大学校园游憩空间分析.pdf

史丽华等 ： 大学校园游憩空间分析 2 1 大学 校 园游憩 空间分析 史丽华， 胡苏， 吴楚乔， 赵新铭 ( 南 京航空航天大学 土木工程 系， 南京2 1 0 0 0 0) 【 摘要】 近年大学校园的快速扩容使得大部分新建校区过于呆板无趣， 而充满趣味的游憩空间对于改善 校园环境有至关重要的作用。本文以同济大学四平路校区和南京航空航天大学江宁校区为例， 从我国新建大学 校园面临的问题出发， 对校园游憩空间进行了分析。本文将城市游憩空间的概念引入大学校园， 从功能、 生态和 整合三方面介绍了游憩空间对于构建合理大学校园所起的作用。 【 关键词】 大学校园； 规划 ； 游憩空间 【 中图分类号】 T U 0 2 4 【 文献标识码】 B 【 文章编号】 1 0 0 1 6 8 6 4 ( 2 0 1 1 ) 0 8 0 0 2 1 0 2 9 0年代以来， 我国高等教育总规模实现了跨越式的扩 张， 由此引发的大学合并、 建设新校 区、 新建大学城的浪潮 席卷全国。短短几年 ， 大学格局就发生了翻天覆地的变化。 可是新校区往往规模庞大， 校区地理位置多处于环境空旷 的郊区， 设计和建设时间短暂 ， 这样的建设模式决定了新建 校区很难拥有优美、 亲切、 舒适的校园氛围。 游憩( r e c r e a t i o n ) ， 它来 自于拉丁语 rec rea t i o ， 意思是更 新恢复 ， 有身心的放松休憩之意 ， 在 1 9 3 3年雅典宪章就明确 指出游憩是城市的四大基本功能之一 。而校园作为微型 的城市 ， 游憩空间的合理设计和建设尤为重要。 1 游憩空间的功能性 ( 1 ) 学习功能： 大学校园是学习的场所， 而学习本身 不应该局限在教室这个 固定的环境 中， 游憩空间也可 以成 为 良好的学习场所。一直在教室学习往往会使人觉得单调 乏味， 甚至可能让学生对学习产生反感， 学生在学习疲累的 时候 ， 可以去一个环境优美地方放松 ， 对调节学生的学习心 态 ， 营造校园良好的学习氛围具有建设性的作用。清晨 ， 在 空气清新的户外游憩空间， 读书散步无疑是一种享受。在 很多情况下， 学生需要商讨一些问题 ， 因为在教室或图书馆 这种有大量人群学习的空间里， 讨论 问题会干扰别人 的正 常学习， 而在一个户外的游憩空间中， 学生可以聚集起来讨 论一些问题 ， 不会受到环境的限制， 同时在一个优美、 发散 的环境中， 学生的思维也会 自然而然地得到发散 ， 思维活跃 有助于学生更好地学 习。 同济大学四平路校 区内就有很多供学生游憩的空间， 在河边布置了很多桌椅供休息和讨论问题， 而且道路两旁 也有很多休息的地方 ， 在绿化空间中也往往会设置一些饮 品店和桌椅， 让人们有很多游憩的空 间。而在南航江宁校 区内， 校区修建时间较短 ， 绿化还没有得到很大完善， 校区 显得过于空旷， 适当的增加一些户外学习空间必能使学校 增色不少 。 ( 2 ) 休闲功能： 休闲如今已经成为了人们生活中很重 要的一部分 ， 从哲学、 社会学的角度看， “ 休闲” 是人类生命 的一种状态 ， 是一种“ 成为人” 的过程， 是一个人完成个人与 社会发展任务的主要存在空间； 休闲的 目的不仅在于寻找 快乐 ， 也在于寻找生命的意义。它是一种积极的、 与必要劳 动互补 的、 不可缺少的、 富有文化性 的休息状态 的社会生 活 “。 休闲的这种富有文化性的特性与游憩空间所具有的功 能性相辅相成， 正因为学生有了休 闲生活、 玩耍行为、 适当 的游憩活动、 游憩的场所， 人的创造力才得 以更好地发挥 ， 人的教养在潜移默化的行为中提升。休闲融于学 习， 学习 包含休闲。在大学公共的游憩空间中， 学生积极参加感兴 趣的活动， 体验生活， 多元化的游憩方式让学生更好地融人 和享受校园生活。课余时间， 三五个同学可以一起交流， 增 进彼此的了解。以前中国人的休闲观认为休闲是作为工作 学习之外的一种补充， 是一种人在疲累状态下的被动的选 择 J ， 在现代社会 ， 休闲已经不仅仅是单纯的游玩或者娱 乐 ， 学生在休闲时也一样能够学习， 能够有很多收获。并且 很多学生也会选择在清晨、 午间和傍晚的时候在这些户外 游憩空间进行休闲活动。 同济大学四平路校区里经常可以看到很多附近居民来 纳凉， 校园里欢声笑语 ， 生机勃勃 ， 设置的游憩空间得到很 大利用， 充分增加了城市与校园的联系， 到同济大学校园里 面休闲成为了附近居民的休闲生活的一部分。在南航江宁 校区， 砚湖靠近教学区， 也是同学们学习之余很好的休闲场 所 。 ( 3 ) 交通功能：校内的道路交通系统是校园规划的 重要组成， 没有一个完善的道路交通系统， 校园生活就无法 进行。而游憩空间也可 以作为一个良好 的通行道， 提供优 美的行走环境的同时分散人流， 发挥其交通的功能。当一 所大学缺少这种游憩空间时 ， 不熟悉校园的人往往会因为 在学校里面找不到休息的地方而对这所学校产生不好的印 象 ， 相反地， 如果置身在校园里， 走在校园的道路上， 时不时 能看到一些休憩的地方， 人们的感受就会有很大的改观。 游憩空间的交通功能在两所学校都得到了体现。例 如 ， 南京航空航天大学江宁校区在一些草坪中设置了小道， 小道两边设置木椅， 不仅分散了人流， 也提供了良好的休憩 环境 。 ( 4 ) 文化功能 ： 作为大学校园中的景观及校园师生 2 2 低温建筑技术 2 0 1 1年第 8期 ( 总第 1 5 8期 ) 放松休闲的场所， 游憩空间的文化功能不可忽视。游憩主 题作为游憩空问发展的灵魂 ， 也是其文化性的主要载体。 通常， 大学校园中的游憩空间以表现历史事件、 名人经历或 者人生哲理的主 题居多。譬如， 同济大学中的毛泽东雕像， 亭子或者草坪上的小木屋 ， 这些都可以称为主题道具。也 就是这些主题道具， 丰富了校园的文化性， 也强化 了主题。 这些道具又不仅仅局限于可见的实物 ， 也可以是抽象的意 境。正是这些主题的良好运用 ， 丰富了学校的文化氛围， 充 分发挥了游憩空间的文化功能。 2 生态性 ( 1 ) 自然景观的利用： 大学校园游憩空间的设计需要 巧妙地利用 自然 ， 将地形、 花草、 树木、 水体及 自然界的阴、 晴、 风、 雨等有机地编织在一起 ， 使之成为一个明暗交替、 动 静相宜、 声色兼备、 虚实有度、 富有感染力的无声大课堂 J 。 在竞争激烈的当今社会， 知识分子集中的大学校园内， 良好 的自然生态可以舒缓紧张的心情。与之契合的游憩空间更 能够营造另外一种舒适的学习环境和交往空间。然而各个 院校本身有着千差万别的 自然条件， 如占地面积、 地理位 置、 水域环境等等， 因此游憩空间都应根据各自校园的实际 条件因地制宜地利用自然景观。 同济大学校园中大量的休憩空间与山石， 水域， 树木结 合得十分巧妙， 水 中的礁石上栖息有鸭禽、 鹅等， 为休憩空 间增添了生动质感。许多小型而综合的游憩空间与 自然景 观紧密结合， 为校园增添了舒适感与趣味性。但是， 自然环 境也要考虑具体的季节因素， 例如同济大学竹林旁的一片 休憩空间在夏季蚊虫较多， 特别潮湿， 舒适度不高， 休憩功 能不能得到很好的发挥。 ( 2 ) 人工景观的运用： 由于规划的限制， 校园中原有 的自然景观具有一定的局限性 ， 而人工组织的绿色景观则 能更加灵活地与游憩空间结合在一起。 例如， 同济大学综合楼前的广场上， 有着与树木结合的 座椅 ， 将树木围护换为绿色马赛克贴面的座椅 ， 干净而方 便 ， 树荫下的的休憩也更加的舒适。另外 ， 这些休憩空间与 园灯， 园林小品( 如广场旁的上海世博会中国馆植物模型) 相互映衬， 有机组合成美丽的空间， 给教师与学生提供了优 美舒适的学习休息环境。 南京航空航天大学江宁校区的主要广场樱花广场中， 樱花树下， 广场两旁排列着木质座椅， 也为大家提供了良好 的休憩环境。不过， 作为校园中主要的交通路线之一， 休憩 时安静的环境也不可忽视 ， 如果在座椅周 围种植遮 阳效果 明显的树木 ， 不仅可以隔离噪音也可以增加休憩的舒适度。 3 整合性 所谓整合， 就是积极地改变或调整系统构成要素分离 以及系统与环境之间不协调的倾向。作为已建校园， 游憩 空间的整合主要包括校园游憩空间与校园的整合和校园游 憩空间内部的整合。 ( 1 ) 校园游憩空间与校园整体的整合。自然环境能 够赋予校园更多的活力， 是游憩空间选址建设的理想场所。 游憩空间与自然环境的整合是建立在与自然融为一体、 和 谐共生的基础上的。充分利用校园内原有的自然水体或 自 然山体， 构造校园内可供观赏的游憩空间。大学校园中的 道路是指校园中组织教学、 安排生活所必需 的车辆、 行人交 通往来的道路， 是连接校园各组成部分， 并与城市道路相贯 通的交通纽带。而校园游憩空间与道路的整合可 以在校园 中创造多层次的交往空间， 形成多功能的信息联系和情感 交流场所。例如同济大学中一些廊道式的景观 ， 不仅有交 通功能， 也形成了连续的景观线。 ( 2 ) 校园游憩空间之间的整合。校 园游憩空间作为 一 个系统， 需要具有整体性， 各个游憩空间之间良好的整合 决定了整个游憩系统的舒适性和和谐性， 进而影响着整个 大学校园的舒适度和校园氛围。 游憩线路将各个具有一定形状且相对独立的游憩空间 联系在一起， 使整个游憩系统具有整体性。大学校园中的 游憩线路多以步行为主， 通过周游型游憩空间和逗留型游 憩空间的有效结合 ， 使校园中游憩的人感到舒适惬意， 为学 生学习提供良好的环境。 大学校园中游憩空间的密度大多高于一般城市中游憩 空间的密度。在总体规划中， 大多充分利用原有的游憩资 源( 自然景观和人文景观) 形成 中心景观， 再根据游憩空间 的性质、 功能和规模合理布局一些分散的游憩空间。 各游憩空间的合理连结和过渡也是游憩空间整合的重 要决定因素之一， 通过一些“ 廊” 屋、 或者新的建筑界面来营 造校园空间， 也可以起到良好的过渡连接作用。例如， 同济 大学的食堂前保留了以前古老的食堂大 门， 是食堂前面形 成半开放的休憩空间， 使其具有强烈的可识别性。这种手 法的合理运用可以营造 良好的校园节奏， 使各个游憩空间 有了对话和关联。 4结语 作为大学文化精神传承重要载体的大学校园， 和谐校 园环境的构建对大学生文化素质的提高和激发学生的创新 思维有着不可忽视的推动作用。 综上所述， 大学校园游憩空间是校园空间重要组成部 分。笔者通过对两所高校空间的分析， 对大学校 园中良好 的游憩空间应具有的一些特性进行了思考， 希望大学校园 在设计和规划中可以充分结合以上特性， 为学生创造 良好 的学习和休闲环境。 参考文献 1 冯维波 城市游憩空间分析与整合 M 北京 ： 科学出版社， 2 0 0 9 2 陆邵明 建筑体验空间中的情节 M 北京： 中国建筑工 业出版社 ， 2 0 0 7 3 刘丽和 校园园林绿地设计 M 北京 ： 中国林业出版社 ， 2 o o 0 收稿日期 2 0 1 1 0 5 0 5 作者简介 史丽华( 1 9 9 0一) ， 女， 江苏溧阳人， 大学本科， 研 究方向 ： 建 筑工程 。