新版初中班级管理中存在的主要问题及对策.doc

初中班级管理中存在的重要问题及对策 常 守 发初中学生大多是1215岁的少年，他们正处在“一半是儿童，一半是成人”的特殊时期，这一年龄特点决定了他们有一定的自我控制能力，但这种能力又较弱，假如不及时巩固、加强，已有的自我控制能力很也许被自我放纵所征服。班主任工作是一项系统、复杂而又艰辛的工作，要付出的太多。随着教育教学改革的进一步发展，社会这个大环境对班主任工作提出了更高的规定和赋予了更多的责任。为适应新课程改革和社会的规定，在新时期如何做好初中班级管理工作呢？结合我自己五年来班主任工作的体会和感触，下面我谈谈自己的一点浅薄之见：一、 当前初中班级管理中存在的重要问题 (一)轻视德育 人类进入2世纪以来，科学技术和现代化生产达成了空前发展，人类从中获得了巨大利益。科学知识爆炸性增长，科技成果不断涌现，现代化生产日益电脑化、智能化、信息化，把人们从繁重的体力劳动中解放出来，获得了充足的闲暇与物质享受。以上这些，充足显示了科学技术的功利性价值和实用性价值，容易使人们 认为科学技术能解决人类的一切问题，产生“科技至上”思想。学校教育中，科技教育被摆到了绝对重要的位 置。重视理科教学，关注智力开发，增长对科技教育的投入，这是世界上绝大多数国家发展教育时不约而同的 选择。与此同时，道德教育近乎荒凉，到了无人问津的地步。仅仅作为一种点缀，被淹没在庞大的、完备的科 技教育体系之中。 德育是学校教育工作的重中之首，当然也是班主任工作的重点项目之首，在经济快速发展的大浪潮中，是学校重德而社会损德。 (二)班主任忽视自身修养 学校教育是我国重要的教学形式，学校教育是以班级的形式存在的，班级是实行教育的基本组织单位，而班主任是全面负责这个组织单位的个体。因此，在学校教育中，班主任起着至关重要的作用。班主任工作与未来人才的素质有着直接的关联，所以班主任要从全方位规定自己，努力将自己塑导致 “全能型”、“完整型”的“班集体灵魂”的形象。所以，新时代的班主任要让自己在各个方面达成“美”的规定，即具有“五美”：道德素质美、科学文化素质美、能力素质美、心理素质美以及语言素质美，从而使自己成为一个“美”的代言人！ (三)管理内容不够全面，工作方式呈现严重单一化的倾向 1.过于看重学习成绩，忽略了影响学习效果的相关因素 智育是学生全面发展的核心，而智育的重要途径就是通过文化课的教学活动，学习文化课知识是学生的最重要活动，也是学生成长过程中认知能力得到提高的重要途径。班主任搞好对学生的学习管理是学生完毕学习任务的必要条件。然而，在现实的学习管理中，部分班主任混淆了学习规定和学习指导的含义，过度的看重学生成绩，只规定学生一定要好好学习，拿高分，却忽略了一系列影响学习成绩的因素，例如学习动机、学习习惯、学习方法等，没有向学生强调学习的意义，忽略了对学生学习爱好的培养的提高，更谈不上对学生的学习方法加以指导。 2工作方式严重单一化班主任教育学生的方法在很大限度上会对教育的质量和成果产生极大的影响。有的班主任做了很多工作，但却由于工作方式方法过于简朴，常出现事倍功半的状况。例如部分班主任对纪律差的学生进行特殊照顾，在教师的角落里给他们安排座位，将差生聚集到一起，甚至专门为其特定安排座位。这些受到特殊照顾的同学尽管表面上仍然我行我素，但其内心却十分难堪，他们的自尊心会受到极大的伤害，感觉其他同学和老师的眼神里满是鄙夷，进而对班主任及其他老师的工作不配合，严重扰乱课堂纪律。这种以处罚为主的教育方法虽然费时少，见效快，但其会导致非常严重的后果，致使学生产生逆反心理，自暴自弃，破罐子破摔。二、 重要问题的因素分析下面其实都是问题，并不是因素呀！实在不行就将这一部分去掉，直接谈对策。 (一)德育内容缺少创新 学校德育低效的重要因素是德育内容缺少应有的感召力。教条、空乏、陈旧的内容，学生已咀嚼多遍，没有营养，就连德育工作者们都不再认同，又怎能让学生予以体认？中华民族的传统美德，特别是儒家文化的精髓是应当继承的，但不应是概念的说教，应挖掘其丰富的内涵，进行生动、形象的展示，发挥其在培养学生德性中的基础功能，更重要的是要向学生介绍思想、政治、伦理、经济、文艺、教育、科学等方面的先进理论。应让学生了解最新的现代人类文明成果。不要紧张会把学生的思想搞乱，人只有在比较中思想才会成熟起来，是真理最终会在学生的心灵深处扎根、发芽。(二) 班主任自身因素 当前的班主任老师队伍中，普遍都是三四十岁左右，并且这些教师都已有家室，工作忙忙碌碌，生活拖儿带女，并不能将所有精力集中到工作上。进修培训频数少，自学的时间少，空间也很狭窄，平时尚有许许多多课业任务等着去完毕，天天都是在来也急忙、去也急忙中度过。(三)管理内容不够全面，工作方式呈现严重单一化的倾向美国著名心理学家斯金纳提出了著名的强化理论，他认为正强化和负强化对于学生行为的塑造会产生相称重要的影响。采用单一进行处罚的工作方式，对学生谴责则会导致师生情感对立，彼此敌意增长，更将导致学生自暴自弃，心理畸形发展，与促进学生的全面发展的教育目的完全相悖。三、 优化初中班级管理的对策 (一)德育班主任工作的重头戏 德育教育是学校的基础教育，它贯穿于学校教育教学的全过程和学生平常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。要想把学生培养好，千抓万抓，必须先抓德育。 1.建立新型师生关系 数年的班主任工作实践使我切实感受到对待学生要充满诚心爱心。班主任要像“一团火”对学生满腔热忱一身温暖；要像“一池水”点点雨露滋润心田；要像“一盏灯”照亮道路指引航程。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水同样，没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。 有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任教师是真心爱惜他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严厉的批评甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”。 所以，我有空就多进一步到学生中去，了解学生情况，逐步掌握每个学生的性格特点、爱好爱好。在与学生们亲切地交流时，更重要的是在孩子们的心间播撒爱的种子。 在班级工作中我注重启发引导、教育感化、尊重爱惜每一名学生，不歧视忽视任何人。树立“只要努力，每个人都能成才”的思想。大力鼓励学生，发现自己的闪光点，优化他们的自我意识，调动学生的主观能动性，学会自己管理自己，自我管理的意识在班级中逐步形成。当然也有违纪现象出现，当有的同学管不住自己时，会在其他同学善意的提醒和老师的暗示后，立即收敛，自觉反省并改正。我总是和气的语言谈心，形象的暗示，没有责备抱怨，长此以来，班里形成了民主、和谐、和谐的气氛。 在这样的班集体中，学生可以做到自重、自爱、自信、自觉。充足发挥每个人的积极性，“没有爱就没有教育”， 班主任工作的艺术就在于根据学生的心理发展规律，针对不同学生的心理特点，一把钥匙开一把锁，关心爱惜学生，师爱和父母之爱是同样的神圣伟大。 2.抓集体主义教育，实现班集体共同进步 长期的班主任工作中，我总结出“只有激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育”。针对学生的特点我除了进行常规的教育以外，通过主题班会的形式调动学生的积极性和积极性，引导他们展开讨论。如：在“新学期、新班级、新形象”的主题班会上，同学们畅所欲言，讨论热烈。有的同学说：“迈进初中大门一方面要给老师留个好印象，好形象，要充足发挥自身的能动性，尽早适应中学生活。”尚有的同学说：“要树立班级形象，就要从自身抓起，做什么事都要从集体利益出发，不能给班集体抹黑，全班同学都应当齐心合力，为共创良好的班集体努力。”同学们的思想问题解决了，大家心往一处想，劲往一处使。几十名学生形成了一个充满凝聚力、奋发向上的班集体。 3.重视主题班会与主题队会的开展 主题班会、队会的开展对班主任工作来说，是一项重点工作。班主任要注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件来拟定。比如教育学生对的对待金钱的班会金钱是什么、学习雷锋精神的班会学习雷锋好楷模以及弘扬红岩精神的队会热血热泪洒热土等等，主题都非常优秀。 (二)不断加强自身修养，适应新的教学形势一方面，班主任他是一名教师，这就规定班主任具有有教师的素质和修养，认真做好本职的教学工作。面对新课程改革的新规定，要努力转变自己的教育教学观念，用新的教学理念武装自己的头脑。新课程改革在教育理念上的最大突破，是“以学生发展为本”和“以人为本”，实现教育与课程的全面创新。做到以人为本，面向全体学生，发挥学生的主体作用，使自己的教育教学水平不断提高。俗话说“教师必须有一桶水，才干给学生一滴水”。班主任在转变教学理念的同时，要坚持不懈、刻苦钻研，从而具有更高、更广、更深的业务知识和技能。作为初级中学的班主任，就更加需要有更强的专业素养和解决问题的能力，用丰富的社会知识提高学生的社会适应能力，用良好的人格魅力塑造学生的完美品质。 另一方面，班主任是一名教育者，规定学生做到的班主任先做到，做学生为人的楷模，才干使学生“信其师，则行其道”。班主任是一个班级各项工作的组织者和具体的执行者，他的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，要有崇高的道德情操，要光明磊落、坦荡如砥，走进学生的心田，做他们的良师益友，努力通过自己的言行举止、为人处事给学生以示范，做学生的楷模。 再次，班主任是一名管理者，就要具有各种能力。组织协调能力、善于观测能力、分析判断能力、问题解决能力、说服教育能力等等，这都是新时期作为一名初中班主任应具有的能力。班主任，是一个班集体的核心，事无大小，你都要管。这必须有洞察学生的思想、情感、需求，捕获学生的思想动态，把握他们的真实想法，以达成知人知面知心的能力，以便在解决生生关系、师生关系时能回避棘手问题，得心应手的用一些灵活多变的方法解决好这些关系、关系中潜伏着的各种矛盾，形成一种和谐、融洽的班级氛围。 (三)实行多元的工作方式，提高管理效果 根据斯金纳的操作条件学说，在初中的班级管理中，班主任应多用正强化的手段来塑造学生的良性行为，用不予强化的手段来消除悲观行为，并且应慎重对待处罚这一负强化，由于负强化只能让学生明白什么不能做，而不能让学生知道什么能做和应当怎么做，加强管理只是实现教育目的的一种手段，教育最终的目的是要实现学生的德、智、体、美全面发展，这是教育的内部关系规律所决定的。所以，班主任应采用多元化的工作方式，激励学生的良性行为，消除其悲观行为，进而提高管理效果。 1.亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望 班主任要善于接近孩子，体贴和关心，和他们进行密切的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最佳的途径是通过活动观测。 一要了解班风、学风，了解全班重要的优缺陷并分析其因素所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特性（涉及能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。 在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与崇高的道德情操，使学生对你既亲近又崇敬，既认定你是值得信赖的老师，又把你当做好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育也许取得事半功倍的效果。 2.班干部队伍的组建和培养 班主任工作从全局上看，是做好一个班集体的管理工作。一个班的集体面貌如何，很大限度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用，我称他们是班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才干逐渐从复杂与繁重走向简朴与轻松。 当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力，干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养： 其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信； 其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格规定干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面；其三，培养干部团结协作的精神，要可以通过干部这个小集体建立对的、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。 3.拟定集体与个人的远、近期目的有目的才有动力，班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目的，让每一个学生明确我们班和小组正在努力奋斗的目的是什么，避免盲目、低效的学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目的，将集体的动力贯彻到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉规定自己。 目的的制定不是目的，如何通过努力去实现目的，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于初中学生的年龄和心理特性，有两点需注意：一是近期目的较之远期目的更有激励作用；二是目的的制定必须切合实际，不能好高骛远，以免丧失学生自信心。 在我国的班级授课制度下，在教育学生学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活的过程中，初中班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗爱心，加深理论修养，运用科学的工作方法，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全可以干得非常杰出而游刃有余的。当然,仁者见仁,智者见智,对于班主任如何有效管理班级,每位班主任都有自己的丰富经验和操作方式,以上也是我的一些不成熟的做法。但无论如何,能激励学生养成明礼守信、勤学守纪、互助友爱、拼搏向上的班级班风,将是我们每一位班主任探索不止的目的。 注释苏霍姆林斯基.把整个心灵献给孩子.天津人民出版社.1969年,第145页.乐正可.学记.人民文学出版社.1998年，第56页.陶行知.师范生第二变变个小孩子.人民文学出版社.1931年5月15日.第2期苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议.教育图书.2023年，第123页.律秀美 刘合芳.班主任工作方案的实行.2023年，第109页.