三年级上册语文教案《口语交际：请教》.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑三年级上册语文教案口语交际：请教 三年级上册语文教案口语交际：请教 作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我帮大家整理的三年级上册语文教案口语交际：请教，欢迎大家共享。 三年级上册语文教案口语交际：请教1 【教学策略】 充分发挥教师的主导和学生的主体作用，通过创设情境，唤起学生们的生活阅历，增添学习体验；通过组织口语实践交际活动，增添学生的口语交际能力；通过小组合作，共同总结口语交际方法，增添学生口语交际的主动意识。 教学目标 1能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。 2不清楚的地方能准时追问。 教学重难点 能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。 教学预备 多媒体课件。 教学课时 1课时 教学过程 板块一 谈话导入，说清问题 1教师用自己遇到的真实问题向学生请教，展开交际，走进话题。 教师提问：下午放学的时候，我经常会遇到家长没有按时来接孩子的状况，学校要求学生没有离校，老师是不能先走的。我如今向你们请教，如何让家长按时来接你们？ 2请学生说说自己遇到的问题。 3出示教材中的泡泡框，请学生默读泡泡框里的内容，一边读一边思索，泡泡框中的文字是怎样把自己的问题讲清楚的？指名学生尝试把问题说清楚，老师相机点拨方法。方法：先说问题再举事例。 我经常丢三落四，上课了才觉察忘带作业本，出去春游又遗忘带水邻居小辉借东西不准时归还。前些天他把我的足球借走了，到如今都没有还。提示他吧，怕显得我小气；不提示的话，又担忧他始终不还 4请学生依据他们的方式表达自己的问题。自主练习把问题说清楚，再抽查是否能把问题说清楚。 【设计意图】用聊天的方式走进话题，并通过老师的示范，潜移默化地影响学生。其次，通过学生的自主发言，打开学生查找问题的思路，并利用泡泡框里的例子对“说清楚”进行方法指导。 板块二 创设情境，学习请教 1看微课，把握方法。 1播放天天请教老师的视频。向人请教要留意些什么呢？ 微课内容：老师正在打电话，天天去请教老师。 天天：周老师，您好！周老师，您好！提高音量 老师：天天，等一会儿。 老师：有什么事吗？ 天天：周老师，您能帮帮我吗？ 老师：什么问题，你说说看。 天天：我的邻居借了我的足球好多天了，到如今都还没有还给我，提示他还，我怕显得我小气；可是又担忧他始终不还，我该怎么办呢？ 老师：你去找他踢足球 天天：我知道了我知道了！感谢老师，老师再见！ 2相机拓展向生疏人请教应当怎样称呼，向十分熟识的人请教又怎样称呼。复习学过的有礼貌的表达方式。 3相机拓展请教时别人不方便的话，知道寻时机和耐烦听都是有礼貌的表达。 4总结请教他人时应留意的问题。 在别人方便的时候请教。 请教别人时，把需要解决的问题说清楚。 不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。 【设计意图】充分利用课本里已有的问题，录成视频，学生通过观看视频觉察向人请教要留意的地方，复习旧知，构建新知，让学生了解到寻时机和耐烦听是请教时要留意的点。 2模拟情境，运用方法。 1模拟情境，明确请教要点。 引导：请教过程中，我们到底该怎样做呢？不如大家来演一演吧！请大家默读课本中第一个泡泡框里的内容，假如你是情境中的“我”，遇到了这个问题，你会怎么向同学请教呢？ 出示模拟情境的要求。 .明确分工：同桌之间先确定好扮演的角色，一人扮演情境中的“我”，一人扮演被请教的人。 b身临其境：根据自己所扮演的角色想一想，在请教过程中，“我”可能会怎么说。 c实战演练：模拟情境。 同桌之间模拟演练，教师巡察指导，相机点拨指导。 指名表演，围绕三条留意事项进行评价，教师相机点拨。 2模拟情境，初探追问方法。 请大家默读课本中第二个泡泡框里的内容，想想“我”又遇到了什么难题。 学生默读，指名回答。 引导模拟情境：请同学们就这个难题向同桌请教，请教的过程中要留意我们刚刚说的三点。 同桌之间模拟演练。 指名表演。相机提问：你问的问题得到解决了吗？假如还有疑问我们该怎么办呢？ 学生商议、沟通。 有礼貌地向别人请教。 不清楚的地方准时追问。 3学以致用，解决问题。 引导：就刚刚情境中的问题向组员请教自己生活中遇到的难题，练习追问。 指名12个小组展示。 相机点拨：追问的时候要留意时机，尽量不打断别人的话。 4教师小结：可以通过追问来解决自己不明白的问题。通过学习我们知道请教他人还要有礼貌、会追问。 板块三 延长练习，学会请教 1带上自己还没有解决的问题，在四人小组里向他们请教。 2请三组学生现场展示，其他学生评价。 3教师总结：在生活中我们还会遇到各种各样不好解决的问题，有的问题在课堂上不能解决，你们还可以去请教爸爸妈妈或其他人，找到解决问题的方法。 【设计意图】要给足学生充分表达的时间，让学生再次向小组成员请教自己还没解决的问题。目的在于让学生在真实的情境中学会耐烦倾听、懂得追问。 板书设计 口语交际：请教 说清楚 有礼貌 会追问 教学反思 口语交际要亲热联系生活情境，为生活实际服务。在教学中，我首先创设真实的问题情境，让学生畅所欲言，打开查找问题的思路，并利用泡泡框里的表达方式，进行“说清楚”的方法指导。我还利用微课，让学生自主觉察向人请教要留意的地方，复习旧知，构建新知，学会有礼貌地请教。最终，我让学生再次向小组成员请教自己还没解决的问题，让学生在真实的情境中学会耐烦倾听、懂得追问。我力图把生活中的场景搬到教室，为交际活动创造良好的气氛和环境。学生在这样的气氛中主动参与，充分展示了自己的才能，在轻松的活动中锻炼了口语交际能力。 三年级上册语文教案口语交际：请教2 教学目标： 1、培育口语交际努力，学会有礼貌、有条理地请教问题； 2、学会大方真诚地对待别人，培育虚心，恳切的品质。 3、进展学生认真倾听，与人共处的合作精神； 教学重难点： 练习大方有礼，条理清楚地请教是本次活动的重点和难点； 教学预备： 想想：在平常的学习、生活中，有什么问题不懂，有必要向同学和老师请教，到时候在活动时提出来； 教学过程： 一、引出课题。 师：“千里难寻是伴侣，伴侣多了路好走”。在我们的生活中，永久不能缺少的是伴侣。今日老师带了一位新伴侣来，大家欢迎吗？(剧烈鼓掌) 师：来，请新伴侣向大家做个自我介绍。 家全：同学们好，很高兴见到你们！我是长安中心小学一年级三班的林家全。我今年七岁，是一(3)班的班长，我希望能跟大家交个伴侣欢迎伴侣们认识我！ 师：好哇，同学们可情愿认识你了！来，谁想问问他？(指名说) 学生提问： 生1问：请问，你家住哪呀？(答略) 生2问：请问伴侣，你的爱好是什么？(答略) 生3问：我想问一下，你的妈妈叫什么名字？ 答：对不起，这个问题我不想回答。 生3：哦，那好感谢！ 师评：虽然没有得到满意的回答你还能有礼貌地说声感谢，真好！ 师：怎么样，都认识了新伴侣了？那好我们请他坐在这儿吧，情愿吗？(新伴侣坐下) 师：看来我们班的同学很聪明。你们都知道要交伴侣就得相互了解，只有相互了解才能增进友谊，只有多多请教才能增长见识。那么怎么样才能胜利地请教别人呢？这就是我们这节课要商议的话题如何请教别人。(贴板书) 齐读课题。 二、创设情境，提出难题。 师：对了小全，说起请教，我记得上次跟你聊的时候你说碰到一些难题，能不能跟大家说说，或许我们能关怀你呢！ 家全：那好哇，我刚要请教同学们呢！我的问题是这样的：有一次，我遇到一到数学题(略) 师：原来是这个问题。同学们，你们觉得该向谁请教好？(学生回答可以向父母、兄弟姐妹、老师、同学请教) 第 6 页 共 6 页