高三语文试卷分析.doc

2014-2015年高三语文期末成绩分析一、试卷特点本次高三语文试题总分为150分，其中写作60分，阅读部分现代文，古代诗歌及文言文部分，和高考卷相同。写作总分和高考分值相同。总题量为29题，其中阅读28题，写作1题，从试题难度梯度上看，试题的梯度呈现由浅入深的排列，作文只限定学生写供材料作文。本次试卷考查了初中高中课内背诵部分。侧重于学生古代汉语的理解、分析、综合运用，如解释文言实词和虚词，将文言文译成现代汉语，分析，理解文中人物形象，揣摩人物言语的真实用意，分析寓言故事所蕴含的哲理，这些试题的设置强化了学生的基本技能的训练。二、 成绩分析科目班级应考实考任课教师平均分及格率优秀率最高分最低分40分以下名次语文15251刘瑞瑞81.6 17.7%0.0%111520124533孙文丽78.5 18.2%0.0%113550334236杨倩77.0 8.3%0.0%109490444036李娜80.4 22.2%0.0%1055202三、 答题中存在的问题 （一）、学生方面 1、各班之间正常，但班内学生差异颇大，最高分与最低分悬殊70-80分，分数悬殊。学习态度、兴趣、成绩两极分化严重。 2、文化积淀较薄弱，试卷中考的古诗词默写一共占6分，学生平均得分4-5分，有些偏低。 3、学生答题表述欠规范，欠准确，欠简洁，欠连贯，有时心里理解明白可表述不当。 4、鉴赏能力不强，分析能力不强，观点明确了，在评价时缺乏有力的论据支持。少数同学阅读量严重不足，积累不够。 现代文阅读中主观表述题语言组织能力较差，亟待加强训练。 5、学习态度存在功利性，不肯下功夫背诵，背诵时讲条件，对语文学习总的投入时间不多。 6、作文书写仍有几例不按要求书写，不写题目，不完篇。在批卷时每人被扣了分，整体书写水平不高。作文的结构意识不强，议论能力有待提高。 写作是时感到材料匮乏，词汇贫乏，语言缺乏表现力，立意不深，更缺少创新。 7、文言虚词的意义、用法及文言句式和词类活用方面的基础知识和基本能力掌握不牢 。 诗词赏析困难较大，如意象、语言运用、表达技巧等方面。 8.少数同学卷面很差，要端正态度加强训练。 9.体验到高考的压力和痛苦，主动性和积极性有很大提高，这主要体绝大部分同学身上。 10、上课困倦、瞌睡、想心思、发呆、用手机发短信、作业拖拉或不交、早读晚休无所事事；这些现象主要体现在多数同学身上。 四、改进措施 1、加强高三语文备课组内成员的分工协作，提高整体效益。 2、绝不可过高估计学生，尤其是任课教师。 3、阅卷教师对评分把握要到位，建议阅卷教师先做卷，再试批，对接近答案的该给分就分。 4、任课教师要加大背诵的检查力度，增加学生的文化积淀。 5、重视作文教学，增加课时，作文学生应多写教师应精批，提高作文效益。 6、重视学生书写，要下点力气纠正不良书写习惯，美化作文文面，且要求学生规范书写。 7、 阅读教学要训练注意力、训练速度、训练概括抽象能力；能用最快速度准确划出文章（文段）中最重要的一句话，或用一句自己的话概括文章（文段）的意思。 8、 阅读要加大有效信息量，以研读为主，以略读为辅。 9、 阅读要调整好心态，立好规矩；可采用视听、视屏阅读、同学之间交流、师生双向交流等形式。 10、 语文复习训练中不能拼时间、拼精力、要拼智慧、拼心态。 11、 诗词阅读鉴赏的落点要在文本中得到真正具体体现。