之情。 (4)“野马也,尘埃也,生物之以息相吹也”:山野中的雾气,空气中的尘埃,都是生物用气息吹拂的结果。“野马”“尘埃”必须依靠气息才能运动,说明再小的事物也有所凭借,进而说明万物均“有所恃(待)”。不管是渺小的“野马”“尘埃”,还是巨大无比的“鲲鹏”,均“有所待”,并没有达到真正的“逍遥”。“有所待”,就是有所依赖、有所对待,是指人的某种愿望、要求的实现要受到一定主、客观条件的限制。庄子认为,“有所待”是造成人生不能自由的根本原因,摆脱有待,达到无待,才能实现自由,即获得逍遥游的自由境界。 故答案为:⑴振奋;气息;记载; ⑵①这只鸟,海水运动时将迁往南海②山野中的雾气,空气中的尘埃,都是生物用气息吹拂的结果; ⑶这篇短文浓墨重彩地描绘出一幅鲲变为大鹏,大鹏扶摇直上九,从北海飞往南海的壮丽图景; ⑷“野马”“尘埃”的运动必须依靠气息,“生物之以息想吹也”。这里和鹏相比,说明万物均“有所恃”,世间万物无论大小,都受到不同的限制,处在不同的束缚之中,并没有达到真正的“逍遥”。 【点评】⑴本题考查对文言实词的理解能力。作答本题,重点在于文言实词的积累,同时也可以借助整个句子的意思来判断; ⑵言文翻译首先做到直译为主,意译为辅,一定要字字落实,尤其是句中的重点词,如实词中的通假字、一词多义、词类活用等,翻译重点语句是一项综合能力的体现,不仅要求学生具有丰富的文言词汇知识储备,还要有一定的古汉语知识,同时要求语言表达流畅与优美; ⑶解答此题的关键是在理解课文内容的基础上,找出相关的语句即可。答题时应注意,准确把握文章大意,然后锁定目标句。既可作答; ⑷本题考查对文章的理解和感悟。结合关键语句即可做出回答。 【附参考译文】    北方的大海里有一条鱼,它的名字叫做鲲。鲲的体积,真不知道大到几千里;变化成为鸟,它的名字就叫鹏。鹏的脊背,真不知道长到几千里;当它奋起而飞的时候,那展开的双翅就像天边的云。这只鹏鸟呀,随着海上汹涌的波涛迁徙到南方的大海。南方的大海是个天然的大池。《齐谐》是一部专门记载怪异事情的书,这本书上记载说:“鹏鸟迁徙到南方的大海,翅膀拍击水面激起三千里的波涛,海面上急骤的狂风盘旋而上直冲九高空,离开北方的大海用了六个月的时间方才停歇下来”。春日林泽原野上蒸腾浮动犹如奔马的雾气,低空里沸沸扬扬的尘埃,都是大自然里各种生物的气息吹拂所致。天空是那么湛蓝湛蓝的,难道这就是它真正的颜色吗?抑或是高旷辽远没法看到它的尽头呢?鹏鸟在高空往下看,不过也就像这个样子罢了。 8.阅读下面的文言文,回答下列小题。 【甲】     北冥有鱼,其名为鲲。鲲之大,不知其几千里也;化而为鸟,其名为鹏鹏之背,不知其几千里也;怒而飞,其翼若垂天之云。是鸟也,海运则将徙于南冥。南冥者,天池也。《齐谐》者,志怪者也。《谐》之言曰:“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九,去以六月息者也”野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。天之苍苍,其正色邪?其远而无所至极邪?其视下也,亦若是则已矣, 【乙】     高官农家畜一牛其子幼时日与牛嬉戏攀角捋尾皆不动。牛或嗅儿顶、舐儿掌,儿亦不惧。稍长,使之牧。儿出即出,儿归即归,儿行即行,儿止即止,儿睡则卧于侧,有年矣,一日往牧,牛忽狂奔至家,头颈皆浴血,哮吼以角触门。儿父出视,即掉头回旧路。知必有变,尽力追之。至野外,则儿已破颅死,又一人横卧道左,腹裂肠出,枣棍弃于地。审视,乃三果庄盗牛者(三果庄,回民所聚,沧州盗薮也)。始知儿为盗杀,牛又触盗死也。是牛也有人心焉。又西商李盛庭买一马,极驯良。惟路逢白马,必立而注视,鞭策不肯前。或望见白马,必驰而追及,衔勒不能止。后与原主谈及,原主曰:“是本白马所生,时时觅其母也。”是马也亦有人心焉。 【注】①薮(sǒu):人或物聚集的地方。②触:抵、顶,③李盛庭:人名 (1)请用“/”给下面的句子断句。(画出三处) 高 官 农 家 畜 一 牛 其 子 幼 时 日 与 牛 嬉 戏 攀 角 捋 尾 皆 不 动。 (2)解释下列句子中划线的词语。 ①志怪者也          志:________ ②去以六月息者也    息:________ ③牛或嗅儿顶        或:________ ④鞭策不肯前        策:________ (3)下列句子中划线的“焉”字与“是牛也有人心焉”中的“焉”用法不相同的一项是(    ) A. 可远观而不可亵玩焉(《爱莲说》)              B. 率妻子邑人来此绝境,不复出焉(《桃花源记》) C. 是马也亦有人心焉                                          D. 雕栏相望焉(《核舟记》) (4)把下列句子翻译成现代汉语。 ①其视下也,亦若是则已矣。 ②是本白马所生,时时觅其母也 (5)读完【乙】文,你有何感悟? 答案:B 解析: (1)高 官 农 家 畜 一 牛/ 其 子 幼 时/ 日 与 牛 嬉 戏/ 攀 角 捋 尾 皆 不 动。 (2)记载;气息,这里指风;有时;鞭打、鞭策(用马鞭驱赶) (3)B (4)①大鹏从天空往下看,也不过像人在地面上看天一样罢了。②这匹马本来是白马生的,经常要寻找它的母亲。 (5)牛马这些兽类都如此重情重义,作为人类的我们更应该做到知恩图报、有情有义。 【解析】【分析】(1)根据句意:高官的农民家里养一头牛,他儿子小时候,天天和牛玩耍,攀牛角,拉牛尾,牛都不乱动。故句子划分为:高官农家畜一牛/其子幼时/日与牛嬉戏/攀角捋尾皆不动。 (2)此题注意古今异义词,志:记载。息:气息,这里指风。或:有时。词类活用词,策名词作动词,鞭打。 (3)A项,语气词,啊。B项,与例句都是:兼词,相当于“于之”,“于此”,从这里的意思。C项,语气助词。放
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