小学美术四年级上册教学反思13篇.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑学校美术四班级上册教学反思13篇 学校美术四班级上册教学反思13篇 身为一名人民老师，课堂教学是我们的任务之一，对教学中的新觉察可以写在教学反思中，那么教学反思应当怎么写才适宜呢？下面是我为大家整理的学校美术四班级上册教学反思，仅供参考，欢送大家阅读。 学校美术四班级上册教学反思1 随着新课程改革的不断深化，宽敞教育工都以饱满的热忱与时代同行，与课改同行，笔者同样与时俱进，认真学习和争辩。在教学?精致的邮票?一课后，认真反思，既看到成功的一面，又看到挖掘的潜力，信任对今后的教学供应了很好的依据。 ?精致的邮票?一课不只是让同学学会设计出精致的邮票，还要让同学了解关于邮票的历史，而同学想要获得这些学问不只是局限于课堂上短短的四格外钟，他们也可以通过网络来获得自己想要知道的很多关于邮票的学问。为使这节课上得生动且丰富多彩，课前我深化班级了解同学把握的实际状况，在课前布置同学上网查找有关邮票的各种学问，其目的让同学主动地去学习，一改以往老师一味地灌输式“填鸭教学。让同学在课前查找的过程中根本了解邮票常见的学问，并对邮票产生深厚的爱好。 教学过程中把导入设计奇异地在情境中有机渗透，既让同学明确学习目标和学习要求，而且充分调动了同学学习的主动性，同时做到简明扼要，尽快进入正题。课堂教学的开场，用谜语“薄薄一张纸，四边细牙齿，两地伴侣要谈心必需请他当差使引入这节课的教学内容，不难看出，这四句话的谜语同学已经明白邮票的外形特征，抓住时机向同学明确这节课的学习目标。接受鼓舞的语言激发同学学习爱好与愿望。接着让同学观赏各种样子、主题、表现方式的邮票，同时发挥了多媒体的作用，让同学通过直观的视觉感受，相互商量，活泼了课堂气氛，从而在商量中觉察邮票设计具有时代历史、人文景观、民族风情等。老师示范的环节中，应把邮票的过程呈如今同学的面前，不但是让同学有了直观学习的时机，同时加深同学对邮票创作过程的生疏和了解。通过演示、仿照的学习过程，主动捕获和归纳同学自学中的有关信息，抓住重点、难点和倾向性问题，既关怀同学稳固了所学学问，应用所学学问解决问题，又激活了同学的思维、质疑解难。 这节课的教学虽然过去，但我通过反思，深感欠缺之多，典型的如： 1、评价的亮点少。 文学家罗曼罗兰说：“不要只在乎事情的结果，只要曾经努力。因此，在学校美术教育教学中，评价是激发同学学习爱好，也就是说：努力的过程就是同学素养进展的过程，提高的过程。我们不能简洁地评“好、“差，而是在讲解邮票的种类、历史时应精讲，留给更多的时间，让同学上台评价，真正体会到在评价中学习。在评价中提高，而老师的评价只能表达画龙点晴。 2、留意同学心理进展不够。 在评价一位男孩的作品，其中一位女孩子说：“老师，他画的叮当猫就像他自己，胖胖的！话音刚落就引来了全班的哄场大笑。可是我并没有留意到那位男孩的反响，课后全部的同学都欢快拿着自己的作品要送给我，但那位男孩儿却低着头把作品叠好放进自己的口袋里懊丧地从我身边走过，我猛然觉察，当时那位女孩儿不经意的一句话对于他来说是怎样的损害啊！我赶忙走到他的身边说：“得意的小伴侣，可以把你的作品送给老师吗？他缓慢地望了望我，欢快地把叠得整齐的作品留神地放在我的手中，假设在课堂上我在同学们的哄笑中准时地说：“他虽然胖了一点，可是他很得意啊！我想就不会使那个小男孩产生不快活的心理了。 学校美术四班级上册教学反思2 这学期，我照旧是把除了绘画课以外的同一类型的课比方手工、剪纸、彩墨等放在一起上，一是为了同学们预备相应的美术用具，二是为了把同一类型的内容，落实的更扎实，而且这样也更有助于同学们深化地实践和思考，也更有利于培育同学们在这一课型中形成良好的习惯。而且把其它课型穿插到绘画课型中来，也更有利于调整同学们的绘画心情。由于这就家庭主妇每天做饭一样，每天都做同样的伙食，就算是再好吃的东西，也会食之无味了。所以，我就通过不同的课型来调整同学们的绘画心情，这一做法还是很管用的。比方这一次?彩墨玩耍?课中，同学们的热忱很高，虽然这很难，但他们是初生牛犊，主要是“新颖。画好第一张的同学，还会得到其次张纸，所以同学们整堂课都在紧急劳碌的画着，甚至没有时间像平常一样，看看别人画得怎么样。值得一提的是，每个班都有几个特殊精彩的小作品，画得很有韵味，有的我已经拍成照片保存起来，并把这些画挂在班级里。每次上课观看这些画，心情真是很愉悦。 缺乏： 由于考虑到削减同学的负担，让每个同学都有时机尝试，所以我替同学们预备了颜料和其次张宣纸。他们每个人只需要预备毛笔和水瓶就行，调色盘有的自己买了，没有的就用厚纸代替了，由于是在班级教室里画，所以根本不敢发墨，只能用深颜色来代替。这一点很圆满！ 反思： 在本课中同学有的消灭重玩耍活动轻技法运用的问题，也有的消灭重技法轻玩耍活动，从而不敢大胆去画的现象。因此还要鼓舞同学大胆用笔用色，综合运用技法，敢于表现，为同学供应呈现的空间，让同学通过玩耍活动学习技法、运用技法。让同学在笔墨玩耍中觉察根本技法，重点强调在彩墨玩耍中感受乐趣，在实践中尝试和运用根本的简洁技法。比方有的同学由于不生疏笔墨的运用以及调水的多少，导致第一张宣纸完全湿掉，画得不成样子，这时我们更是需要很好地鼓舞他们，认真地完成其次张，而不是去质问他。让他觉得绘画是件欢快的事！ 学校美术四班级上册教学反思3 本课属于“造型表现领域的课程，造型表现的方式多种多样，不仅仅限于最常用的绘画方法。?刻印的乐趣?就是本套教材版画系列中的一课，也可以说，这一课是启发同学们运用不同制版方法学以致用的一课。可以刻印的材料是特殊丰富的，泥板、纸板、石膏板、木制品、塑料制品、金属制品等不胜枚举。在本课中，教材着重介绍了比较利于中高班级同学操作的石膏、橡皮、薯类等原料。当然，在教学中，我依据实际状况，让同学预备了萝卜、红薯、土豆等易于搜集制作的材质，进展更加多样化的制造表现。本课的教学目标一是：通过本课学习，使同学初步把握阴刻和阳刻的刻印方法。二是：运用刻印的方法设计制作简洁的文字、图案。体验刻印的乐趣，提高同学的动手力量。 为了到达目标引领教学，课型呈现特色，当堂检测目标的目的。在导入过程中我将从前制作好的“刻印给同学呈现了两个得意的图案，使得同学的眼睛为之一亮，同学的学习爱好也上来了，课堂气氛马上就起来了。接着生疏了阴刻和阳刻，并且进展了比照的生疏。在对此的根底上加深了同学对两种刻印的生疏。生疏了这两种刻印方法之后，还进展了大量的观赏。开拓了同学的眼界，提高了同学的想象力量和审美力量。从而使作品内容与形式丰富多彩，调动了同学的主动性。 在制作的环节中，我把它分为了三个步骤：第一个步骤是老师实际操作，直观形象的让同学了解刻印制作的每一个步骤和详情。其次个步骤是同学总结制作步骤，加深同学对制作的生疏，提高了同学的概括力量。第三个步骤是让同学亲自动手制作，体验制作的乐趣。同学在制作的过程中，对自己的作品都显得格外认真，小小的一块胡萝卜在他们的手中仿佛都成了一件艺术品。小刻刀的雕琢也显得留神翼翼，感觉格外到位，作业效果当然不必多说了。这一次大家是真的体验到刻印的乐趣了！并且对制印的方法也把握较好，刻作过程中没有受伤。 同学作品也构思新颖，对作品的评价也特殊充分，各抒己见，别具一格，教学效果还不错。 学校美术四班级上册教学反思4 课题： 颜色的比照 学校四班级上册第5课 课型：造型、表现，观赏、评述 课时：1课时 教学目标： 1、学习和运用颜色的比照学问，把握比照技巧。 2、引导同学正确表达自己的颜色感觉，提高同学画颜色画的爱好。 3、让同学主动参与学习过程，学习好方法，感悟颜色的猛烈比照效果。 教学重点： 感受颜色比照的效果，培育同学对颜色美的表现力。 教学难点： 大胆运用颜色比照学问于创作之中。 教学预备： 老师：资料图片、课件、画笔、颜料等。 同学：水彩笔、油画棒、纸等。 教学过程： 一、组织教学 二、复习旧学问、激趣导入 出示冷暖比照色两幅图片，围绕下面问题师生对话沟通。 1、请说说你对这两幅画的颜色感受。 2、组织同学用油画棒按颜色推移排列成一个色环。 课的开场以复习旧学问引入，引导同学回忆冷暖色的表现力，以稳固所学过的颜色学问。让同学总结冷暖色的特点，检验同学对学问的把握状况，过渡导入新知，并以排列颜色推移环来激发同学的学习爱好。 三、新课 1、师引出比照色感念。 我们生活的环境里，由于有了明丽的颜色比照，使我们的生活变得更加秀丽。今日我们来生疏在颜色中比照最猛烈、最鲜亮的颜色。我们称两个相互作为补色的颜色为比照色。 2、师出示颜色的比照图片。同学了解颜色学问，直观感悟。 3、观赏和分析 1、观赏民间年画，谈一谈运用了哪些比照色？说一说你有什么感受。 2、绘画中颜色的运用讲解绘画比对颜色的运用技巧。 4、生活中颜色比照的运用 师出示课件：让同学为小女孩配裤子、游艇上的救生圈。 运用比照色配色，说说自己的配色习惯？为什么要选择猛烈的颜色？ 5、师生总结梳理 四、稳固练习： 运用颜色的比照为一幅年画配色。 五、呈现与评价 作品呈现，师生一起评价，评“独特鲜亮、颜色运用合理、构思奇异之作。 学校美术四班级上册教学反思5 本节课属于“设计、应用领域，让同学课前预备了宣纸和水粉颜料，引导同学用纸材料染手帕，学会染制程序。在教学时，围绕“染字，设计了相关的活动：观赏感受方法指导观看分析自主表现评析沟通。 1、出示课前制作的花手帕，让同学观赏绚丽的颜色，惊异的纹样，激发同学的制造欲望。 2、说明制作浸染纸手帕的方法和步骤。折造型设计染干后翻开 3、现场示范 4、出示不同浸染形式的作品，引导同学分析浸染时要留意：色不宜过多，过杂、过散；浸染要到位；折叠方式要有转变。浸染的时间不能太长。 5、分组创作，呈现沟通、评析。 整节课上，同学心情昂扬，合作意识强，感受到了成功的喜悦与欢快。 学校美术四班级上册教学反思6 本课属于“造型、表现学习领域，接受的材料是皱纹纸搓、团、捏成的纸团、纸绳，并依据材料性能运用适宜的工艺手段进展构思、设计和制作。所表现的形象装饰性较强，能够产生浅浮雕的效果。我努力探究学校高班级艺术课的教学实践、我设计了情景导入观看启发探究觉察观赏评述四个环节，比方在搓纸绳方法的争辩上，对同学来说是第一次接触搓绳，缺乏确定的生活阅历，有确定的难度，我想一步一步教同学，又怕走上传统传授的老路子。就在彷徨中，我想不妨把问题留给同学，或许会有意向不到的效果。给他们以争辩和动手尝试的时间，其实同学在观看、争辩、实践的过程中已经有所收获了。我都被同学那聪慧才智给折服了。同学自己觉察问题并能自己解决问题。示意出本课难点的解决方法，为同学的思维供应能够深化和拓展的空间。老师假设还一味讲解，同学只能停留在浅显的观赏中，只有亲自去实践才会觉察众多解决问题的方法，才会印象深刻。从以上的描述中，可以觉察当教学内容与同学想法，生活阅历，心理进展水平和已有的学问水平产生关联时，同学会作出符合他们内心需求和爱好的选择，也会自觉的将自己置身于主动的探究和争辩之中，甚至还会做得比较深化。我们都知道：教学实践的最大意义就在于进展反思，只有进展认真的反思才有教学的进步。惋惜在作品创作时，底稿设计还缺少创意，粘贴也不够大胆。应向同学渗透点、线、面的构成意识。教学评价渗透在教学过程之中，主要提倡进展性评价，有时在解决技术性问题时需要选择甄别的手法，并向同学供应建议。但同学的热忱感染了我，这堂课我和孩子们都很过瘾！以上是我的一些粗略的反思，我信任在不断的试验中，确定会不断完善，最终成功. 学校美术四班级上册教学反思7 在颜色调配学问的教学中，虽然同学对颜色并不生疏，但对颜色的调配和转变规律却不了解，而且由于同学刚接触调色，可以说对每一种物品和颜色都布满了古怪。于是我在教学中充分让同学去自主实践，探究觉察。 我首先让同学观看教室里都有哪些颜色？你宠爱哪些颜色？教室里挂了很多秀丽的装饰物，有绿色的叶子，红色的国旗，黄色、紫色、粉色等各色的花瓣，还有各种颜色的衣物和文具。同学们惊喜地觉察，原来我们的教室里竟然有这么多秀丽的颜色，我又让同学观看外面自然界中还有哪些颜色，同学通过观看，觉察了我们生活的世界真是五光十色，也激发了学习颜色的爱好。我适时提出问题：这些秀丽的颜色能不能用颜料调出来呢？同学齐声答复：能。我没有急于出示答案，而是让同学自己动手调配颜色，同学的主动性特殊高，不断地向同伴和老师呈现自己的新觉察，同学在自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味。看到同学这样欢快，我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了同学的直观体验，扼杀了同学探究的自由，要让同学成为学习的真正仆人。 在教学中我们还要擅长觉察问题，分析问题，关注同学的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。 学校美术四班级上册教学反思8 本课属于“造型.表现领域。这一课是本教材中线条系列的内容，目的是通过自行车的写生，引导同学精细地观看，培育同学的观看习惯，进一步提高同学的观看力量和线造型力量。 本课重点：了解自行车的根本构造，学习线造型的表现方法； 难点：假设和用精细地表现自行车。 为了激发同学的学习爱好，解决本课的难点，所以在设计本课时插入了一个自行车各个零件的拼图玩耍，孩子们都能主动的参与其中，带动了同学学习的主动性，与此同时从这个拼图中了解了自行车的根本构造。后到同学的作品观赏，引导孩子们去观看自行车可以用哪些线条去表现，引导同学观看车轮上的纹理及自行车上一个小小的螺丝钉，培育孩子们留意观看的好习惯，也便于同学对自行车细部的观看和刻画。后到老师的示范先是固定好自行车大的局部的位置，如车轮、车筐及链接他们的车身，然后在去细致的刻画。先画离我们最近的距离，以免造型线条交差，然后到详情的刻画。 本节课后孩子们都能用线条表现出自行车的某够局部，局部之间的比列也很好，大局部同学都能够用流畅的线条表现出来，但由于是在室内上课的，有很多局限性：由于是在PPT上放了自行车的照片，让孩子们去写生，也不是特殊的清楚，以至于孩子们观看的不是很清楚，在刻画自行车局部的时候不是特殊的认真，下次在上这节课时可尝试下课外，同学360度的围绕自行车进展写生。 学校美术四班级上册教学反思9 ?猜猜我是谁?是综合观赏，制作，表演学习的活动。它借助戴面具玩“猜猜我是谁的消遣玩耍活动通过运用各种纸质和其他挂念材料，进展面具的设计制作。本课学习活动方式属于“设计。应用学习领域。教学内容是面具制作，学习面具设计与剪纸，拼贴等制作方法，培育同学为玩耍和装扮自己进展独特化设计的意识，以及动手操作的力量。教学策略为综合学习活动，突出参与，制作，表演等综合力量的培育，兼顾在玩耍和学习中传达人际交往和合群教育，学习活动营建在趣味玩耍之中，切合同学的心理需求，通过玩耍，观看分析，谈话，演示，制作，装扮，表演等活动来开放面具制作和面具装扮的商量学习。教学设计分四个根本环节：玩耍导入，引入课题；探究学习，了解面具制作的根本步骤；引导激趣，想象制作；沟通感受，观赏评析。 在本课教学中，同学们学得格外感爱好，课堂气氛浓烈，创新的思维火花、猛烈的.气氛都有利于同学全面和谐的进展，整个教学设计的流程相对于其他优秀教学范例来说有较为突出的地方，也同样存在某些缺乏之处。 学校美术四班级上册教学反思10 ?花手帕?是湘版学校美术教材四班级上册其次课，本课的设计吸取了染缬这一民间艺术的养分，并将其与同学生活相联系，巧用身边易取之材料，仿民间艺术染缬一方手帕。活动一的设置以吸水性较强的纸为媒介，凭借折叠构成的原理，利用纸纤维的吸水性能和渗透作用，从而形成既有确定格律和节奏，又颜色明丽、转变生动活泼，呈现四方连续纹样的一方纸手帕。 在上这节课前，我做了很多的预备活动，尝试各种纸材的折叠染色效果，我觉察生宣纸在染色干透后颜色会变淡，而皱纹纸吸水性较差，纸面不平整的缺点，就想到了用餐巾纸试试，不料效果特殊好，干后颜色丝毫没有变淡，再说餐巾纸在同学身边随处可取，失败了还能反复尝试，所以我让同学多带点餐巾纸和少许的生宣纸。 从课堂上同学的作品呈现来看，这节制作纸手帕是成功的。同学的感悟力量和创新力量都出乎我的意料。 在让同学了解纸手帕的步骤有哪些时，我接受了与同学一起合作演示的方式：首先我很任凭的拿出一张纸巾折叠了几下，请一位同学上台任凭用彩水染制。通过明显的分工，同学自己得出结论：先折后染。 纸手帕的制作步骤老师并没有讲解，而是通过与同学合作演示，一下子抓住同学的心，激起了同学的爱好，同学看到演示，很轻松地就了解了制作纸手帕的制作方法。 为了启发同学有哪些折法时，问同学除了老师折的这种方法外，还有其他折的方法吗，同学分组商量折的方法并试着折叠。有的同学反映特殊快，说：老师，不用折可以吗？我直接把餐巾纸的当中和两端用手捏紧，这样也可以染出很好看的花纹的。我向他竖起了大拇指，他很欢快的制作起来并且做的很认真。其实这同学已经把后面一局部的扎染、夹染的制作方法在制作纸手帕中很好的运用了。 同学创作出来的新方法新颖、奇异，为后面的染打下了较好的根底。 我认为在美术课中，在同学具备确定的自学力量后，放手让同学自己去探究新学问，以利于开拓同学的思路，这样的效果我想应当会更好一点。 学校美术四班级上册教学反思11 转瞬，进入学校美术教育已经有两年了，经常有其他学科的老师艳羡地对我说：“你们美术课最好上了，不用从头讲到尾，同学爱好自然有，上课轻松又快活。我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松快活又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。美术课要想上好，还真不是那么简洁，课前的细心预备，课堂的情景创设、环节支配、独特辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不行少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。我始终在思考：什么样的美术课称得上好?怎样上好美术课呢?在思考的同时，我把自己认为正确的理念放到课堂里，在一次次实践的检验中查找答案。 思考一：美术课前的预备， 美术课的预备绝不仅仅是教具的预备，它要有更广泛的内容。 思考二：美术课堂教学，课堂教学当然是重点，很多问题都值得深化探讨。这里我想谈我始终在思考的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会消灭的无序性的冲突。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数老师认可的原那么。但有些类型的美术课往往不需要孩子规法规章端端正正地作业，比方一些手工课，需要几个儿童合作完成，小伴侣凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有抑制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的主动性，参与了玩耍、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱并非无效。学校要求课堂必需有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的独特，限制孩子的制造性。怎样兼顾呢?那要求老师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。 思考三：美术作业的评价，大人看孩子的画往往摇头，画的是什么呀，乱七八糟!殊不知，儿童绘画贵在无序、自然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且独特鲜亮，想象力丰富。有的孩子宠爱颜色，有的孩子画画宠爱用线条。还有的孩子只宠爱画抽象的样子。所以对于儿童画的批改、评价应当有多重的标准，要擅长觉察儿童画中闪光的东西。 学校美术四班级上册教学反思12 我用观赏钟表这一环节导入课，由于爱好是最好的老师，所以我在教学一开场，播放了同学们都宠爱的迪斯尼动画片段，把同学带入钟表的世界中，让同学观赏造型各异、风格独特的钟表，为后面设计钟表做好铺垫。 出示一组钟表图片，通过“看看我们的钟表都有什么共同的特点等问题引导同学观看探究，了解钟表的根本特征。接着出示一组有错误的钟表，让同学观看分析：“谁觉察了，这些钟表设计的哪里有问题？设疑引路，归纳总结，突破难点，避开发生同样的错误。这一环节的设计为同学钟表的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培育同学口头表达力量。教学活动中，以此调动同学勇于表现、释放独特的主动性，让同学真实体会到学习的成功与欢快。 接着我设计了“先学后教折制种表一环节，出示一张正方形白纸和折好的纸手表，问同学：“谁想知道这张白纸是怎样变成这个秀丽的纸手表的？正值同学心情高涨，产生主动的探究动机的时刻，我给同学5分钟的时间，引导同学到书中7页查找答案，鼓舞他们依据书中提示，相互沟通，主动互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地呈现出一个设计别出心裁的外表。通过这种支配，让同学在小组中沟通、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，老师只是组织者、引导者，真正表达了以同学为主体，使同学成为学习的仆人。 总之本节课只要老师转变观念，大胆的放手把课堂还给同学，满足他们古怪、好动、好说的特点，教学效果确定会事半功倍。 学校美术四班级上册教学反思13 设计本课时，我的目标定位是：通过这节课，同学能把握国画的勾染法和没骨法表现方法，能画精彩彩各异，千姿百态的、墨色转变的、构图合理的花卉作品来。于是，我怕没接触过笔墨的同学生疏不到笔、纸的性能和把握不了方法，所以我在导入环节，进展了直接笔墨演示；我怕同学表现花时，方向单一，我演示了不同方向花的表现方法；我怕同学表现方法单一，我演示了从易到难不同花的表现方法；我怕放手让同学去体验尝试，会耽搁太长的时间，不能在规定的时间完成作业，于是，课前成了我的“独角戏；总有太多的担忧。且不说同学能不能在一张作品中把这些要求都一一表达出来。略显笨拙的演示，对原来对国画不擅长的我简直是一种熬煎。或许是我对同学要求太多，或许是我们的课堂对没有接触过笔墨的同学要求太多，或许是我在教学方法上处理的不够机灵 或许，一些演示完全可以用其他形式去代替，会好些。比方，在演示野菊花之后，可以让同学画出其他方向的野菊花；在演示了勾染法和没骨法之后，可以通过观赏名家名作分析其他花卉的表现方法，或干脆出示事物图片让同学去体验尝试，然后老师依据同学作业状况，进展提炼总结方法。 第 13 页 共 13 页