云计算辅助下大学公共英语阅读教学改革与应用研究_王耀兰.pdf

办公自动化0 引言陈旧英语教学主要涉及课堂教学与课外辅导，整体教学效率较低。随着“互联网+”时代的来临，以互联网为平台的外语教学模式获得长足的进步。本文对相关文献资料进行分析，并经过调查得出，当前以“互联网+”英语的教学研究主要立足于本地数据库，而将云计算与大数据技术进行融合，对英语阅读教学系统进行研究的则较少。云计算为典型创新信息交互模式，在娱乐、游戏、医学辅助等领域得到认可，并获得一定的应用。其优势体现在：较高的安全性、有着较大的数据存储容量，缺少病毒方面的困扰；对硬件没有较高要求，较高的数据处理效率；用户能更好地进行数据共享和相互交流。为此，云计算技术在辅助英语教学方面就有极大的潜力。本文立足于英语阅读教学需求，将 SSM 框架技术作为基础，开发一套支持英语阅读教学的云计算教学辅助平台，然后基于该平台进行对比研究，得出该教学平台能显著提升英语阅读教学效果。11 云计算辅助教学概述云计算即为典型的商业化计算模型，它能将计算任务分不到不同的服务器资源池中，用户可以按照自身需求对应用服务、存储空间、计算能力进行获取。由于构建了自动化、规模化、专业化的基础框架，因此它的成本优势较为显著。云计算辅助教学最初提出学者为黎家厚，具体就是借助于云计算技术，通过信息化环境对教师的教学、学生的学习提供支持，显著提升教和学的效果。在云计算技术支持下，只要人们拥有一部手机，或者一台计算机，甚至是智能电视等，就能借助于网络服务来获得各种教学支持。2-3通过云计算技术对教学提供辅助，其优势体现在：第一，对课堂时间进行高效利用，学生能在课外也能不受时空约制进行学习；第二，学生能基于自身的节奏进行学云计算辅助下大学公共英语阅读教学改革与应用研究王耀兰（宝鸡文理学院宝鸡721013）摘要：随着“互联网+”时代的来临，人们对英语教学方法、理念提出更多要求，基于英语软件系统的教学方法在数据共享、功能等方面已不能满足人们的多元化需求。为此，本文将 SSM 框架作为基础，对英语阅读教学系统进行了开发。首先深入分析系统管理、学生、教师的相关需求，然后将云计算作为基础，完成系统三层架构的设计，最后将某高校非英语专业的两个班级作为对象，对他们进行教学试验对比分析。通过软件系统进行教学可显著提升学生学习主动性，并能对碎片时间进行更好利用，便捷师生的交流渠道，同时还能显著降低教师的英语教学压力，获得较佳的教学效果。关键词：云计算；公共英语阅读；教学改革中图分类号:G642.0;G642.3;G436文献标识码:B文章编号:220917-10266Research on the Reform and Application of College Public English ReadingTeaching Assisted by the Cloud ComputingWANG Yaolan（Baoji University of Arts and SciencesBaoji721013）Abstract：With the advent of the era of Internet+，people put forward more requirements for English teaching meth-ods and concepts.Teaching methods based on English software system can no longer meet the peoples diversified needsin terms of data sharing and functions.Therefore,this paper develops the English reading teaching system based on SSMframework.Firstly,the relevant needs of system management,students and teachers are analyzed in depth.Then,thecloud computing is used as the basis to complete the design of the three-layer architecture of the system.Finally,twoclasses of non-English major in a university are taken as the object to conduct a comparative analysis on the teaching ex-periments.Teaching through software system can improve significantly to the students learning initiative,make better useof fragmented time,and facilitate communication channels between teachers and students.At the same time,it can reducesignificantly teachers English teaching pressure,and obtain the better teaching effects.Keywords：cloud computing；public English reading；teaching reform2023 年 3 月 15 日Scientific Research Education总第 491 期33办公自动化习，使学习过程具有显著个性化特点；第三，教师能迅速掌握学生的学习情况，进而为其提供最新、丰富、真实的学习资料。2 英语阅读教学需求分析在开发本次教学平台构成中，最先要做好需求分析工作，这是为明确用户的功能与性能需求。从而保障本次开发的平台可满足使用需求。在需求分析时，不仅要注重平台的功能性，同时还需注重性能，如可靠性、稳定性、安全性等。本文主要从管理员、教师、学生这三个角色出发，分析不同角色的需求进行展现。42.1 学生功能需求以云计算为基础的英语阅读教学系统应以学生的需求作为重点内容，可供学生通过此系统进行课程选择、英语阅读以及管理个人信息等，图 1 为学生对系统的主要需求。图 1 学生功能需求2.2 教师教学需求教师教学需求在本次平台中属于核心模块，本次平台需要提供教师角色，师生可通过本平台进行数据共享与互动，支持系统注册、登录、发布公告、备课、课程安排、个人中心管理、文章阅读与学习等模块；2.3 系统管理需求对系统内部各种信息内容进行整理及维护是系统管理员的主要工作，管理员应授予教师和学生不同权限，也需整理数据库信息，主要分为公告信息发布、课程安排以及文章内容等；2.4 其它需求其它需求为非功能需求，需要系统具有较高的安全与稳定性。通常，这个需求并不是由师生提出，而是作为开发者就需要对其进行高度关注。本文所开发平台对健壮性、响应速度、兼容性、正确性、易用性等都进行综合考虑，同时还对词汇教学、判断精准性等进行综合性考虑。具体使用了 K-均值聚类算法，训练用的语料库则是 Word2vet。3 大学英语阅读教学体系构建现状3.1 教师教学观念未及时更新对大学英语阅读教学而言，部分年龄偏大的教师虽然教育深度高，但是宽度较窄，而年轻教师与之相反。那些年龄偏大的教师往往受到传统教学模式的显著影响，对先进的英语教育观念往往产生一定排斥思想，缺乏新技术运用热情；此外，这类教师将教学工作放在知识性目标层面，而忽视对学生的能力、情感的引导，同时对互联网资源、信息技术的运用缺乏应用积极性，这使得虽然学生能获得较佳的笔试成绩，却很难提升他们的英语阅读兴趣与能力。6青年英语教师则与这类教师正好相反，他们积极使用先进的辅助教学工具开展多元化的英语阅读教学，然而他们本身经验较为欠缺，很难对教学的重、难点进行科学把握。为此，年长与年轻教师都需对自身的英语教学观念进行及时更新，同时还需创新相应的教育手段；3.2 英语教材陈旧在大学公共英语教学阶段，英语教材是教学最为重视的一点，还有部分教师将英语教材作为教学的全部内容，这种传统的英语教材制约着英语教学停滞不前，严重影响英语教学活动的开展。如单纯通过英语教材，教师从中可得到的英语教学资源非常少，同时也阻碍学生英语阅读能力的提高，不利于学生形成创造性思维。进而教师应积极开发和利用互联网上的其它教育资源，尽最大努力满足学生对大学公共英语阅读兴趣及阅读量的需要；3.3 教学模式单一英语阅读教育模式的遴选与课堂教育质量存在着正关联性，分析当前英语教育现状得知，很多大学英语教师在教学英语阅读之际主要涉及到词汇、语法方面教学，基本上采用逐句翻译与阅读，不能引导学生对文章意义进行建构，也就是说，在英语阅读教学中呈现出思维固化，方法机械化等问题。7-8在这种教学模式下，学生的英语阅读习惯就很难改善，进而显著降低他们的阅读质量，他们对英语文本的理解就停留在浅层。如今依然有不少英语教师更多遵循的是应试教育理念，而对学生的情感培育、思辨思维培养缺乏足够的重视，这使得部分学生的英语阅读能力变得较弱，很难顺利、快速地进行英语阅读，久之，很多学生就会对英语阅读产生抵触、厌烦的心理。4 基于 SSM 架构的教学平台总体设计4.1 系统架构设计本次开发的辅助教学平台将 B/S 架构作为重要基础，使用的开发语言为 Python，因为本系统十分注重信息的传输效率，同时十分注重师生之间的交流，因此使用 SSM 框架进行开发，其中日志记录使用的是 LOG4j，通过 Shrio 框架完全权限的设置，并对人机交互页面进行优化，使得数据与交互页面具有统一性，同时后者还需达到一定的审美效果。本系统使用的是三层架构，分别为系统表现、业务架构与持久维护层。4.1.1 系统表现层对系统表现层来说，就是要响应用户请求，然后基于应用者需求对不同类型业务接口加以调用，同时通过图像方式向相关用户进行展示，系统表现层遵循 MVC 模式，其中M 代表 Model 模型，主要对数据进行封装与交互；V 对应的是 View，也就是视图，支持人机交互；C 是 Controller 即控制器，将视图中的信息或指令转换成模型数据，整体调控请求。对 SSM 框架而言，就是 MVC 的重要实现；9总第 491 期2023 年 3 月 15 日Scientific Research Education34办公自动化(下转第 42 页)图 2英语教学对比实验2023 年 3 月 15 日Scientific Research Education总第 491 期4.1.2 业务架构层对业务架构层而言，它处于表现层与持久层之间，发挥的是数据交互与纽带的作用。本文主要借助封装模块完成架构层构建，这样就能更为便捷地读取表现层。在学习与教学过程中，事物架构处理无疑表现得最为关键，本文则使用 Spring 框架对其进行编辑处理；4.1.3 持久维护层持久维护层就是此系统架构的重要底层逻辑，对内部数据库可进行增改删查等处理，同时还能为业务架构提供重要的技术支持。本文记住与 MyBtis 框架实现此项功能，可通过对象关系映射，相互调用数据库与实体类。4.2 系统功能模块设计按英语阅读教学功能需求，对系统功能结构进行相应的设计，本文将系统功能模块按具体的阅读教学需求完成功能模块设置，同时还设计相应的业务处理流程等。主要体现在词汇的整理、设置课程模块、设计用户使用习惯、后台教学管理等。4.3 云计算数据库设计云计算数据库无疑是学习与授课数据的关键性场所，同时还能对其中高速运算功能进行肩负。本文将数据运算、MySQL、存储模块等作为重要基础，使得本系统拥有丰富的功能，其中功能模块主要包括：课程教学、文章阅读、登录注册、词汇、听写模块等。10在对系统架构进行设计之际，要基于系统明确相应的实体属性，然后对该属性进行逻辑解构，给出相应的 E-R 图，最后基于该图形完成数据库设计。5 基于云计算辅助平台的教学实践与构建策略5.1 云计算辅助平台的教学实践为验证以云计算平台为基础的英语教学以及学习实践效果，本文开展对比式教学试验，所选的对象为某高校非英语专业两个班级，这些学生的英语能力都已达四级，拥有较强的自学能力，基础知识也较为扎实，但他们都未达到六级。为此，两个班级的学生在英语能力上差异不显著，不具统计学意义。不同班级的男女生比例具有一定差异，他们也来自不同省份，为了方便对比，将两个班级统一调整为 50 人，同时还对男女性别进行了调整，确保对比没有其它因素的干扰；另外，每个班级都配置移动智能终端，试验时间设定为一个学期，课时为 50 个，其中A 班级使用传统教学模式，B 班级则使用以云计算平台作为辅助教学。下图 2 展示英语教学流程以及问卷调查流程。其中 A、B 班级分别为对照班和实验班，在正式实验之前，前者阅读模拟考试均分达 71.2 分，而后者则是 72.0分，这两班级的英语水平皆为中等。学生通过一个学期的英语辅导后，A 班级英语最高分为 89.8 分，最低分为 60.5分，全班平均分为 73.4 分。B 班级因采用云计算教学模式，其中最高分为 78.2，最低分为 62.1，全班公共英语阅读成绩平均分为 78.5 分。分别经过传统教学与网络辅助教学之后，B 班成绩增长达 12.0%，但 A 班成绩的提升仅为 2.0%。由此可见，通过网络辅助教学能显著提升学生学习主动性，而且有助于他们更好的利用碎片化时间，师生之间的交流更为顺畅，因此起到更好的教学效果，他们的成绩相较对照班学生提升得更快。5.2 注重合理教学情境的创建创建大学公共英语教学体系的基础无疑是合理的教学情境，对促进当前教学质量的提高有非常关键的作用。在实际的大学公共英语阅读教学阶段，英语教师应充分发挥其在课堂上的领导作用，应针对性地对学生进行教导。教师还可通过互联网中收集的视频以及图片更加生动地向学生讲解英语阅读知识，教师应在此状态下有效引导学生，提升学生们的学习兴趣，使学生更好地理解知识点。在开展大学公共英语阅读教学之前，教师也应引导学生在上课之前做好充足的准备，可收集与上课有关的各种教学资料。5.3 注重合作式教学的开展在云计算环境下，大学英语教师在课堂上可采取小组合作的方式，使每个学生都可以参与课堂中。可用互联网软件对全班学生进行分组，分为几个学习小组，布置公共英语阅读任务，对各个学生在英语阅读中充当的角色进行明确分配。学生通过此种学习方式，可对公共英语阅读产生不同的见解，对其中所存在的一些英语问题进行深入了解，各个小组完成各自的阅读后可通过投屏展示阅读成果。英语教师应在学生进行阅读学习之前充分准备一些教学资料，在对学生进行分组的过程中，应做到科学分配，保证每个组的英语水平相近，以致后期英语阅读教学工作可以顺利进行。在小组阅读学生的过程中，教师应充当引导者的角色，使学生收集与课题相关的学习资料，培养学生的团队合作思想。在小组合作学习的过程中，教师应引导学生将各个学生所遇到的问题，由小组组长进行汇总。教师对各个小组遇到的问题，应及时进行解决，创建清晰的英语阅读思路、英语教学体系。6 结语由上文分析可知，随着“互联网+”时代的到来，大学英语教学前后经过诸多变革，而且需要打造创新的阅读教学系统。传统英语学习系统在功能性需求、学习效率分析方面，存在着一定局限性，而且数据交互模式也表现得较为滞后。35办公自动化(上接第 35 页)4.3 树立“全员参与、全程监控、全面评价”的教学质量观，建立课程教学质量反馈系统课堂教学活动是教师和学生的双边活动，课堂教学质量评价的目的是从教、学、管三方面对教师的教学工作给予客观、公正的评价，综合运用“监管”与“激励”措施强化质量管控，明确教师在线教学行为规范、学生在线学习行为规范，建立教学信息、教学检测、学生评教、教学调查反馈等教学质量反馈系统。一方面让教师提高对学生评教的认识；另一方面，让学生提高评教的态度和认知程度，科学、公正地进行评教。可通过课程学生完成在线课教学评价，也可通过课后发放评课问卷等方式进行，突出学生全程化、多样性、思辨性的考核评价方式，充分发挥学生的自主性、主动性的评价，改进教师和学生双边活动并提高教学质量。4.4 加强线上线下混合式教学课堂评价结果的运用，建设教师的激励机制对课堂教学质量评价在所在学院教师前 50%的教师，实施教学业绩奖励。优先推荐教改课题申报、编写教材、指导学生竞赛等项目。对评教成绩居前 5的教师在教学评奖、评先上予以优先推荐。建立教师帮扶引导机制。对学生评教成绩靠后 5的教师，通过“传、帮、带”活动，促进教师教育教学水平的提高。加强融入综合职业素质的考核，健全课程教学评价机制，使课堂教学质量评价真正具有导向、激励、教育、诊断和改进的功能，进一步提高院校课堂教学质量。参考文献1 潘懋元，陈 斌.“互联网+教育”是高校教学改革的必然趋势J.重庆高教研究，2017（1）：3-8.2 刘振天，刘 强.在线教学如何助力高校课堂革命J.华东师范大学学报（教育科学版），2020（7）：31-41，3 教育部高等教育司.高校在线教育有关情况和下一步工作考虑EB/OL，（2020-05-14）2020-06-20.http:/ 李玉清.基于网络营销课程的高职翻转课堂教学设计与实施J.工业与信息化教育 2018（总 67 期，7）：80-81，5 邹建迪，李爱香.学评教工作存在的问题及改进建议以嘉兴职业技术学院为例，J.办公自动化，2019（11）：36-37，6 李玉清.“后疫情时代”高职混合式课堂教学质量评价研究以嘉兴职业技术学院为例J.办公自动化，2021（11）：36-38，作者简介李玉清（1964-），女，汉族，辽宁朝阳人，嘉兴职业技术学院教授，党支部书记，研究方向：高等职业教育，电子商务与供应链。图 9线上线下混合式教学考核评价指标与标准总第 491 期2023 年 3 月 15 日Scientific Research Education本文将 SSM 架构作为重要基础，开发出云计算技术辅助的英语阅读教学平台，然后开展一个学期的教学实践，通过对比得出该教学平台能显著提升教学效果。随后基于英语阅读教学问题，打造相应的阅读教学系统需求，其中涉及学生功能需求、管理员需求、教师功能需求等，另外，还使得系统的稳定性、效率、安全性需求得到相应的满足。参考文献1 李智敏，邹一戈.近 20 年国内互联网视域下基础教育英语阅读研究的可视化分析J.广东第二师范学院学报，2021，41（02）：99-112.2 汪东萍，庞观丽，冯 婧.在线“文学圈”英语阅读教学模式的探讨J.课程.教材.教法，2021，41（03）：90-96.3 赵 杰.试析如何利用互联网助力初中英语阅读教学J.中国新通信，2021，23（12）：193-194.4 马 莲.“互联网+教育”背景下宁夏固原农村中学英语阅读教学的现状及改进策略评 任务型教学在农村中学英语阅读教学中的应用研究 J.中国油脂，2021，46（07）：161.5 马 慧.“互联网+”环境下的中学英语阅读教学分析J.中国新通信，2021，23（14）：227-228.6 胡 瑛.翻转课堂在大学英语阅读教学中的应用评大学英语阅读教学理论与实践 J.科技管理研究，2022，42（03）：256.7 马 莲.“互联网+教育”背景下宁夏固原农村中学英语阅读教学的现状及改进策略评 任务型教学在农村中学英语阅读教学中的应用研究 J.中国油脂，2021，46（07）：161.8 惠凯赟.高校英语阅读与写作教学互动模式应用现状与创新策略J.武汉冶金管理干部学院学报，2022，32（01）：60-63.9 权志成.多模态阅读教学模式对学生英语阅读焦虑的影响研究J.内蒙古财经大学学报，2022，20（03）：50-53.10 孟丽莉.批判性阅读策略在英语阅读教学中的应用研究J.黑龙江教师发展学院学报，2022，41（06）：139-141.作者简介王耀兰（1975.2-），女，陕西吴堡人，学位：硕士，职称：讲师，研究方向：外语教学与实验。42