部编人教版七年级下册道德与法治：总复习提纲(1).docx

七年级下学期《道德与法治》总复习提纲
巢湖七中碧桂园分校编印 2018年6月

第一单元 青春时光
生理变化
1.青春期身体的三大变化：身体外形的变化；内部器官的完善；性机能的成熟。
2.怎样看待青春期生理的变化？
①受遗传、营养、锻炼等影响，我们发育情况各不相同。
②正视并欣然接受身体的变化,不自卑，也不嘲弄同伴。
③追求外在美的同时，也要提高品德和文化修养，追求内在美。
矛盾心理
3．青春期常见矛盾心理表现：反抗与依赖；闭锁与开放；勇敢与怯懦。
★★4.怎样调节青春期矛盾心理？
① 参加集体活动，在集体温暖中放松自己。②求助他人，学习化解烦恼的方法。
③培养兴趣爱好，转移注意力。 ④自我调节，当自己的心理保健医生。
思维能力
★5.青春期的我们要培养的思维品质：独立思维、批判精神、创造潜力。
6.独立思维的表现（即思维的独立性）
①有自己独到的见解。②同时接纳他人合理、正确的意见。
★7.如何认识批判精神？（即思维的批判性）
（1）表现：①对事情有自己的看法。 ②敢于表达不同观点。
③敢对不合理的事情说“不” 。④敢于向权威挑战。
（2）作用（意义）：①有助于发现问题、提出问题。②有助于从不同角度思考问
题，探索解决方案。③有助于调动经验，激发学习动机，促使解决问题。
（3）怎样培养：①要有质疑的勇气。②有表达自己观点、提合理化建议的能力。
③要考虑他人的感受，让批判容易被人接受。
★8. 开发自己创造力
（1）为什么要：①青春凝聚着活力，蕴含着创造力，为我们带来无限可能。
②青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好
憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。
③争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的好少年，这是时代的要求。
（2）怎样开发：①敢于打破常规，开创前人未走之路。②关注他人和社会，着重创造
的意义和价值。③积极参加社会实践，实践是创造的源泉。
男生女生
9.男生和女生有差异
（1）哪些差异：①生理差异。②性格特征。③兴趣爱好。④思维方式等。
（2）如何看待：①性别差异与生俱来,应平静而欣然地接受。②男女生各有性别优势，男女生应相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。
③不要过于受性别刻板印象的影响。
10. 青春期心理萌动的表现：①在异性面前有自我表现欲望。②更在意自己形象。
③渴望得到异性的肯定和接受。
★11.与异性交往的意义（作用）
①有助于了解异性的思维方式和情感特征。②有助于发现并学习对方的优秀品质，完善自我。③能够取长补短，共同进步。
★★12．应怎样与异性交往?
①自然大方地交往，做到内心坦荡，言谈得当，举止得体。②尊重对方，也要自爱自重。③注意交往的频率和场合，做到自然适度。
13．怎样看待和处理青春期的朦胧情感？
①这是正常现象，但并不是真正的爱情。②对这种情感应慎重对待，理智处理。
14．怎样看待早恋？
①爱情是一种高尚的情感。既意味着欣赏和尊重，更意味着责任和能力。
②中学生各方面尚不成熟，不具备相关能力，无法承担相关责任，应避免早恋。
自信自强
15. 什么可以给我们插上飞翔的翅膀，助力我们青春成长？
① 激荡的青春活力。②自信的青春热情。③自强的青春态度。
★16．为什么要自信？ (自信的作用)
①自信让我们充满激情，让我们坚定信心和希望。
②自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华，
激发潜能与活力，获得更多的实践机会与创造可能。
★17.为什么要自强？（自强的作用）
①自强可以让我们更自信。②自强让我们克服惰性、抵制诱惑、战胜自我。
③自强，让青春奋进的步伐永不停息。
★18.如何做到自强？
①相信自己，勇敢尝试，不断进步。②不断克服自己的弱点，战胜自己、超越
自己，是自强的重要内容。③自强要靠坚强的意志、进取的精神和持久的坚持。
知耻行善
★19．什么是“行己有耻”？怎样做到（要求）？
(1)含义：一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。（孔子说的）
(2)做法：①知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。
②有知耻之心，不断提高辨别耻的能力。
③树立底线意识，不做触碰道德底线和违反法律的事。
④磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。

20.什么是“止于至善”？
  止于至善是人的一种精神境界，是一种“虽不能至，心向往之”的实践过
程，是一种向往美好、永不言弃的精神状态。
★★21．怎样做到“止于至善”？ （怎样去追求真善美？）
①从点滴善事做起，积少成多，积善成德。如向灾区捐款捐物。
②寻找“贤” ，将他们作为榜样，向榜样学习，汲取力量。如学雷锋。
③养成自我省察的习惯，通过自省和慎独，端正自己的行为。
★22.为什么要向榜样学习（榜样的作用）？
①榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。②好的榜样昭示着做人、做事的基
本态度，激发我们对人生的思考，给予我们自我完善的力量。③向好的榜样学习、汲取榜样的力量，我们的社会和国家才会变得更美好。

第二单元 情绪情感
调控情绪
23．人的基本情绪有哪些：喜、怒、哀、惧。
24．影响情绪的因素：个人生理周期、对某事预期、周围舆论氛围、自然环境等。
★25．情绪的影响
①情绪影响我们的观念和行动。②积极情绪能激励我们克服困难、努力向上。
③消极情绪能让我们止步不前。
★26．为什么要用恰当的方式表达情绪？
①情绪会相互感染，一个人所表达的情绪常会影响周围的人。
②情绪的表达与自己的身心健康有关，也关乎人际交往。
★27．为什么要调节情绪？（情绪的作用）
①保持积极的心态，有利于身心健康，让生活更加美好。
②适度的负面情绪，可以帮助我们适应突发事件，但持续地处于负面情绪状
态，则可能危害我们的身心健康。
③调节情绪有助于我们更好地适应环境，建立和谐的人际关系。
★★28．怎样调节情绪？（调节情绪的方法）
①改变认知评价。如换个角度看问题。②转移注意。如参加体育活动、听音乐。
③合理宣泄。如大哭、找人倾诉。 ④放松训练。如深呼吸、做广播体操。
品味情感
29．情感与情绪的关系 (1)联系：…… 2)区别……（请见课本43页）
30．情感的作用
①情感是人最基本的精神需求。②情感影响我们对人对事的判断和选择，驱使
我们做出行动。 ③丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。
31.列举美好情感（即正面情感），说说美好情感的作用（意义）。
（1）美好情感：如爱国之情、师生之情、朋友之谊、热爱大自然等。
（2）作用：让我们身心愉悦，丰富我们精神生活，促进我们的精神发展。
32．列举负面情感，说说负面情感的意义
（1）负面情感：如紧张感、羞耻感、焦虑感、挫败感等。
（2）意义：①某些负面情感可丰富我们的人生阅历，使生命更加饱满丰盈。
②学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，
也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
★33．怎样获得美好的情感？
①通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。
②善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验。
★34．传递情感正能量的意义？
①在传递情感的过程中能不断获得新的感受。②使我们的生命更有力量。
③周围的世界也因为我们的积极情感而多一份美好。
★★35．怎样传递情感正能量？（方法）
①用自己的热情和行动来影响环境。 ②在与他人的情感交流中传递正能量。
③在生活中不断创造美好的情感体验。

第三单元 在集体中
集体生活
36．什么是集体：集体是人们联合起来的有组织的整体。
★★37. 集体的作用（我们为什么离不开集体？）
(1) 集体给我们温暖：①在集体中，我们被认可和接纳，得到尊重和理解，可获得
安全感和归属感。②集体荣誉感令我们骄傲和自豪，给我
们温暖和力量，激励我们不断前进。
(2)集体让我们有力量：①集体是有共同目标、分工明确的整体。
②集体可以完成许多单凭个人力量无法完成的事情。
③集体在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
（3）集体生活成就我们：①涵养品格：集体生活既可培养我们负责任的态度和
能力；也可以培养我们人际交往的基本态度和能力。
②发展个性：集体生活为我们个性发展搭建了平台。
集体中人与人之间的差异是我们完善个性的重要资
源；努力实现集体的共同目标有利于自己个性发展。

集体力量
★38.集体的力量的来源：来源于成员共同的目标和团结协作
★39.个人力量与集体力量的关系
①个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大。
②个人的力量是有限的，但通过集体优化组合可产生强大的合力，让我们得以
完成许多单凭一己之力无法完成的事情。
★40.集体力量的作用（或对个人的影响）
①集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
②个人在集体活动中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。
③集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，
扩大视野，获得成长。
集体规则
41．个人意愿与集体规则的关系？（见课本62至63页）
42．个人意愿与集体要求发生冲突怎么办？让个人意愿服从集体的共同要求。
★★43．我们怎样让集体的和声更美？
①尽力做好自己，遵守规则，以保持集体的和谐。
② 对集体要求中不合理因素，用恰当的方式表达意见，提出积极的改进建议。
③正确处理个人利益与集体利益的关系。坚持集体主义，反对个人主义。
④ 学会处理与他人的各种关系。心中有集体，识大体、顾大局。
两个利益
★★44．怎样认识和处理个人利益与集体利益的关系？
① 个人利益与集体利益在本质上是一致的，但有时也会发生冲突。
②发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义。
③坚持集体主义，不是不关注个人利益，而是在承认个人利益的合理性、保护个
人正当利益的前提下，反对只顾自己、不顾他人的极端个人主义。
融入集体
45．个人节奏与集体旋律的关系：①两者和谐时，我们就可以顺利地融入集体。
②当两者存在差异时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。
46．怎样排解角色冲突?
从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。
★47.怎样看待集体中的小群体？
(1) 形成：志趣相投、个性相似，或生活背景类似的同学易形成小群体。
(2) 积极作用：①在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位
置，体会到归属感和安全感。
②小群体同伴之间更容易相互理解、沟通，在与同伴的交
往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。
（3）消极作用：①当小群体不能很好地融入集体生活时，就会产生与小群体外的同
学的矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。
②小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往
会将自身利益置于集体利益之上，沦为小团体主义。
(3) 正确做法：明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。
美好集体
48.集体愿景的重要性：①愿景是集体的精神动力之源，是推动集体发展的内驱力。
②共同的愿景引领集体成员团结一致，开拓进取。
★★49．美好集体的特征（什么样的集体是美好的集体？）
（1）有共同的愿景：拥有共同的梦想，承担共同的使命，形成一致的目标和追求。
（2）有良好的氛围：民主公正、充满关爱、善于合作的、充满活力。
★★50.美好集体的作用（影响）
① 美好集体是我们共同学习、共同生活的精神家园，引领我们成长。
②在美好集体中，每个人都能在其中获得丰富的精神养料，拥有充实的精神生活，
感受集体的关爱和吸引，凝聚拼搏向上的力量，坚定自己的生活信念。
★★51.怎样建设美好集体？（如何履行关爱集体责任？怎样真正成为集体的主人？）
① 与同学共同确定愿景和目标，集体的规则与制度，共同创造良好的集体氛围。
② 主动参与集体建设，各尽其能，发挥所长，为集体出力。
③ 集体荣誉是我们共同的利益和荣誉，需要我们悉心呵护。
④在集体生活中学会承担责任，接纳、理解和包容他人；学会关爱他人。
★52.怎样看待集体中的竞争？
①集体成员之间相互激励和竞争是集体发展的动力，也是集体活力的重要表现。
②在集体生活中，竞争是以承认、尊重为前提的，集体成员之间交流互鉴，合
作学习，共同提高。
★53.学会承担责任的意义
①承担责任既是个人有所成就的基础，也是集体发展的必要前提。
②承担责任有助于我们学会正确地做事，提高能力，获得别人的认可与尊重，
扩大自我成长的空间。
③勇于担责也可为自己赢得信任，被赋予更大的责任，拥有更多的发展机会。

第四单元 法治天地
法律入门
54.什么是法律（含义）：法律是统治阶级意志的体现，是用来统治国家、管理社
会的工具，也是调整社会关系、判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺。
★★55．法律的特征：①是由国家制定或认可的。②由国家强制力保证实施的（法
律的最主要特征）。③对全体社会成员具有普遍约束力。
★★56．法律的作用。
(1) 规范作用：法律规范着全体社会成员的行为，保护着我们的生活，为我们的
成长和发展创造安全、健康、有序的社会环境。
(2) 准绳作用：法律规定了我们的权利和义务。也为我们评判、预测自己和他人
的行为提供了准绳，指引、教育人向善。
(3) 保护作用：法律通过解决纠纷和制裁违法犯罪，惩恶扬善、伸张正义，维护
我们的合法权益，是我们的保护神。

依法治国
★57．什么是法治？
法治就是依法对国家和社会事务进行治理，强调依法治国、法律至上，要求
任何组织和个人都要服从法律，遵守法律，依法办事。
★★58. 法治的重要性（全面推进依法治国的意义）
①法治是人们共同的生活方式，也是国家治理现代化的重要标志。
②法治助推中国梦的实现，是实现政治清明、社会公平、民心稳定、国家长治
久安的必由之路。
★★59．全面推进依法治国的总目标是什么？
党的十八届四中全会提出了全面推进依法治国的总目标，即建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。

生活与法
★60.为什么我们的生活需要法律？
⑴我们在生活中形成的各种社会关系，以及由此产生的矛盾和纠纷，不仅需要依靠道德、亲情、友情来协调，也需要法律来调整。我们的生活与法律息息相关。
⑵作为社会关系的调节器，法律不仅服务于人们的当前生活，而且指导着人们未来的生活。
⑶我们一生都享有法律规定的各项权利，同时必须履行法律规定的各项义务；
法律规定的权利和义务为我们每个人提供了自由生存和发展的空间。
61．国家强制力是指什么？指军队、警察、法庭、监狱等
★★62．如何理解我国公民在法律面前一律平等？
（1） 公民在法律面前一律平等，任何人都没有超越法律的特权。
（2） 每个公民都平等地受到法律的保护，平等地享有权利和履行义务。
（3） 任何人不论职务高低、功劳大小，只要触犯法律，都必须承担相应的法律责任。

未成年人保护
★★63．未成年人为什么需要给予特殊保护？
(1)未成年人身心发育尚不成熟，自我保护能力较弱，辨别是非能力和自我控制能力不强，容易受到不良因素的影响和不法侵害。
(2) 未成年人是祖国的未来，民族的希望。未成年人的生存和发展事关人类的未来，保护未成年人的合法权益，是人类文明和社会进步的应有之义。
★★64．对未成年人实施特殊保护的专法：《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》。
★65．保护未成年人的四道防线：家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护
★★66．未成年人在享受特殊保护的同时，要注意什么？
①珍惜并依法行使自己的权利。 ②尊重和维护他人的权利。
③自觉履行公民应尽的义务。
与法同行
★★67．怎样学会依法办事(依法办事的要求)?
① 树立法律意识，遵守各种法律法规。通过法治方式，表达合法的诉求和愿望。
② 在实现自身利益的过程中，自觉维护他人和集体的合法权益。
③养成学法尊法守法用法的习惯。逐步成长为社会主义法治的忠实崇尚者、自
觉遵守者、坚定捍卫者。
法律信仰
68.为什么要树立法律信仰？
建设法治中国是中国人民的共同事业，人民既是法治的践行者，又是法治的受
益者。法律的权威源自人民的内心拥护和真诚信仰。当法律真正成为人们的信
仰时，才会充分体现自身的价值，发挥其应有的功能。
69．怎样树立法律信仰(要求)?
①把法治精神铭刻在心，发自内心地尊崇法律、信赖法律、遵守法律和捍卫法律。。
② 不断提高道德水平。人们道德水平的提高，有利于增强尊法守法的意识和自觉性，有利于促进法治生活方式的形成。
③青少年要增强法治意识，依法办事，成为法治中国建设的参与者和推动者。
★★70．在学法、守法和依法维权方面我们该怎么做？
（1）认真学法。增强法律意识，树立法律信仰。懂得在社会生活中应该怎样做，
不应该怎样做。
（2）自觉守法。依法规范自身行为。常想一想，什么可以做，什么不可以
做，如果违背了法律，会有什么后果。
（3）依法维权。当自身合法权益受到非法侵害时，懂得运用法律武器维护自身合
法权益。

人教版七年级下册
《道德与法治》知识总结
第一单元 青春时光
第一课 青春的邀约
第1课时　悄悄变化的我
1．进入青春期，我们的身体变化主要表现在哪些方面？
青春期我们的身体变化主要表现在三个方面：身体外形的变化，内部器官的完善，性机能的成熟。
2．青春期指的是什么？它的地位是什么？
(1)含义：青春期一般指人的发育过程中，介于儿童期和成年期之间的过渡期。
(2)地位：它是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期，是人一生中身体发育的重要时期。
3．青春期的生理变化带给我们的积极影响是什么？
青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。我们拥有充沛的精力、敏捷的思维，对成长充满强烈渴望，感觉生活拥有无限可能。
4．青春期的我们身体发育情况为什么各不相同？怎样正确看待这些不同？
(1)原因：受遗传、营养、锻炼等因素的影响，我们身体的发育情况各不相同：有的长得快，有的长得慢；有的先长胖，有的先长高。
(2)态度：①我们要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。②不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；不嘲弄同伴的生理变化，是我们对同伴的尊重。
5．青春期的我们应怎样追求美？
在追求形体、仪表等外在美的同时，也要提高品德和文化修养，体现青春的内在美。
6．进入青春期，我们的矛盾心理是怎样产生的？主要表现有哪些？
(1)产生：伴随着生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富……这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑。
(2)主要表现：①反抗与依赖。②闭锁与开放。③勇敢与怯懦。
7．青春期矛盾心理的积极影响有哪些？
(1)有时让我们烦恼，但也为我们的成长提供了契机。
(2)积极面对和正确处理这些心理矛盾，我们才能健康成长。
8．怎样调节青春期的矛盾心理？
(1)参加集体活动，在集体的温暖中放松自己。
(2)通过求助他人，学习化解烦恼的方法。
(3)通过培养兴趣爱好转移注意力，接纳和调适青春期的矛盾心理。
(4)还可以学习自我调节，成为自己的“心理保健医生”。
9．对于青春期的矛盾心理，自我调节的方法有哪些？
尝试自我调节：①把自己的想法写下来；②参加体育活动；③学习自我暗示；④试试自我解嘲。
第2课时　成长的不仅仅是身体
1．发展独立思维的重要性。
生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神方面的变化。人是能思想的高等动物，思想使我们强大。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。
2．步入青春期我们的思维有什么变化？
步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。我们的思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。
3．怎样正确认识思维的独立(思维的独立要求我们如何做)?
思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
4．如何认识思维的批判性？
在我们的成长中，与思维的独立性相伴随的是思维的批判性。思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。“学贵有疑”，在学习中需要批判的精神和勇气。
5．青少年培养批判精神有什么作用(意义)？怎样培养批判精神？
(1)作用(意义)：①有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度去思考问题，探索解决方案；②能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。
(2)做法：①要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力；②要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。
6．批判的技巧有哪些？
批判既包括对外部事物的质疑、批评，又包括对自己的反思。技巧：①批判只针对事情本身，而不攻击他人。②批判要具有一定的建设性。
7．青少年为什么要开发创造潜力？
(1)青春凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力，为我们的成长带来无限可能。
(2)青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。
(3)青春韶华，我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的好少年，这是时代的要求。。
8．我们应怎样进行青春的创造？
(1)敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路。
(2)关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。
(3)创造离不开实践。青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。
第二课 青春的心弦
第1课时　男生女生
1．青春期男生和女生的差异有哪些？
(1)在生理方面的差异会更加明显。
(2)在社会文化的影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面，越来越多地表现出自己的特点。
2．如何理解性别？
性别，在人类生活中指男女两性的区别。男女性别特征既表现在生理上，也表现在心理和社会行为上。
3．男女生生理、心理性别特征分别有哪些表现？
(1)生理性别特征主要表现为男女生生理上的差异，最显著的生理差异来自青春期男女第二性征的相继出现。
(2)心理性别特征表现为性别角色方面的差异。
4．如何认识性别刻板印象？
(1)含义：人们对男性或女性角色特征的固有印象，表明人们对性别角色的期望和看法。
(2)影响：在社会中人们对性别的认识通常会受到性别刻板印象的影响。有时我们也会这样认识自己，认识身边的同学、朋友。
5．怎样看待男生女生生理性别特征(对青春期男生女生生理变化的态度)?
(1)男生女生的生理性别特征是与生俱来的。
(2)对于青春期特有的生理变化，我们应平静而欣然地接受。
6．认识性别角色有什么作用？
(1)可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处；
(2)性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥。我们在接受自己生理性别的同时，不要过于受性别刻板印象的影响。
7．男生女生为什么要欣赏对方的性别优势？对我们有何启示？
(1)原因：男生女生各自拥有自身的性别优势。欣赏对方的优势，有助于我们不断完善自己。
(2)启示：我们不仅要认识自己的优势，而且要发现对方的优势，相互取长补短，让自己变得更加优秀。
8．怎样对待不同性别间的差异(对待男生女生性别差异的态度)?
不同性别的个体虽然有差别，但是我们不应因自己某一方面的优势而自傲，也不应因自己某一方面的欠缺而自卑。男生女生应相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。
第2课时　青春萌动
1．怎样理解青春期的心理萌动？
(1)含义：步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验，这是青春期的心理萌动。
(2)表现：在异性面前，我们有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。
2．与异性交往(相处)的作用有哪些？
(1)有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。
(2)我们与异性交往，成为好朋友，能从对方身上看到和学习某些优秀品质。
(3)与异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验。
3．怎样经受与异性交往的考验(与异性交往的正确态度或做法)?
异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑，但只要我们内心坦荡，言谈得当，举止得体，这份友谊就会成为我们青春美好的见证。
4．面对青春期的心理萌动，我们该如何认识和面对异性情感？
(1)认识：①相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感，这是青春成长中的正常现象。②在与异性交往的过程中，我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦，也容易把这种欣赏和向往理解为爱情。其实，对异性的欣赏、爱慕不是真正的爱情。
(2)正确态度：面对生活中可能出现的朦胧的情愫，我们应该慎重对待，理智处理。
5．什么是真正的爱情？
爱情需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我的成熟、道德的完善，也包含对家庭的责任。爱情需要彼此深入了解，需要一定的物质基础和共同的生活理想，是强烈、稳定、专一的感情。真正的爱情包含尊重、责任、珍惜、平等和自律。

第三课 青春的证明
第1课时　青春飞扬
1．怎样认识青春期成长的渴望？
(1)年少气盛，青春的力量在身体里生发，令我们对未来更加憧憬和向往。我们渴望拥有健美的身躯、充实的大脑，渴望自由、渴望飞翔，“指点江山，激扬文字”。
(2)青春的我们拥有无尽的遐想，这令我们兴奋，让我们跃跃欲试。面对青春，每个人会有不同的憧憬，形成不同的理想，规划青春路径，思考自己如何走过青春之路。
2．青春的探索为什么需要自信(自信的作用有哪些)?
自信让我们充满激情。有了自信，我们才能怀着坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的事业。自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华，激发潜能与活力，获得更多的实践机会与创造可能。
3．青春期我们要自强的原因及做法。
(1)原因：①自强可以让我们更自信。我们的每一点进步，都是成长的足迹，印记着我们克服惰性、抵制诱惑、战胜自我的努力。②自强，让青春奋进的步伐永不停息。
(2)做法：①相信自己，勇敢尝试，不断进步，才能体验成功带来的自信。②不断克服自己的弱点，战胜自己、超越自己，是自强的重要内容。自强，要靠坚强的意志、进取的精神和持久的坚持。
4．对于刚刚步入青春期的我们，怎样助力青春成长？
对于刚刚步入青春的我们，有很多梦想等着我们去实现，美好的未来需要我们去创造。激荡的青春活力，自信青春热情，自强青春态度，会给我们飞翔的翅膀，助力青春成长！
5．青春期飞翔的力量有哪些？
(1)青春的探索需要自信，自信让我们充满激情。
(2)自强可以让我们更自信。
(3)激荡的青春活力，自信的青春热情，自强的青春态度，会给我们飞翔的翅膀，助力青春成长。
第2课时　青春有格
1．什么叫“行己有耻”？我们该怎样做到“行己有耻”？
(1)含义：一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。
(2)做法：①要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。②需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。在行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。③要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。④需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。
2．怎样增强自控力？
增强自控力：①增强“我不要”的力量。②增强“我想要”的力量。③加强自我监控。
3．“止于至善”，是人的一种精神境界，怎样做到“止于至善”？
(1)我们应该有自己的格调，有我们的“至善”追求。
(2)每个人都可以从点滴小事做起。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”积少成多，积善成德。
(3)在生活中寻找“贤”，将他们作为榜样。
(4)要求我们养成自我省察的习惯。检视自身的不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自己的行为。
4．榜样的作用有哪些？
榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的思考，给予我们自我完善的力量。善于寻找好的榜样、向榜样学习、汲取榜样的力量，我们的社会、我们的国家才会变得更加美好。
5．什么是慎独？
慎独，作为中华传统文化中道德修养的一种方式、一种境界，是指在没有外在监督的情况下，能严守道德准则。
6．对青春的最好证明是什么？
以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获。

第二单元：做情绪情感的主人

第四课　揭开情绪的面纱
第1课时　青春的情绪
1．人的基本情绪有哪些？情绪有什么作用？
(1)基本情绪：喜、怒、哀、惧。
(2)作用：丰富了我们的生活。
2．认识四种基本情绪的特点。
(1)情绪是一种复合的心理状态，包括内在体验、外显表情和生理反应三种成分。
(2)当我们快乐的时候，可能会感到精力充沛，对新鲜事物充满好奇；可能会笑容满面，步履轻盈。
(3)当我们愤怒的时候，可能会血压升高、心跳加快；可能会感到口干，也可能会出汗。
(4)当我们悲伤的时候，可能会觉得沮丧、泄气、无精打采，甚至想哭。
(5)当我们害怕的时候，可能会心跳加快，呼吸急促、肌肉紧张。
3．影响情绪的因素有哪些？
我们的情绪受多方面因素影响，例如：个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。
4．情绪的作用有哪些？
(1)影响我们的观念和行动。
(2)可能激励我们克服困难、努力向上。
(3)也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。
5．青春期的情绪特点有哪些？产生的原因是什么？
(1)特点：①反应强烈；②波动与固执；③细腻性；④闭锁性；⑤表现性。
(2)产生原因：进入青春期，随着身体发育和生活经验不断丰富，我们的情绪也发生着变化，表现出青春期的情绪特点。
6．认识或了解青春期情绪特点的意义是什么？
(1)青春期的情绪特点体现了青春的活力，它带给我们不同的感受。善于激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩。
(2)青春期的情绪也包括烦恼和担忧。学习积极面对这些负面情绪，同样是我们成长过程中需要经历的。
第2课时　情绪的管理
1．情绪的表达有何特点？对我们有何启示？
(1)特点：情绪表达具有相通性或相互感染性。即使没有语言的交流，一个人的表情、声调、姿态和动作所表达的情绪，也会影响周围的人。情绪表达不仅影响自己的身心健康，而且关乎人际交往。
(2)启示：在人际交往中，既要了解自己的情绪，接受它们，同时也要学会以恰当方式表达情绪。
2．为什么要调节情绪？调节情绪的作用是什么？
(1)原因：①保持积极的心态，享受喜悦和快乐，可以让我们的青春生活更加美好。②适度的负面情绪，可以帮助我们适应突发事件，但持续地处于负面情绪状态，则可能危害我们的身心健康。
(2)作用：学会合理地调节情绪，使情绪在生理活动、主观体验、外显表情等方面发生一定的变化，有助于我们更好地适应环境。
3．合理调节情绪的方法有哪些？
生活中，每个人都有调节情绪的方法，归纳起来，常用的方法主要包括：改变认知评价、转移注意、合理宣泄和放松训练等。这些方法，有助于我们更好地调节情绪，成为情绪的主人。
4．怎样调节愤怒情绪？
(1)与信赖的长者交流。
(2)自我提醒。
(3)运用“我感到愤怒，是因为……”的表达方式。
(4)寻找一种适合自己排解愤怒的活动形式。
(5)写一封信。
5．如何安慰他人？
(1)为他做些体贴的事。
(2)做一个耐心的听众。
(3)设身处地，向他表示理解。
(4)帮助他转移注意。
第五课　品出情感的韵味
第1课时　我们的情感世界
1．情感的重要性是什么？
我们需要与人交往，渴望人与人之间的真挚情谊。我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。
2．情感与情绪的关系是怎样的？
(1)联系：①情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。②我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。③与情绪一样，我们的情感也是复杂的。
(2)区别：①情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；②情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
3．情感的种类有哪些？
(1)基础性情感：如安全感。
(2)高级情感：如道德感。
(3)正面的体验：爱的情感。
(4)负面的体验：如恐惧感。
(5)两方混杂的体验：如敬畏感。
4．情感的作用有哪些？
(1)在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。
(2)情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。
(3)情感与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。
(4)情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。狭隘的生活经验容易导致偏执的情感。在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的情怀才可能更加宽广、博大。

第2课时　在品味情感中成长
1．美好情感的作用。
生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。
2．怎样获得或体味到美好的情感？
(1)情由心生，美好的情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。
(2)我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。
(3)学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
3．怎样创造正面的情感体验？
(1)完成一项自己喜欢的活动。
(2)帮助他人。
(3)走进博物馆或大自然。
(4)欣赏艺术作品。
4．负面情感的意义是什么？
(1)生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。例如，羞耻感、焦虑感和挫败感等会带来不舒服、不愉快的负面感受。但是，体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。
(2)学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
5．怎样传递情感正能量？
(1)用自己的热情和行动来影响环境。
(2)我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。
(3)在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。
6．怎样学会关心？
(1)没有偏见，以接纳的姿态认真倾听或观察。
(2)适时运用可能被接受的方式向对方表示关心。
(3)关注对方的态度和反应。
(4)确认对方是否接受自己的关心。
(5)如果没有被接受，则调整方式，以对方能够接纳的方式来表达。

第三单元　在集体中成长

第六课　“我”和“我们”
第1课时　集体生活邀请我
1．什么是集体？如何理解集体的联结度？
(1)含义：集体是人们联合起来的有组织的整体。
(2)联结度理解：①集体的联结