人教版小学数学二年级下册数学教材教材培训下.pptx

二、教材编写特点和教学建议1.1.注重让学生经历用注重让学生经历用7 79 9的乘法口诀的乘法口诀 求商的过程。求商的过程。v 注重知识的迁移。v 注重用数学语言描述平均分。2.2.重新编排解决问题的内容。重新编排解决问题的内容。求一个数是另求一个数是另一个数的几倍一个数的几倍乘、除两步计乘、除两步计算解决问题算解决问题表内除法（二）表内除法（二）用用7 7、8 8、9 9的乘法口诀求商的乘法口诀求商 解决问题解决问题沟通联系，促使迁移沟通联系，促使迁移形成形成“用一句口诀可以计算两用一句口诀可以计算两个除法算式个除法算式”认识结构。认识结构。第五单元混合运算一、教学内容u四则混合运算的运算顺序四则混合运算的运算顺序u解决问题解决问题二、教材编写特点和教学建议1.1.注重已有的知识基础。注重已有的知识基础。v 体现整理性。v 体现知识的迁移。2.2.适当与解决问题分开。适当与解决问题分开。混合运算混合运算运算顺序运算顺序解决问题解决问题在情境中回忆递等式综合算式扩展到乘除混合运算总结明确规定唤起经验（乘加、小括号）情境引入扩展本页有改动，请以最新教材为准加强练习的针对性用图示表示信息、分析数量关系体验过程，了体验过程，了解步骤解步骤解决问题解决问题中间问题列综合算式，写单位名称，口答。回顾，突出解决此类问题的方法巩固，中间问题不同，方法不同需两步解决的各种问题（含两级）需两步解决的各种问题（含两级）第六单元有余数的除法一、教学内容u 有余数除法的计算有余数除法的计算u 解决问题解决问题二、教材编写特点和教学建议1.1.体系更为合理。体系更为合理。v由三下移至二下。v加强操作性，与表内除法对照2.2.新增试商例题。新增试商例题。3.3.重编解决问题。重编解决问题。有余数的除法有余数的除法余数余数解决问题解决问题除法竖式除法竖式试商试商重新设计主题图，便于在课堂上进行操作为教学提供丰富的素材在操作、对比中理解在操作中理解求商操作关系巩固除法竖式解决问题解决问题进一法进一法解决问题等余问题实践与综合 小小设计师活动目的活动目的 1.1.结合图案的设计，感受轴对称图形、图形结合图案的设计，感受轴对称图形、图形 的平移和旋转。的平移和旋转。2.2.培养学生的简单推理能力培养学生的简单推理能力。3.3.用数学眼光观察生活，用数学创造美。用数学眼光观察生活，用数学创造美。存在的问题：1.1.切忌上成手工课：没数学味。切忌上成手工课：没数学味。2.2.体现解决问题的过程：明确要求、作好计划、体现解决问题的过程：明确要求、作好计划、通过操作解决问题、组织好交流通过操作解决问题、组织好交流3.3.可提供一定数量的素材，与表内除法等结合可提供一定数量的素材，与表内除法等结合 在一起进行；或者让学生进行想象等。在一起进行；或者让学生进行想象等。第七单元万以内数的认识一、教学内容u万以内数的认识万以内数的认识u口算加、减法口算加、减法u解决问题解决问题二、教材编写特点和教学建议v加强数感的培养加强数感的培养v注重估算的教学注重估算的教学v 对一些知识进行了渗透对一些知识进行了渗透。万以内数的认识万以内数的认识千以内数的千以内数的认识认识解决解决问题问题万以内数万以内数的认识的认识口口算算例例7 7 例例8 8 例例9 9 例例1010例例11 11 例例1212例例1313数数感感、认认识识一一千千数数数数、认认识识“千千”数数的的组组成成、读读写写用用算算盘盘记记数数千以内数的认识数数数数、数数的的组组成成数数数数、认认识识“万万”整整理理数数位位顺顺序序表表读读数数并并总总结结读读法法万以内数的认识写写数数并并总总结结写写法法比比大大小小近近似似数数培养数感认识计数单位“千”突破数数难点点子图小棒计数器数数、组成、读写数培养数感直观1000认识算盘用算盘记数用计数单位数 数的组成重视方法的总结重视方法的总结丰富的素材重视方法的表述和总结对比数线整千数的整十、整百解决问题估算第八单元克和千克一、教学内容u 认识克和千克认识克和千克u 解决问题解决问题解解决决问问题题认认识识克克及及测测量量工工具具认认识识千千克克及及测测量量工工具具克和千克二、教材编写特点和教学建议v加强估计能力的培养加强估计能力的培养v注重度量意识的渗透注重度量意识的渗透v增加相关背景知识增加相关背景知识引入：掂量重量课前调查认识“克”测量工具估计测量工具认识“千克”感知感知1kg1kg丰富相关经验丰富相关经验解决问题第九单元数学广角推理一、教学内容u 简单的推理简单的推理二、教材编写特点和教学建议v在活动中感受推理过程在活动中感受推理过程v借助丰富、贴近学生生活的素材借助丰富、贴近学生生活的素材原实验教材例原实验教材例3 3新增：数独新增：数独