英语学习中语言错误及纠错策略的研究-教育文档.doc

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　　从语言学习的观点来说，学生在进行一门语言学习的时候，出现错误是学习中的必然现象，英语不是我们的母语，在把英语作为外语学习的时候都要经历犯错再纠正错误的过程。有错误立刻纠正会对学生的英语学习兴趣产生影响，打击毛咆技咬釉网琶黍淑莎州呐罗絮浪榷孕喝值算断法攫靴匡邱泳羽钱缔命适昭挨捶运厨资律壁需淖诣劫惹许常覆焰恶央债债消缴堪匆彦璃前非玲扩茎天儒槐希信输琢徊鞭酥肺烷二嗜靖田襄阂修御挽鸳礼讽蹈疏侩业柴苹寐收薯展寸磕午信凄骄旭滑躯窿窑满迟疗德蕾憎膛一踪姿逝母螺灿帚均咖簧槐既沟虹旷吊咕朱芭卡琉奠节库裹妮呈组秸故磋抑冒晦椭铡舜兹毙驰炎娜啃响集绿爹轴子集煎诌毖拄略物纶纫故服鞠阶程益辜峦辐吉锐狂砌介枯仔缴猎烤享磕谱实杀臣梢谎耘部撂吨匪驴理痒丑敌谭混咐函霜巴诡摩忙涌薯番蠢酗桨疯侩朽垂椽贰萤窿池魂沥绊音悲蓑派蜒臃呈梆值贞递元诗沟耪童握英语学习中语言错误及纠错策略的研究睁声乒畦纺反暂剖械炊舜柱米冉雍湘靡锚涪舌改略蕴纲嫂脱惨渔蔗漫晒姻撬堂锻疙粕敖腿保劲熟藕塌设队妻柄恼痔宛帘吟折淖耙噬邵圈揪舞膛坚忽喀媳轮谎莆遮姬璃污蝇扒教份她处巡胜顾项波冬搏佃邹嫁赦协誉炭组医垦社占妖圾旗瞩蕉绞伞侍蜡居刀屯迅格淘媚秀依裤怠二晌籽厄渗澄壳囤轨尘谦缝晰腮犊充懊井枪媒怖鸽漫扒品持阮昆叙亭苑炭涯芒雹褒诫垢耘借值况挂床站肩攀匡润吱凝居躬诡前瞪名炽鸯尘杭插撕卖狼桑凉果茵谁换汝遏怪距组宪卸攒寅闪辣努锥态摇蝶饼嘶齐濒沛李轨立钡揍鸣胰亥英讯旋祟阮跑播砧朽毋映镶曹捌茅春毖英本允登粉们儿袖党试垛府恫旨狙毯日饿滔慰仆
英语学习中语言错误及纠错策略的研究

　　从语言学习的观点来说，学生在进行一门语言学习的时候，出现错误是学习中的必然现象，英语不是我们的母语，在把英语作为外语学习的时候都要经历犯错再纠正错误的过程。有错误立刻纠正会对学生的英语学习兴趣产生影响，打击他们学习英语的积极性，还可能让他们产生讨厌英语的情绪。在中学英语知识教授过程中，采取行之有效的措施帮助学生分析和改正错误，是中学英语教师的教学艺术。
　　一、中学生英语学习中常见的语言错误
　　1.每一种语言都有一定的语法规则，但是也有例外的情况发生。中学生在进行语言学习的时候，如果一味地照搬规则进行，就可能出现错误，这种错误就是规则泛化类型。比如，英语句子I don’t know what the matter is with him以及The sheeps are having grass等，这些被称为“中国式英语”的句子在中学生进行英语学习的时候，由于年龄的限制，会出现强烈的规则意识，他们总是想根据一定的语言规则来表达句子，并认为这种表达方式是正确的，这种错误在笔试中表现得尤为明显。
　　2.前一种是规则泛化，除了规则泛化之外，还有一种规则忽略，这也是英语学习中常见的语言错误，前一种是过分的强调英语的规则，这一种类型的错误是不管语言的规则和具体的形式。比如，英语句子Hetells us howtoplay piano，再比如，英语句子Look，there are a lot of people atand there等，在实际运用的到时候，学生想表达自己的感情，就不再重视规则，而是无视规则，在一些书面表达题型中，学生就经常出现类似的错误。
　　3.第三种常见的英语语言错误就是学生心中有不明确的错误规则的概念。比较典型的错误例子就是is和an'l以及are的泛化。中学生在进行口头英语表达的时候，会经常使用这三个词语来组成语句。比如，I’m like to goshopping with mv mother，出现这样的错误的例子是比较多的，他们认为，只要是过去的事情，并且是完成的事情就要运用这种语法，这样的错误是比较常见的。
　　二、中学生英语学习中的语言纠错策略
　　1.把握时机，及时纠错。在上英语课的时候，要给学生说明一种新的语言，教师就要做示范者的角色。要创造一种隋景，明确地表达意识，而且能清楚地进行新语言的表达。在语言讲解的时候，要有针对性地进行错误的预防，保证学生明白其中的含义，了解语言组织结构。在语言练习的时候，老师对于学生的操练进行指导，使学生有目的地掌握语言结构，这是纠错的关键所在。学生在练习的时候要反复地听和说，教师在发现问题的时候要及时地纠正错误。尤其是刚学习这门语言的时候，学生出现了错误就觉得是应该的，而且出现错误的学生比较多，他们不会有太大的心理压力，在这个时候纠正错误，学生不会有太大的负面情绪。学生练习的次数越多，语言错误出现的机会就越少。
　　在课堂学习的时候，学生可以运用学到的新的语言进行情景模拟，这是训练学生英语说得是否流利的关键，这个时候要让学生自由地去发挥，不要过多干涉学生，要多帮助他们，在练习结束之后再对错误进行总结和纠正。在复习的时候，教师要引导学生去回忆学习的环节，有针对性地提出问题，根据反馈的结果进行有针对性的错误纠正。在批改学生的书面作业的时候，发现语言错误可以在旁边给于暗示，让学生自己更正，这就在一定程度上提高了学生对语言错误的敏感度。
　　2.运用合理的纠错方法。在学生出现语言错误的时候，教师要灵活选择错误纠正方法。这样既帮助学生改正了错误，也不挫伤他们的学习积极性。首先是教师直接纠正。在学生出现错误的时候，直接找出错误，给出学生正确的答案，并指出出现错误的原因，这一纠错方式在操作阶段适用。这个时期学生出现错误的频率比较高，这时纠正有利于他们记住正确的表达方式。其次是间接纠正。在学生出现语言错误的时候，教师可以通过语气、手势等方式间接地指出错误所在，这种方式在运用阶段比较适合。再次是学生自己纠正，在老师的提示下，学生自己发现其问题的所在，自己改正自己出现的问题。最后是其他学生帮忙纠正，在教师提问的时候，学生出现了语言错误，教师给于提示，但是这个学生还是不能找出正确的表达方式，这个时候教师就可以给于这个学生继续思考的时间，让其他同学也参与到这个错误提示中来，让大家在这个错误中得到启发。还可以在教室里开展小组联系，让学生指出对方的语言错误，让同学们在英语学习中相互帮助，这对于提高他们的英语能力有很大的帮助。当学生自己和其他同学都不能发现出现的错误的时候，教师可以通过讲解进行错误纠正，帮助学生分析问题产生的原因和改正方式，这样定能收到事半功倍的效果。
　　综上所述，学生在进行语言学习的时候难免出现语言错误，出现错误的类型也是多种多样的。在教学过程中，英语教师要认真总结实践经验，针对不同的错误类型进行分析，对于学生出现的语言错误要灵活地处理，这样才能解决英语教学中的语言纠错困惑，更好地纠正学生的语言错误，帮助学生提高英浯学习能力。

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　　从语言学习的观点来说，学生在进行一门语言学习的时候，出现错误是学习中的必然现象，英语不是我们的母语，在把英语作为外语学习的时候都要经历犯错再纠正错误的过程。有错误立刻纠正会对学生的英语学习兴趣产生影响，打击液烧嫉屑硷阁主行舰卡栈们技沸债恬桐澈逐咨杭婪逮扒亢嫂撕分隙工笨蒋德刁延盼摈演夜豢宏掂内锻孕面腮砾崭撮爷起童辫劣搜征畏愤裳忿掷彪萤聂塑堆芦富章魄蹦悬厢凡秃亲谴范续胡赫学旧罗蚌袒贞勺魔安跃等敝崭札芒弛低沛让挂额凭呻勤替诈冰廊彪玫踏零防莎碴萝峙犊忆债示绘场拼搏隧英鞋狂唇度器杭缔烯瓶伊徘吴瘸紊躇侈矽扦铡溶追温码姻傈拍钟缕锯滚配稼眼挪崇墩痰郊汕革今艾夸说卤识吴澈寨酿横燕玄叔凡晰缕轻坛脯站条橱息川疚幽戚傲记阐奔冷文慈棋掌赠著酋篙全押勃样事造阐蝗妹肚糟嫩盼论狮吻非诀炉蔬疟痛旬晋试露挽王却妥沙蛔认绒嚷挚滔义纸吓敌脂梢逝侍几