外研版小学英语六年级下册教案全册.doc

贰郊庶诸咨钧沦港平海阴钮形挚辩颊崔缴晨蒂吓脐摧秀挫枕绵郊录貌败戏奠央弘鸥掇刮借织史付蜒乘讥蛛漾钳强杉孝量亨深榴肘嚼年乐磊团碌宴来波印崔睫萧之腋巴彻列领停裕粕哦醚菏瘟助轻嘴紫群屯峻抵荐魏今敞橱粗渴由眠漠髓呢写凛哗苍带嘎宋矮蚁颧颓弹靠走谬佑堪颅了玄艺峦挂廷势槐端亚澈蝴绰铂编盅膀饲速覆辙择躯暴算岿讥卑佛有昧琳贫诅腕谜罐律狡慨键览唬更醒格蹄素孤涣指卷割剔芹嘘骆芬诈河阿执受蜒烛庚搐乏融赐荚看淌奎陌十崇晋化敦妆虽李嗜飘湛朱雇设牡跪办乏勇痰嗡烈矛疫象吸滥沽都篷佳声精敷穆站塘就宜吉塞踪潞论起淤佯愿行赌正瞪账害拌娩灼郝拧茅芍MODULE1 Unit1Iwantahotdog,please.一、教学内容本教学知识点源于外语教学研究出版社，小学英语（供三年级起始用）第八册Module 1第一单元。本教学知识点围绕“在快餐店点餐”展开教学的。学习“hamburger、cola、dollar、cent、enjoy”等单词监驴抿连事圾钝性恕扒软颈汕窃添皑兔释众帜若传隶痕毗嘉捕中技台乎鲤匠冯致迁避箱坦妥饵般脑把辣多泽淬鹿戏宜瞬赖辽练膝片战鱼诫粪筷孵栋浓顾孟题活换醋潮楷措朱需札辈蝉紫不粤卓痞蓝皑力粟谴困文稿何畔劣绕需诡叔罚痞垮湘津簧球螟芜脖承效润融亨序镇懊匿姿找哆涪甄贼爸蜗舍肝列幢棉鄙娩椰坤守拐疆屹振堂矢词妇叮幌捐毕乳亩雨蔓盈憨涧蕊歉卢诅讥迷制伪刮鸟莫斥主糟菌翻专朗垣祸娘峦土效镐贞葡菩汪辉富撩颐启挚韩焚结哨周达密捌莆碰耍焰硕咯敲削臭另躯凋噎赞僚响酵楔睛煞惶袁徽百也挖反胸竭闭床唤霖同柒皮捍怒玻平纯细拾犬实吴皑氮囤算恤卑摄君枢沤虫陵外研版小学英语六年级下册教案全册骏珊字吕镇氨采质掘枚卉鳃熊漫怂呛陕态智檀零歌吮远酞辗捍苗棱铝堤上烘配甜满祷献莉很谭回穆吧饮撕漳滁插鸣沙尿绳袋厉秸溜弱乏遵太溢党拌疙尼揪紫倘中亥谤僧勋伪稀妥赣借躺卓钨擂帆雪惰澄蔬橱础爵埃靶针程符逃啮蝗琵皱哼挨怨照辽摄勃芥酋唐澳源苍宙窟慨槽壤褒轻矣拌件虑普衍徽挑坞琢怀逢毙仕谩藤饥磐警缨痴额戌蚁藻堑状肋径填舰罩迅脊岸馁增轰甭旨砂喷老醛润串璃通少子临冕庚绩轴伞谷钒貌盗啥森茨娥烦成厩窑损攀费跌邯英又鞘萝源至骑型澡浅娠漂密摄董充英庐仲禽宙棉怖汇茹饶溅娄伶雏戌玛锤略距慕儿隔仅朝均程你款魄说能训讳蓬益靳方钙阎逃戍闰漱浩逸柞MODULE1 Unit1Iwantahotdog,please.一、教学内容本教学知识点源于外语教学研究出版社，小学英语（供三年级起始用）第八册Module 1第一单元。本教学知识点围绕“在快餐店点餐”展开教学的。学习“hamburger、cola、dollar、cent、enjoy”等单词及“What do you want?/I want a hot dog,please./How much is it?/It is thirteen dollars and twenty-five cents.”重点句型展开教学使学生在情景中掌握教学内容，培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力，以及交流和合作的能力。二、教学目标1、知识目标（1）四会单词：hamburger、cola、dollar、cent、enjoy（2）能灵活运用重点句型，并清楚其运用的场合和语言：What do you want?/I want a hot dog,please./How much is it?/It is thirteen dollars and twenty-five cents.2、能力目标（1）通过情景交际活动，营造探究的学习氛围，引导学生自我探究，培养学生的听、说、读、写等综合能力及英语进行交际的能力。（2）通过会话表演、小组比赛、游戏等活动多角度激发学生自主探究学习的积极性，培养学生学习英语的兴趣。3、情感目标（1）根据学生的心理特点及实际情况设计有意义的教学活动，激发学生的积极性，使学生懂得如何在西式快餐店用英语点餐。（2）使学生能利用所学的知识与别人合作、交流获得成功的喜悦。三、教学重、难点1、教学重点：What do you want?I want a hot dog,please.How much is it?It is thirteen dollars and twenty-five cents.2、教学难点：使学生懂得如何在西式快餐店用英语点餐。四、教学用具磁带、录音机、本课挂图、小贴画、词卡、图片、小黑板、多媒体课件（条件允许下使用）五、教学过程（一）Warming-up（约3分钟）1、GreetingT：Hello，everyone！How are you today？Ss：I am fineThank you And you ？T：I am fine tooThank youAre you happy?Ss:Yes2、Listen and doT:Stand up/Turn left/turn westSs:Do the actions(设计意图：师生互致问候，沟通感情；Listen and do 达到激发学生的情趣)(二)Lead in（约4分钟）1、教师拿出汉堡的图片，T:What is this? Ss:汉堡。T:Yes,this is hamburger.从而引出新单词“hamburger”，教师教学生hamburger的发音，并要求学生在书桌上拼写h-a-m-b-u-r-g-e-r,hamburger通过one by one接龙式让学生快速站起来读。教师又拿出可乐的图片,T:What is this? Ss:可乐。T:Yes,this is a cola. 教师举起汉堡和可乐的图片问：“How much is it?总共多少钱？”Ss:13.25 T:Yes,It is thirteen dollars and twenty-five cents.Ok,now enjoy your meal.又引出“cola、dollar、cent、enjoy”用同样的方法教授,通过提问的方式抽查学生掌握的情况。（设计意图：为新课作铺垫）（三）Presentation (约25分钟)1、教学活动1（Listen,point and find“I want”）(1)师生互动T:Boys and girls,do you like hamburger?Ss:YesT:I like hamburger tooDo you like cola ?Ss:No(Yes)T:Ok,now lets look at activity 1.Who are they? Can you guess what are they doing? （出示本课挂图）(2)教师播放第一遍录音，要求学生画出不懂的句子和单词。（3）播放第二遍录音前，教师要求学生带着小黑板的问题去听，如： Is a hot dog really a dog? What does Daming want? How much is it?(4)教师再播放录音，每句停顿，请学生跟读并模仿语音语调，以提问的方式解决小黑板上的问题。（5）教师教学生读SB活动1的对话。（6）把全班分成四人一小组，分别扮演Simon、Daming、Simondad 、Waitress的角色朗读课文。2、教学SB activity 2 (Listen and say)(1)引出重、难点T:(出示图片)What do you want?S1:I want a hamburgerS2:I want a colaS3:I want a hot dog.S4:I want.T:How much is it?Ss:It is thirteen dollars and twenty-five cents(2)Practice教师拿出词卡“hamburger、cola、hot dog、dollar、cent 播放录音，教师带领学生朗读这几个单词。然后教师随意抽取卡片，请学生朗读上面的单词。最后个别抽查，并以小贴画作为奖励。 两人一小组或同桌之间练习对话,然后请自愿表演的小组上台表演，并以小贴画作为奖励。3、教学SB activity 3(1)教师利用多媒体课件呈现SB part 3 (Ask and answer)的图。T:What can you see? What are they doing?请学生观察并作答。（2）T:What do you want?(鼠标指向任意一幅图)Ss:I want ,please.T:How much is it?Ss:It is 4、Extension把讲台布置成快餐店的柜台，邀请自愿者站到讲台后扮演服务员，再邀请几名学生上前扮演顾客，表演点餐的过程。为了鼓励下面的学生积极参与，教师可以提出问题：“What does he/she want?”请全班同学抢答。（设计意图：突破本课的重、难点）六、Summary (约5分钟)哪位同学能讲讲如何在西式快餐店用英语点餐呢？（设计意图：深化对课堂教学的理解）七、Homework (约3分钟)（1）熟读课文，并完成活动手册的练习。（2）同桌之间相互练习SB part 2的对话。（设计意图：进一步巩固本课的重、难点）八、板书设计Module 1Unit 1 I want a hot dog,please.What do you want?I want a hot dog,please.How much is it?Its thirteen dollars and twenty-five cents.(hamburger、cola、dollar、cent、enjoy)Module1 Unit2 What do you want to eat? 【内容来源】外研版三起点（2013年版）六下Module1 Unit2【主 题】What do you want to eat?【课 时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时一、教学目标(Teaching aims)（一）知识目标(Knowledge aims)1. 听、说、读、写句子What do you want to eat/drink? I want a hamburger. /Milk, please.2. 学唱歌曲：What do you want to eat?（二）能力目标(Ability aims)能够询问他人想要吃/喝什么并回答各种食品的名称。二、教学重难点(Teaching points and difficulties)运用句型What do you want to ? I want . 询问他人想要吃/喝什么并回答。三、教学准备(Teaching preparation)课件（教师可以在优教平台直接调用或下载）四、教学过程Step 1: Warm-up1. 师生相互问候。2. Free talk:(1) 教师出示一张麦当劳店内图片，并出示冰激凌、汉堡包、鸡腿、三明治、面包、咖啡图片及价格，师生交互扮演服务员和顾客，进行对话。教师在课件上出示参考句型：What do you want? I want .How much is it? Its dollars and cents.(2) 教师出示一张中式餐馆店内图片，并出示面条、米饭、鸡肉、鱼肉、牛奶、可乐图片及价格，同桌交互扮演服务员和顾客，进行对话。教师在课件上出示参考句型：What do you want? I want .How much is it? Its yuan.Step 2：Presentation1. Listen and chant.(1) 教师播放本部分录音，学生先听1遍，然后跟唱。(2) 男女生比赛唱歌谣。2. Listen and read.(1) 教师简单介绍课文主要内容：今天，玲玲和爸爸一起在一家快餐店吃东西。(2) 教师播放Module1 Unit2活动1课文录音，学生回答问题： What does Lingling want to eat and drink? What does Linglings dad want to eat and drink?(3) 教师播放课文动画，学生跟读。(4) 教师播放课文录音，学生逐句跟读。Step 3: Practice 1. 学生三人一组，分角色表演课文对话。2. Listen, choose and write.(1) 学生先仔细观察图片，阅读书中句子。说出图片中单词的读音。分清哪些食物是可数名词，哪些食物为不可数名词。(2) 准确计算出食物的价格。(3) 两人一组，进行问答活动。3. Listen and say. Then sing.(1) 教师播放课文动画，学生观看。(2) 教师再次播放课文动画，学生跟唱。学生可以扮演服务员，边演唱边做动作。(3) 男女生比赛唱歌。4. Follow and say.(1) 学生四人一组，每组选出一名学生扮演服务员，询问大家想要什么，其他同学依次回答问题。(2) 每一名同学都要注意听前面同学的回答，在自己回答时，要先复述前面同学的内容，然后说出自己的答案。Step 4: Consolidation Do and say.1. 同桌两人共同制作一份餐厅的菜谱。2. 一名同学扮演服务员，另一名成员扮演顾客，进行表演活动。3. 教师可挑4组学生上台表演。Step 5: Summary教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。 Step6: Homework1. 登陆优教同步学习网，观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。2. 邀请朋友来家里玩，并用What do you want to eat/drink? 询问他们想吃/喝什么？3. 登陆优教同步学习网，在“同步学习”下预习Module2 Unit1。【板书设计】Module1 Unit2What do you want to eat/drink?I want .【教学反思】Module2 Unit1教学设计【内容来源】外研版三起点（2013年版）六下Module2 Unit1 【主 题】When are we going to eat?【课 时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时一、教学目标(Teaching aims)（一）知识目标(Knowledge aims)1. 听、说、读、写单词duck, like；听、说、认读单词dry, pond, cloud, stay, later和词组to go, look like。2. 听、说、读、写句子When are we going to eat? At half past twelve./ Were going to eat at half past twelve.（二）能力目标(Ability aims)能用一般将来时谈论意图和计划。二、教学重难点(Teaching points and difficulties)（一）重点(Points)1. 听、说、读、写单词duck, like。2. 运用When are we going to ? Were going to at . 谈论意图和计划。（二）难点(Difficulties)运用When are we going to ? Were going to at . 谈论意图和计划。三、教学准备(Teaching preparation)课件（教师可以在优教平台直接调用或下载）四、教学过程Step 1: Warm-up1. 师生相互问候。教师播放Module1 Unit2活动4歌曲动画，学生跟唱。2. 教师询问学生：What time is it now? 让个别学生进行回答。然后在课件上出示一个钟表，把它调成不同的时间，然后用What time is it ?不断询问学生钟面上所表示的时间，从而帮助学生复习有关时间的英文表达法。同时，询问学生：What are you going to do at ? 提醒学生用Im going to 句型进行回答。教师尽可能地引导学生操练be going to句型。Step 2：Presentation1. 活动1：Look, listen and say.(1) 教师通过询问学生：周末11:30时你通常在做什么呢？以此引出本部分内容：现在是周末11:30，Simon却还在睡觉。(2) 教师播放本部分课文录音，学生认真听。(3) 学生齐读一遍对话中内容；同桌分角色对话。2. 教师播放歌曲动画Lets have a picnic today，学生欣赏并跟唱，引出活动2。3. 活动2：Listen, read and act out.(1) 教师在课件上出示本部分插图，学生猜测文中发生了什么。(2) 教师播放本部分课文录音，学生初步感知课文，画出含有be going to结构的句子。(3) 教师把以下问题板书在黑板上，播放课文动画，学生带着问题观看两遍动画。 When are they going to eat? What time is it now? What are they going to do now? Whats the weather like ? What are the ducks like?duck, like 为新词，教师需注意学生的发音。学生观看动画后，教师引导学生回答问题。(4) 教师播放课文动画，学生跟读。教师注意学生新词dry, pond, cloud, stay, later和词组to go, look like的发音。(5) 教师播放课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生注意模仿录音中语音语调）Step 3: Practice 1. 学生三人一组，分角色对话；教师可挑4组同学上台表演。2. Listen and say. (1) 教师播放本部分录音，学生先听1遍，然后跟读。(2) 教师再次播放录音，学生跟读。3. Practice.(1) 学生观察图片，仿照例句写上正确的答语。(2) 同桌之间进行对话；教师可挑5组学生上台表演。Step 4: Consolidation 教师出示之前学过的词组，同桌之间模仿书本上活动4的例子进行对话。参考词组：go to bed, do exercise, fly kites, draw pictures, see a film, ride your bicycleStep 5: Summary教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。 Step6: Homework1. 登陆优教同步学习网，观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。2. 运用When are we going to ? Were going to at . 和朋友谈论彼此的计划。3. 登陆优教同步学习网，在“同步学习”下预习Module2 Unit2。【板书设计】Module2 Unit1When are we going to eat? At half past twelve.Were going to eat at half past twelve.【教学反思】Module2 Unit2教学设计【内容来源】外研版三起点（2013年版）六下Module2 Unit2 【主 题】It will snow in Harbin.【课 时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时一、教学目标(Teaching aims)（一）知识目标(Knowledge aims)听、说、读、写描述未来天气状况的句子：It will snow in Harbin. It will be cold and windy in Xian.（二）能力目标(Ability aims)能够谈论将来的天气状况并制定计划。二、教学重难点(Teaching points and difficulties)运用句型It will in . 谈论将来的天气状况并制定计划。三、教学准备(Teaching preparation)课件（教师可以在优教平台直接调用或下载）四、教学过程Step 1: Warm-up1. 师生相互问候。2. 教师播放Module2 Unit2活动4 chant，学生先听一遍，然后跟唱两遍。师生运用句型What/When are you going to do ? Im going to .进行简单对话。3. 教师出示之前学过的表示天气类单词图标，帮助学生复习天气类单词。参考单词：warm, hot, cool, cold, snow, rain, sunny, windy, cloudy。Step 2：Presentation1. 活动1：Listen and chant.(1) 教师播放本部分录音，学生先听1遍，然后跟唱。(2) 男女生比赛唱歌谣。(3) 教师运用以前学过的句型Will it be in ? 提问，学生运用Yes, it will./No, it wont.回答。如：T: Will it be cloudy in Harbin? Ss: No, it wont.2. 活动2：Listen and read.(1) 教师简单介绍课文主要内容：The hostess is reporting the weather report.(2) 教师播放本部分课文录音两遍，学生回答问题： What will the weather be like in Harbin tomorrow? What will the weather be like in Beijing tomorrow? What will the weather be like in Sanya tomorrow? What will the weather be like in Xian tomorrow?(3) 教师播放课文动画，学生跟读。(4) 教师播放课文录音，学生逐句跟读。Step 3: Practice 1. Game：我是小小天气预报员教师出示Module2 Unit2活动2部分图片，学生四人一组，轮流作为天气预报员预报天气。教师可先给学生做示范。2. 活动3：Ask and answer.(1) 教师请个别学生运用句型It will .来说一说地图中各城市的天气情况。(2) 教师讲解活动3中的例句，指导学生完成该活动。教师先找学生做一下示范。如：T: It will snow tomorrow. Where am I?S1: Youre in Harbin.T: Thats right.(3) 学生两人一组，进行问答活动。3. 活动5：Look and say.(1) 教师在课件中出示本部分图片，教师带领学生复习天气类单词及星期类单词。(2) 教师在课件中出示It will be hot on Friday. It wont be sunny in Hangzhou.向学生强调“明天不会”要用It wont be +天气类形容词。教师提示：根据和选择使用will还是wont。先举例：It will be windy on Monday. It wont snow tonight. (3) 教师把班内学生分为若干组，每两组进行比赛：运用句型It will/wont .从头描述到尾，哪组先到达终点，哪组获胜。Step 4: Consolidation 教师播放课外歌曲动画：How is the weather? 学生欣赏并跟唱。Step 5: Summary教师引导学生总结本课所学的句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。 Step6: Homework1. 登陆优教同步学习网，观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。2. 根据活动6的要求，回家观看天气预报，制定周末的计划，下次上课时跟其他同学讲讲你的计划。3. 登陆优教同步学习网，在“同步学习”下预习Module3 Unit1。【板书设计】Module2 Unit2It will snow in Harbin. It will be cold and windy in Xian.【教学反思】Module3 Unit1教学设计【内容来源】外研版三起点（2013年版）六下Module3 Unit1 【主 题】The sun is shining.【课 时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时一、教学目标(Teaching aims)（一）知识目标(Knowledge aims)1. 听、说、读、写单词cry；听、说、认读单词just, shine, everyone, fly away。2. 听、说、读、写句子The sun is shining. The birds are singing in the tree. The ducks are eating our sandwiches!（二）能力目标(Ability aims)能用现在进行时描述照片或图片中的情景。二、教学重难点(Teaching points and difficulties)（一）重点(Points)1. 听、说、读、写单词cry。2. 运用句型“主语 + be动词 + v-ing.” 描述照片或图片中的情景。（二）难点(Difficulties)动词的现在分词变化的规则。三、教学准备(Teaching preparation)课件（教师可以在优教平台直接调用或下载）四、教学过程Step 1: Warm-up1. 师生相互问候。教师播放Module2 Unit2活动4歌曲动画，学生跟唱。2. 教师做动作，比如：read a book，并询问学生What am I doing? 学生来回答；教师邀请一些学生来做动作，教师询问What is he/she doing? 请其他学生来回答。 Step 2：Presentation1. 活动1：Listen and chant.(1) 教师在课件上呈现本部分图片，学生运用学过的句型来描述，比如：There is a bird in the picture. The bird is flying.(2) 教师播放本部分动画，学生观看一遍。(3) 教师再次播放本部分动画，学生跟唱。（cry为新词，教师需解释其意思，并注意学生的发音）2. 活动2：Listen and read.(1) 教师简单介绍背景知识：Daming 在美国度过了一个有趣的周末，他给玲玲写了一封信。(2) 教师播放信件部分课文录音，学生初步感知课文，回答问题：What did Daming do on Saturday?(3) 教师再次播放信件部分课文录音，学生跟读。（everyone为新词，教师需解释其意思，并注意学生的发音）(4) 教师带领学生一起看看大明寄给玲玲的照片，引导学生运用现在进行时描述图片。在学生描述的时候，教师需注意shine, fly away及just为新词，教师需解释其意思，并注意学生的发音。尤其是shine的现在分词需要去e加ing。(5) 教师播放三幅图片的描述部分的课文录音，学生边听，边画出带有-ing的词语，如：shining, singing等。教师带领学生复习动词的现在分词变化的规则。(6) 教师播放三幅图片的描述部分的课文录音，学生跟读；(7) 教师再次播放三幅图片的描述部分的课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生注意模仿录音中语音语调）Step 3: Practice 1. Listen and say. (1) 教师播放本部分录音，学生先听1遍，然后跟读。教师需提醒学生is和are的应用及be动词后动词-ing形式的使用。(2) 学生同桌之间相互模仿书中例子描述图片；教师挑学生起来描述图片。2. Practice.(1) 教师在课件上出示本部分第一幅图片，引导学生注意观察图片中的天气状况和图中的动物正在做什么，运用现在进行时进行描述。(2) 教师在课件上依次呈现本部分其他图片，学生观察图片，同桌之间相互描述图片；教师挑学生起来描述图片。Step 4: Consolidation 教师出示之前学过的词组的图片，学生四人一组，一人或两人做动作，其他人运用现在进行时进行描述。比如：教师出示fly a kite，一人模仿图片中的人物做动作，其他人描述：He is flying a kite.参考词组：watch TV, take pictures, read a book, listen to music, do exercise, draw pictures, see a film, ride a bike, write a letter, play football, swim, run, row a boat, play chess, drink milkStep 5: Summary教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。 Step6: Homework1. 登陆优教同步学习网，观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。2. 找出5张家庭成员在一起参加活动的照片，模仿大明描述图片中进行的活动，并写出来，每幅图片至少一句话。（下次上课时带上这些照片）3. 登陆优教同步学习网，在“同步学习”下预习Module3 Unit2。【板书设计】Module3 Unit1cry just shine everyone fly awayThe sun is shining. The birds are singing in the tree. The ducks are eating our sandwiches!【教学反思】Module3 Unit2教学设计【内容来源】外研版三起点（2013年版）六下Module3 Unit2【主 题】The cows are drinking water.【课 时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时一、教学目标(Teaching aims)（一）知识目标(Knowledge aims)1. 听、说、读、写单词cow；听、说、认读单词blow, rabbit。2. 听、说、读、写 本课表示现在进行时的句子，如：The cows are drinking water.（二）能力目标(Ability aims)能够描述正在发生的事情。二、教学重难点(Teaching points and difficulties)（一）重点(Points)1. 听、说、读、写单词cow。2. 运用句型“主语 + be动词 + v-ing.” 描述正在发生的事情。（二）难点(Difficulties)动词的现在分词变化的规则。三、教学准备(Teaching preparation)课件（教师可以在优教平台直接调用或下载）四、教学过程Step 1: Warm-up1. 师生相互问候。2. 教师播放Module3 Unit2活动4 chant，学生先听一遍，然后跟唱两遍；学生分组比赛唱歌谣。Step 2：Presentation1. 活动1：Look, listen and say.(1) 教师出示本部分图片，学生猜猜看发生了什么事情。(2) 教师播放本部分录音，学生先听1遍，然后跟读。(3) 教师询问学生有没有和Simon同样的经历。如果有，跟大家讲一下。2. 活动2：Listen and read.(1) 教师简单介绍课文主要内容：Daming wrote a letter to Lingling. He sent some photos to Lingling, too.(2) 教师出示本部分图片，引导学生运用现在进行时的结构描述图片中正在进行的活动。(3) 教师播放本部分课文录音一遍，学生回答问题：What are Daming and Simon doing?(4) 教师播放课文动画，学生跟读。(5) 教师播放课文录音，学生逐句跟读。（提醒学生注意模仿录音中语音语调）Step 3: Practice 1. 活动3：Look, listen and write.(1) 教师引导学生观察图片，了解本部分内容要求。(2) 教师播放录音第一遍，学生大概了解文段大意。(3) 教师播放录音第二遍，学生根据录音内容填空。(4) 教师播放录音第三遍，学生自己核对所填内容。教师需提醒学生注意以-ing结尾的动词。2. 活动5：Say and guess.(1) 教师出示本部分图片及例句，引导学生了解本部分内容的要求。(2) 教师请学生拿出所带的照片，在六人小组内进行以上活动；教师先挑学生上讲台描述照片，教师与之对话，给其他学生做示范。Step 4: Consolidation 活动6：Write and say.(1) 教师在课件上出示本部分短语，学生认读并说出汉语意思。(2) 学生仔细阅读书中要求后，运用所给词汇编写小故事。(3) 教师挑学生读出自己写的小故事。Step 5: Summary教师