数据采集工作手册电子稿.doc

江苏农林职业技术学院
《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》使用手册

版本号：V2.11a
序列号：001

目录

1. 江苏省高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台 建设规定…………………………………………………… 3
2. 工作流程图………………………………………………… 7
3. 分工安排…………………………………………………… 8
4. 各类名称代码
4.1. 机构代码………………………………………… 10
4.2. 专业代码………………………………………… 10
4.3. 教师代码………………………………………… 12
4.4. 课程代码………………………………………… 12
4.5. 班级代码………………………………………… 12
5. 教师身份…………………………………………………… 13
6. 注意事项…………………………………………………… 15
7. 问题解答…………………………………………………… 16

1、江苏省高等职业院校人才培养工作
状态数据采集平台建设规定
为全面贯彻贯彻《教育部关于印发高等职业院校人才培养工作评估方案的告知》（教高〔2023〕5号）精神，切实做好我省高等职业院校人才培养评估工作，根据教育部颁布的《高等职业院校人才培养工作评估方案》（以下简称《新评估方案》）和《江苏省高等职业院校人才培养工作评估实行细则》（以下简称《实行细则》），现就我省《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》（以下简称《状态数据采集平台》）建设工作，提出如下基本规定。
一、充足结识《状态数据采集平台》的重要意义
《状态数据采集平台》是《新评估方案》的核心和基础。各高等职业院校依据《新评估方案》和《实行细则》开展评估，是建立在《状态数据采集平台》相关数据的真实性和科学分析的基础之上。《状态数据采集平台》不仅具体展现了各高等职业院校办学概况、教学状态、人才培养工作水平和办学特色，也记录了各高等职业院校人才培养工作发展轨迹，更重要的是揭示了学校发展趋势和存在问题。
《状态数据采集平台》建设是学校自身发展的需要，是学校实现管理科学化、现代化、规范化的需要，是深化改革、强化特色、提高人才培养质量，实现又好又快发展的需要。各高等职业院校应充足结识加强《状态数据采集平台》建设的重要意义，统一思想，积极推动《状态数据采集平台》建设与使用。
《状态数据采集平台》是教育行政部门对高等职业院校人才培养工作实行宏观管理的重要途径和手段，是建立以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教学质量保障体系的重要保证。此后，我省将以各高职院校《状态数据采集平台》的相关信息作为高等教育“教学改革与质量工程”项目遴选与建设的重要依据。
《状态数据采集平台》是办人民满意教育的需要。高职院校要逐步做到信息公开，教学状态数据要逐步向社会公布，接受社会监督。
二、切实加强《状态数据采集平台》的建设
一是要明确目的。《状态数据采集平台》建设的总体目的是：各高等职业院校按照教育部规定尽快建设好、管理好、应用好《状态数据采集平台》；根据各自的特点，进一步开发、完善《状态数据采集平台》的功能，逐步做到向社会开放；最终实现教职工满意、校领导满意、省级教育行政部门满意、教育部满意、社会有关各方满意。
二是要贯彻到位。各高等职业院校必须高度重视《状态数据采集平台》建设，根据教育部《新评估方案》的具体规定，把《状态数据采集平台》列为学校办学的一项基础性工作加以贯彻。
三是要加强培训。各校应切实做好《状态数据采集平台》的培训工作，组织全体教职工工认真学习领略相关文献精神，积极宣传《状态数据采集平台》对学校改革和发展的重要意义，统一全体教职工工的思想结识。
四是要及时准确。各校要从提高质量的高度，本着诚实守信的态度，实事求是地采集填报原始数据，对所填报数据的原始性和真实性负责，保证《状态数据采集平台》信息的原始性、即时性、独立性、写实性和公开性，实现信息源头到校级平台的直接对接。要健全专业、课程、项目、教职工等代码体系，保证《状态数据采集平台》建设的规范有序和健康发展。
五是要健全机制。各校要建立健全《状态数据采集平台》的管理和奖惩制度，建立从数据产生源头和一线岗位进行信息采集填报的《状态数据采集平台》运营机制。各校应建立《状态数据采集平台》信息采集责任制。每一位教职工工都是每条信息源头的具体负责人；要贯彻《状态数据采集平台》的学校总体汇总负责人。明确各自应承担的责任。做到《状态数据采集平台》上所有信息的源头，均来自于信息发生人或信息发生地，保证《状态数据采集平台》的原始性和独立性。
六是要逐步公开。《状态数据采集平台》上的相关信息应通过校园网等途径在校内公开，并向教育部、省教育厅高等职业院校人才培养工作评估专家组开放浏览权限。同时，各校应根据教育部、省教育厅的统一部署，逐步向社会公开《状态数据采集平台》，接受社会的监督。
三、加强管理，充足发挥《状态数据采集平台》的作用
各校要把《状态数据采集平台》作为学校管理科学化、信息化、规范化的重要支撑加以贯彻。《状态数据采集平台》在建设初期和合成阶段，时间紧、工作量大，各校应集中一段时间，保证人力、物力、财力，准时完毕《状态数据采集平台》的录入和建设工作，为后续的不断更新奠定坚实的基础。
各校应加强对《状态数据采集平台》建设的管理，将《状态数据采集平台》建设作为一项常规性工作来抓。要建立健全由学校重要领导总体负责和协调，贯彻涉及校、信息源头的院（系部、职能部门）二级信息采集的《状态数据采集平台》管理体制，保证《状态数据采集平台》正常规范运营。
各校应建立健全《状态数据采集平台》定期分析制度，充足发挥其对学校工作状态的反映和监控作用。以《状态数据采集平台》上的信息为引导，推动教学改革，加强专业、课程、实训基地和教学团队等各项建设工作，不断哺育特色，提高人才培养工作的水平，逐步构建学校自主发展，社会参与，自我约束、自我发展的新机制。
省教育厅将对各校《状态数据采集平台》所上报的状态数据进行审核，并通过随机抽查、现场核对、进一步访谈等途径，检查各校《状态数据采集平台》数据的真实性。对弄虚作假的学校，将严厉解决。

2、工作流程图

3、分工安排
为保证2023年学院人才培养工作状态数据采集工作顺利进行，学院成立了人才培养工作状态数据采集工作组，具体负责数据采集工作的计划安排、统筹协调及指导释疑。工作组由学院办公室、教务处、组织人事处、学生工作处、计划财务处及各系相关负责人组成。组长：李振陆。副组长：江德明、赵明珍。成员：梅霞、邱国金、郭海红、 毕德全、金国荣、曹金留、王昌刚和各系相关负责人。下设各条目工作小组，具体分工安排如下
2023年人才培养工作状态数据采集工作分工安排
工作内容
填表责任部门
负责人
具体
负责人
备 注
1.
基本信息
1.1 名称
党院办
江德明
李 丽

1.2 联系
1.3 2023年招生计划
学工处
毕德全
汤 波
1.4 2023年招生方式
1.5 2023年9月1日前在校生
1.6 机构设立
办公室
简祖平
简祖平
含茅山校区
2.
院校领导
2.1基本状况
组织人事处
郭海红
陈立娥
2.2参与教学、联系学生
党院办
江德明
李 丽
3.
基本办学条件
3.1占地、建筑面积
计财处
葛国君
刘 宏
3.2馆藏图书资料
图书信息中心
曹金留
李 伟
3.3.1阅览室、多媒体教室、语音室
李容权
3.3.2机房
信工系
洪 炜
郭先清、鲁志军（图书信息中心）、薛怀清(茅山校区)

3.4 校园网
信工系
洪 炜
李容权
含茅山校区
3.5 固定资产
计财处
葛国君
刘 宏
4.
实践教学条件
4.1 校内实践基地
教务处
邱国金
陈 兵、陶 程
各系（部）
系（部）主任
附表一
4.2校外实习实训基地
学生工作处
毕德全
陈月容

各系
分管学生主任
相关辅导员
4.3职业技能鉴定机构
成教中心
马万顺
胡培全
各系（部）
系（部）主任
系教学秘书
5.
办学经费
5.1经费收入
计划财务处
金国荣
范 钰

5.2经费支出
6.
师资队伍
6.1.1校内专任教师基本情况
组织人事处
各系（部）
郭海红
系（部）主任

系（部）办公室主任谢谦梅
教学工作量表自动生成7.2表）
6.1.2校内专任教师教学工作量
6.1.3校内专任教师其他情况
6.2.1校内兼课人员基本情况
6.2.2校内兼课人员教学工作量
6.2.3校内兼课人员其他情况
6.3.1校外兼职教师基本情况
6.3.2校外兼职教师教学工作量
6.4.1校外兼课教师基本情况
6.4.2校外兼课教师教学工作量
7.
专业
7.1专业设立（在校生）
学工处
毕德全
汤 波

各系
系主任
分管学生主任
7.2开设课程
教务处
梅 霞
汤英武、曹卫锋

各系
基础部
系主任
张田林
教研室主任
（含体育）
7.3职业资格证书
成教中心
马万顺
胡培全

各系（部）
系（部）主任
系（部）办公室主任
7.4顶岗实习
学工处
毕德全
陈月容

各系
分管学生主任
相关辅导员
7.5产学合作
科产处
李 静
刘进华
各系
系主任
系办公室主任
7.6.1 招生
自动生成（7.1表）
7.6.2 就业
学工处
毕德全
陈月容
7.7 专业总体情况
学工处
毕德全
陈月容
各系主任
分管学生主任
相关辅导员

8.
教学管理与教学研究
8.1教学与学生管理文献
教务处
赵明珍
任立涛

8.2专职教学管理人员基本情况
教务处
梅 霞
汤英武、曹卫锋
各系（部）
教学秘书
8.3专职学生管理人员基本情况
学工处
毕德全
王振鹏
各系
茅山校区
分管学生主任
相关辅导员
8.4专职招生就业指导人员基本情况
学工处
毕德全
陈月容
各系
分管学生主任
相关辅导员
8.5专职督导人员基本情况
教务处
梅 霞
丁志春
各系（部）茅山校区
系（部）办公室主任
8.6专职教学研究人员基本情况
高研所
陈学林
邰沛沛
8.7评教情况
教务处
梅 霞
丁志春
各系（部）茅山校区
系（部）办公室主任
分管教学负责人
8.8奖助学情况
学工处
毕德全
王振鹏
各系
茅山校区
分管学生主任
相关辅导员
9.
社会评价
9.1.1招生情况
自动生成

9.1.2报考本校因素（说明）
学工处
毕德全
汤波

各系
茅山校区
分管学生主任
相关辅导员
9.2.1学校就业状况
学工处
毕德全
陈月容

9.2.2不同生源类型的应届毕业生就业率
学工处
毕德全
陈月容

各系
分管学生主任
相关辅导员
9.2.3不同招生方式的应届毕业生就业率
学工处
毕德全
陈月容

各系
分管学生主任
相关辅导员
9.3社会（准）捐赠情况
计财处
金国荣
张 红

9.4就业单位与联系人
学工处
毕德全
分管学生主任
陈月容

各系
相关辅导员

9.5 应届毕业生信息
学工处
毕德全
陈月容

9.6 质量工程
教务处
赵明珍
任立涛

9.7 获奖情况
教务处
赵明珍
陈 兵

各系、部
各系、部门办公室主任或相关负责人
10.数据汇总
10.1记录数
10.2师资队伍情况
10.3专业建设情况
10.4办学经费情况
10.5招生就业情况
10.6课程类型
自动生成
11.补充说明
学校填写未尽事宜
学工处、
教务处等
毕德全
赵明珍等
汤波、陈兵等

附表一：园林：周余华、施宁菊；农艺：谢振强、樊开青；牧医：邹晓亮、陈军；生工：谢春芹、操庆国；经贸：吴江虹；社艺：徐翔；信工：耿飞；机电：王平会、丁龙保，基础：徐礼明

4、各类名称代码
4.1、机构代码
代码
名称
01
风景园林系
02
农艺系
03
畜牧兽医系
11
生物工程系
04
经济贸易系
05
信息工程系
06
社会科学与艺术系
10
机电工程系
07
基础部
08
体育教研室
09
江宁校区（无）
12
茅山校区管委会
13
办公室
14
组织人事处
15
监察审计处
16
计划财务处
17
教务处
18
学生工作处
19
高职教育研究所
20
科技产业处
21
工会
22
团委
23
图书信息中心
24
生物技术研发中心
25
江苏农博园
26
江苏茶博园
27
后勤服务总公司
28
继续教育学院
29
中江种业股份有限公司

4.2、专业代码
序号
专业代码
专业名称
专业方向代码
专业方向名称
1
510101
作物生产技术
510101
作物生产技术
2
510104
观光农业
510104
观光农业
3
510105
园艺技术
510105
园艺技术
4
510105
园艺技术
510105_2
园艺技术（花卉）
5
510112
茶艺
510112
茶艺
6
510115
都市园艺
510115
都市园艺
7
510116
设施园艺工程
510116
设施园艺工程
8
510201
林业技术
510201
林业技术
9
510202
园林技术
510202
园林技术
10
510202
园林技术
510202_2
园林技术（风景园林）
11
510202
园林技术
510202_3
园林技术（庭院绿化）
12
510202
园林技术
510202_4
园林技术（中外合作）
13
510209
木材加工技术
510209_1
木材加工技术（家具设计）
14
510209
木材加工技术
510209_2
木材加工技术（木制品生产技术）
15
510217
园林建筑
510217
园林建筑
16
510218
高尔夫场地管理
510218
高尔夫场地管理
17
510301
畜牧兽医
510301
畜牧兽医
18
510301
畜牧兽医
510301_2
畜牧兽医（乳业）
19
510305
兽医
510305
兽医
20
510310
动物医学
510310
动物医学
21
510306
兽医医药
510306
兽医医药
22
510307
动物防疫与检疫
510307
动物防疫与检疫
23
510308
兽药生产与营销
510308
兽药生产与营销
24
510320
宠物养护与疫病防治
510320
宠物养护与疫病防治
25
510323
宠物医学
510323
宠物医学
26
510326
宠物护理与美容
510326
宠物护理与美容
27
510401
水产养殖技术
510401
水产养殖技术
28
530101
生物技术及应用
530101
生物技术及应用
29
530103
生物化工工艺
530103
生物化工工艺
30
530301
生化制药技术
530301
生化制药技术
31
530401
食品药品监督管理
530401
食品药品监督管理
32
560105
环境艺术设计
560105
环境艺术设计
33
560105
环境艺术设计
560105_1
环境艺术设计（空间装饰）
34
560106
园林工程技术
560106_1
园林工程技术（工程预决算）
35
560106
园林工程技术
560106_2
园林工程技术（市政工程）
36
560201
城乡规划
560201_1
城乡规划（园林绿化）
37
560504
工程监理
560504_1
工程监理（园林绿化工程监理）
38
580101
机械设计与制造
580101
机械设计与制造
39
580103
数控技术
580103
数控技术
40
580302
数控设备应用与维护
580302
数控设备应用与维护
41
580106
模具设计与制造
580106
模具设计与制造
42
580201
机电一体化技术
580201
机电一体化技术
43
580202
电气自动化技术
580202
电气自动化技术
44
580203
生产过程自动化技术
580203
计算机控制
45
580402
汽车检测与维修技术
580402
汽车检测与维修技术
46
580405
汽车技术服务与营销
580405
汽车技术服务与营销
47
580410
农业机械应用技术
580410
农业机械应用技术
48
590101
计算机应用技术
590101
计算机应用技术
49
590101
计算机应用技术
590101_2
计算机应用技术（数字媒体）
50
590101
计算机应用技术
590101_3
计算机应用技术（物联网）
51
590222
数字媒体技术
590222
数字媒体技术
52
590110
动漫设计与制作
590110
动漫设计与制作
53
590201
电子信息工程技术
590201
电子信息工程技术
54
590202
应用电子技术
590202
应用电子技术
55
590301
通信技术
590301
通信技术
56
600101
环境监测与治理技术
600101
环境监测与治理技术
57
600101
环境监测与治理技术
600101_2
环境监测与治理技术（海外本科直通车）
58
600104
资源环境与城市管理
600104
资源环境与城市管理
59
600105
城市检测与工程技术
600105
城市检测与工程技术
60
610301
食品加工技术
610301
食品加工技术
61
610301
食品加工技术
610301_1
食品加工技术（生产与管理）
62
610301
食品加工技术
610301_2
食品加工技术（营销与物流管理）
63
610302
食品营养与检测
610302
食品营养与检测
64
620231
财务管理
620231
财务管理
65
620231
财务管理
620231_1
财务管理（海外本科直通车）
66
620401
市场营销
620401
市场营销
67
620405
电子商务
620405
电子商务
68
620504
连锁经营管理
620504_1
连锁经营管理（农资方向）
69
620505
物流管理
620505
物流管理
70
640101
旅游管理
640101
旅游管理
71
640106
酒店管理
640106
酒店管理
72
660103
应用日语
660103_1
应用日语（商务）
73
660103
应用日语
660103_2
应用日语（旅游）
74
660110
商务日语
660110
商务日语
75
660107
应用韩语
660107_1
应用韩语（酒店服务）
76
660107
应用韩语
660107_2
应用韩语（旅游）
77
660112
文秘
660112_1
文秘（涉外）
78
670103
视觉传达艺术设计
670103
视觉传达艺术设计
79
670116
广告与会展
670116
广告与会展
80
670202
音乐表演
670202_1
音乐表演（社区文化）

4.3、教师代码
具体参见教务处下载中心《使用手册》电子版，注意即时到王昌刚老师处增长新教师代码。

4.4、课程代码
具体参见教务处下载中心《使用手册》电子版，注意即时到王昌刚老师处增长新课程代码。

4.5、班级代码
具体参见教务处下载中心《使用手册》电子版

5、教师身份
5.1、校内专任教师范围
1、各系（部）专职从事教学工作的人员，涉及在编、人事代理和雇员制教师；
2、各系（部）行政人员中承担教学任务的人员。涉及：正副主任、团总支书记、办公室主任等；
3、各系（部）具有教师资格，从事实训教学的实验人员；
4、教务处、科技产业处、高职教育研究所、生物技术研发中心、两个园区等部门中从事教学工作（涉及实训教学）的人员。
5.2、校内兼课人员范围
1、校内行政综合部门人员中承担部分授课工作的人员；
2、各系（部）办公室秘书、学生辅导员承担部分授课工作的人员。
5.3、校外兼职教师范围
1、与人事处或系（部）签订协议的技术人员和能工巧匠；
2、行业、公司中聘请的承担教学（实训）的相对固定的技术人员和能工巧匠。
5.4、校外兼课教师范围
各系（部）聘请来校兼课，其所在单位是学校。按课时支付报酬的人员。
5.5、专职教学管理人员
1、各系（部）办公室秘书；
2、教务处中专职从事教学管理的人员。（汤英武、吴忠祥、于敏等）
5.6、专职学生管理人员
1、学生辅导员中负责学生管理工作的人员；
2、学生工作处工作人员。
5.7、专职招生就业指导人员
1、学生工作处就业指导中心工作人员；（陈月容、王京平等）
2、学生辅导员中负责就业指导工作的人员。
5.8、专职督导人员
1、教务处专职从事督导工作的人员。（胡风英等）
2、各系部聘请的专职督导工作人员。
5.9、专职教学研究人员
高职研究所从事教学研究人员。

6、注意事项
（1）统一专业名称与专业代码
各系将填报学年的专业名称、专业代码、相应班级制定下列表式，发至相关授课教师。
专业名称
专业代码
相应班级

（教务处网上提供专业名称与专业代码，供各系进行选择）
操作建议：以班级为单位，按课务分派表统一填写专业名称与专业代码，拷贝发给相关授课教师进行填写。
（2）统一课程名称与代码
A6系列、A7-2中出现的课程名称要统一，课程名称以课务分派表为准，代码由各系部选择好后布置教师本人填写。
（3）保持几个数据的“一致”性
1) A7-2表格中填写的单班课时应与课务分派表一致；
2) A7-2表格中填写的各班级课程总数与课务分派表一致；
3) A7-2表格中教师类别应与A6中一致；
4) A7-2表格中教师名单应与A6中一致，A7-2中出现的教师名单在A6系列中一定要能找到，但在A6系列中的教师在A7-2中不一定出现（本学年因特殊因素没有授课任务的教师，该教师所有A6系列的授课情况表不能填写）；
5) A4-2校外实习实训基地、A7-4顶岗实习与录用、A7-5产学合作、A7-7专业总体情况、A9-4重要就业单与联系人等表中数据有一定的关系，但不定相同，注意理解其含义。

7、问题解答（2023年）
1、表1.6机构设立中教职工数（专职/兼职）：假如人文系教师在工商系上课，能否理解为其在人文系属于专职、在工商系属于兼职？或教务处某行政人员，能否理解为其在教务处属于专职，若其在工商系兼课，属于工商系兼职？关于外聘的实习实训指导教师（来自其他学校或行业公司），定为专职还是兼职，或不属于“教职工”范畴？
答：1.6 机构设立，重要采集本校教职工的行政归属。因此，学校必须明确每位教职工所归属的职能部门和专职岗位。若其还承担其他部门工作，即为兼职。外聘的兼课、兼职教师都不属于本单位的教职工。

2、如何界定教学用计算机，教务部门、阅览室等所用的计算机是否属于教学用计算机？
答：与“高基4-1-1资产情况”表的记录口径一致。

3、表4.1 校内实践基地“被列为实训基地项目”是否应为“被列为实训项目基地”？
答：“被列为实训基地项目”此字段是反映某实训基地作为一个整体的立项建设情况，而不是指该基地是否有实训项目立项。

4、表4．3职业技能鉴定机构中字段“建立单位”应是“鉴定单位”。
答：建立单位是指审批批准建立该鉴定站的部门或机构。而“鉴定单位”容易理解为该鉴定站的名称。

5、专业教师不能区分其重要服务专业，建议在表“6 师资队伍”中加入所属专业，提高对师资队伍情况的判断精确度。
答：可按注释57，在“专业专长”字段体现。

6、在7.1专业设立中的重点专业和特色专业是否可以反复？
答：重点专业和特色专业可以反复。具体到某个专业是否具有双重身份，视该专业实际命名情况而定。

7、校内兼课人员在7.2开设课程表“所属系部”是任职部门还是教学部门，假如该老师上几个教学部门的课，如何填写“所属系部”？
答：校内兼课人员不管在几个教学部门任课，都有自己编制所属的部门。对于非教学系部的兼课人员，其“所属系部”就是本人的任职部门。如教务处长在不同的教学系部承担授课任务，他的“所属系部”就是“教务处”。
8、表7.3“职业资格证书”新增的“人数”字段，记录的范畴请具体说明。
答：指本学年度所有高职在校生，不局限于毕业生。且采集的是分专业的获取不同等级符合专业面向的职业资格证书情况。简朴说，就是每个专业的在校生（不分年级）获取的不同等级证书的人数，按实际发生数填写。

9、关于产学研、顶岗实习、校外实训基地的数据项有多处交叉，在填写时容易导致相关各表之间数据的不吻合。
答：上述数据项在不同指标采集角度不同，交叉是必然的，数据当然也不会相同。我们要进一步加强对这些字段的理解。如顶岗实习，在4.2校外实训基地，涉及所有基地，所有参与顶岗实习学生（不仅仅是毕业生）且时间在半年以上；在7.4顶岗实习，强调的实习的“重要单位”和“重要岗位”，而实习时间按实际情况填写，不受“半年以上”的限制，故字段设立为“实习时间（月）”；而在7.5产学合作，强调的是在重要合作单位（不是所有顶岗实习单位）“接受顶岗实习学生数”，涉及所有在校生且不受半年时间限制，旨在反映校企合作情况。

10、表9．1．1与表7．6．1反复无意义。
答：两表采集角度不同，7.6.1是从专业角度；9.1.1是从学校角度，两者有所差异。
上述三问比较类似，需要说明的是，在平台数据采集中适当的冗余和交叉是有必要的。由于平台不是报表，它的重要功能是支撑管理，从不同角度进行采集所带来的冗余和交叉，有助于保证数据的真实性，也有助于发现管理中存在的薄弱环节。当然，过度的冗余和交叉是没有必要的，是应当避免的。

11、表9.1.2报考本校因素是否几个项的值加起来为100%？
答：对，7项的比例之和为100。

12、假如是毕业实习课程，教学计划规定课时数是480，但有10位教师同时带这个班，那这10位教师的计划课时数都填480，还是各填48？
答：对教学计划课时数而言，不管是多少人上课，课时数不变，就本题而言，即为480；在操作时，10人中有1人填480，其他9人为0。
对教学工作量而言，则根据学校制定的有关课时分派规定解决，如按规定权重计算等。

13、没有课的老师在平台6表即师资队伍中要不要出现？
答：平台6.1，反映的是学校专任教师情况，不管在本学年度是否承担教学任务，都应采集。但因其在本学年度没有授课任务，故在7.2表中就不会出现。

14、表9.7 获奖情况只是学生范围吗？
答：获奖范围涉及学校、教职工和学生，若学生获奖，其指导教师姓名可写在备注中。

15、我院英语教学以系为单位进行分层教学，打破了专业的概念，在填报表7.2时，是否可以自定义专业代码、专业名称、专业方向代码和专业方向名称：如自定义专业代码“777777”？
答：在单机版中，学校可以自定义专业代码和专业名称，并在第11部分进行补充说明。

16、7.2“专业设立”表中分“计划课时数”和“实际课时数”，能否只填一栏数据？
答：两个数据项各有各的含义，不可以互相替代。

17、表2.2中字段“关注教学和学生情况（次）”所输入内容的属性是否为数值型？
答：是为数值型。

18、表7.1专业设立“修业年限（年）”对于五年一贯制学生如何填写？
答：填5年，并在第11部分进行说明。

19、7.2开设课程表：假如一个老师两学期上同一个专业同一年级同一门课，是否只写一行数据，课时数相加。
答：是写在一行内且课时数相加。