在“质检岗位”情境下的“尺...量与检验”项目教学模式探索_刘明明.pdf

54 AUTO TIMEAUTOMOBILE EDUCATION|汽车教育在“质检岗位”情境下的“尺寸测量与检验”项目教学模式探索刘明明宋卫海贾孝伟李曰阳张会荣山东农业工程学院机械电子工程学院 山东省济南市 250100摘 要：本文以培养企业质量工程师所需的尺寸测量与检验技能水平为出发点，在“质检岗位”情境下积极探索“尺寸测量与检验”项目教学模式，通过在实验教学过程中学生对企业质量工程师进行角色扮演，在企业“质检岗位”项目任务引领下实施教学。通过线上自主学习，实验项目操作示范及测量技能练习，解决具体“质检岗位”项目任务等教学环节，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力，提高学生分析问题解决尺寸测量与检测问题的能力，更好的匹配质量工程师的岗位需求，为企业输送更多高水平应用型人才。关键词：尺寸测量检验项目岗位需求教学模式尺寸测量与检验实验项目是互换性与技术测量实验课程体系中一个重要组成部分，该模块也是培养学生胜任零部件产品质量检验岗位必须具备的一项能力。在现实教学过程中，仍然普遍存在采用传统教学模式，即讲授实验原理及仪器操作步骤学生模仿操作过程记录测量尺寸数据分析测量结果撰写实验报告等环节1-3，这种固定的教学模式通常学生是被动的接受知识，学生主动参与实验积极性不高，实操能力不足，对知识的掌握不能做到融会贯通，不能有效学习运用测量与检验知识4-5，造成学生在校学习的实验内容与企业实际质量检验要求差距较大，学生从事质量工程师岗位后不能很好的完成产品质检工作任务。为适应新形势下工程技术人才培养要求，进一步提高教学质量，提高学生自主学习能力，激发学生创新思维能力，亟需对互换性与测量技术实验教学模式进行积极探索，本文以尺寸测量与检验实验项目为例，对在“质检岗位”情境下的“尺寸测量与检验”项目教学模式进行积极探索。1任务引入1.1虚拟岗位情景描述某农业装备制造公司生产的玉米收获机市场订单激剧增加，面临自身生产加工能力不足问题，因此企业决定将玉米收获机割台上用的齿轮轴零件进行外协加工，外协厂家接到任务并根据图纸技术要求进行零件加工制造。现阶段外协厂已加工完毕，需要主机厂对其加工的零件是否合格进行验收。根据虚拟场景描述的情形，由同学担任该企业质量工程师这一角色，对外协厂家生产的零件进行检验，并给出合格性判断。图 1 为齿轮轴实物图，图 2 为齿轮轴零件工程图。1.2实验项目准备为增强学生对企业质量工程师的岗位认知和职业认同感，提高学生兴趣，课前老师为每位同学准备好挂绳式岗位工作证，工作证上填写同学个人信息，岗位填写为质量工程师。同时按照实验分组准备好相应的齿轮Exploration on the Teaching Mode of Dimension Measurement and Inspection under the Situation of Quality Inspection PostLiu MingmingSong WeihaiJia XiaoweiLi YueyangZhang HuirongAbstract：Based on the skill level of dimensional measurement and inspection required by enterprise quality engineers,this paper actively explores the project teaching mode of dimensional measurement and inspection in the context of quality inspection post.Through the role-playing of enterprise quality engineers by students in the process of experimental teaching,the teaching is implemented under the guidance of the project task of quality inspection post.Through online self-study,experimental project operation demonstration and measurement skill practice,solve the specific quality inspection post project tasks and other teaching links,stimulate students interest in learning,cultivate students self-learning ability,improve students ability to analyze problems and solve dimensional measurement and detection problems,better match the post needs of quality engineers,and deliver more high-level application-oriented talents to enterprises.Key words：dimensional measurement;inspection;project;job requirements;teaching modeAUTO TIME 55 AUTOMOBILE EDUCATION|汽车教育轴零件实物及图纸、游标卡尺、千分尺、内径百分表等项目检验所需的实验仪器。2实验项目教学实施2.1构建实验项目微课学习平台基于学习通构建实验项目微课自主学习平台，教师在平台上发布实验项目学习资料，包括配套实验项目的微课、虚拟仿真软件、课前测验、实验指导书、测量检验知识拓展、在线交流答疑平台等模块。学生需在实验课前，自主在微课学习平台完成实验项目原理、实验内容等知识学习，并完成相应课前测验。例如本实验项目测验内容主要涉及游标卡尺、千分尺、内径百分表的读数、操作方式等实验项目关键知识点。利用学习通平台数据统计功能，课前提前了解同学们自主学习情况，及时督促同学完成学习任务，并针对同学们学习测试的薄弱知识进行学情分析，为下一步开展实验课做到有的放矢，进行有针对性教学活动设计。2.2实验项目操作示范及测量技能练习实验课前，请同学们提前佩戴好自己质量工程师工作证，分发齿轮轴实物及各类实验仪器等。上课时，引入上述农业装备制造公司齿轮轴检验案例，请同学们结合齿轮轴零件图及实物，完成在“质检岗位”情境下的“尺寸测量与检验”项目任务。通过这种情景引入，同学们需要结合前面自学内容，考虑自己作为一名企业质量工程师，要完成这项任务，需要用到哪些测量仪器，如何进行测量，激发学生学习知识的兴趣，同时增强同学们质量工程师岗位内容和职责认知。在完成具体项目检验之前，教师以互动随机提问方式检查同学前期自主学习情况，包括对实验项目原理、实验步骤、检验方法、数据处理等内容掌握情况。根据检查情况，结合常见的错误操作，进行标准实验项目操作示范。例如本实验项目中以游标卡尺为例，分别提问游标卡尺的结构，测量特征（内径、外径、深度），选型依据（量程、精度），读数的方法等内容，并针对游标卡尺的测量操作，读数进行重点讲解示范。学生按照老师讲授的内容依次进行各类测量仪器的测量练习，期间老师进行巡回指导，重点关注操作步骤，操作方法，并根据同学表现进行操作技能赋分。2.3质量工程师“质检岗位”齿轮轴尺寸测量与检验项目任务通过上述项目操作示范讲解及测量技能练习，使学生掌握游标卡尺、千分尺、内径百分表等仪器的选型依据和测量技能后，综合运用前面学习的相关知识，以质量工程师的身份完成农业装备制造公司齿轮轴检验场景中的项目任务。质检项目具体实施：项目分组 2 人一组，其中 1 位甲同学角色为外协厂家，另 1 位乙同学为佩戴工牌质量工程师，2 人模拟在“质检岗位”齿轮轴检验场景，乙同学作为质量工程师需要根据图样标注的技术要求，运用所需的知识，选择合适的工具，并运用相关测量技能对工件进行测量，并根据测量的结果进行合格性判断验收，并填写表 1 齿轮轴项目零件质检卡，甲同学作为送检人员针对乙同学测量的过程及结果随时进行质疑，双方认可的情况下，双方在自己的相应角色卡片位置签字确认，登记产品入库，完成虚拟场景下的质量工程师在企业“质检岗位”上的岗位任务，甲乙同学可互换角色进行新一轮实验。项目检验过程中，教师进行巡回指导，根据同学们的操作方法、技能进行赋分。2.4项目检验项目讨论及总结根据同学们在“质检岗位”上项目检验情况进行专题分组讨论，讨论主题有：如何提高测量精度及测量误差产生原因；不合格产品如何处理；结合企业的制造工艺、管理图纸标注尺寸测量尺寸测量工具量程及精度合格性判读123质量工程师送检人员图 1齿轮轴实物图图 2齿轮轴零件工程图表 1齿轮轴项目零件质检卡56 AUTO TIMEAUTOMOBILE EDUCATION|汽车教育制度谈一下提高工件精度措施；零件加工精度与制造成本之间的关系；测量过程中存在0.01mm 这种微小尺寸误差是否影响零件的使用等主题，通过专题讨论，促使学生加深对尺寸精度、加工、检验、安装等知识理解，能够从企业质量工程师的角度去考虑“质检岗位”所需的技能，通过讨论使同学们进一步认识到质量工程岗位严谨细致，一丝不苟的工匠精神。实验最后利用思维导图的方式归纳总结尺寸测量与检验实验项目中涉及各类仪表选型、应用场所、操作步骤、读数方法等内容，同时在讲授传统尺寸测量检验的过程中给同学们拓展机器测量、激光测量等先进的测量手段，开拓学生尺寸测量与检验的方面的知识视野与创新思维能力。2.5教学评价实验项目成绩考核评价主要侧重学生自主学习能力、课堂表现、实验操作技能等方面多元多维度考核。本实验项目成绩由自主学习（10%）、课堂表现（10%）、实验技能操作（40%）和实验报告（40%）四部分构成，见表 2 实验项目成绩评价表。3结语本文以满足企业质量工程师岗位所需的尺寸测量与检验技能为出发点，在“质检岗位”情境下积极探索“尺寸测量与检验”项目教学模式，通过在实验教学过程中学生对企业质量工程师进行角色扮演，在企业“质检岗位”项目任务引领下实施教学，通过线上自主学习，实验项目操作示范及测量技能练习，综合运用测量技能来解决“质检岗位”项目任务等教学环节，经教学实践证明，在“质检岗位”情境下的“尺寸测量与检验”项目教学模式能够较好地激发学生学习兴趣，考核内容权重评分要求与标准备注自主学习10%根据在线平台学习任务点学习、课前测试等自主学习情况分A、B、C、D四个等级。A90B80C70D60课堂表现10%根 据 课 堂 表 现、分 组 讨 论、学 习 态 度 等 实 验 课 表 现 情 况，分A、B、C、D四个等级。实验技能操作40%实验的具体操作环节齐全、手法快速、准确得A；具体操作环节齐全、手法较熟练、基本准确得B；操作环节不全、手法较慢、在别人帮助下完成准确得C；操作环节齐全、手法错、在别人帮助下基本能完成得D。实验报告40%考核内容考核要求记分实验名称正确无误。20实验目的目的明确、清晰。实验原理叙述简洁完整，重点突出，依据正确。实验仪器名字正确、规范、仪器完整。实验内容与方法步骤内容清楚，步骤简洁明确，正确，完整。数据记录与分析数据真实、清楚、正确、表格规范，数据分析正确、合理、规范。作业与思考题题目回答正确，语言简洁、组织恰当、观点明确。10实验总结（心得体会）结合质量工程岗位，本次实验的收获总结，详细、深刻、有个人见解。10提高学生分析问题解决尺寸测量与检验问题的能力，更好的胜任质量工程师的岗位需求，为企业输送更多高水平应用型人才。项目基金：山东农业工程学院教学改革重点课题：“新工科背景下面向现代化农业机械电子工程专业项目化教学体系研究和实践”（17XZJ01）；山东农业工程学院校级教改课题：“名课程建设-机械制造技术（山工院发2020109 号）”。参考文献：1 胡凤兰.互换性与技术测量基础(第 3 版)M.北京：高等教育出版社，2019.2吴义珍.在“生产”情境下实施公差教学J.教育教学论坛.2020.6（26）：300-3013 肖伟星.互换性与测量技术实验教学模式的改革与创新 J.教育现代化.2019，2（15）：45-474 李坤淑，鹿革.以工作过程为导向的“孔、轴尺寸测量”项目化单元教学实例分析 J.中国现代教育装备.2015.3（21）：104-1075 黄海鹏.互换性与技术测量产教融合式教学模式研究 J.教育教学论坛.2018.8（31）210-211表 2实验项目成绩评价表 作者简介刘明明：(1986)，山东临沂人，硕士研究生，讲师。研究方向：新型机械与机电设备。