谈网络环境下的初中德育教育.doc

白盆珠中学参评论文

题 目 谈网络环境下的初中德育教育
作 者 邓艳花
学 校 白盆珠中学
科 目 数学
任教年级 八年级
职 称 中二
毕业院校 惠州学院

2014年 6月 25日

谈网络环境下的初中德育教育

摘要：网络上的黄色、暴力与单纯娱乐的内容越来越多,在缺乏有效的网络监管与控制的情况下,网络信息良莠不齐,好坏皆有。初中生相对来说仍然属于社会阅历与自我管理约束能力较少,且处于三观建立形成阶段,容易受网络的弊端影响,产生社会规范漠视、道德自律缺乏的现象。所以,如何对学生对待网络文化的正确引导与选择有利于学生身心的健康发展，是初中阶段德育教育工作的又一大重点。
关键词：网络，自我管理，三观，正确引导
一、网络时代下中学生使用网络的状况与德育现状
1.初中生使用网络现状
今天，网络已经成为一种重要的第四媒体。它的开放性，让人们获得了一个自由发挥的空间，但这份自由超出了人们的初衷。网络也是色情、暴力等文化垃圾生存和传播的土壤。据某校调查统计，上网学生当中，有近四成错误访问过色情网站。另据《华商时报》报道，我国涉嫌性犯罪的未成年人几乎全部观看到淫秽影碟或访问过色情网站，青少年的犯罪手段也大多来自网络。
网络给人们提供了尽情表达的空间无疑是一件好事。但网上运行的信息是公开的和共享的，只要通过一台联网的计算机，就可以接受或传播各种信息，其过程无需登记，完全匿名，因而个体行为极难控制。它的交流却是人——机——人的模式，人藏在机器的背后，上网的人来自不同国家、地区、民族，有不同的政治态度，宗教信仰，价值观念，难免有制造恶作剧，制造大量的网络垃圾和黄色信息者，让带着一颗赤诚之心上网的学生无所适从。而青少年学生尚处在身心发展的关键阶段，他们还不完全懂得取舍之道，如BBS上的论谈常常让学生不知所措，进而受到毒害。为我们教育学生正确识别真善美和假恶丑带来了相当的难度。
2.德育现状
青少年违法犯罪已成为严重的社会问题，近年来青少年违法犯罪呈上升趋势，接二连三发生的学生暴力案件令人触目惊心；而初中阶段的厌学队伍日渐扩大。不少学校都有一部分学生不爱学习、不想学习，他们大部分抱有读书无用论，认为只要有钱便可畅行天下，俗语有云“学好数理化，不如有个好老爸”，对老师布置的作业置之不理，课堂学习无所谓，荒废了学业，缺乏责任意识；日常行为极不规范。在校园经常听到学生胡侃，什么社会上的“行话”、俗语如行云流水脱口而出，脏话脱口而出，网络语言层出不穷，学生已经缺乏自我约束能力和明辨是非的能力。爱心、同情心淡漠，不遵守尊老爱幼、爱护公物、遵守公共秩序、维护公共卫生、语言文明等基本社会公德，随地吐痰、乱扔纸屑、出口成脏，随意毁坏公物，缺乏基本的公德意识。由于过多、过早地接触网络，接受大量不适合初中青少年的信息，导致相当一部分学生往往因受到有关的网络教育的影响，办事说话不够守信，诚实不足，“圆滑”有度，“老练”而“世故”，纯朴中似乎夹杂着一些浊气，影响了基本做人的准则。再加上网络虚拟开放的环境，大量的不敬畏道德、大自然、知识、教师的文章的涌现，直接的后果是无视道德的存在，随地吐痰，破坏自然，对知识的亵渎，对老师和家长的忤逆。虽然，并不是所有的中学生都缺乏敬畏与信仰，但这种学生却不在少数，影响了一代代人。
还有，这个年龄阶段的的青少年自我意识已经形成，而个性发展并不成熟，在他们心中有着幼稚与成熟，幻想与现实、高知识与低识别能力、依赖与独立等种种心理矛盾，不能够正确地看待自己的成绩和不足，而不正确、不恰当地网络虚拟环境很容易就击溃青少年的心理防线。
二、 网络虚拟环境下的德育面临的新挑战
学校德育功能的发挥主要依赖于德育目标能否与德育环境的有机结合。当前学校德育的目标是为社会主义事业培养有理想、有道德、有文化、有纪律的接班人,这与虚拟网络带来的生活方式和价值观存在较大的偏差,导致学校德育环境日趋复杂化多样化,德育工作面临着新的挑战。
1.多元价值观冲击着传统德育价值观
网络虚拟环境下海量信息和资讯通过各种网络平台迅速传播扩散,摆在大学生面前的是未经过滤的信息、扑朔迷离的社会新闻、众说纷纭的舆论导向、形形色色的价值观,鱼龙混杂、良莠不齐。从现实发展来看,经济高速发展背后的道德迷茫、西方意识形态、市场经济带来的社会阶层分化等社会现实问题在虚拟网络中被不断放大,并逐渐渗透到学校的各个角落,需要中学生自行辨别、选择。但是由于中学生的思想和心智还未完全成熟,世界观、人生观、价值观尚未成型,缺乏正确的判断分析能力,加之好奇心强,自我克制力差,容易受网络中各种不良思想及多元价值观的影响。而学校传统德育价值观理论性较强,语言枯燥乏味,在应对虚拟网络带来的多元价值观时较为乏力。
2.人际交往模式的改变冲击着传统德育教育的途径
网络虚拟环境中的社交网络是一种新的交往模式,它打破了传统人际交往中物理空间、地域文化、人情世故等因素的限制,每个人都可以通过网络实名或匿名地进行人际交往,“人—机器—人”的交往模式随之出现。随着网络技术的快速发展,当前的中学生更喜欢通过QQ、人人、微信、微博等与老师或者朋友进行沟通,传统“面对面”的谈话和情感交流逐渐被网络沟通替代。这种人际交往模式对局限于固定地点和固定时间的“两课”课堂教学、辅导员和班主任日常管理和言传身教等传统德育途径提出了新的挑战。
3.网络言论自由冲击着传统德育教育方法
虚拟网络时代为言论自由打开了方便之门,打破了传统媒介对话语权的层层控制,使每个人都享有在网络中“说话的权利”,学校中学生可以自由地就社会热点话题和事件独立地参与讨论、发表观点。而传统学校德育教育“以教育者为尊,强调权威和服从”,将学生视为教育的客体,通过“灌输”进行道德概念解读和道德行为约束,重说教、轻互动,忽视了网络时代中学生的思维方式和文化心理,缺乏应有的人文关怀,轻视个体道德行为规范的养成教育,容易导致中学生对传统德育方式和话语形式的反感,甚至产生逆反心理。

三、 网络环境下初中德育教育实践的建议
1. 学校应注重引导学生正确上网,加强对学生的心理教育
在充分正视与直面迎接中学生喜欢网络的社会现实后,当今德育工作者应该积极主动地做出回应与配合。首先应该指导中学生正确看待网络上形形色色的信息,主动进行谣言粉碎计划,推荐优秀站点并在学校主页等网站上进行链接。在班会课、黑板报、校宣传栏等合适的时间、地点,鼓励、支持学生积极接触有益的网站。在提倡多元化的同时,积极唱响主旋律,宣扬红色经典和正面的信息。可以召开主题班会,让学生收集有关于正确对待有益网络信息的资料,并在班会上分享交流。笔者认为,班主任应该利用班会课、团队活动课开展“文明上网”系列教育活动,如举办“争做网络文明人”签名宣誓活动,举办“中学生上网利弊”辩论活动,举办“中学生文明上网”讨论活动等等。通过这一系列教育活动,培养青少年学生的健康人格,使学生在数字化、虚拟化网络中,在没人监督的环境中能够慎独,增加自我约束能力,提高审视、识别有害信息的能力。
2. 培养学生正确对待网络,发掘网络的积极因素
网络对人类的影响主流是积极的,网络可以提高学生的学习效率和生活质量,正确使用网络有益于自身身心健康与促进成长。学校应该顺应时代发展的要求,增加网络德育特别是网络心理教育。班主任可以定期开展网络时代的研究性学习,以这种形式激发学生网络信息选择的兴趣爱好;以自主选择研究课题的形式,通过多渠道特别是通过网络查询的方式进行自主探索性学习,使他们抱着主人翁的心态进行命题式的研究探索,在与师生交流的情况下相互输出主流价值观。
3.与家长进行经常性沟通,建立有效的网络教育机制
家庭是社会的基本细胞,是青少年成长的第一摇篮,可如今网络已深入其间,所以学校应重视家长对学生上网的引导作用。如学校可用开家长会或家访等方式与家长互通学生的上网情况,同时让每一位家长保证:不能视网络为洪水猛兽,硬性禁堵,要珍视网络空间的宝贵资源,做好孩子上网的监督和引导工作,建立好家庭“网情”,做孩子知心的“网友”。这样,可以使家长真正意识到:只有提高电脑和网络技术水平,才能真正做好对孩子上网的监督和引导工作。对文化层次低、网络意识差的家长,学校应积极宣传上网的意义,提高家长的网络意识,让家长努力创造条件,保障孩子早日跟上信息时代的步伐。
总之,互联网对高中学生既有积极影响,也有消极影响,二者都不可忽略。作为班主任,既不能因为它的积极因素而放任不管,也不能因为它的负面影响而一味地阻止他们上网。对于学生如何正确对待网络这个问题,班主任一定要坚持正面教育,积极引导并开展多形式的活动,联合家长共同疏导学生的网络观念,变堵为疏地对学生加强网络道德教育,顺应网络时代发展的趋势,扬长避短,弘扬主旋律,提倡多样化,培养合格的社会主义建设者与接班人,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”公民。
参考文献：
［1］、孙科炎，李婧：《行为心理学》、中国电力出版社， 2012 。
［2］、黄小芳：《浅谈初中德育工作的方法》、教师，2011年21期。