复习-西方人文主义精神的起源与发展.pptx

考试说明考试说明 单元感知单元感知 知识梳理知识梳理 重难突破重难突破体验高考体验高考 考试说明考试说明 单元感知单元感知 知识梳理知识梳理 重难突破重难突破体验高考体验高考 西方人文精神的起源及其发展西方人文精神的起源及其发展西方人文精神的起源西方人文精神的起源 古希腊智者学派和苏格拉底等人关于人古希腊智者学派和苏格拉底等人关于人的价值的阐述的价值的阐述西方人文精神的发展西方人文精神的发展文艺复兴和宗教改革文艺复兴和宗教改革 但丁、薄伽丘和彼特拉克等人的作品；但丁、薄伽丘和彼特拉克等人的作品；马丁路德的主要思想；文艺复兴和宗教改革马丁路德的主要思想；文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义时期人文主义的含义启蒙运动启蒙运动 启蒙思想家孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、启蒙思想家孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德的主要观点；启蒙运动对人文主义思想康德的主要观点；启蒙运动对人文主义思想的发展；启蒙运动对社会发展的重要意义。的发展；启蒙运动对社会发展的重要意义。考试说明考试说明 单元感知单元感知 知识梳理知识梳理 重难突破重难突破体验高考体验高考西西方方人人文文精精神神的的起起源源及及其其发发展展人文主义精神的起源人文主义精神的起源智者学派智者学派苏格拉底苏格拉底公元前5世纪人文主义精神的发展人文主义精神的发展文艺复兴文艺复兴宗教改革宗教改革1414世纪世纪-16-16世纪世纪人文主义精神的成熟人文主义精神的成熟 启蒙运动启蒙运动人人人人性性人人权权1717世纪世纪-18-18世纪世纪 考试说明考试说明 单元感知单元感知 知识梳理知识梳理 重难突破重难突破体验高考体验高考 在西文中，在西文中，“人文精神人文精神”一词应该是一词应该是humanism，通常译作人文主义、人本主义、，通常译作人文主义、人本主义、人道主义人道主义 狭义狭义是指文艺复兴时期的一种思潮，是指文艺复兴时期的一种思潮，其核心思想为：其核心思想为：一、关心人一、关心人，以人为本，重，以人为本，重视人的价值，反对神学对人性的压抑；视人的价值，反对神学对人性的压抑；二、二、张扬人的理性张扬人的理性，反对神学对理性的贬低；，反对神学对理性的贬低；三、三、主张灵肉和谐主张灵肉和谐、立足于尘世生活的超越性精、立足于尘世生活的超越性精神追求，反对神学的灵肉对立、用天国生活神追求，反对神学的灵肉对立、用天国生活否定尘世生活。否定尘世生活。广义广义则指欧洲始于古希腊的一种文化则指欧洲始于古希腊的一种文化传统。传统。人性人性，对人的幸福和尊严的追求；，对人的幸福和尊严的追求；理性理性，对真理的追求；，对真理的追求；超越性超越性，对生活，对生活意义和人生价值的追求。意义和人生价值的追求。考试说明考试说明 单元感知单元感知 知识梳理知识梳理 重难突破重难突破体验高考体验高考探究问题一：探究问题一：智者学派出现的背景是什么？智者学派出现的背景是什么？列出其代表人物和观点？其出现的历史意义是列出其代表人物和观点？其出现的历史意义是什么？什么？1.背景：背景：希腊工商业发展繁荣；希腊工商业发展繁荣；民主政治发展到顶峰；民主政治发展到顶峰；平民的地位提高平民的地位提高；2.代表人物代表人物 普罗泰戈拉普罗泰戈拉观点：观点：“人是万物的尺度人是万物的尺度”；所有的人都是平等的；所有的人都是平等的；反对迷信，强调自由，认为制度和法反对迷信，强调自由，认为制度和法律是相对的，人都有自己的社会道德判断律是相对的，人都有自己的社会道德判断标准标准 考试说明考试说明 单元感知单元感知 知识梳理知识梳理 重难突破重难突破体验高考体验高考3.3.评价：评价：积极：积极：对雅典民众的对雅典民众的思想启蒙和解放思想启蒙和解放起起了积极作用。某些思想是西方了积极作用。某些思想是西方人文主人文主义精神义精神的最初体现，推动了雅典的最初体现，推动了雅典民主民主政治政治的发展。奴隶制度不符合人性观的发展。奴隶制度不符合人性观点，在当时条件下尤其可贵。点，在当时条件下尤其可贵。消极：消极：过分强调个人主观的感受，认为过分强调个人主观的感受，认为没有是非之别，否定制度、法律和道没有是非之别，否定制度、法律和道德对人行为的约束力，给德对人行为的约束力，给主观随意性主观随意性和极端个人主义和极端个人主义打开了方便之门，不打开了方便之门，不利于建立正常的社会秩序和社会公德。利于建立正常的社会秩序和社会公德。考试说明考试说明 单元感知单元感知 知识梳理知识梳理 重难突破重难突破体验高考体验高考1.1.时代背景：时代背景：智者学派追求功利，忽视道德；智者学派追求功利，忽视道德；雅典公民政治的弊端导致政局动荡，雅典公民政治的弊端导致政局动荡，世风日下，道德沦丧；世风日下，道德沦丧；2.2.思想主张：思想主张：（1）美德即知识；）美德即知识；（2）“有思想力的人是万物的尺度有思想力的人是万物的尺度”，优秀个人应具备心地善良、知识渊博、富，优秀个人应具备心地善良、知识渊博、富于教养、崇尚理性等必要素质；于教养、崇尚理性等必要素质；（3）教育对美德同样重要；）教育对美德同样重要；（4）反对过激的民主政治，对伯利克）反对过激的民主政治，对伯利克里时期民主制的繁荣不以为然。里时期民主制的繁荣不以为然。探究问题二探究问题二 概括苏格拉底思想出现的背景概括苏格拉底思想出现的背景和，简述其主要思想主张及其作用？和，简述其主要思想主张及其作用？考试说明考试说明 单元感知单元感知 知识梳理知识梳理 重难突破重难突破体验高考体验高考 苏格拉底之死体现了什么人文精神？苏格拉底之死体现了什么人文精神？其其思想有何影响？思想有何影响？体现了遵守法律，捍卫体现了遵守法律，捍卫思想自由思想自由和和人格人格尊严尊严等人文精神等人文精神.对人性本身的研究，是对人性本身的研究，是人类精神人类精神觉醒的觉醒的一个重要表现，他使哲学真正成为一门研究一个重要表现，他使哲学真正成为一门研究人人的学问。的学问。考试说明考试说明 单元感知单元感知 知识梳理知识梳理 重难突破重难突破体验高考体验高考探究问题一：简述文艺复兴运动兴起的背景？列举其代表人物和作品？其核心和实质什么？一、文艺复兴（一、文艺复兴（14141616世纪）世纪）1.1.背景：背景：西欧商品经济发展，意大利各城市西欧商品经济发展，意大利各城市出现了资本主义萌芽；出现了资本主义萌芽；形成了新兴的资产阶级，要求打破形成了新兴的资产阶级，要求打破封建神学的束缚；封建神学的束缚；意大利所具有的古代希腊罗马丰厚意大利所具有的古代希腊罗马丰厚的文化遗存。的文化遗存。考试说明考试说明 单元感知单元感知 知识梳理知识梳理 重难突破重难突破体验高考体验高考2.2.但丁、薄伽丘和彼特拉克的主要作品但丁、薄伽丘和彼特拉克的主要作品时期 领域代表人物代表作品内容最早文学 但丁神曲率先对教会的丑恶率先对教会的丑恶现象表达了憎恶现象表达了憎恶 早期文文学学彼特拉彼特拉克克歌集歌集提出提出“人学人学”对抗对抗“神学神学”，人文主人文主义之父义之父文文学学薄伽丘薄伽丘 十日十日谈谈 抨击了封建道德和抨击了封建道德和教会的禁欲思想宣教会的禁欲思想宣传人类平等，主张传人类平等，主张发展人的个性。发展人的个性。考试说明考试说明 单元感知单元感知 知识梳理知识梳理 重难突破重难突破体验高考体验高考3.核心：核心：人文主义人文主义主张以人为中心主张以人为中心而不是以神为中心，认为人是而不是以神为中心，认为人是现实生活的创造者和主人，要现实生活的创造者和主人，要求肯定认得价值和尊严。求肯定认得价值和尊严。4.实质：实质：反映欧洲新兴资产阶级要反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动（资产阶级求的思想解放运动（资产阶级思想文化运动）思想文化运动）考试说明考试说明 单元感知单元感知 知识梳理知识梳理 重难突破重难突破体验高考体验高考探究问题二探究问题二 简述宗教改革的背景？列简述宗教改革的背景？列举马丁路德的主张？举马丁路德的主张？二、宗教改革（二、宗教改革（1617世纪）世纪）1.马丁马丁路德改革的背景：路德改革的背景：天主教会的精神统治与经济掠天主教会的精神统治与经济掠夺阻碍了资本主义的发展；夺阻碍了资本主义的发展；文艺复兴运动宣扬人文主义，文艺复兴运动宣扬人文主义，起到了思想解放的作用；起到了思想解放的作用；教会到德意志兜售赎罪券。教会到德意志兜售赎罪券。考试说明考试说明 单元感知单元感知 知识梳理知识梳理 重难突破重难突破体验高考体验高考2.2.马丁马丁路德的主要思想：路德的主要思想：（1）认为信仰上帝就可得救，不是靠善）认为信仰上帝就可得救，不是靠善行来赎罪；简化宗教仪式。行来赎罪；简化宗教仪式。反映了资产阶级建立廉价教会的要反映了资产阶级建立廉价教会的要求，符合新兴资产阶级进行原始积累的求，符合新兴资产阶级进行原始积累的需要。需要。（2）坚持）坚持圣经圣经高于教皇和教会，每高于教皇和教会，每个基督徒都有直接阅读和解释圣经的权个基督徒都有直接阅读和解释圣经的权利，并依据希腊文原本把利，并依据希腊文原本把圣经圣经翻译翻译成德文。成德文。反映了资产阶级要求自由平等的愿反映了资产阶级要求自由平等的愿望，客观上具有反封建的作用。望，客观上具有反封建的作用。（3）君权高于神权）君权高于神权 考试说明考试说明 单元感知单元感知 知识梳理知识梳理 重难突破重难突破体验高考体验高考2.文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义 批判神权统治，鼓吹人性解放和批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由思想自由是文艺复兴和宗教改革时期是文艺复兴和宗教改革时期人文主义的主要诉求。人文主义的主要诉求。文艺复兴时期提倡人文主义，强文艺复兴时期提倡人文主义，强调以人为中心，肯定人的价值和尊严，调以人为中心，肯定人的价值和尊严，提倡追求自由幸福，崇尚理性和科学，提倡追求自由幸福，崇尚理性和科学，反对封建宗教禁锢。反对封建宗教禁锢。欧洲宗教改革家不迷信传统、陈欧洲宗教改革家不迷信传统、陈规，他们用人文主义宗教观挑战以教规，他们用人文主义宗教观挑战以教皇为首的宗教权威，从更广泛的社会皇为首的宗教权威，从更广泛的社会层面和更内在的心灵角度，传播和发层面和更内在的心灵角度，传播和发展了文艺复兴以来复苏了的人文主义。展了文艺复兴以来复苏了的人文主义。考试说明考试说明 单元感知单元感知 知识梳理知识梳理 重难突破重难突破体验高考体验高考 启蒙运动概念解析启蒙运动概念解析1.含义：含义：1718世纪欧洲资产阶级掀起世纪欧洲资产阶级掀起的一场的一场反封建反封建专制专制、反教会权威、反教会权威的思想的思想解放运动。产生于解放运动。产生于17世纪的英国，世纪的英国，18世纪在世纪在法国法国达到了运动的高潮，并迅速达到了运动的高潮，并迅速扩展到欧洲其他国家，尤其是德意志。扩展到欧洲其他国家，尤其是德意志。它为资产阶级革命作了思想准备和舆论它为资产阶级革命作了思想准备和舆论宣传。宣传。2、斗争矛头斗争矛头：指向封建制度及天主教会指向封建制度及天主教会3、核心内容核心内容：理性主义理性主义 考试说明考试说明 单元感知单元感知 知识梳理知识梳理 重难突破重难突破体验高考体验高考探究问题一：探究问题一：简述启蒙运动兴起的背景简述启蒙运动兴起的背景和和伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德等伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德等启蒙思想家的主要观点？概括启蒙运启蒙思想家的主要观点？概括启蒙运动怎样对人文主义思想的发展？简述动怎样对人文主义思想的发展？简述启蒙运动的影响？启蒙运动的影响？一、启蒙运动的背景一、启蒙运动的背景资本主义的进一步发展；资本主义的进一步发展；英国资产阶级革命的影响；英国资产阶级革命的影响；文艺复兴和宗教改革运动的推动；文艺复兴和宗教改革运动的推动；近代自然科学取得很大进展；近代自然科学取得很大进展；考试说明考试说明 单元感知单元感知 知识梳理知识梳理 重难突破重难突破体验高考体验高考2.启蒙运动主要思想家及其主张启蒙运动主要思想家及其主张思想主张：思想主张：抨击天主教会抨击天主教会反对君主专制，倡反对君主专制，倡导君主立宪制导君主立宪制提倡提倡“天赋人权天赋人权”法律面前人人平等法律面前人人平等伏尔泰伏尔泰 是法国启蒙运动的领袖；在启蒙是法国启蒙运动的领袖；在启蒙运动中影响最为广泛；运动中影响最为广泛；考试说明考试说明 单元感知单元感知 知识梳理知识梳理 重难突破重难突破体验高考体验高考主要主张：主要主张：反君主专制，主张君反君主专制，主张君主立宪制主立宪制提出了提出了“三权分立三权分立”学说学说法律是理性的体现法律是理性的体现孟德斯鸠孟德斯鸠 孟德斯鸠的思想孟德斯鸠的思想主张最先在哪一主张最先在哪一国的宪法中有所体现？我国历史上哪国的宪法中有所体现？我国历史上哪一部宪法也体现了这一思想主张？一部宪法也体现了这一思想主张？美国：美国：17871787年宪法年宪法 中国：中国：1912中华民国临时约法中华民国临时约法 考试说明考试说明 单元感知单元感知 知识梳理知识梳理 重难突破重难突破体验高考体验高考思想主张：思想主张：“社会契约社会契约”“天赋人权天赋人权”“人人民主权民主权”人类不平等的根源人类不平等的根源是财产的私有是财产的私有卢梭卢梭 考试说明考试说明 单元感知单元感知 知识梳理知识梳理 重难突破重难突破体验高考体验高考3.启蒙运动对人文主义思想的发展启蒙运动对人文主义思想的发展 由提倡人性到崇尚理性；由提倡人性到崇尚理性；集中批判封建专制制度；并主集中批判封建专制制度；并主张建立资产阶级张建立资产阶级“理性王国理性王国”、按照资产阶级利益建构政治、按照资产阶级利益建构政治制度，从而使启蒙运动比文艺制度，从而使启蒙运动比文艺复兴复兴更为彻底更为彻底，更具鲜明的，更具鲜明的政政治革命治革命性质。性质。考试说明考试说明 单元感知单元感知 知识梳理知识梳理 重难突破重难突破体验高考体验高考4.启蒙运动的社会影响启蒙运动的社会影响1 1、进一步解放了人们思想，冲击着、进一步解放了人们思想，冲击着欧洲欧洲的封建专制统治的封建专制统治 2 2、推动了、推动了法国法国大革命的爆发大革命的爆发3 3、鼓舞了、鼓舞了殖民地和半殖民地殖民地和半殖民地人民争人民争取民族独立的斗争（美国、拉丁取民族独立的斗争（美国、拉丁美洲、中国）美洲、中国）4 4、成为、成为人类人类追求解放的精神武器，追求解放的精神武器，推动了人类历史发展进程。推动了人类历史发展进程。考试说明考试说明 单元感知单元感知 知识梳理知识梳理 重难突破重难突破体验高考体验高考(1)(1)共同点：共同点：都把人类以及人类的生存环境作都把人类以及人类的生存环境作为探究的对象，由为探究的对象，由“自然自然”转向转向“自我自我”，由由“神本神本”转向转向“人本人本”。在强调人类的在强调人类的理性，否认绝对权威方面与智者是一致的。理性，否认绝对权威方面与智者是一致的。(2)(2)不同点：不同点：苏格拉底更重视人的伦理道德，苏格拉底更重视人的伦理道德，追求人生真谛，主张追求人生真谛，主张“知识就是道德知识就是道德”；反；反对智者学派的为我主义和怀疑主义，认为真对智者学派的为我主义和怀疑主义，认为真理应该有客观标准。理应该有客观标准。智者学派主张民主政治，所有的人都是平智者学派主张民主政治，所有的人都是平等的，人是万物的尺度；苏格拉底主张有知等的，人是万物的尺度；苏格拉底主张有知识、有道德的少数人治国，反对过激的民主识、有道德的少数人治国，反对过激的民主政治。政治。1.智者学派与苏格拉底思想观点的异同？智者学派与苏格拉底思想观点的异同？考试说明考试说明 单元感知单元感知 知识梳理知识梳理 重难突破重难突破体验高考体验高考.文艺复兴和启蒙运动的主要不同点文艺复兴和启蒙运动的主要不同点背景上：背景上：前者发生在前者发生在14-16世纪资萌芽时期；世纪资萌芽时期；后者发生在后者发生在17-18世纪资进一步发展时期。世纪资进一步发展时期。进程上：进程上：兴起时的国家不同；中心不同。兴起时的国家不同；中心不同。内容上：内容上：前者是人文主义，主要反对天主教前者是人文主义，主要反对天主教神学思想。后者是理性主义，把主要矛头指神学思想。后者是理性主义，把主要矛头指向封建专制制度，并描绘了未来向封建专制制度，并描绘了未来“理性王国理性王国”的蓝图。的蓝图。方式上：方式上：借助古典文化来表达自己的人生观借助古典文化来表达自己的人生观和世界观；更直接、更全面、更系统地反封和世界观；更直接、更全面、更系统地反封建。建。影响上：影响上：后者的思想解放作用更大，为资产后者的思想解放作用更大，为资产阶级革命作了充分的思想准备。阶级革命作了充分的思想准备。与自然科学的关系：与自然科学的关系：近代自然科学的产生是近代自然科学的产生是文的重要成果，而启则是在近代自然科学产文的重要成果，而启则是在近代自然科学产生和发展的基础上兴起的。生和发展的基础上兴起的。考试说明考试说明 单元感知单元感知 知识梳理知识梳理 重难突破重难突破体验高考体验高考1（2009高考广东单科）高考广东单科）古希腊古希腊人将神塑造为生动逼真的人的形象人将神塑造为生动逼真的人的形象，这在一定程度上体现了古希腊的，这在一定程度上体现了古希腊的（）A民主思想民主思想 B无神论思想无神论思想C科学思想科学思想 D人文主义思想人文主义思想 考试说明考试说明 单元感知单元感知 知识梳理知识梳理 重难突破重难突破体验高考体验高考2.（2008江苏单科）江苏单科）孔子和苏格拉孔子和苏格拉底是公元前底是公元前5世纪的东西方思想世纪的东西方思想巨人，两者思想的不同之处是（巨人，两者思想的不同之处是（）A重视道德的意义重视道德的意义 B肯定人的价值肯定人的价值 C强调知识的作用强调知识的作用 D推崇君主权威推崇君主权威 考试说明考试说明 单元感知单元感知 知识梳理知识梳理 重难突破重难突破体验高考体验高考3(2009高考江苏单科高考江苏单科)文艺复兴、文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的相同点是宗教改革和启蒙运动的相同点是（）A崇尚理性和科学的结合崇尚理性和科学的结合 B批判罗马天主教的愚昧统治批判罗马天主教的愚昧统治 C坚持国家权力高于教会坚持国家权力高于教会 D设计了未来理想的社会制度设计了未来理想的社会制度 考试说明考试说明 单元感知单元感知 知识梳理知识梳理 重难突破重难突破体验高考体验高考4.（2009高考海南单科）高考海南单科）对英王查理一世对英王查理一世的审判与处死是英国革命中的重大事件。的审判与处死是英国革命中的重大事件。布拉德肖法官曾在法庭上向查理一世宣布拉德肖法官曾在法庭上向查理一世宣示：示：“在国王和他的人民之间存在一个在国王和他的人民之间存在一个契约协定契约协定这就好像一条纽带，纽带这就好像一条纽带，纽带的一头是君主对国民应尽的保护义务，的一头是君主对国民应尽的保护义务，另一头是国民对君主应尽的义务。先生，另一头是国民对君主应尽的义务。先生，一旦这条纽带被切断，那么只能说，别一旦这条纽带被切断，那么只能说，别了，君主统治！了，君主统治！”上述材料表明，布拉上述材料表明，布拉德肖比法国启蒙思想家更早提出了德肖比法国启蒙思想家更早提出了A.君主立宪的观点君主立宪的观点 B.革命权利的学说革命权利的学说C.社会契约的理念社会契约的理念 D.天赋人权的思想天赋人权的思想