浅谈大学校园中交往空间的塑造--以台湾朝阳科技大学为例.pdf

4 江苏建筑 2 0 1 1 年第 3期( 总第 1 4 1 期 ) 浅谈大学校园中交往空问的塑造 以台湾朝阳科技大学为例 刘 薏 ( 南京 工业大 学建筑 与城市 规划 学院 ， 江苏南 京2 1 0 0 0 9 ) 【 摘 要】 学生是校园中最活跃的因素。他们除了学习、 运动、 休息等最基本的校因生活外， 更需要 自 发性的交流、 交往和 学习。这些对于促进 学生的身心健康和激发个人潜能都 非常重要。因此。 建筑中高质量的交往空间的创造往往是高校建筑设 计成败的关键。文章 以朝 阳科技 大学为例 ， 从广场空间定位明确、 交往空问丰富多变、 人地之间双向关系、 空间创造 包含情 感 元素 4个方面着手分析大学校 园内优质 的交往空间的塑造。 关键词1 大学校园； 交往空间； 塑造 中图分类 - T U 2 4 4 3 【 文献标识码】 A 文章编号 1 0 0 5 6 2 7 0 ( 2 0 1 1 ) 0 3 0 0 0 4 0 3 Cr e a t i n g Co mmu n i c a t i o n S p a c e i n t h e Un i v e r s i t y Ca mp u s Ta k i n g C h a o y a n g Un i v e r s i t y o f T e c h n o l o g y o f T a i wa n a s E x a mp l e U U Yi ( C o l l e g e o f A r c h i t e c t u r e a n d U r b a n D e s i g n ， N a n j i n g U n i v e r s i t y o f T e c h n o l o g y ， N a n j i n g J i a n g s u 2 1 0 0 0 9 C h i n a ) Ab s t r a c t ：C a mp u s s t u d e n t s a r e t h e mo s t a c t i v e f a c t o r I n a d d i t i o n t o t h e i r s t u d y ， e x e r c i s e ， r e s t a n d o t h e r b a s i c s c h o o l l i f e ，b u t a l s o n e e d t o s p o n t a n e o u s e x c h a n g e ， c o mmu n i c a t i o n a n d l e a r n i n g I t s i mp o r t a n t t o p r o mo t e t h e p h y s i c a l a n d me n t al h e a l t h o f t h e s t u d e n t s a n d s t i mu l a t e t h e i r p o t e n t i a 1 T h e r e f o r e ， c r e a t e h i g h - q u a l i t y c o mmu - n i c a t i o n s p a c e s i s t h e k e y t o a s u c c e s s f u l d e s i g n o f Un i v e r s i t y b u i l d i n g I n t h i s p a p e r ， I t a k e C h a o y a n g Un i v e r s i t y o f T e c h n o l o gy a s a n e x a mp l e ， f r o m f o u r a s p e c t s l i k e t h e s q u a r e l o c a t i o n ， r i c h a n d v a r i e d c o mmu n i c a t i o n s p a c e ， t wo - wa y r e l a t i o n s h i p b e t we e n p e o p l e a n d l a n d ， c r e a t e e mo t i o n a l s p a c e t o a n a l y z e h o w t o c r e a t e h i g h q u a l i t y c o mmun i c a t i o n s p a c e i n t h e u n i v e rsi t y c a mp u s Ke y wo r d s ：u n i v e r s i t y c a mp u s ； c o mmu n i c a t e s p a c e ； c r e a t e 1 校园的景象 寻常校园里 的平凡 日子里 ， 师生们在教室里上课 ： 课间 在走廊里交谈 ： 空闲时在图书馆里阅读 ； 或许在绿化带里休 憩 ； 有时在操场上竞赛 ； 又有 时在 楼梯 间里倾诉 ； 课余 在安 静的角落里学 习。 偶尔在林荫小道上相遇 ， 三五成群的人开 始聊天。这些户 内外活动的综合景象受 到许多条件的制约 和影响。 交往空间这个 物质环境就是其中的一个 因素 。 它在 不同程度上 ， 以不 同的方式影响着这些活动。因此 ， 如何去 塑造一个交往 空间， 继而得 到更好的影响效果 ， 即让学生之 间 ， 师生之间的相处环境更舒适 ， 触 发更 多的 、 更好 的交流 。 2塑造优质交往空间的必要性 公共空间中的户外活动分为 3 类 ： 必要性 活动 、 自发性 活动 和社会性活动。 必要性话动在各种条件下都会发生 ， 如 上学 、 上班 、 等人 、 候车 、 购物等。相对来说与外部环境关系 不大 ， 参 与者没有选择余地。 自发性活动只有在适宜 的、 人 们有参与意愿的户外条件下才会发生。 如散步 呼吸新鲜空 气 ， 驻足观望有趣 的事情 。 户外学习及坐下来晒太 阳等 。当 户外空 间的质量不理想时 ， 就只能发生必要性 活动； 当户外 空间具有高质量时 ， 尽管必要活动发生的频率基本不变 ， 但 由于物质条件更好 它们就可能有延长的趋势 。另一方面 ， 由于场地和环境布局适宜人们 驻足、 小憩等 ， 大量的各种 自 发性 活动也会随之发生。 校 园是 人类精神 的殿堂。校 园建筑应该力 图营建一个 以人为本 的 体现 当代校园文化精神 的美好环境。校园建筑 设计的主要对象是学生， 学 生是 校园 中最活跃 的因素。他 们 除了学 习、 运动、 休息等最基本 的校园生活 即必要 性 活动以外 ， 更需要 自发性 的交流 、 交往和学习。这些 对于促 【 收稿日期 2 0 1 1 - 0 1 - 1 7 【 作者简介】 刘 薏 ， ( 1 9 8 5 一 ) ， 南 京 工 业 大 学 建 筑 与 城 市 规 划 学 院 硕 士 ， 专 业 方 向 ： 建 筑 设 计 及 其 理 论 。 学兔兔 w w w .x u e t u t u .c o m 江苏建筑 2 0 1 1 年第 3期 ( 总第 1 4 1 期 ) 5 进学生的身心健康和激发个人潜能都非常重要 。 因此， 建筑 中高质量的交往空间的创造往往是高校建筑设计成败的关 键 。 3 实例 分 析 台 湾朝 阳科 技 大 学 针对我 国高校交往空间中存在的主要 问题 ，以台湾朝 阳科技大学为例 对应地分析该学校为了塑造 出相对优质 的交往空间， 而在这些方面的处理手法、 设计特点及使用状 况 。 朝 阳科技 大学f 图 l 1 地处台中县雾峰 乡， 居高临下 ， 可 远眺大台中及彰化地区 且四周环 山， 更突显校 园之景观美 致 。学 校 里 教学 楼 多 数 呈 “ L” 型 ， 这 样 的优 势 是 可 以形 成 多 个半 闭合 、 半私密的共享空间。 校园的开放空间分为休闲性 空间 、 缓冲性空间 、 运动性空间和停车空间。这种大空间的 定性利于小空问更好的诠 释其功能 目的性 明确。 i 孽 图 l 朝 阳科 技 大 学位 置 图 学校的交往空间 由点( 小 空间 ) 、 线( 交通) 、 面( 广场 ) 组 成 ， 从空间节点 、 景观步行轴线 、 活动区域 、 建筑体等方 面着 手 形成空间形式的多样性 。上述地点都有其独立 的功能 ， 每个功能空间都需要人的停 留因此交往空间的设 置也就 成了必要。一方 面， 能最大程度地 发挥各空间的功能 ； 另 方面， 使各功能空间相互联系起来 ， 并互相影响。最 重要 的 是与使用者之间产生作用与反作用 ，继而朝正面方 向彼此 促进 。 4广场 空 间 定位 明 确 校园内有 6块广场 ， 即设计大楼 、 教学大楼 、 管理大楼 、 理工大楼这 4栋“ L ” 型建筑形成的半围合空间 ， 中央广场 区 和行政大楼前 的广场区域 。 每个院系都拥有 自己的广场 形成一个以系为单位 的 中心 ，这在师生的心 中就会形成一个交往 的焦点。很 自然 的， 师生会把这 片空间当作为课余休憩交流的场所 。 当老师 和学生的活动地点有 了交叉 接下来就可能发生各种各样 的交往。所 以 广场的定位很重要 ， 比较理想的是把这个 空 间放在院系的中心或是放在临近大家的必经之路的地方 可 以提供一些休息 、 小商铺 、 学生信息等等。 中央广场区是学校的中轴线 ， 设计非常用心。 这块区域 是原有礼堂和教学大楼前方绿地 提供 了众多的休憩空 间， 让校内师生有更多的驻足场域 ， 同时在铺面设置上 ， 以透水 性的草皮为原则 ， 体现了永续校园的宗 旨。 其中轴线是一条 水渠 水 随地势由高到低地 流下 ， 与两个水池交汇 ， 一个 是 静态水池 ， 另一个是喷泉水池 ， 水渠里有很 多小鱼和简单 的 水生植物， 常常吸引很多过来散步的大人与小孩。 水池周围 设置了廊凳 。 提供休息和观景 。中轴线两边为景观草坡 ， 这 里提供适当的树荫作为师生交流的空 间，拥有开阔平缓的 入 口阶梯。 阶梯式 的缓坡增加 了空间趣 味性 。 这条中轴线经 常有很 多活动 如各个社团的招募 ， 跳蚤市场 ， 商品义卖 等 等 。而通往行政大楼的那一块空地则是专 门的室外演出场 所 。 5交往 空 间 丰 富 多变 校园内的交往空间不仅仅局限在广场和空地上的一 条 石 凳， 一片草坪。 它们可 以说是无处不在， 且形式丰富多变， 如平 台、 台阶 、 放 大走 廊及交通 空间 、 花园 、 过 渡空 间 、 独立 空间等等。 学 校 人 流 聚集 最 多 的地 方 无 非是 宿舍 楼 和 教学 楼 。 南 于山地原因 宿舍楼 的地坪较高 ， 由台阶联系上下。这里的 台阶设计的 比较 宽，因此夏天的晚上就会有三五成群 的学 生在这里纳凉 。 相反冬天 的时候也会在这里晒太 阳。 学校里 有很多 的校狗 任何学生有多余的食物都愿 意喂养校狗 ， 人 狗关系很和谐。 所 以当学生聚集在台阶上的时候 ， 校狗就会 过来 和学 生 们培 养 感 情 ( 图 2 ) 。 图 2 宿舍前台阶 宿舍楼的大厅左 右放 置了几排桌椅 还有 两台电视 ， 午 休和晚上 的时候 ， 就会 看见很多同学 坐在这里吃饭 、 聊天 、 看电视。宿舍楼为退 台式设计 ， 每 1 层都会有 1 个平 台， 兼 做逃难平 台。 台湾是一个地震多发地 ， 因此这个平台既能作 为天灾人祸时候的逃难平台 又是学生们私下互诉心事 的 平 台 。 ( 图 3 ) 在教学楼的交往空间中 设计大楼有很多的亮点。 首先 图 3 宿舍退台设计 学兔兔 w w w .x u e t u t u .c o m 6 江苏建筑 2 0 1 1 年第 3 期 ( 总第 1 4 1 期 ) 是与中央广场 区相 连的这个 由设 计大楼“ L ” 型建 筑围合的 广场 。 广场在 2层 ， 由台阶而上 。 正对 台阶处就有一个 壁 ， 让人感受到设计大楼的活跃气氛( 图 4 ) 。 壁画向内凹陷 ， 下 面留出可 以坐的地方 。上到广场是两个休息的亭 子和大片 的活动场地。这时我们可以发 现广场的一角有一个弧形建 筑 ， 这是学校的英语角。沿建筑外墙 有一条景观凳 。 以方便 开展室外活动( 图 5 ) 。 图 4 设 计 大 楼 广 场 台 阶 图 5设计 大 楼 广 场 2层和广场相连 的是报告厅 。正对报告厅设 置了一 条 长凳 ， 作 为等候区域。长凳被巧妙地放在 了两柱之间 ， 不占 用走廊的空间。为 了容纳大批 人流 ， 报告厅外 的走廊很宽 ， 采用这种放大走廊的方式使得它在完成通道功 能的同时 ， 又兼等候 和活动 的功能 ( 图 6 ) 。比如走廊上可 以放一 些点 心和饮料 ， 当报告 中场休息或结束 了以后 ， 人们就会到走廊 上边享用边交流报告的心得 而不是各 自匆匆离开 。 柱与柱 之间摆放 了花坛。 作为广场与走廊 的过渡空间 ， 花坛在起了 适当地 隔断作用的同时又美化了环境 。花坛边设计得都很 宽 ， 方便站累了的师生坐下休息。 图 6 会议室前走廊 设计大楼的次人 口局部架空 。 放置了很多木椅 和木 凳 ， 还有临时贩卖机 。专门供学生在这个独立的空间里交流学 习。 这一空 间的稳定性以及它所具有的遮阳、 避雨的作用可 以给学 生们创造一个较好的交流环境( 图 7 ) 。教室 外的走 廊也会放置椅子 ， 乃至楼梯间都被放大 ， 且设计一个简易的 长桌供学生休息 ， 作短暂地停 留( 图 8 ) 。 图 7 设计大楼次入 口 图 8 室 内交流区 特别需要一提的是顶楼景都所 的屋 顶花园 ( 图 9 ) 。由 于学校资金不够 。景都所的师生就通过 自己寻找投 资获得 资金来 亲手设计建造的小花 园。 这个花园规模虽然不大 ， 但 却是一个生态花 园 包括收集太阳能来 为花 园夜间照明， 收 集雨水为花木浇灌等等。而景都所 的师生们会 在这个美丽 的花园里开展一些班级会议 ，或在设计思路受 到限制 的时 候到这里来看看花看 看草 呼吸下新 鲜空气 眺望 下远 景 找寻新的灵感 或晚上三五成群在这里烧烤聊天 。 图 9屋 顶 花 园 6人 地之 间双 向关 系 人与环境的交流在校园设计 当中至关重要 强调人一 地 问双向相互关系正切合 了校 园强调整体协调以及人 的行为 心理活 动与空间交互的建筑设计要求 。何为人地间的双 向 关系? 就是不仅要适应环境的要求 ， 还要适应身处其中的人 的心理及行为特征 在人与环境和谐相处 、 互惠互利 的前提 下 提供一个 良好 的交往场所。 图 1 0 、 图 1 1 操场旁边高起 的是后山。后山是学校的一 部分 ， 拥有花园和观景条件 。 从学校大门人口有一个 车道 可 以上行进入 。 后山与操场本身有高差 因此设计中借由一个 垂直交通来连接 将两者联系起来 使校园内的师生可以通 过操场这条捷径上到后山。这个连续的楼梯成 了学 生操 场 边休憩的平 台。 楼梯顶部台阶被放大 ， 形成校园观景的一个 ( 下转第 9页 ) 学兔兔 w w w .x u e t u t u .c o m 江苏建筑 2 0 1 1 年第 3期( 总第 1 4 1 期) 9 阔。 教学楼走廊上中间部位向外出挑 2 m放大活动 区域 ， 并 采用醒 目的 白色区别于周围的立面。在教学楼与办公楼连 接 的 2层 部 分设 置 一 完 全 开 敞的 活动 区域 ，作 为 校 园入 口 处的灰空间。校园主干道从其正下方 穿行 ， 北对入 口广场 ， 南面运 动场 ， 使鲜活的校园活动场景定格在不 同的纬度上。 让孩子们告别那种课间只能蜷缩在拥挤的走廊眼巴巴地眺 望的时代 ， 给童年留下美好的记忆 。 ( 4 ) 给孩子们一个捉迷藏的空间 ： 相 比简单机械 的方形 空间来讲 ， 丰富 的多变的空间更能激起孩子游戏的欲望。 在 设计时 ， 将 不同标高的空间集中设计在报告厅周 围， 大 的台 阶 ， 一 片片高耸 的外墙， 室外楼梯及其连接的 2层退台。让 孩子们不由 自主的感觉像进 入游乐场 ， 上上下下欢欣雀跃 ， 在娱乐中轻松的学习。 ( 5) 无 障 碍设 计 体 现对 残疾 人 的 关怀 ： 底 层 连廊 均 改 为 ( 上接 第 6页 ) 图 l 0 操 场 边楼 梯 图 l 1 后 山花 圃 平 台， 在后 山高处可以俯瞰台中夜景 美不胜收。这种与环 境相结 合创造出的交往空间在兼具功能的同时 又能营造 出相当的趣 味性 。 所以说在校园的设计中， 如果对其本来的 地形环境善加利用 ， 会创造 出意想不到的效果 。 以尊重原有 地形为基础 ， 用简易的方法增强地块间的联 系 形成人 与环 境 之 间 的沟 通 ， 丰 富 校园 空 间 形 态 ， 遵 循 可 持 续发 展 理 念 的 设计手法可谓一举多得 7 空 间创 造 包 含情 感 元 素 不同形式的交往空 间会让聚集在这里的人们产生 不同 的活动， 带来不同的情感 。 所以一个优质的交往空间的塑造 是需要设计者把各种可能发生的情 节都 考虑 在设计 中的。 只有交往空间本身就充满了人情昧 才会让人 留恋 ， 让人怀 念， 促进更多的活动发生 激 发空间更大的价值 。而情感元 坡道设计 方便残疾人到达校园内的各个区域 。 并于底层设 置无障碍卫生问。 3结语 在多方共同努 力下 ， 高桥中心小学如期竣工 了。 虽有诸 多不尽如人意的地方 但整个设计过程对设计师来讲是一 次难 得 的 经 历 。在 探 讨 小学 校 园 物 质功 能 与 文化 功 能 孰 轻 孰重 ， 如何权衡的情况下 ， 我们给出一种可能 ， 并做 出了新 的尝 试 ， 真 正 实 现 了人 、 建筑 、 环境 三者 之 间 的对话 。 参 考文 献 【 1 刘凯， 舒 晓旗 浅析 中小学校 园建筑的文化职能【 J 】 新建 筑 ， 2 0 01 ( 4) 2 】 马 涛 制造表 情一 学校建 筑的一种 可能【 J 】 城 市建 筑 ， 2 0 0 5( 9 1 素往往体现在细节处 ： ( 1 ) 椅 凳 椅凳在交往空间中占绝对的 比重。 它们的形式、 位置都 能决定交往空间的性质。宽敞舒适 、 方位佳 、 视野好的椅凳 能留住使用者多一点的时间继而就有更多的机会 出现各 种交流场景。 ( 2残 疾 人坡 道 校园里的无障碍设 施非常完善，很多小空间在行使无 障碍 功 能 的 同 时也 拥 有 交往 空 间 的作 用 ，这样 的设 计 把 有 这类需求的学生融入到正常的校园生活中去 不让他们产 生 自卑和被孤立感觉 相 当的贴心 和人性化。 8总 结 校园应该体现开放、 自由 、 人文的“ 场所精神” 。它不仅 仅停留在所谓空 间关 系 、 功能 、 结构组织 的层 面上， 也不应 该到处都充满让人有 相同体验的秩序 。它应该 是开放的， 同 时 也具 有 纪 念 意 味 的 场 景。而 更 多 的 是 尺 度 亲切 的小 环 境 。 在教 学 楼 的 交往 空 间 设计 过 程 中 设 计 师应 该 从 大 学生 的 行 为 习惯 、 交 往 特 点 、 交 往 空 间 的环 境气 候 等 多 方 面 因 素 的 考 虑 出发 可 以 采用 丰 富 交通 空 间 、 共 享 空 间 、 底 层空 间 等手法 ， 创造优美舒适 的内部公共交往空间环境 。总之， 它 是丰富的， 变化的， 宜人的多场景综合。 参 考 文 献 【 1 】 杨 盖 尔( J a n G e h 1 ) - 麦】 交往与空 间【 M】 4 7 国建筑 工 业 出版 社 2 o o 2 2 】 刘靖 ， 刘绍娣 浅谈 高等学校 交往空间的环境设计【 J 科 技信息 2 0 0 9 ( 2 9 ) 【 3 】 张静 ， 周雪峰 探 索 高校 交往 空间的适应性设计f J 华 中建筑 2 0 0 9 f 6 ) 4 宋婷 现代高校教 学楼公共 交往空间设 计探析 J 科 教 文汇 2 0 0 9 ( 8 ) 学兔兔 w w w .x u e t u t u .c o m