新时代背景下大学生思想政治教育实践育人机制创新研究_方朋钦.pdf

133就业与保障 2023.2新时代背景下大学生思想政治教育实践育人机制创新研究文/方朋钦摘要：新时代的大学生思维方式更加活跃、个性鲜明、自我表现意识更强，再加上处于青春期，其心智尚未成熟，心理承受能力弱，对大学生进行单一说教的效果弱化。文章以福建省内不同层次高校的大学生为研究对象，剖析思政教育实践育人机制建设现状及协同育人机制中存在的问题与成因，构建了“党建+思政育人引领、导师多维联动、校内外联动、强化校内外思政教育实践育人环节的细化落实”四位一体的实践育人创新机制，实现全方位、立体化的思政育人。关键词：思政教育；实践育人；创新机制；立德树人“青年富有朝气，青年有理想，民族就有希望，国家就有前途。”高校决定着青年步入社会后走得远不远，决定青年未来的走向，要做好大学生的思想政治教育，可以起到铸魂育人的作用。新时代的大学生朝气蓬勃，是青年群体优秀代表，大学生是全面建成社会主义现代化强国的主力军，思政教育工作帮助大学生扣好步入社会的“第一粒扣子”，对培养其正确“三观”，塑造完善人格，意义重大1。实践育人是高校思政理论课的一部分，也是高校立德树人、把好知行合一人才培养的重要抓手。新时代，大学生思维更加活跃，各种网络思潮也在一定程度上冲击着大学生“三观”的形成，做好学生思政教育，创新实践育人机制，具有重要的现实意义。一、高校思政教育实践育人机制建设现状为了解高校思政教育实践育人机制建设情况，本文选取了福建省内不同层次的 8 所高校，以问卷调查形式，共发放问卷 1000 份，回收有效问卷 932 份，回收有效率为 93.2%。问卷共设置 5 个问题：你认为思政理论课开展实践教学有必要吗、大学生对思政课考核方式认知情况、你认为如何提高思政素质有效性认识、学校思政理论课实践教学中应开展哪些活动、高校思政理论课实践教学达不到预期效果的主要影响因素。针对“你认为思政理论课开展实践教学有必要吗”的调查结果显示，47.5%的学生认为思政理论与实践教学一样重要；31.5%的学生认为实践教学比理论教学重要；12.9%的学生认为理论教学比实践教学重要；8.1%的学生并不清楚哪个更重要。针对“大学生对思政课考核方式认知情况”的调查结果显示，61.6%的学生认为应通过开卷方式进行思政理论课考核，且加入实践内容；13.2%的学生认为应该通过闭卷考试方式进行思政理论课考核；8.8%的学生认为应通过课程论文形式进行思政理论考核；16.4%的学生认为应通过小组课堂专题展示方式进行思政理论课考核。针对“你认为如何提高思政素质有效性认识”的调查结果显示，63.2%的学生认为开展校外社会实践活动的方式效果最好；10.3%的学生认为开展时事政策类的专题讲座的方式效果更好；11.2%的学生认为以网络论坛形式进行教育效果较好；9.1%的学生认为思政理论课教育效果较好；6.2%的学生选了其他方式。针对“学校思政理论课实践教学中开展哪些活动”的调查结果显示，校外参观考察的占 33.6%；组织学生参加志愿者活动的占 36.2%；组织学生社会兼职的占 23.9%；选择其他形式占 6.3%。针对“高校思政理论课实践教学达不到预期效果的主要影响因素”的调查结果显示，认为思政理论课实践教学载体单一的占比 37.1%；认为思政理论课实践教学与实际不匹配的占比 9.6%；20.2%的学生认为高校教师并没有较好地组织实践教学；13.1%的学生认为是其他因素。具体如表 1 所示。从表 1 的数据调查的结果可以看出，当前高校学生还没有完全意识到思政教育实践教学的重要性，但学生更希望思政理论课考核方式以实践的方式进行。学生普遍认为思政理论课中实践教学能够提高自身政治素质，但学校组织的思政理论实践教学的载体单一，开展的实践教学活动不够丰富，这将使思政理论教育中实践育人效果大打折扣。二、大学生思想政治教育实践育人模式存在的问题原因剖析笔者通过对福建省 8 所不同层次高校思政教育实践育人模式进行调查，现阶段学生思政教育实践育人机制存在以下问题。创新创业134就业与保障2023.2首先，思政教育实践育人模式主客体两者之间的界定模糊。高校思政教育实践育人最终目的就是要培养学生形成正确的“三观”，主体应该为学生。然而，在当前高校思政教育实践育人模式中，主体是教师，教师以课堂思政教学为主，课后的实践教学载体发挥效果不佳，组织学生校外实践教学活动较为单一，本末倒置，使思政教育实践育人主体参与积极性被弱化，导致思政教育实践育人无法达到预期的效果。其次，思政教育实践育人模式强调内容讲述，忽视对思政实践育人本身的分析与理解。学生对思政教育实践育人关注度不高，认为思政教育理论教学与实践教学一样重要，学生并没有真正明白思政教育实践育人的价值所在2。当前，高校思政教育并没有对思政教育实践育人加强宣传，仅仅只对思政教育内容进行阐述，这样的思政育人模式容易导致学生缺乏对思政理论课实践育人的基本了解，缺乏相关的认知，导致育人效果弱化。再次，校内外多导师联动的思政教育实践协同育人机制实施效果不佳，高校强调思政一体化、大思政格局，也积极组织学生参加各类志愿者活动，开展校外的实践参观学习、实践服务，进行多体系的思政教育实践育人模式的构建与推进。然而，由于缺乏相关的校内外多导师的联动，思政教育实践育人的指导与引领作用不佳，导致不同高校思政教育实践育人的方法措施、学生政治素质培养等存在差异，各环节之间相互叠加促进程度存在不足，校内外多导师联动协同实践育人机制创新、推进思想引领聚魂育人的效果弱化。最后，高校党建引领在思政教育实践育人各环节中的作用没有充分发挥。高校肩负着为党育人的使命，其人才培养的各环节要贯彻落实党的教育方针，虽然高校一直在强化党建在思政教育实践育人中的引领作用3，但由于不同学生个体与教育目标两者之间存在一定的层次性、联动性与动态性，党建在高校思政教育实践育人引领作用发挥仍不尽如人意，导致思政理论课实践教学与实践不匹配、各环节的联动协同效果弱化、“三全育人”叠加效果不理想、用党建引领思政教育实践育人创新机制的效果还有待提升。三、思政教育实践育人机制创新途径（一）突出党建引领，把控思政教育实践育人方向高校应构建“党建+思政”教育实践育人的模式，凸显党建的引领作用，把握思政教育的规律性与学生成长成才的规律，增强时代感，将党建贯穿于学生日常管理、校园文化建设、教学科研等思政教育实践育人的全过程，实现全方位育人。通过“党建+思政”的引领，强化党建对思政教育实践育人目标、内容及效果的精准把舵，把控思政教育实践育人方向，实现用思想引领聚魂育人。强化党建促团建的思政教育实践育人模式，构建党员干部联系班级、社团、学生制度，将党建工作融入教学、学生管理与学生服务等体系，形成“点线面”有效融合的思政教育实践育人机制，促进思政育人效果提升。（二）多维度配备思政导师，构建校内外多方协同思政教育实践育人的师资队伍思政育人离不开传道授业解惑的教师，要把握学生的成表 1 新时代背景下高校思政教育实践育人机制建设现状问卷调查/%类别调查具体内容占比思政理论课开展实践教学必要性认识思政理论与实践教学一样重要47.5实践教学比理论教学重要31.5理论教学比实践教学重要12.9不清楚哪个更重要8.1大学生对思政课考核方式认知情况开卷方式进行思政理论课考核，且加入实践内容61.6闭卷考试方式进行思政理论课考核13.2课程论文形式进行思政理论考核8.8小组课堂专题展示方式进行思政理论课考核16.4如何提高思政素质有效性认识校外社会实践活动63.2时事政策类的专题讲座10.3网络论坛进行教育11.2思政理论课教育9.1其他方式6.2学校思政理论课实践教学中开展哪些活动校外参观考察33.6组织学生参加志愿者活动36.2学生社会兼职23.9其他形式6.3思政理论课实践教学达不到预期效果的主要影响因素实践教学载体单一37.1思政理论课实践教学与实际不匹配29.6高校教师并没有较好地组织实践教学20.2其他形式13.1135就业与保障 2023.2长规律，多维度配备思政导师，强化思政导师的政治与业务水平。构建校内外多方协同的思政教育实践育人的师资队伍，由高校党政领导干部、思想政治辅导员、思政教师、行政人员、校外思政导师等构成。这支多维度的思政导师队伍，依据不同大学生的层次、特点及个性化的需求，参与思政教育实践育人的全过程，使思政教育实践育人从组织管理到教学科研，再到最后的学生成长成才服务等全过程实现多角度无缝衔接，形成强大的思政教育实践育人合力，最终实现思政教育实践育人导师在大学生立德树人培养过程的全覆盖4。（三）强化校内外思政教育实践育人环节的细化落实，凸显“三全育人”效果高校根据不同学科不同层次学生的特点，将立德树人各环节思政教育实践育人目标细化、标准化，在实践过程中强化，凸显“三全育人”效果。高校应以新生入学教育、学生社团活动、“青马班”、各类专题讲座、“三会一课”、志愿服务、学生定岗实习等载体为两翼，推进思政教育实践育人入学生的脑与心，形成思政理论课、校内实践课堂、校外实践场所协调育人，协同推进，提升思政育人效果。有效发挥高校“三创”竞赛载体，构建常态化思政教育实践育人体制机制，打造品牌化的思政教育实践育人模式5。同时，高校通过拓展校外思政教育实践育人途径，构建“高校+社会+家庭”三方联动的思政教育实践育人协同合力，有效发挥各方思政育人主阵地作用，细化落实每个主阵地的育人内容与育人方法，拓展思政教育实践育人的渠道与空间。通过走访困难学生家庭、开展毕业生红娘帮扶计划、与校友合作开展困难学生帮扶、托底就业帮扶等，构建各方力量助力大学生思政教育实践育人，真正凸显“三全育人”效果。（四）构建学生思政教育实践育人“四型”运行机制建设高校思政教育实践育人以马克思主义哲学实践为出发点，把握科学的实践育人原则，建立全方位、多角度、动态化的思政教育实践育人新机制，组建引领型思政教育实践育人体制机制、教学型思政教育实践育人体制机制、服务型思政教育实践育人体制机制、自治型思政教育实践育人运行体制机制“四型”运行机制，全面提高高校立德树人的培养质量。通过校园文化模块（校园艺术节、科技文化节、新生系列活动）建设、励志教育模块（优秀大学生评选、杰出校友事迹）建设、文明修身模块（文明礼仪大赛、各类征文比赛）建设、感恩模块（母亲节系列活动、福州的拗九节敬老活动、困难学生帮扶活动）建设等，构建引领型思政教育实践育人机制。通过思政理论课实践模块（校外实践基地实习、专题讲座）建设、专业实习实践模块（校企共建实践基地实践、学生军训、定岗实习）建设、科研创新模块（“互联网+创新”比赛、挑战杯课外学术作品竞赛、全国数学建模比赛）建设，构建教学型思政教育实践育人机制。通过参观考察模块（爱国主义基地、红色文化基地、法治教育基地）建设、志愿服务模块（社会公益活动、普法宣传、科普下乡）建设，构建服务型思政教育实践育人体制机制。通过大学生职业实践模块（“三创”实践、模拟招聘大赛、职业生涯规划大赛）建设、勤工助学模块（社会兼职、家教服务、学校勤工助学）建设、虚拟空间模块（大学生论坛、就业信息服务平台）建设，构建自治型思政教育实践育人运行体制机制。四、结语当代大学生的思维更加活跃，自我表现意识强，但心智还不成熟，做好学生的思政教育实践育人工作，是高校贯彻立德树人根本任务，进而培养德才兼备的大学生的重要途径。新时代背景下，各种网络思潮复杂多变，学生思政教育实践育人面临更多的挑战。加强思政教育实践育人机制创新已成为新时代提高高校教育质量的工作重心，将思政教育作为主战场，充分发挥思政教育实践育人新机制，能够有效地为国家培养更多德才兼备的时代新人。（作者单位：福州外语外贸学院）参考文献陈斌.大学生思想政治教育与创新创业教育协同育人机制探究 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