做好化学最后一个阶段.pptx

浅谈中考化学的浅谈中考化学的小专题复习小专题复习2011年的中考化学试题有一部分是由课本内容加工、年的中考化学试题有一部分是由课本内容加工、改造、整合而成，源于课本而宽于课本。如改造、整合而成，源于课本而宽于课本。如填空题第填空题第11题题就与下册第就与下册第9页的探究活动有关，页的探究活动有关，这提醒我们，在平常的这提醒我们，在平常的教学中要注意引导学生落实课本内容，抓好基础，注重根教学中要注意引导学生落实课本内容，抓好基础，注重根本，同时在不超出本，同时在不超出课程标准课程标准要求的前提下适当拓展延要求的前提下适当拓展延伸。伸。2011年中考试题的回顾年中考试题的回顾一、试题特点一、试题特点1、注重基础知识和能力的考查，既常规又创新。、注重基础知识和能力的考查，既常规又创新。（1 1）加工、改造、整合课本内容，考查学生对教材）加工、改造、整合课本内容，考查学生对教材内容的掌握情况。内容的掌握情况。20201111年的中考化学试题有一部分是由模拟试题题目年的中考化学试题有一部分是由模拟试题题目加工、改造、整合而成，如加工、改造、整合而成，如选择题中的选择题中的3 3、5 5、7 7题，填空题，填空题中的题中的1010题，实验题中的题，实验题中的1313题都来自模拟试题中的题目题都来自模拟试题中的题目加工、改造、整合而成，加工、改造、整合而成，这样设计试题的目的：一是全这样设计试题的目的：一是全面考查学生对知识的掌握情况；二是提醒我们化学教师面考查学生对知识的掌握情况；二是提醒我们化学教师在复习备考的教学过程中，在复习备考的教学过程中，一方面要重视对基础知识和一方面要重视对基础知识和基本技能等有关内容的归纳整理，构建有效的知识网络；基本技能等有关内容的归纳整理，构建有效的知识网络；另一方面要注意精讲，注意题目的内涵与外延，引导学另一方面要注意精讲，注意题目的内涵与外延，引导学生注意一题多解、一题多思，从而拓展学生的解题思路。生注意一题多解、一题多思，从而拓展学生的解题思路。（2 2）加工、改造、整合模拟试题内容，考查教）加工、改造、整合模拟试题内容，考查教 师平时的教学情况和学生的学习情况。师平时的教学情况和学生的学习情况。框图、表格等形式的题目是化学试卷理应体现的框图、表格等形式的题目是化学试卷理应体现的内容，该类题型可以充分考查学生的观察能力和自学内容，该类题型可以充分考查学生的观察能力和自学能力，因此，今年能力，因此，今年在在1111题、题、1212题、题、1414题设计上，都采题设计上，都采用了表格或者框图的形式用了表格或者框图的形式。要顺利解决此类题目，。要顺利解决此类题目，一一是要求学生具备相关的基础知识，二是要求学生具有是要求学生具备相关的基础知识，二是要求学生具有较强的观察分析能力、信息提炼能力、归纳综合能力。较强的观察分析能力、信息提炼能力、归纳综合能力。设置这几道题，意在提高试题的区分度，增强选拔功设置这几道题，意在提高试题的区分度，增强选拔功能。能。2、框图表格新颖，学科特色显著，力求稳中出新。、框图表格新颖，学科特色显著，力求稳中出新。新课程的理念认为，应当加强化学与社会生活实际新课程的理念认为，应当加强化学与社会生活实际的联系，让学生学习有用的化学，让学生学了化学有用。的联系，让学生学习有用的化学，让学生学了化学有用。今年的试卷中联系学生社会生活实际的题目今年的试卷中联系学生社会生活实际的题目10多分。题多分。题目中具体涉及的有吸烟的危害、食物中毒和福岛核危机目中具体涉及的有吸烟的危害、食物中毒和福岛核危机以及一些生活常识等，这些题目紧跟时代、贴近生活、以及一些生活常识等，这些题目紧跟时代、贴近生活、联系社会，使学生感到亲切。同时，也引导学生关心社联系社会，使学生感到亲切。同时，也引导学生关心社会，体会化学的社会价值。会，体会化学的社会价值。3、联系实际，贴近生活。、联系实际，贴近生活。化学是以实验为基础的学科，化学实验是学科的化学是以实验为基础的学科，化学实验是学科的永恒主题。今年的试题仍然重视对化学实验的考查。永恒主题。今年的试题仍然重视对化学实验的考查。在实验试题的编制中既考查了化学实验的基本操作，在实验试题的编制中既考查了化学实验的基本操作，又考查了气体物质的制备方法，还注意了实验现象的又考查了气体物质的制备方法，还注意了实验现象的分析和解释。分析和解释。加大了对初高中衔接知识的考查力度，加大了对初高中衔接知识的考查力度，如如8 8题、题、1111题、题、1212题就是初高中衔接的重点内容题就是初高中衔接的重点内容，对这些知识的考查既，对这些知识的考查既有利于落实课程标准，又有较好的导向作用。有利于落实课程标准，又有较好的导向作用。4、重视实验考查，突出学科特色。、重视实验考查，突出学科特色。5、重视对初、高中化学衔接知识的考查。重视对初、高中化学衔接知识的考查。基础知识是得分的关键，教师要重视化学基础知识是得分的关键，教师要重视化学基基础知识和基本技能础知识和基本技能的教学，让学生熟练掌握的教学，让学生熟练掌握元素元素符号、离子符号、化学式、化学方程式符号、离子符号、化学式、化学方程式的书写。的书写。对于一些重点知识，学生曾做过的习题，教师要对于一些重点知识，学生曾做过的习题，教师要让学生抓住问题的本质。让学生抓住问题的本质。二、教学反思与建议：二、教学反思与建议：1.重视化学基础知识的教学。重视化学基础知识的教学。加强审题能力的培养，要让学生熟悉如文字、图加强审题能力的培养，要让学生熟悉如文字、图形、图象、表格等常见信息的表达方法，学会从试题形、图象、表格等常见信息的表达方法，学会从试题中提取有效的信息。中提取有效的信息。2.构建知识网络，注意培养学生信息处理能力。构建知识网络，注意培养学生信息处理能力。注重基础知识的落实，加强基础知识点的注重基础知识的落实，加强基础知识点的梳理、梳理、归纳和整理使其条理化归纳和整理使其条理化；注重相关知识点的整合，使注重相关知识点的整合，使知识系统化、网络化；知识系统化、网络化；加强对学生应考技巧的培训，加强对学生应考技巧的培训，使学生在其所掌握的知识的基础上尽量多得分。使学生在其所掌握的知识的基础上尽量多得分。设计不同类型、不同功能的练习，促进学生巩固设计不同类型、不同功能的练习，促进学生巩固知识与技能，形成完整的知识体系，并能灵活运用分知识与技能，形成完整的知识体系，并能灵活运用分析。特别要重视设计一些主观性、开放性、探究性的析。特别要重视设计一些主观性、开放性、探究性的试题。试题。注重学生思维能力的培养，许多学生，老师教的注重学生思维能力的培养，许多学生，老师教的他会，老师没教过的他就等老师教。所以我们平时应他会，老师没教过的他就等老师教。所以我们平时应注意培养学生主动思考，自主解决问题的能力。注意培养学生主动思考，自主解决问题的能力。本次考试暴露出实验教学仍是薄弱环节，学生在实本次考试暴露出实验教学仍是薄弱环节，学生在实验细节的掌握、实验方案的设计等方面普遍失分。为此，验细节的掌握、实验方案的设计等方面普遍失分。为此，我们要转变观念，突出学科特点，在平时的教学中切实我们要转变观念，突出学科特点，在平时的教学中切实加强实验教学，将实验作为提高学生学习兴趣、培养学加强实验教学，将实验作为提高学生学习兴趣、培养学生能力的突破口。要努力克服生能力的突破口。要努力克服只注重实验讲解，忽视实只注重实验讲解，忽视实际操作；只注重实验验证，忽视实验探究；只注重实验际操作；只注重实验验证，忽视实验探究；只注重实验结果，忽视实验描述的教学误区结果，忽视实验描述的教学误区。要引导学生从。要引导学生从“讲、讲、画、说画、说”实验的学习方式向实验的学习方式向“做、思、探做、思、探”的实验学习的实验学习方式的转变。方式的转变。3.加强化学实验的教学。加强化学实验的教学。要在课堂教学中要实现要在课堂教学中要实现“三个转变三个转变”：即教师的教：即教师的教学方式向启发诱导转变，学生学习方式向主动参与转变，学方式向启发诱导转变，学生学习方式向主动参与转变，教学目标向知识、方法、能力并重转变，并做到教学目标向知识、方法、能力并重转变，并做到“五个五个落实落实”：落实学生的思考；落实学生的思考；落实学生的观察分析；落实学生的观察分析；落实学生自己的表述；落实学生自己的表述；落实学生的动手；落实学生的动手；落实学生的归纳、概括。落实学生的归纳、概括。4.提高课堂教学的实效性。提高课堂教学的实效性。三是要统筹教学工作，制定科学的教学策略，教学三是要统筹教学工作，制定科学的教学策略，教学上要因材施教，兼顾各类学生的实际，既加强对优生的上要因材施教，兼顾各类学生的实际，既加强对优生的“磨尖磨尖”指导、中等生的提升，又做好后进生的补差工指导、中等生的提升，又做好后进生的补差工作，形成优生更优，优秀生冒尖，中等生更好，后进生作，形成优生更优，优秀生冒尖，中等生更好，后进生转好的良好态势。转好的良好态势。5要继续做好培优、扶中、补差工作，争取中考大要继续做好培优、扶中、补差工作，争取中考大面积丰收。面积丰收。一是在思想上真正树立素质教育理念，在工作上一是在思想上真正树立素质教育理念，在工作上面向全体学生，不溺爱优生，不忽视中等生，不歧视后面向全体学生，不溺爱优生，不忽视中等生，不歧视后进生。进生。二是教师要全面了解和研究学生，全面了解每一二是教师要全面了解和研究学生，全面了解每一个学生的思想、学习、心理、身体情况等。个学生的思想、学习、心理、身体情况等。按按科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展质的化学变化、化学与社会发展五大主题板块来进行，因五大主题板块来进行，因为在之前单元的学习过程中，有些知识是前后有联系的，为在之前单元的学习过程中，有些知识是前后有联系的，所以我们要在第一阶段复习时把知识所以我们要在第一阶段复习时把知识网络化、系统化网络化、系统化，这，这样才能让学生站在一个更高的角度来认识整个这一部分的样才能让学生站在一个更高的角度来认识整个这一部分的知识。知识。2012年中考化学复习的一些做法年中考化学复习的一些做法第一阶段：第一阶段：是是综合训练与模拟测试综合训练与模拟测试，最后在中考之前还要带学，最后在中考之前还要带学生生回归课本回归课本，看一下课本上最基础的一些知识。综合训，看一下课本上最基础的一些知识。综合训练和模拟考试，可提高学生的做题速率，训练学生的解练和模拟考试，可提高学生的做题速率，训练学生的解题能力和解题技巧，锻炼学生的应考能力，提高学生的题能力和解题技巧，锻炼学生的应考能力，提高学生的应考水平。应考水平。然而，初中化学知识中有许多是具有一定内然而，初中化学知识中有许多是具有一定内在联系和区别的，在第二轮进行综合训练与模拟测试同在联系和区别的，在第二轮进行综合训练与模拟测试同时，我们应根据学生考试中出现的一些问题再适当的查时，我们应根据学生考试中出现的一些问题再适当的查漏补缺，这时穿插进行漏补缺，这时穿插进行小专题小专题复习，可以使学生的化学复习，可以使学生的化学总复习得以升华，帮助学生改进学习方法，拓展思路和总复习得以升华，帮助学生改进学习方法，拓展思路和联想，构建学科知识体系，能针对性地训练学生的综合联想，构建学科知识体系，能针对性地训练学生的综合理解能力，提高应试素质。理解能力，提高应试素质。第二阶段：第二阶段：针对二级主题下的与针对二级主题下的与某种物质相联系的知识、某种物质相联系的知识、某种实验操作、某种图形分析、某种解题方式某种实验操作、某种图形分析、某种解题方式等等小问题，进行相关知识的收集与整理，形成与之小问题，进行相关知识的收集与整理，形成与之相应的课堂教学内容的专题复习。相应的课堂教学内容的专题复习。一、什么是小专题一、什么是小专题“小专题小专题”必须有一个明确的主题，否则就必须有一个明确的主题，否则就无所谓无所谓“专专”。如今中考化学命题的一个趋势。如今中考化学命题的一个趋势不在于题目包含的知识点多，而在于对所考查不在于题目包含的知识点多，而在于对所考查点在深度和广度上的挖掘。当然，化学知识是点在深度和广度上的挖掘。当然，化学知识是相互联系的，相互联系的，小专题应以一个知识点为重点，小专题应以一个知识点为重点，赋予相关内容浓缩而成赋予相关内容浓缩而成，但重心不能变。，但重心不能变。二、小专题的特点二、小专题的特点1专一性：专一性：开设小专题，必须做到有的放矢，才能见开设小专题，必须做到有的放矢，才能见效，才能提高复习效率。在选择小专题时，应效，才能提高复习效率。在选择小专题时，应针对学生在前面复习过程中反映出来的针对学生在前面复习过程中反映出来的知识缺知识缺漏、能力差异、知识点的地位、中考命题的热漏、能力差异、知识点的地位、中考命题的热点点来选择小专题，否则，小专题就有可能失去来选择小专题，否则，小专题就有可能失去其应有的功效。其应有的功效。2针对性：针对性：分析近几年的中考题可以发现，一些重要的分析近几年的中考题可以发现，一些重要的知识点及题型几乎年年都考。比如说知识点及题型几乎年年都考。比如说“化学用语化学用语题题”、“实验探究题实验探究题”、“时事热点题时事热点题”等，进等，进行专题复习，认真分析此类题目的特点，总结这行专题复习，认真分析此类题目的特点，总结这类题目的解题规律。类题目的解题规律。三、小专题的来源三、小专题的来源1、从中考的热点中找：、从中考的热点中找：元素化合物知识是学生容易掌握的，而学元素化合物知识是学生容易掌握的，而学生的抽象思维能力和理解能力较差而导致解答生的抽象思维能力和理解能力较差而导致解答推断题的能力不令人意。因此，可以专门开设推断题的能力不令人意。因此，可以专门开设物质推断题专题，从单质、氧化物、酸、碱、物质推断题专题，从单质、氧化物、酸、碱、盐等物质中例举一些经典试题，加以训练。盐等物质中例举一些经典试题，加以训练。2、从教材的重点、难点找：、从教材的重点、难点找：3、从学生的知识、能力的薄弱环节找：、从学生的知识、能力的薄弱环节找：在总复习的测试中，常会出现一类部分学在总复习的测试中，常会出现一类部分学生答对率差，某类能力题学生无从下手，特别生答对率差，某类能力题学生无从下手，特别是一些实验设计、实验评价题等，可以加以总是一些实验设计、实验评价题等，可以加以总结、对症下药。结、对症下药。四、初中化学中常见的小专题四、初中化学中常见的小专题 1、有关空气成分测定原理的小专题、有关空气成分测定原理的小专题例例1、某校化学兴趣小组就空气中氧气的含量进行实验探究：、某校化学兴趣小组就空气中氧气的含量进行实验探究：（1）讨论后同学们认为，选择的药品既要能消耗氧气，又不会跟空气）讨论后同学们认为，选择的药品既要能消耗氧气，又不会跟空气中的其他成分反应，而且生成物为固体。他们应该选择（填编号）中的其他成分反应，而且生成物为固体。他们应该选择（填编号）_。A、蜡烛、蜡烛 B、红磷、红磷 C、硫粉、硫粉为了充分消耗容器中的氧气，药品的用量应保证为了充分消耗容器中的氧气，药品的用量应保证_。（2）小组同学共同设计了如下图的两套装置，你认为合理的是）小组同学共同设计了如下图的两套装置，你认为合理的是_（填编号）。（填编号）。为确保实验的成功，在装药品之前应该为确保实验的成功，在装药品之前应该_。分组实验分组实验在讨论的基础上，他们分组进行了实验。在讨论的基础上，他们分组进行了实验。数据分析数据分析实验结束后，整理数据如下：（注：集气瓶容积为实验结束后，整理数据如下：（注：集气瓶容积为100mL）组组 别别123456进入集气瓶中水的体积进入集气瓶中水的体积（mL）202119202218（3）通过对实验结果的交流，大多数同学都验证出氧气约）通过对实验结果的交流，大多数同学都验证出氧气约占空气体积的占空气体积的_。通过实验还可以推断集气瓶中剩余气体的性质是通过实验还可以推断集气瓶中剩余气体的性质是_。（4）小组的同学做完实验后又尝试用木炭重新做了以上实小组的同学做完实验后又尝试用木炭重新做了以上实验，发现水几乎没有进入集气瓶。经讨论，同学们一致认为验，发现水几乎没有进入集气瓶。经讨论，同学们一致认为如果事先在集气瓶内注入少量如果事先在集气瓶内注入少量_溶液来吸收溶液来吸收_气体，气体，实验也能取得较好的效果。实验也能取得较好的效果。例例2、某研究性学习小组设计用氢气燃烧法测定空气中氧气的体某研究性学习小组设计用氢气燃烧法测定空气中氧气的体积分数。实验装置如下图所示。积分数。实验装置如下图所示。（1 1）丙装置中）丙装置中C C仪器的名称是仪器的名称是_。（2 2）关闭止水夹）关闭止水夹B B（止水夹起开关作用），打开止水夹（止水夹起开关作用），打开止水夹A A，将氢气，将氢气验纯后，点燃氢气并插入乙装置的容器中，直至火焰验纯后，点燃氢气并插入乙装置的容器中，直至火焰刚好熄灭刚好熄灭，关，关闭止水夹闭止水夹A A。冷却至室温后，下一步的操作是。冷却至室温后，下一步的操作是_，观，观察到乙装置中发生的实验现象是察到乙装置中发生的实验现象是_。（3 3）实验后，小组中有同学提出：为了使测定的结果更准确，应）实验后，小组中有同学提出：为了使测定的结果更准确，应在甲、乙装置之间增加另一个装置（如图丁所示）。你的意见如何在甲、乙装置之间增加另一个装置（如图丁所示）。你的意见如何？为什么？为什么？_例例3、老师用下图所示装置为同学们做了一个实验。老师用下图所示装置为同学们做了一个实验。A装置中装装置中装有有体积比约为体积比约为3:13:1的空气和二氧化碳的空气和二氧化碳的混合气；的混合气；B装置中盛有装置中盛有足足量铁粉量铁粉；C装置中盛有装置中盛有足量的稀硫酸足量的稀硫酸。(1)关闭活塞，当将关闭活塞，当将A装置中胶头滴管里装置中胶头滴管里足量的氢氧化钠足量的氢氧化钠溶溶 液挤入瓶中，可以观察到液挤入瓶中，可以观察到A装置中的象装置中的象 ；A装置发生反应的化学方程式装置发生反应的化学方程式 。(2)立即立即打开活塞，一段时间后，关闭活塞。打开活塞，一段时间后，关闭活塞。B装置中发装置中发 生反应的化学方程式生反应的化学方程式 例例3、从、从Na、Mg、O、H、C1中的选择适当元素，按要求写出相中的选择适当元素，按要求写出相应物质的化学式：应物质的化学式：一种非金属单质一种非金属单质；一种金属氧化物一种金属氧化物；一种难溶性的碱一种难溶性的碱；一种可溶性的盐一种可溶性的盐2、有关物质分类的小专题、有关物质分类的小专题例例1、分类是学习和研究化学物质及其变化的常用方法。药品纯、分类是学习和研究化学物质及其变化的常用方法。药品纯碱，它与下列哪组属于同一类物质碱，它与下列哪组属于同一类物质A盐酸、硫酸盐酸、硫酸B氯化铝、碳酸钾氯化铝、碳酸钾C二氧化碳、四氧化三铁二氧化碳、四氧化三铁D氢氧化铝、氢氧化钠氢氧化铝、氢氧化钠例例2、下列物质按单质、氧化物、化合物、混合物的顺序排列的是：、下列物质按单质、氧化物、化合物、混合物的顺序排列的是：A.液氧、生石灰、粗食盐、冰水液氧、生石灰、粗食盐、冰水B.水银、干冰、熟石灰、天然气水银、干冰、熟石灰、天然气C.苛性钠、铁锈、纯碱、石油苛性钠、铁锈、纯碱、石油D.硫磺、液态氧、粗食盐、烧碱硫磺、液态氧、粗食盐、烧碱 A B C D例例4、（、（1）根据下列物质分类表，请写出以）根据下列物质分类表，请写出以Na、H、O、S等元素等元素组成的与表中物质类别不同的化学式，填在相应的空格里。组成的与表中物质类别不同的化学式，填在相应的空格里。（2）下图是表示气体分子的示意图，图中）下图是表示气体分子的示意图，图中“”和和“”分别表示两种不同的原子，其中表示化合物的是分别表示两种不同的原子，其中表示化合物的是 ，表示混合物是，表示混合物是 ，表示单质的是，表示单质的是。Na2SO4化合物化合物H2O例例1 1、（、（1 1）用化学符号表示）用化学符号表示:氮气氮气；2个过氧化氢分子个过氧化氢分子；冰冰；2个硝酸根离子个硝酸根离子。（2）写出下列符号中）写出下列符号中“2”的意义：的意义：O2 ；Fe2+。（3）A表示氧原子，其最外层上电子数为表示氧原子，其最外层上电子数为 ；下列四种粒；下列四种粒 子属于同种元素的是子属于同种元素的是 （填序号）。（填序号）。A B C D3、有关化学用语的小专题、有关化学用语的小专题例例2 2、根据下列每小题提出的问题填空。、根据下列每小题提出的问题填空。（1 1）根据原子结构示意图根据原子结构示意图 分析分析，下列说法不能确定的，下列说法不能确定的 是是 。A元素种类元素种类 B原子的质子数原子的质子数 C相对原子质量相对原子质量 D元素的化学性质元素的化学性质（2 2）填写化学符号或化学符号的意义：）填写化学符号或化学符号的意义：化学符号化学符号2Fe2Fe2+2+意意 义义n n个二氧化硫分子个二氧化硫分子(3)(3)右图为某有机物的分子模型（化学式：右图为某有机物的分子模型（化学式：C C6 6H H6 6O O），该有机），该有机 物的稀溶液具有杀菌防腐的功能。下列说法不正确的物的稀溶液具有杀菌防腐的功能。下列说法不正确的 是是 。A A该有机物可用于消毒防腐该有机物可用于消毒防腐 B B该有机物共由该有机物共由3 3种元素组成种元素组成 C C该有机物中氢元素的质量分数最小该有机物中氢元素的质量分数最小 D D该有机物分子中碳、氧原子的个数比为该有机物分子中碳、氧原子的个数比为1 1：1 1例例1 1、下列图像所表示的变化趋势中，不正确的是、下列图像所表示的变化趋势中，不正确的是氢氢气气质质量量/g0 反应时间反应时间/s溶溶 液液的的 pH70 加入溶液的质量加入溶液的质量/g0 加硝酸钾晶体质量加硝酸钾晶体质量/g溶溶液液质质量量/g生成生成沉淀沉淀质量质量/g0 加入溶液质量加入溶液质量/g A B C D A A一定量的稀硫酸与锌粒反应一定量的稀硫酸与锌粒反应 B B向稀盐酸中滴加过量的氢氧化钠溶液向稀盐酸中滴加过量的氢氧化钠溶液 C Ctt时，向饱和硝酸钾溶液中加入硝酸钾晶体时，向饱和硝酸钾溶液中加入硝酸钾晶体 D D向氯化钙和盐酸的混合溶液中加入过量的碳酸钠溶液向氯化钙和盐酸的混合溶液中加入过量的碳酸钠溶液4、有关函数图象的小专题、有关函数图象的小专题例例2、相同质量的铁和锌，加入足量的稀盐酸中充分反应，下列有、相同质量的铁和锌，加入足量的稀盐酸中充分反应，下列有 关说法正确的是关说法正确的是 例例3、现有、现有HCl、NaCl、NaOH、Na2CO3等溶液。若进行下列实等溶液。若进行下列实 验，请判断可能的溶液组合。验，请判断可能的溶液组合。生生成成沉沉淀淀的的质质量量滴加氢氧化钙的质量滴加氢氧化钙的质量0（1）两两组合进行实验：）两两组合进行实验：若混合后溶液质量减小，组合的溶液是若混合后溶液质量减小，组合的溶液是 ；若混；若混 合后溶液质量不变，但发生了化学反应，有关的化学方合后溶液质量不变，但发生了化学反应，有关的化学方 程式为程式为 。（2）任意组合进行实验：）任意组合进行实验：若将氢氧化钙溶液逐滴滴入若将氢氧化钙溶液逐滴滴入 组合溶液中，产生的沉淀与组合溶液中，产生的沉淀与 加入的氢氧化钙有如图所示加入的氢氧化钙有如图所示 的关系，则溶液的组合可能的关系，则溶液的组合可能 是是 。例例1、下列物质中均含有少量的杂质（括号内）选用一种试剂将杂、下列物质中均含有少量的杂质（括号内）选用一种试剂将杂 质除去质除去除杂质的化学方程式除杂质的化学方程式Cu(CuO)HCl(H2SO4)例例2 2、除去下表物质中含有的杂质，所选试剂或方法错误的是、除去下表物质中含有的杂质，所选试剂或方法错误的是 选选 项项物物 质质杂杂 质质所选试剂或方法所选试剂或方法A一氧化碳一氧化碳二氧化碳二氧化碳通过氢氧化钠溶液后，再通过浓硫酸通过氢氧化钠溶液后，再通过浓硫酸B氧化铜氧化铜铜粉铜粉在空气中加热在空气中加热C铁粉铁粉氧化铁氧化铁加入适量稀硫酸加入适量稀硫酸D硝酸铜溶液硝酸铜溶液硫酸铜硫酸铜加入适量硝酸钡溶液后过滤加入适量硝酸钡溶液后过滤5、有关除杂质的小专题、有关除杂质的小专题例例3、请回答下列与物质提纯有关的问题：、请回答下列与物质提纯有关的问题：（1）下列两个方案是除去铜粉中少量氧化铁的实验设计：）下列两个方案是除去铜粉中少量氧化铁的实验设计：用盐酸除去氧化铁用盐酸除去氧化铁用用CO还原氧化铁还原氧化铁简便易行的方案是简便易行的方案是（填序号），写出该反应的化（填序号），写出该反应的化学方程式学方程式。（2）要除去）要除去Na2SO4溶液中少量溶液中少量NaOH不能选用稀盐酸，不能选用稀盐酸，原因是会生成原因是会生成而引入新的杂质。而引入新的杂质。（3）要除去氢气中的少量水蒸气和氯化氢气体，将混合）要除去氢气中的少量水蒸气和氯化氢气体，将混合气先通过足量的浓硫酸，再通过足量的氢氧化钠溶液气先通过足量的浓硫酸，再通过足量的氢氧化钠溶液后，氢气中仍含有的杂质是后，氢气中仍含有的杂质是。例例1、铜和铁是生产、生活中广泛使用的金属。、铜和铁是生产、生活中广泛使用的金属。(1)工业上用一氧化碳和赤铁矿工业上用一氧化碳和赤铁矿(主要成分是氧化铁主要成分是氧化铁)冶炼铁，反应的冶炼铁，反应的化学方程式为化学方程式为_ 。(2)铁生锈的条件是铁生锈的条件是_ ；铜表面也容易生成绿色；铜表面也容易生成绿色铜锈，铜锈的主要成分是碱式碳酸铜，化学式为铜锈，铜锈的主要成分是碱式碳酸铜，化学式为Cu2(OH)2CO3，其，其组成元素有组成元素有_ _种。种。(3)老师用生锈的铜片、铁粉和稀硫酸进行实验，实验过程如下图所老师用生锈的铜片、铁粉和稀硫酸进行实验，实验过程如下图所示示(部分生成物已略去部分生成物已略去)。紫红色固体紫红色固体C的化学式为的化学式为_；写出写出中反应的化学方程式中反应的化学方程式_ _。6、有关对物质推断的小专题、有关对物质推断的小专题例例2 2、铜和铁一样容易生锈，铜表面生成绿色铜锈，为了探究铜、铜和铁一样容易生锈，铜表面生成绿色铜锈，为了探究铜锈的组成，某兴趣小组从铜器上取下绿色粉未，按如下步骤进锈的组成，某兴趣小组从铜器上取下绿色粉未，按如下步骤进行实验行实验。请回答下列问题：。请回答下列问题：A铜绿铜绿B（黑色粉未）（黑色粉未）C（无色液体）（无色液体）D（无色气体）（无色气体）通电通电稀硫酸稀硫酸木炭；高温木炭；高温E（蓝色溶液）（蓝色溶液）F（无色气体）（无色气体）G（无色气体）（无色气体）H（红色固体）（红色固体）B；B；铁粉铁粉（1 1）写出）写出B B物质的化学式物质的化学式 ，步骤，步骤的化学方程式为的化学方程式为 ，反应类型是反应类型是 ；（2 2）步骤）步骤得到两种气体，请简述其中一种气体的检验方法得到两种气体，请简述其中一种气体的检验方法 ；（3 3）步骤）步骤可以得到煤气（主要成分是可以得到煤气（主要成分是H H2 2和和COCO）的一种成分，写）的一种成分，写 出步骤出步骤的化学方程式的化学方程式 ；通过以上实验可知，；通过以上实验可知，铜绿的组成元素是铜绿的组成元素是 。例例3、有一包固体粉末，可能由、有一包固体粉末，可能由KNO3、Ba(NO3)2、CuCl2、Na2CO3、K2SO4中的一种或几种组成，做如下实验：中的一种或几种组成，做如下实验：（1）取一定量的固体粉末，加入足量水中搅拌，静置，得到）取一定量的固体粉末，加入足量水中搅拌，静置，得到白色沉淀和无色溶液。白色沉淀和无色溶液。（2）取白色沉淀，加入过量的盐酸后，沉淀完全溶解，且有）取白色沉淀，加入过量的盐酸后，沉淀完全溶解，且有无色气体产生。无色气体产生。从实验可以判断出：从实验可以判断出：该粉末中一定含有该粉末中一定含有_，一定不含，一定不含_。产生白色的化学方程式产生白色的化学方程式_；有无色气体生成的化学方程式有无色气体生成的化学方程式_。例例4、已知、已知A、B、C、D四种物质都含有同一种元素，其中四种物质都含有同一种元素，其中A是单质，是单质，B是黑色固体，是黑色固体，C是红棕色固体。它们之间存在如下转是红棕色固体。它们之间存在如下转化关系：化关系：A在不同条件下能够转化成在不同条件下能够转化成B或或C；A和稀硫酸反应和稀硫酸反应有有D生成；生成；在高温条件下，在高温条件下，B、C分别和无色气体分别和无色气体E反应，能生成反应，能生成A和另一种气体。和另一种气体。根据上述信息，回答下列问题根据上述信息，回答下列问题(1)写出下列物质的化学式：写出下列物质的化学式：A_B_C_E_；(2)写出下列化学方程式：写出下列化学方程式：A和稀硫酸：和稀硫酸：；C和无色气体和无色气体E：.例例5、某校兴趣小组在我州某地收集到两种岩石样品某校兴趣小组在我州某地收集到两种岩石样品A和和B。他。他们进行了如下实验探究（们进行了如下实验探究（B是常用的建筑材料，是单质，图中是常用的建筑材料，是单质，图中部分产物被略去）：部分产物被略去）：（1）写出有关物质的化学式：）写出有关物质的化学式：A的主要成分的主要成分 ，B的主要成分的主要成分 ，X ，Y 。（2）写出图中下列步骤的化学方程式：）写出图中下列步骤的化学方程式：，。例例1、酸碱中和反应在实际生产生活中有着广泛的应用，如：改、酸碱中和反应在实际生产生活中有着广泛的应用，如：改 良酸性土壤，治疗胃酸过多等。良酸性土壤，治疗胃酸过多等。小明同学在进行酸碱中和反应的实验时，向烧杯中的氢氧化小明同学在进行酸碱中和反应的实验时，向烧杯中的氢氧化 钠溶液滴加盐酸一会钠溶液滴加盐酸一会，发现忘记了滴加指示剂，为了确定盐酸，发现忘记了滴加指示剂，为了确定盐酸 与氢氧化钠是否恰好完全反应，小明从烧杯与氢氧化钠是否恰好完全反应，小明从烧杯 中取少量反应后的溶液放在试管中，并向试中取少量反应后的溶液放在试管中，并向试 管中滴加管中滴加2滴无色酚酞，振荡，观察到酚酞滴无色酚酞，振荡，观察到酚酞 试剂不变色。于是他得出试剂不变色。于是他得出“两种物质已恰好两种物质已恰好 完全中和完全中和”的结论。的结论。（1）你认为他得出的结论）你认为他得出的结论 (填填“正确或错误），理由是正确或错误），理由是（2）请你另设计实验，探究上述烧杯中的溶液是否恰好完全中）请你另设计实验，探究上述烧杯中的溶液是否恰好完全中 和。和。实验步骤实验步骤实验现象实验现象结论结论7、有关实验设计的小专题、有关实验设计的小专题例例2、硬水中含有较多的可溶性钙、镁的化合物，其钙的化合、硬水中含有较多的可溶性钙、镁的化合物，其钙的化合物为物为Ca(HCO3)2，受热易分解，对其加热生成水和大量的气体，受热易分解，对其加热生成水和大量的气体，还有一种难溶性的盐，该盐是水垢的成份之一。还有一种难溶性的盐，该盐是水垢的成份之一。（1）提出问题提出问题探究探究Ca(HCOCa(HCO3 3)2 2受热分解的另外两种生成物。受热分解的另外两种生成物。（2）猜想猜想小刚认为生成物中的气体可能是二氧化碳。小刚认为生成物中的气体可能是二氧化碳。你认为生成物中的固体可能是你认为生成物中的固体可能是 。（3）设计实验方案设计实验方案请你设计出简单的实验方案，来验证请你设计出简单的实验方案，来验证上述猜想是否正确上述猜想是否正确小刚的实验方案是小刚的实验方案是 。你的实验方案是你的实验方案是 。（4）现象与结论现象与结论如果小刚的猜想正确，现象是如果小刚的猜想正确，现象是，如果你的猜想正确，现象是如果你的猜想正确，现象是。（5）写出）写出Ca(HCO3)2受热分解的化学方程式受热分解的化学方程式。例例3 3、某兴趣小组利用图装置进行二氧化碳的制取和部分性质实验，请回答、某兴趣小组利用图装置进行二氧化碳的制取和部分性质实验，请回答下列问题：下列问题：（1 1）关闭）关闭E E打开打开G G，从长颈漏斗，从长颈漏斗A A中加入液体与锥中加入液体与锥形瓶形瓶B B中固体接触，即有二氧化碳气体产生。观中固体接触，即有二氧化碳气体产生。观察到察到D D中的蜡烛慢慢熄灭，说明二氧化碳具有中的蜡烛慢慢熄灭，说明二氧化碳具有 的性质。写出实验室制的性质。写出实验室制取二氧化碳的化学方程式：取二氧化碳的化学方程式：_ 。（2 2）关闭）关闭G G打开打开E E，则观察到，则观察到G G中的蜡烛燃烧得中的蜡烛燃烧得 更旺，说明氧气生成。更旺，说明氧气生成。查阅资料查阅资料 二氧化碳能与过氧化钠（二氧化碳能与过氧化钠（NaNa2 2O O2 2）反）反 应生成碳酸钠和氧气。应生成碳酸钠和氧气。实验探索实验探索 要检验反应后要检验反应后F F中的固体物质含有碳酸钠，可取少量反应后中的固体物质含有碳酸钠，可取少量反应后F F中固中固 体物质于试管中，滴入体物质于试管中，滴入 ，观察到有气泡产生；，观察到有气泡产生；用蘸有澄清石灰水的玻璃片放在试管口，观察到用蘸有澄清石灰水的玻璃片放在试管口，观察到 ，写出该反应的化学方程式：写出该反应的化学方程式：。实验结论实验结论 反应后反应后F F中的固体物质含有碳酸根离子。二氧化碳与过氧化钠反中的固体物质含有碳酸根离子。二氧化碳与过氧化钠反 应的化学方程式为应的化学方程式为 。拓展联系拓展联系 利用虚线框内装置还可用于实验室制备氢气，该反应的化学方程利用虚线框内装置还可用于实验室制备氢气，该反应的化学方程 式为式为 。例例1、某校化学兴趣小组的同学在探究金属的化学性质时，发现、某校化学兴趣小组的同学在探究金属的化学性质时，发现铜与稀硫酸在常温或加热的条件下均不反应。那么，铜与浓硫酸能铜与稀硫酸在常温或加热的条件下均不反应。那么，铜与浓硫酸能否发生反应呢？他们设计了如下图所示装置进行探究。否发生反应呢？他们设计了如下图所示装置进行探究。猜想与假设猜想与假设在常温下能反应在常温下能反应 常温下不能反应，但在加热条件下能反应常温下不能反应，但在加热条件下能反应 在加热条件下不能反应在加热条件下不能反应查阅资料查阅资料 含有含有Cu2+的水溶液通常显蓝色，的水溶液通常显蓝色，SO2能与碱溶液反应能与碱溶液反应实验与事实实验与事实 操作操作 将一小块铜片放入试管中，加入足量浓硫酸，无明显现象；将一小块铜片放入试管中，加入足量浓硫酸，无明显现象；操作操作 加热该试管，铜片上有气泡，产生了有刺激性气味的气体；加热该试管，铜片上有气泡，产生了有刺激性气味的气体；操作操作 停止加热，将试管中的残液慢慢倒入水中，溶液呈蓝色。停止加热，将试管中的残液慢慢倒入水中，溶液呈蓝色。分析与思考分析与思考、甲同学认为，由以上探究可知：猜想、甲同学认为，由以上探究可知：猜想 （填序号）是正确的。（填序号）是正确的。、乙同学认为，经检验产生的气体是、乙同学认为，经检验产生的气体是SO2，所以铜跟浓硫酸在加热条件下反应的产，所以铜跟浓硫酸在加热条件下反应的产 物物 只是只是SO2和和CuSO4。、丙同学认为，在实验装置中，、丙同学认为，在实验装置中，“蘸有浓碱液棉花蘸有浓碱液棉花”的作用是的作用是 。反思与评价反思与评价、操作、操作中，从安全角度考虑中，从安全角度考虑 （填（填“可以可以”或或“不可以不可以”）将水）将水倒倒 残液中，其理由。残液中，其理由。、在分析与思考、在分析与思考中对产物只是中对产物只是SO2和和CuSO4的判断是否准确的判断是否准确 （填（填“是是”或或 “否否”），其理由是），其理由是 。8、有关实验评价的小专题、有关实验评价的小专题例例2 2、某实验小组在实验室中用高锰酸钾受热分解制取氧气。、某实验小组在实验室中用高锰酸钾受热分解制取氧气。（1 1）写出该反应的化学方程式）写出该反应的化学方程式 。（2 2）为组装制取氧气的装置（包括收集装置），请你从下图中）为组装制取氧气的装置（包括收集装置），请你从下图中 选择所需的仪器，选择所需的仪器，(填序号，下同填序号，下同)，装，装 药品前应首先药品前应首先 。（3 3）实验室里