两栖动物的生殖和发育.doc

两栖动物的生殖和发育课时课题：第二章 第二节 两栖动物的生殖和发育教学目标：.知识目标描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。（重点、难点）理解变态发育的含义。（重点、难点）2.能力目标通过对学生收集的信息进行分析，培养学生收集、分析处理信息的能力，通过比较蝌蚪发育成青蛙的过程中形态的变化，培养学生的观察能力、分析能力和探究问题的能力。3.情感、态度与价值观目标通过资料分析，关注两栖动物的生殖发育与环境的关系，增强学生的环保意识学情分析：我校的学生多是农村的学生，在农村的小河溪水中经常见到青蛙、蝌蚪，对蛙鸣、抱对等生殖行为有一定感性认识，加上耳熟能详的“小蝌蚪找妈妈”故事，对青蛙的变态发育过程有了初步认识，但对青蛙的体外受精和变态发育的过程认识还不清楚，通过学习昆虫的生殖和发育积累了知识储备，对本节内容的学习会有很大的帮助。教学方法及学法指导：为突出学生在教学中主体地位，倡导自主、合作、探究的学习方式，本节课应用“激趣导学”的课堂教学模式，以蛙鸣入手创设情境，激发学生学习的兴趣。通过组织学生小组讨论、合作探究、展示交流、比较分析等方式，引导学生自主学习、主动探究比较，形成积极主动建构知识的习惯。课前准备：学生课前进行相关预习工作，收集相关信息资料并相互交流。教学过程教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问温故知新2分钟同学们好，让我们一起回顾昆虫的生殖和发育的相关知识：1.昆虫的受精方式是什么？2.回顾蝗虫与果蝇发育的特点，比较二者有什么明显的区别？教师根据学生回答给予评价。学生独立认真思考，给出规范的答案。相互补充。强化上节课重点知识的落实，并为本节课的学习奠定基础。创设情境激趣导入3分钟同学们仔细听，我们教室来了一群新朋友。(播放课前录制好的群蛙的鸣叫声)他们是谁啊？青蛙是大家较熟悉的一种动物，它属于哪类动物呢？什么是两栖动物呢？根据学生的回答质疑：龟和鳄鱼既能在水里生活，又能在陆地上生活，但它们都是爬行动物。那究竟什么是两栖动物？这与它们的生殖和发育的特点有关。下面以青蛙为例来学习两栖动物的生殖和发育，板书课题。学生仔细听。异口同声回答：青蛙（兴趣高涨）学生根据小学的知识基础回答：青蛙属于两栖动物多数同学“望文生义”回答：既能在水里生活，又能在陆地上生活的动物是两栖动物。从学生熟悉的蛙鸣入手创设情境，调动学生学习的兴趣。学生对两栖动物的认识与龟等实例产生认知冲突，进一步激发学生的探知欲望。引导探究层层推进交流建构10分钟关于青蛙的生殖，我们首先观看一段视频。（多媒体播放青蛙与生殖有关的视频）以问题串的形式引导学生逐步探究：1.请大家思考一下一般在什么季节可以听到蛙叫？青蛙一般生活在什么样的环境中？2.是不是所有的青蛙都能鸣叫？蛙鸣有何意义？青蛙雌雄异体，雄蛙的口腔两侧有鸣囊，它们发出悦耳的鸣声吸引雌蛙。蛙鸣是雄蛙的“专利”，是一种与生殖有关的行为。3.除了鸣叫之外，青蛙在繁殖季节还有那些现象呢？4.雄蛙与雌蛙紧紧地抱在一起称为“抱对”，这对青蛙的生殖有何意义？抱对时，雌蛙排出卵细胞，雄蛙排出精子，有利于精卵结合。5.青蛙的受精过程是在哪完成的？（青蛙的受精离不开水）6.仔细观察视频，青蛙的受精卵是什么样子的？它的上下颜色一样吗？这有什么意义？大家表现很棒！知道这么多关于青蛙生殖的知识！我们来总结一下青蛙生殖的特点。【总结】根据学生回答的情况概括“雌雄异体，体外受精，受精过程离不开水”。学生观看视频。学生依据生活经验、视频展示回答系列问题。学生回答：一只青蛙趴在另一只青蛙身上。水中学生根据观察相互讨论回答：成团存在；上面颜色深一些，可以吸收更多的热量，有利于受精卵的发育。学生总结回答并识记以问题串的形式引导学生思考、探究、交流，对学生解决不了的问题或回答不全面的教师精讲点拨。这样更能体现学生的主体地位。用总结的方式进一步明确重点。合作探究交流建构12分钟过渡：小蝌蚪找妈妈的故事耳熟能详，今天哪位同学让大家重温一下这个经典故事？提问：大家知道小蝌蚪为什么总也找不到妈妈吗？那青蛙是怎样发育来的？青蛙与蝌蚪有哪些不同呢？合作探究观察课本48页图4.2-9，小组内分析讨论（多媒体展示）：1.青蛙的发育经历哪几个阶段？2.在蝌蚪发育成青蛙的过程中，形态发生了哪些变化？3.在外形上，蝌蚪与青蛙有哪些特点与生活环境相适应？4.完成蝌蚪与青蛙的对比。外部形态呼吸器官生活环境蝌蚪青蛙组织小组汇报探究成果，根据学生汇报内容适时点拨强调：1. 明确青蛙发育的四个时期：受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙。2. 重点从尾、四肢的有无，蝌蚪的鳃和侧线消失，蛙眼大而突出，口腔宽阔等方面分析从蝌蚪到青蛙的变化。3.教师根据学生回答情况，进一步讲解：（1） 蝌蚪适于水中生活的特点：有侧线，用鳃呼吸，靠尾游泳。这些特点和哪类动物相似？说明什么？点拨：说明两栖动物是动物由水生到陆生进化的一个过渡类群。（2）青蛙与其生活环境相适应的特点：有四肢，后肢发达适于跳跃，指间有蹼适于水中游泳，感官发达，主要用肺呼吸等。谁摸过青蛙，你感觉蛙的皮肤有什么特点？回答很好，这样的皮肤可以辅助呼吸。4.指导学生完成表格对比。通过以上分析，总结青蛙发育的特点。师生共同讨论分析得出：青蛙的发育过程中，其幼体与成体在外部形态、内部结构、生活习性发生了很大的变化。幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体既能生活在水中，也能生活在陆地上，主要用肺呼吸。青蛙的发育过程称之为“变态发育”，具有这种发育特点的动物叫做两栖动物。过渡：青蛙能捕食大量的农业害虫，是人类的朋友，我们应该怎样保护它呢？师根据学生回答，点拨：青蛙的生殖和发育离不开水，从这个角度怎样保护呢？保护青蛙从现在做起，从自身做起，我们能做些什么呢？除了青蛙外，还有蟾蜍、大鲵、蝾螈等属于两栖动物。我们共同总结一下两栖动物生殖和发育的特点。突出强调：体外受精，变态发育。找一语言表达能力强的学生讲述小蝌蚪找妈妈的故事。学生根据故事分析蝌蚪找不到妈妈的原因是“蝌蚪总是照着自己的样子找，它们的差别很大。”学生小组内合作分析讨论，解决问题。（讨论热烈，效果好）各小组根据老师的问题进行汇报，其它小组认真听讲，适时完善补充。学生分析这些特点与鱼类相似。说明青蛙与鱼有一定的关系。生回答是“裸露的，湿润的”学生讨论分析青蛙的发育特点，其他同学相互补充完善。学生结合实际分析：不捕杀青蛙；保护蛙卵等。生相互补充保护好水体，减少水污染，保护青蛙的生活环境就是保护青蛙。生思考回答：减少使用农药、化肥；不把生活污水排放河流；不吃、捉青蛙；多做宣传，让更多人保护青蛙。学生总结后识记。通过讲故事进一步激发学生学习兴趣，锻炼他们的表达能力。给出学生具体的学习要求和内容，组织小组合作自学，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，培养和锻炼学生的学习能力。教师始终以问题的形式引导学生汇报交流，主动建构知识。通过分析蝌蚪与鱼相似的特点，揭示两栖动物动物由水生到陆生进化的过渡类群，使学生初步建立生物进化的观点。发挥教师的主导作用，根据学生回答的具体情况适时对重点知识加以强调、点拨和补充。关注两栖动物的生殖发育与环境的关系，增强学生的环保意识是本节课的重要目标，让学生结合实际分析，建立保护环境、保护青蛙的情感。通过总结进一步突出本节课重点知识目标。知识整合迁移应用7分钟过渡：同学们这节课表现的非常出色，老师也为你们感到骄傲。大家来反思一下：本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？1.有人说：“既能生活在水中，又能生活在陆地上的动物就是两栖动物。”该观点是否符合科学道理？试发表自己的见解。2.过去经常有人会说“三条腿的蛤蟆难找，两条腿的人到处都是”这样的俚语。可是现在三条腿的蛤蟆却屡见不鲜，有数字表明美国和加拿大的某些工业发达地区畸形蛙的个体数量已经达到了10%以上。你认为导致青蛙畸变的主要原因是什么？学生自主回顾，形成知识体系。问题小组内进行释疑。积极思考、讨论并回答。这一环节引领学生归纳总结，梳理知识，形成体系。两个拓展性问题针对本节两个重点目标提出，让学生辨析，形成正确的认识。课堂达标检测6分钟A类试题（面向全体学生）1大多数两栖动物的生殖方式为（）A.雌雄同体，体内受精，受精必须在陆地上进行B.雌雄同体，体内受精，受精必须在水中完成C.雌雄异体，体外受精，受精必须在陆地上进行D.雌雄异体，体外受精，受精必须在水中完成2. 宋代词人辛弃疾在词中写到“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，夏季青蛙高声鸣叫的意义是（）A捕食害虫B吸引雌蛙C休息D鸣囔的特点3下列关于青蛙的生殖和发育叙述错误的一项是（）A青蛙高声鸣叫是一种繁殖行为B看见两只青蛙抱对，这是青蛙在争夺食物C青蛙的受精卵在水中孵化D青蛙的受精方式是体外受精4青蛙的个体发育过程是（ ）A. 受精卵蝌蚪成蛙B. 受精卵幼蛙成蛙C.受精卵蝌蚪成蛙D.受精卵蝌蚪幼蛙成蛙5. 蛙的发育称作（ ）A完全变态发育 B变态发育C不完全变态发育 D两栖发育B类试题（针对学有余力的学生）6.上图是青蛙的发育过程图，请根图回答下列问题：（1）雄蛙在水边高声鸣叫，是为了 。（2）雄蛙和雌蛙抱对，雌蛙将卵排放到水中，雄蛙也将精子排到水中，卵和精子在水中结合成 ，完成受精作用。（3）蛙的发育经历了【 】 【 】 【 】 【 】 ，四个时期（4）B到E时期的青蛙幼体用 呼吸，生活在水中F到H时期的青蛙用 呼吸，皮肤辅助呼吸(5)青蛙的主要食物是农业害虫，因此我们应该 。这就要求我们首先要保护好它们的 。（6）青蛙和大鲵的生殖和发育有共同的特征是 。学生独立自主完成，课堂检测及时互纠。通过练习加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范。针对不同层次的学生提出明确的完成目标，最大限度实现“堂堂清”。板书设计： 第二节两栖动物的生殖和发育 一、两栖动物的生殖：1.蛙鸣吸引雌蛙2.抱对体外受精（水中）二、两栖动物的发育：变态发育：受精卵蝌蚪幼蛙成蛙体外受精，变态发育教后反思：本节课较好的体现了课程改革的新理念，在设计上较好地运用了“激趣-导学”的课堂教学模式，充分体现学生的主体地位，注重学生学习方式的转变，整节课在教师的引导下，学生或自主探究，或合作学习，通过自学、认知、比较、表达，学生主动建构，培养了学生主动学习的意识和能力。本节课以联系生活实际，从学生认知水平和生活经验出发，进一步激发学生运用知识的能力和学习的兴趣。本节课在实施过程中注重教学评价，评价时，采取激励性语言，既评价学生对知识的掌握落实情况，也重视学习方法和课堂学习状态的评价，体现了评价的多元化。本节课较遗憾之处是对学情分析不够深入。如对学生的观察能力预想不足。对于多数学生来说，能注意观察身边的事物，获取直观上的认识，然而，从图到文字信息的转化，理解不到位，以后要加强这方面的训练与培养。10