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东钱湖是本书东钱湖是本书： 16. （4分）（1）东钱湖是一本写景的书，是一轴铺展的山水画卷。（2）东钱湖是一本智慧的书，书写了东方财富之湖的神话。（3）东钱湖是一本深邃的书，书写了关注民生的为官之道。（4）东钱湖是一本与生活息息相通的书，给人们带来简单快乐的生活。（每点1分）17. （3分）运用比喻的修辞（1分），把湖水比成锦帛（或把大自然变化的不同现象比作抒情诗人、文章好手），形象地写出了东钱湖春秋变幻的不同景致（1分），表达作者对东钱湖景色的喜爱和赞美之情。（1分）18. （3分）东钱湖的“钱” 上承钱埭之水得名（1分），范蠡经商致富后隐居于东钱湖畔才使东钱湖的“钱”字名副其实（1分），商圣范蠡的到来给古老的鄞州大地埋下了经商之道（1分）。19. （3分）承上启下（1分），承上段写范蠡对东钱湖的影响，按时间顺序引起下文王安石在鄞州为官的追忆（1分），王安石以自己的贡献书写东钱湖这本大书里深邃的一章。（1分）20（4分）观点一：我认为王安石是值得赞扬的。一是王安石对东钱湖做出了巨大的贡献，解除了湖区周围及鄞县镇海七乡农民水旱之苦，他政绩斐然。（2分）二是他的功绩惠及后世，使现在的人们在东钱湖享受到了美好的生活。（2分）观点二：我觉得王安石是不值得赞扬的。首先，他急功近利，他变法为民，但措施过于心急，遭到许多人反对。（2分）其次，他很偏执，不听劝告，给百姓带来痛苦，变法以失败告终。（2分） (学生言之成理即可)21. （4分）B、E （B没有使用夸张的修辞；E“平实的语言”不对，应是“生动形象的语言”）壶碎： 参考答案：中小学作文阅读答案网整理16壶打碎时，他觉得一把壶不足挂怀。得知壶为顾景舟所制后，他陷入痛苦之中，内心极度不平衡。再后来，因一把碎壶，他对一切充满仇恨。【3分】17“壶”是全文的线索。小说围绕“壶”展开，“壶”推动了情节发展。“壶”是刻画人物的手段。小说通过写“壶碎”之后教授的心理变化，刻画了教授丰富复杂的人物形象。“壶”的碎裂在文中具有象征意义。表面上写“壶碎”引发教授的人生坍塌，实际写人们精神世界中美好、纯粹的破裂，深入表现了文章主旨。【3分】18运用比喻，把“他的人生”比作“海底的一粒沙子”，形象地写出了教授看到碎壶不断升值时内心无尽的坍塌。【4分】19小说结尾写制壶名家顾景舟“净如秋水”和前文教授的浮躁、愤恨形成鲜明对比。一方面，突出教授这一人物形象；另一方面，引发读者思考，深化文章主旨。【3分】20作者对教授的态度：同情，叹惋。人生启示：人不能被金钱左右；人不能一直生活在对过去的遗憾和焦虑中。【4分】21B D【B项“小说情节曲折离奇，人物性格鲜明突出”说法有误，小说情节不算曲折离奇，教授这一人物形象跟一般小说相比也不够鲜明；D项“教授、某先生、教授的父亲以及制壶大师顾景舟在文中是相互独立的”说法有误，应是“相互映衬”的。】城市里的蘑菇： 16运用了对比和排比手法，详写马科瓦尔多的眼睛，体现了他家境的贫困，也为他发现蘑菇做了铺垫。3分17“监视”写出了马科瓦尔多“戒备”的心态：“算计”写出了他期盼的心情。3分 18结构上跟前文形成大的转折，有一种出人意料但又在情理之中的艺术效果；“怒目相视”和吃蘑菇中毒使得人物形象得到了丰满和完善；增强了小说的讽刺意味，凸显了小说主题的悲剧性；留给读者无限的想象空间。4分 19马科瓦尔多是一个爱占小便宣、自私、对家人关爱、家境贫困生活在底层的“小人物”的形象。4分 20示例：（1）是一场喜剧。马科瓦尔多为了一点蘑菇，想方设法不让别人知道、被别人得知后，大发脾气，赌气告知更多的人前来采摘，结果全部蘑菇中毒，最后与阿玛蒂吉躺在医院里怒目相视，小说讽刺了那些自私自利的人。 （2）是一场悲剧。马科瓦尔多与阿玛蒂吉都是小人物，地位卑微，生活困顿，那些中毒的市民也都是社会的底层人物，读来有一种心酸的感觉，因而让读者同情他们的遭遇，小说具有悲剧意味。 （3）是喜剧也是悲剧。分析见上。3分 21C D（C项中“一连几天都吃蘑菇”有误，由结尾可知，这些蘑菇有毒，不能吃，吃一顿就住院，以后他们就不吃了；D项中“慷慨、乐于助人”有误，马科瓦尔多自私，才开始发现蘑菇时没有告诉别人，后来看到阿玛蒂吉采得比他多，十分恼怒，才赌气告诉别人的。）4分试题答案：与一块土地的对视16.内容情感上：选取典型的生活场景，写父亲在向阳的坡地里挖红苕的场景，蕴含深挚的感情，表现了父亲对土地、粮食的热爱。【2分，内容概括1分；情感1分,要明晰情感的对象“土地、粮食（红苕也可）”没有或不全，不得分】艺术特色上：运用比喻的修辞，通过动作描写，使父亲挖红苕的场景具有强烈的艺术感染力，使父亲“幸福得自己快要哭出来”的情感更加合理。【1分，写出比喻或动作描写其一即可，没有分析不得分】17.祖父吃麻糖时，我羡慕。麻糖多时，我痛快享受。麻糖少时，我珍惜，舍不得。在同村伙伴面前吃时，我得意炫耀。【2分，吃麻糖的四种情况占1分，写错一种或少一种均不得分；“我”的四种心理活动占1分，写错一种或少一种均不得分】18.二叔公急于吃洋芋险些致死与今天我们已闻不到洋芋的香味形成对比，突出了在极度饥饿的日子里,洋芋决定了人们的生存和死亡,突出了土地对人们生存的重要性。【2分，准确答出过去和现在形成对比占1分，分析对比的作用占1分】而洋芋的香味,我们今天已闻不到,说明了我们对土地的疏远,隐含的作者淡淡的失落以及对土地的眷恋，起到了暗示主旨的作用。【1分，答出暗示主旨，并加以说明得1分】19.运用拟人、比喻的修辞，把土地比作母亲，表达对土地的热爱与感谢。【2分，比喻、拟人1分，作用1分】在土地上站久了，土地不仅仅是一块可以用来耕耘的土地，更承载和见证了无数亲情。这些亲情和爱，如同花香，温暖感动了我的心灵。【2分，答出土地和亲情的关系得2分，只说出其中一方面得1分】呼应标题，深化文章主旨。【1分，答出其中之一即得分】20.【4分，本文内容是关于土地、粮食、亲情、记忆的，与之相关的短语即可酌情给分。只写短语，没有说明匹配，不得分。写为词语的，慎重给分，要仔细揣摩学生表述。】答案示例：热爱土地，守护亲情。随着时代的发展，人们对土地的感情变得淡漠，多少耕地被侵占，改而建起高楼大厦。现代化的社会，亲情的味道也渐渐变淡。乡村里的“空巢老人”“留守儿童”，不能阻止人们奔向大城市的脚步。绝大多数年轻人根本没有经过挨饿的日子，更无法感受土地如母亲孕育生命的伟大。因此，对土地的敬仰与感恩；对亲情的维系与守护，不应该从我们的心中消失。21.C E 【4分】 回家的花朵：参考答案：18、（3分）花期长、生命力强、轻盈自由飞得远。19、（4分）（1）这个句子运用对比和比喻的修辞手法描绘了蒲公英开在枯草蓬里的艳丽形态，（1分）生动形象地表现了蒲公英开花时茂盛和亮丽的姿态。（1分）（2）这个句子运用拟人和反问的修辞手法，描写蒲公英艰难而执着的回乡历程，（1分）借此含蓄委婉地表达了游子渴盼早日回故园的心情。（1分）20、（2分）结构上,承上启下,由写乡村转到写城市,由写蒲公英转到写人。（1分）内容上,用“亲戚”一词表明蒲公英和迁居城市的人血脉相连,情感相通，从而表达了从乡村进入城市的人对蒲公英的喜爱与依恋。（1分）21、（4分）文章由写蒲公英种子向乡野的回归，写到自己，写到所有从乡村走进城市的人对故土家园的依恋和思念。（2分）表面上文章很多笔墨是在写蒲公英，实际上实在写一个个为生计而漂泊游离自己故园的人，希望心灵能够回到自己的家乡，借蒲公英抒发自己浓浓的乡愁。（2分）母亲那根针： 大名鼎鼎：鼎鼎：盛大的样子。形容名气很大。文思泉涌：行文思路像泉水奔涌那样迅速、丰富。2母亲的笑脸花3怕打断儿子的思路全身心的深沉的爱4“略”5“略”鼻子底下就是路： 答案：1.（2分）设置典型环境，并以人群汹涌引出个体的容易迷失，为下文写我的“问路”作铺垫。2.（2分）在文章中不仅起到了承上启下的过渡作用，还交代了我喜欢问路的原因，以及外婆对我的影响。3.（4分）运用排比，充满感情地表达出自己对问路这件事的喜爱；又运用类比，将自己比作小幺儿，把怀着善意指点自己的人们比作哥哥姐姐，生动地写出了自己在问路中感受到人间温情的幸福与快乐。4.（3分）我不喜欢地图的“现代感”而喜欢古老的问询方式； 所问对象和他的回答具有一定的未知性，给人以好奇和遐想；我对外婆的崇敬和她对我的教诲。5.（6分）D、E(D. “圣贤”、“先知”有误)（E.问路是妈妈从外婆那学来，再告诉我的。）6.（4分）本题考察对文本思想意蕴的探究，依据文本作出合情合理的推断、阐述即可。以下几个方面，均为得分点：形形色色的陌生人，都是可能问询的对象，但要问得真切，必当有所选择；每一次问询都意味着与一颗心灵接近，陌生人给予的温暖常常感动我们的内心；（或：在问路的过程中，感受那种人与人之间互相关爱，互相帮助的善良和温情。）幼时外婆的教诲，其实是让我学会与他人沟通，获取可得的帮助；在漫长人生中的每一次跨越和发现，都需要以谦卑的姿态获取；“问路”的过程也是检验自我和体察他人的过程，“问”本身也是真诚的试金石。当我们在繁华世界，为光影迷惑而感到精神孤立与无助的时候，千万不要忘记对津口的问询与寻找。人如果具有一种不耻下问的精神是十分珍贵的，人不是一出生就是万能的，干任何事无非是有“问”才干成功的。祈茂顺： 16、（4分）白描和正侧面描写相结合。白描的作用：形象直观，精炼传神的写出祁茂顺糊的烧活精致、出色，衬托出祁茂顺糊烧活手艺的精湛高超。正侧面描写相结合：突出了祁茂顺手艺的精湛高超。17、（3分）展示了祁茂顺高超的手艺，完成了主人公形象的塑造；照应开头糊烧活的情节，结构严谨；表达叹惋民俗文化衰落的主题。18、（3分）手艺精湛，心细手巧，糊烧活地道，裱糊顶棚讲究；朴实忠厚，热心助人，街坊邻居有事相求，总是有求必应；勤快能干，认真谨慎，三轮车总是擦洗得很干净，收车落锁，不许人乱碰。19、（4分）处是疑问句，表现了金四爷对大酒缸已经消失的震惊和质疑；处是陈述句，运用了反复的手法，表现了金四爷确信消息后的追忆惋惜和惆怅落寞的心态。20、（3分）观点一：它们的消亡是历史的必然。1）从文中可以看到时代的变迁：“都兴火葬了”“钢筋水泥的楼房更没有谁家糊个纸顶棚的”“卖手表照相机等”，说明“烧活”“顶棚”“大酒缸”等不能适应时代的变化，已经过时了；2）“纸顶棚容易坏，而且招蟑螂，招耗子”，说明不创新变化就不能适应时代的发展，就没有竞争力，衰败是必然趋势。观点二：它们的衰落乃至消亡，令人叹惋。1）糊烧活、糊顶棚是祁茂顺的手艺，也是他的生存方式，却因为现实的冲击无奈改行，令人叹惋。2）它们也是传统民俗文化的代表，构成了我们的文化记忆，衰落和消亡使得民俗文化消亡，令人痛惜。21、（4分）BE 灯笼红： 6，答案：1分。曾祖母热切盼望“我”成长为顶天立地的汉子（必须答出“热切盼望”或者意思相近的说法）。细解：曾祖母却这样叫“我”是为什么呢？后文有：我们家乡女人把丈夫才叫“汉子”。“丈夫”，男子汉大丈夫也。后文还有：“长啊，长啊!”等内容，可见是：热切盼望“我”成长为顶天立地的汉子。7答案：2分。前一处体现了曾祖母的热切心理，后一处显示了她的满足感。（答对一点得一分）。细解：如果说上一道题目是分析曾祖母的语言，这里就是分析它的心理，因为是两处，所以要求：辨析曾祖母心理上的差异。考查的能力点是：能读懂文章的内容，能结合语言环境辨析词句的意义。因为选文是一篇回忆性的记人类散文，考查这些知识点实属正常。第一处，年迈的曾祖母做出如此夸张的动作，其心理应该是什么呢？我想该是：一门心思地想把东西掏出来，完全忘记自己是个老年人了。是忘我的，急切的，充满了对曾孙的爱的。答案说是“热切心理”当然是对的，只是恐怕太概括了一些。第二处，肯定是一种满足、欣慰的心理8答案：2分。留下的印象时间已经久远；都是不完整的、片断性的；美好的。（答对任意两点得2分）。细解：考查的能力点是“能理解常见修辞方法的表达效果”。题干很长，实际上是要求研究比喻的作用。结合喻体“梦”和本体“曾祖母留给我的记忆”的特点就可以得出：（1）留下的印象时间已经久远；（2）都是不完整的、片断性的；（2）美好的。一般情况下得出两点是容易的。9答案：3分。我深感曾祖母对自己的影响深远（1分）。至今还能真切地感受她生命的存在（1分）。这影响有物质层面上的关心，更是有精神层面上滋养（1分）。细解：考查对句意的理解。这是一个形象的句子，“仍能隐隐感触到她的手微微颤动着”，是什么意思？我理解，应该有两层意思，一层是“感觉到曾祖母还活着”，一层是“能感觉到曾祖母对自己的影响还在”。而这种影响“在我的生命的里里外外”，在“里”，指哺育自己感受她生命的存在。至今还深感曾祖母对自己的影响深远。这影响有身体层面上的关心，更是有精神（心灵）层面上的滋养的身体，在“外”，指对精神成长的影响。所以答案似乎应该调整一下我能真切地感受她生命的存在。至今还深感曾祖母对自己的影响深远。这影响有身体层面上的关心，更是有精神（心灵）层面上的滋养 10答案：6分。CE。细解：说是“分析”，其实应该是“鉴赏、分析”，因为涉及到对内容的理解，对形象、情感、主旨、手法、构思等的辨别与评价。A的问题出在“少年时代”，文中所记的是“我”童年时期的事情（“我四岁那年”）。B项的问题是“很好地体现了她的刚烈性格”，实际上只在结尾点到，并未“描写细致入微”。D，没有讴歌“故乡的美丽”。F问题在“点面结合”。全文并没有对“农村老人群体”做面上的描写。曾祖母应该说是农村老人群体的代表，是他们中的典型。 11答案：3分。本文语言本色、平实（1分）。文章主要叙写了“我”的童年回忆，塑造了曾祖母这位慈爱、温厚的乡村老年妇女的形象（1分），语言与人物形象特征相吻合（1分）。细解：本道题目“文章主要内容”几个字学生容易误解。一些学生会理解成“语言文字”，所以在回答语言风格是“本色、平实”等之后，会从文中举一些例子来支撑自己的观点。而从给的答案来看，命题老师要求回答的是“语言风格与中心事件、中心人物的适切度”，这里的“文章主要内容”指的是“中心事件、中心人物”。也就是说，考生理解的是“要求赏析语言风格的特点”，命题老师要求的是“评价这种风格的作用”。如果不产生误解，回答正确应该还是容易做到的。鉴赏文学作品的语言风格，考纲上虽一直存在，但过去都是在选择题里考查，只需辨别就可以了。单独以简答题的形式出现，这对上海卷来说还是第一次。况且，还是评价，不是一般的归纳、概括，所以需要好好研究。有人可能会对语言的本色、平实提出疑问，还会认为与选择题A项“富有诗意”的正确表述矛盾。对这个问题我是这样看的，语言风格主要指的是谴词造句，作者在文中使用了具有乡土气息的词语、口语、方言等，所以应该是本色的，平实的。而所谓“富有诗意”指的是文章的意境，正如诗歌本身可以通过平实、本色的语言营造诗意一样，散文应该也可以做到。所以两者并不矛盾 12答案：5分。“灯笼红”的意象突出了生命果实的芬芳甜美（1分），“收完了庄稼的一块田地”的意象突出了生命本身的温厚和博大（1分）。二者既是对曾祖母生命价值和特点的恰当形容（1分），也具有内在的关联（1分），并形象地说明了曾祖母对“我”的养育之恩（1分）。细解：一个字是“评”，一个字是“析”。从顺序上看，应该是先“析”析两个比喻的内涵，后“评”评价比喻使用的效果。“灯笼红”的内涵容易理解一些；“收完了庄稼的一块田地”这个比喻，要注意“一块田地”前的定语“收完了庄稼”，这是做出自己一生贡献之后的“一块田地”。这是“生命本身的温厚和博大”。理解正确之后才是评价：二者既是对曾祖母生命价值和特点的恰当形容，也具有内在的关联，并形象地说明了曾祖母对“我”的养育之恩。本题貌似考查语言，实则考查构思，考查表达技巧。需要强调的是，本大题的题干上“辨析”、“简析”、“分析”、“赏析”、“评析”等“析”字家族的词语出现的尤其多，其它大题也有出现。其次是“概”字家族。从题干的表述上就可以看出，本套试卷对分析、综合能力的考查是非常强调的。不过，需要注意的是这些词语本身还是有所区别的，我们应从研究答案入手弄清楚它们之间的细微差别，以便得出正确的答题思路