资源描述
河南建筑职业技术学院
建设项目信息化管理专业人才培养方案
专业名称 建设项目信息化管理
专业代码 540504
招生对象 一般高中毕业生
学制和学历 三年
就业方向
建设项目信息化管理专业就业面向职业领域及关键岗位情况以下表所表示：
表1 建设项目信息化管理专业相关就业岗位
序号
职业领域
工作岗位
岗位升迁平均时间/年
初始岗位
发展岗位
1
建筑企业预算或资料管理
资料员
预算工程师
1-2
2
工程管理咨询企业
工程管理员
工程项目管理员
1-2
3
建筑单位网站设计和维护管理工作
操作员
网络高管
1-2
注：发展岗位包含考取国家注册师职业前景。
培养目标和规格
一 、培养目标
本专业培养德、智、体全方面发展，熟悉计算机管理和建筑信息管理基础知识、熟练掌握建筑信息化软件使用维护及二次开发技能，含有建筑工程项目资料信息化管理工作岗位能力和专业技能，含有较强事业心和团体合作精神高素质技术技能型专门人才。
二 、培养规格
1.基础素质
（1）思想政治素质
热爱中国共产党、热爱社会主义祖国、拥护党基础路线和改革开放政策，事业心强，有奉献精神；含有正确世界观、人生观、价值观，遵纪遵法，为人老实、正直、谦虚、谨慎，含有良好职业道德和公共道德。
（2）文化科素质
含有专业必需文化基础，含有良好文化修养和审美能力；知识面宽，自学能力强；能用得体语言、文字和行为表示自己意愿，含有社交能力和礼仪知识；有严谨务实工作作风。
（3）身体和心理素质
拥有健康体魄，能适应岗位对体质要求；含有健康心理和乐观人生态度；朝气蓬勃，主动向上，奋发进取；思绪开阔、灵敏，善于处理突发问题。
（4）专业素质
含有从事专业工作所必需专业知识和能力；含有创新精神、自觉学习态度和立业创业意识，初步形成适应社会主义市场经济需要就业观和人生观。
学生素质教育也是专业改革中一项必不可少内容之一。依据专业人才知识、能力、素质结构分析，对于学生素质教育我们计划在不一样阶段选择不一样培养内容培养体系。第十二个月关键以培养学生基础素质为主，让学生树立正确人生观和世界观。为此我们要在学生中开展思想道德教育活动，提升学生综合素质。在第二年以专业素质教育为主，为学生创办多种专业知识讲座、结合专业学习介绍建筑企业情况、开展职业技能培训等，提升学生学习专业知识爱好，培养学生专业意识。第三年以职业素质为培养关键，关键是结合学生实习，相互渗透，相互补充，组成完整学生素质培养体系。
2.知识要求
（1）含有本专业所必需数学、信息技术、项目管理和法律法规知识；
（2）掌握信息技术基础理论和专业知识；
（3）含有管理等相关专业技术知识。
3.能力要求
（1）含有通常工程项目管理能力；
（2）含有信息管理方面工作能力；
（3）利用信息化处理工程管理问题能力；
（4）含有些人际交往和组织管理能力。
（5）含有技术资料管理能力；
（6）含有应用计算机进行专业工作能力；
4.职业态度
（1）含有社会责任感和良好职业操守，老实守信，严谨务实，爱岗敬业，团结协作；
（2）遵守相关法律法规、标准和管理要求；
（3）树立安全生产、节能环境保护和产品质量等职业意识；
（4）含有团体协作精神和老实守信态度。
（5）含有终生学习理念，不停学习新知识、新技能。
职业证书
表2 建设项目信息化管理专业相关资格证书
序号
职业资格（证书）名称
颁证单位
等级
1
资料管理员
建设协会
初级
2
BIM建模员
人社部
初级
2
计算机等级一级
教育部
初级
课程体系和关键课程
一、课程体系
对市场需求进行调研，对现存及潜在职业岗位进行论证。依据该专业资料员、信息员、BIM建模员岗位，构建符合岗位能力要求课程体系。和行业联合，进行职业资格标准和岗位能力分析，推行“双证书”制，实现岗位职业资格标准和课程融合。
课程体系关键包含：
职业基础课：政治思想素质、职业素质、身体和心理等素质培养。培养学生职业素质和职业拓展能力，包含基础课程和技术课程。在教学过程中关键采取任务驱动、集中讲课、边讲边练等教学方法，做到基础知识传授和基础技能训练相结合，进行岗位技术应用培训和岗位基础技能训练。
职业技术课程：关键包含《管理信息系统》、《建设项目工程管理》、《建筑资料信息化管理 》、《建设项目文档编辑》、《建设系统软件应用 》、《质量验收和资料管理》6门课；在教学过程中聘用兼职老师担任职业技能实践性教学任务，采取任务驱动、集中讲课、项目导向、教学方法和互动式教学法。针对岗位要求进行强化，结合职业资格证书标准和内容要求，进行预就业岗位实训。
顶岗实习：培养学生资料、信息管理能力，训练职业岗位综合技能，强化岗位技能综合性、针对性，实现“零距离”上岗。
二、教学进程安排及说明
1.理论教学安排
建设项目信息化管理专业教学进度安排如表3所表示：
表3 建设项目信息化管理专业理论教学安排
课程类别
序号
课程编码
课程名称
课程类型
课时
课程按学期安排
考查学期
考试学期
理论
实践
累计
1
2
3
4
5
6
必
修
课
一、文化基础课
1
100B1101
思想和法律基础
B
24
6
30
2
1
2
100B1102
中特理论
B
28
4
32
2
1
3
100B1103
形式和政策
B
12
4
16
2
1
4
100B1104
大学英语I
B
50
10
60
4
1
5
100B1105
大学英语Ⅱ 计算机应用基础
B
56
10
66
4
1
6
100B1106
体育和健康I
B
2
28
30
2
1
7
100B1107
体育和健康Ⅱ
B
2
30
32
2
2
8
100B1108
职业生涯计划
B
24
6
30
2
2
9
100B1109
高等数学
B
50
10
60
4
2
10
100B1110
计算机应用基础
B
16
14
30
2
2
11
100B1111
大学生创业基础
A
24
8
32
2
12
100B1112
就业指导
B
8
8
16
16
13
100B1113
心理健康教育
B
8
8
16
4
4
4
4
小 计
304
1466
450
二、专业基础课
14
139B2101
建筑基础知识
B
20
32
52
4
1
15
139B2102
建筑制图和识图
B
20
32
52
4
1
16
139B2103
建筑材料
B
20
42
64
4
17
139B2104
施工工艺
B
20
42
64
4
三、专业课
18
139B3101
*管理信息系统
C
30
54
84
6
19
139B3102
*建设项目工程管理
C
64
64
4
20
139B3103
数据库应用和维护
C
30
54
84
6
21
139B3104
建筑CAD
C
30
34
64
4
22
139B3105
建筑企业网页设计
C
30
34
64
4
23
139B3106
*建筑资料信息化管理
C
48
48
96
6
24
139B3107
*建设项目文档编辑
C
48
48
96
6
25
139B3108
*建设系统软件应用
C
48
48
96
6
26
139B3109
*质量验收和资料管理
C
48
48
96
6
27
139B3110
建筑企业网站维护
C
48
48
96
6
28
139B3111
网络信息技术应用
C
48
48
96
6
29
30
小 计
230
386
616
选
修
课
四、限选课
1
100B1301
社交礼仪
B
24
6
30
2
2
100B1303
体育专题
B
2
26
30
2
小 计
五、任选课
1
2
小 计
合 计
注：1.标注*课程为专业关键课程；
2.表中所列课时为参考课时，大部分课程采取理实一体教学模式；
3.课程性质(必修课/专业选修课/公共选修课)；课程类型（A理论课/B理论+实践课/C实践课）；
4.课程属性（公共课/专业基础课/专业课）。
建设项目信息化管理实践教学安排如表4所表示：
表4 建设项目信息化管理专业实践教学安排
序号
课程
编码
项目名称
教学内容
对应课程
课时
实践教学项目按学期安排
1
2
3
4
5
6
1
139C3101
认识实习
经过实地参观建筑类单位，对建设项目信息化有个初步了解
建筑基础知识、管理信息系统
12
0.4
课程综合练习
2
139C3102
计算机组网综合练习
使学生含有信息技术行业所必需网络知识和计算机维护能力。
计算机应用基础
30
1周
3
139C3103
建筑资料数据库综合练习
使学生了解资料库创建、修改、增加等基础操作，经过自己动手实践愈加掌握自己所学习内容。
数据库应用和维护
30
1周
4
139C3104
建筑CAD设计综合练习
建筑CAD设计基础知识及基础方法，AutoCAD软件系统绘图环境设置操作、平面图形绘制操作及三维图形绘制操作。
建筑CAD设计
30
1周
5
139C3105
建筑资料信息化管理综合练习
经过对招图标文档编写、了解信息化处理建筑资料方法。提升自己实际应用能力。
建筑资料信息化管理、建设项目文档编辑
1周
6
139C3106
建设系统软件综合练习
经过对资料软件操作、使用，对资料员使用信息化手段有了更深入了解，为以后顶岗实习打下基础。
1周
毕业综合实训
9
139C3107
顶岗实习
学生经过在学校学习和经过一系列实训，含有有一定技术知识和能力，为了把学生培养成为企业生产服务一线迫切需要高素质劳动者，培养计划安排了16周左右时间将学生送到校外实习点项目上进行顶岗实践。毕业顶岗实习是实践性教学步骤，是专业教育关键组成部分。经过毕业顶岗实习，使学生含有良好职业道德素质和行为规范，掌握必需专业基础知识，了解职业岗位相关步骤，也是学校培养含有较强专业操作能力高素质、高技能、创业型专门人才关键路径。
480
16周
10
139C3108
校内企业对接综合实践
毕业生经过一个学期校外实践，对所需专业知识结构有更深入了解，本学期针对未找到适宜岗位学生进行专业培训，针对性进行在岗培训，已经找到岗位学生能够继续顶岗，无须参与在校半学期综合实践训练。
16周
其它
18
100C1101
国防教育
含军训理论课36课时，计入学籍成绩
国防教育
2周
合 计
注：每七天按 30 课时计算。
三、专业关键课程介绍
本专业关键课程介绍见表5——表6。
表 5 管理信息系统专业课程介绍
课程名称
管理信息系统
课时
84
教学目标
1.职业能力
（1）经典应用系统输入、处理和输出功效；
（2）信息系统中数据采集技术特点及应用新形式；
（3）管理信息系统开发能力。
2.方法能力
（1）能应用管理信息系统方法和技术实现小型管理信息系统分析和设计；
（2）能编制系统开发文档；
（3）能进行信息系统实施和维护。
3.社会能力
（1）培养学生对信息关键性认识能力；
（2）培养学生对信息保密工作关键性认识能力；
（3）培养学生对信息公布权法律法规认识能力。
教学内容
1. 管理信息系统基础知识
（1）信息及信息系统；
（2）管理信息系统概念；
（3）信息系统和管理决议
2. 系统计划工作项目
（1）企业战略计划；
（2）可行性研究和分析；
（3）项目管理
3．系统分析工作项目
（1）需求分析；
（2）组织机构和功效分析；
（3）数据和数据流分析；
（4）新系统逻辑模型建立；
4. 系统设计工作项目
（1）系统设计模式选择；
（2）模块设计；
（3）资源代码设计和编制；
（4）数据库设计；
（5）用户界面设计
5.系统实施工作项目
（1）软硬件系统配置和程序设计；
（2）软件测试；
（3）信息系统安装和运行；
（4）信息系统维护和评价
6. 管理信息系统其它分析和设计方法工作项目
（1）原型法和Jackson方法；
（2）面向对象系统开发方法；
（3）计算机辅助软件开发方法
7. 管理信息系统实例讲解及经典系统工作项目
（1）实例讲解；
（2）经典系统应用
教学方法提议
启发式教学培养学生逻辑思维和创新能力。在教学过程中，老师遵照启发式教学标准，经过多种教学方法和手段激发学生学习欲望，主动投入到学习活动中，主动思维，发觉问题，提出问题，并逐步处理问题。
考评评价要求
考评评价提议: 为全方面评价学生学习情况，本课程采取平时教学过程考评和期末统一考试两种方法相结合进行，其中平时教学过程考评占40%，期末统一考试占60%，以百分制计总成绩。
在平时教学过程中，突出过程和模块评价。结合课堂提问、业务操作、课后作业、模块考评等手段，加强实践性教学步骤考评，并重视平时打分。
课程结束后进行综合测评。依据教学内容和教学要求进行期末考试命题工作，考试形式可采取开卷/闭卷形式。
表6 建设项目工程管理课程介绍
课程名称
建设项目工程管理
课时
64
教学目标
1.专业能力
（1）了解建筑工程施工组织基础原理和内容
（2）熟悉和掌握施工横道图编制方法
（3）掌握双代号网络图编制方法
（4）掌握单位工程施工组织设计文件编制
2.方法能力
（1）能正确绘制横道图
（2）能正确绘制网络图
（3）能编制施工组织设计文件
（4）取得施工员资格证书
3.社会能力
（1）培养学生独立分析问题和处理问题能力
（2）培养学生适应社会需要，使学生德、智、体、美等方面全方面发展
教学内容
1．单元一 建筑施工组织和管理概论
（1）建筑施工组织作用和分类
（2）建设程序和施工程序
（3）施工准备工作
（4）施工项目管理
（5）建设工程项目管理计划
2．单元二 施工项目管理组织
（1）施工项目管理组织概述
（2）施工项目管理组织形式
（3）施工项目经理部和团体建设
（4）施工项目经理
3．单元三 流水施工原理
（1）流水施工基础概念
（2）流水施工关键参数
（3） 流水施工组织方法
（4）施工项目经理
4．单元四 网络计划技术
（1）网络计划基础概念
（2）网络计划时间参数计算
（3）双代号时标网络图
（4）网络计划优化
5．单元五 单位工程施工组织设计
（1）编制依据和编制内容
（2）工程概况
（3）施工方案选择
（4）施工进度计划
（5）施工准备工作计划和各项资源需用量计划
（6）施工平面图
（7）单位工程施工组织设计案例
6．单元六 施工进度管理
（1）施工项目进度管理概述
（2）施工项目进度计划编制和实施
（3）施工项目进度计划检验
（4）施工项目进度计划调整
7．单元七 施工项目质量管理
（1）施工项目质量管理概述
（2）质量管理体系建立和运行
（3）质量管理常见统计方法
（4）施工项目质量控制
8．单元八 施工项目成本管理
（1）施工项目成本管理概述
（2）施工项目成本估计和计划
（3）施工项目成本控制和核实
（4）施工项目成本分析和考评
9．单元九 施工项目职业健康安全和环境管理
（1）概述
（2）施工项目职业健康安全管理方法
（3）施工项目职业健康安全隐患和事故
（4）施工项目文明施工
（5）施工项目现场管理
10．单元十 施工项目资源管理
（1）概述
（2）施工项目人力资源管理
（3）施工项目材料管理
（4）施工项目机械设备管理
（5）施工项目资金管理
11．单元十一 施工项目协议管理
（1）概述
（2）施工项目投标
（3）施工项目协议签订
（4）施工项目协议推行
（5）施工项目协议变更、违约、索赔和争议
12．单元十二 施工项目风险管理
（1）概述
（2）施工项目风险识别
（3）施工项目风险评定
（4）施工项目风险响应和控制
（5）工程项目保险和担保
实训项目及内容
1.项目一 编写施工组织设计说明书
2.项目二 绘制单位工程施工进度计划
（1）给出某工程项目实例，能编写工程概况、施工方案、关键技术组织方法；能绘制双代号网络图，程度好同学能绘制时标网络图。
教学方法提议
（1）教学过程中，应采取项目教学，以工作任务引领教学，提升学生学习爱好，激发学生学习内动力。
（2）本课程教学关键是立足于加强学生实际操作能力培养。应以经典施工组织项目为载体，在教学过程中老师展示、演示和学生分组操作并行，学生提问和老师解答、指导有机结合，让学生在“教”和“学”过程中掌握建筑施工组织课程基础知识。
（3）在教学过程中，要紧密结合职业技能考证实操项目，创设条件，加强学生实践操作训练，使学生掌握相关技能，提升学生岗位适应能力。
（4）在教学过程中，应用投影仪、多媒体、专业软件等教学资源，帮助学生了解施工组织课程内容。
（5）教学过程中，教学过程要符合学生认知规律由浅入深，要注意课程理论知识连贯性、完整性。
考评评价要求
（1）考试考评：成绩评定包含平时成绩、考试成绩；
（2）平时成绩占20℅、期末考试成绩占80℅。
（3）平时成绩:包含学习态度、课堂听课、考勤、作业等
专业办学基础条件和教学提议
一、专业教学团体
1.专业带头人
专业带头人1～2名，应含有高级职称，并含有较高教学水平和实践能力，含有行业企业技术服务或技术研发经历，在本行业企业中有较大影响力。能够主持专业建设计划、方案设计、专业建设工作，能够为企业提供技术服务，主持市地级及以上教学或应用技术科研项目或担任院级及以上精品课程责任人。专业带头人必需是“双师型”老师。
2.师资数量
专业生师比小于18:1，关键专任专业老师不少于5人。
3.师资水平及结构
基础课专任老师任职应含有硕士及以上学位，专业老师应含有本专业本科以上学历，且含有两年以上企业工作经历。兼职老师应来自行业企业一线高水平专业技术人员或能工巧匠，含有高级职称。
专任老师团体中含有硕士学位老师占专任老师百分比达成35%以上，高级职称不少于30%，获职业资格证书或老师系列以外职称老师百分比达成30%以上；每学期兼职老师任课百分比不少于35%。
二、教学设施
1.校内实训条件
本专业校内实训条件要求见表7。表中实训设备及场地按一个教学班（30-40人）同时训练计算。
表7建设项目信息化管理专业校内实训条件要求
序号
实践教学项目
实训任务
关键实训设备
单位
数量
实训室面积
备注
1
网站页面设计
计算机
台
45
100
2
建筑资料信息管理系统
计算机
台
45
100
3
建设项目文档信息化处理
计算机
台
45
100
4
建设系统软件应用
计算机
台
45
100
2．校外实训基地基础要求
加强校外实训基地建设力度，和学生就业结合紧密企业进行合作，建立牢靠人才供需关系，开展多方位建设，建立完善指导和管理制度，强化实习管理和质量监控，构建师生信息反馈机制；聘用企业技术人员为指导老师并加强指导，尝试校企联合签发“工作经历证书”。使学生充足分散到多个地域多家企业进行实习，实现真正顶岗，提升专业人才培养质量和适应社会能力，为学生就业和发展奠定基础。
3.信息网络教学条件
信息网络教学条件包含网络教学软件条件和网络教学硬件条件。软件条件指多种工程相关软件（工程项目管理软件、筑业软件等），网络教学硬件条件指校园网络建设，覆盖面和网络教学设备等满足教学需要。
三、教材及图书、数字化（网络）资料等学习资源
1.教材
全部使用教材均应是国家或行业计划教材或校本教材。
重视教材建设，激励老师主动参与高等职业系列计划教材编写和适合本专业含有特色校内教材编写工作。全部试验、课程综合练习、实习和实训项目全部有对应较为完善指导书，能够满足实践教学需要，在无统编教材或统编教材不适宜情况下，采取自编教材（或补充讲义）。增加教科研经费，教研、科研再上一个新台阶，并增强产学研结合，校企双方技术人员开展互兼互聘技术合作等。
2.图书及数字化资料
生均纸质图书藏量30册以上，其中专业图书不少于60%，同时适用本专业相关书籍不应少于册；本专业相关报刊总类不少于20种，其中专业期刊不少于10种；应有电子阅览室、电子图书等。
以优质数字化资源建设为载体，以课程为关键表现形式，以素材资源为补充，利用网络学习平台建设共享性教学资源库。资源库建设内容涵盖学历教育和职业培训，开发专业教学软件包，包含：试题库、案例库、课件库、专业教学素材库、教学录像库等。经过专业教学网站登载，构建共享型专业学习软件包，为网络学习、函授学习、终生学习、学生自主学习提供条件，实现校内、校外资源共享。
四、教学方法、手段和教学组织形式提议
1.教学方法
教学过程中使用教学方法有：讲授法、案例教学法、情景教学法、讨论法。
1．讲授法：讲授法是最基础教学方法，对关键理论知识教学采取讲授教学方法，直接、快速、精炼让学生掌握，为学生在实践中能更游刃有余应用打好坚实理论基础。
2．案例教学法：在老师指导下，由学生对选定含有代表性经典案例，进行有针对性分析、审理和讨论，做出自己判定和评价。这种教学方法拓宽了学生思维空间，增加了学习爱好，提升了学生能力。案例教学法在课程中应用，充足发挥了它启发性、实践性，开发了学生思维能力，提升了学生判定能力、决议能力和综合素质。
3．情景教学法：情景教学法是将本课程教学过程安置在一个模拟、特定情景场所之中。经过老师组织、学生演练，在仿真提炼、愉悦宽松场景中达成教学目标，既锻炼了学生临场应变、实景操作能力，又活跃了教学气氛，提升了教学感染力。因现场教学模式要受到客观条件部分制约，所以，提升学生实践教学能力最好措施就是采取此种情景教学法。学生们经过亲自参与环境创设，开拓了视野，自觉增强了科学意识，提升了动手能力，取得了很好教学效果。另外，在本门课程教学中，这种教学方法利用既满足了学生提升实践能力培养需求，也表现了其方便、有效、经济特点，能充足满足教学需求。
4．讨论法:在本课程课堂教学中多处采取讨论法，学生经过讨论，进行合作学习，让学生在小组或团体中展开学习，让全部人全部能参与到明确集体任务中，强调集体性任务，强调老师放权给学生。合作学习关键在于小组组员之间相互依靠、相互沟通、相互合作，共同负责，从而达成共同目标。经过开展课堂讨论，培养思维表示能力，让学生多多参与，亲自动手、亲自操作、激发学习爱好、促进学生主动学习。
5. 体验学习教学法：“体验学习”意味着学生亲自参与知识建构，亲历过程并在过程中体验知识和体验情感。它基础思想是：学生对知识了解过程并不是一个“老师传授—学生聆听”传输活动，学生获取知识真实情况是学生在亲自“研究”、“思索”、“想象”中领悟知识，学生在“探究知识”中形成个人化了解。这种亲自体验学习，大大地激发了学生学习主动性和主动性，收到了很好教学效果。唤起了学生“求知热情”，使学生在“求知爱好”和“求知信仰”支持下热情地求知，这时，真诚热情态度就化作了理智力量。
2.教学手段
教学手段是师生教学相互传输信息工具、媒体或设备。伴随科学技术发展，教学手段经历了口头语言、文字和书籍、印刷教材、电子视听设备和多媒体网络技术等五个使用阶段。 现代化教学手段是和传统教学手段相对而言。传统教学手段关键指一部教科书、一支粉笔、一块黑板、几副挂图等。现代化教学手段是指多种电化教育器材和教材，即把幻灯机、投影仪、录音机、录像机、电视机、电影机、VCD机、DVD机、计算机等等搬入课堂，作为直观教具应用于各学科教学领域。
改变传统注入式“一本书、一支粉笔”教学方法，使用多媒体教学，加大实践教学力度，采取专业教室教学、现场教学、实物演示教学等多个手段，并研究试用项目教学法，使专业课教学实效显著。即在讲课中我们既能够纯粹利用书本、黑板讲解，也能够利用施工现场实际图片、录像等来进行多媒体教学，经过理论和实践对比式教学来加强教学效果。
传统考评方法以实（试）验汇报考评形式为主，现在采取考评方法愈加多元化，除了传统考评方法外，还采取了答辩、限时完成等考评手段；在实训工场由学生依据图纸用实际模板安装雨蓬结构模板，然后自检、互检是否正确；指导老师到校外实训基地不定时检验指导顶岗实习，并要求学生写实习统计；课程设计愈加重视学生独立思索；毕业综合训练选题通常真题真做,且有一定难度等。
3.教学组织
以“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”为根本，根据 “依靠行业、对接产业、定位职业、服务社会”专业建设思绪，和企业一起共同制订人才培养方案。确定人才培养规格和标准，建立校企合作实训基地，企业参与人才培养全过程。基于工作过程人才培养在分析、整理经典职业活动工作过程中，依据构建 “项目导向、任务驱动、工学结合”人才培养模式和基于工作过程为导向工学结合课程体系，根据由简单到复杂工作任务进行重构，工作场景经过学习领域来表现，老师以行动导向实施课程教学，形成以学生为中心、教学做合一、理论和实践合一、工学合一教学组织模式。
五、教学评价、考评提议
加强质量管理体系建设，重视过程监控，逐步完善以学校为关键、教育行政部门引导、社会参与教学质量保障体系。关键是配合人才培养模式和工作过程系统化课程体系，创建以能力为关键、以过程为关键学习绩效考评评价体系，深入不一样规模、不一样资质等级、不一样地域建筑施工企业，对建筑工程技术专业所对应职业岗位进行调研、分析，形成岗位知识和职业能力分析汇报，分解知识和能力考评要素，创建以能力考评为关键、以过程考评为关键学习绩效考评评价体系。吸收用人单位参与教学质量评价，确保学生职业能力培养质量。
学习绩效考评评价体系遵照“能力为主、知识为辅；过程为主、结果为辅；应会为主，应知为辅；定量为主，定性为辅”标准，确定专业理论考评和职业能力考评权重，并结合企业考评标正确定能力考评要素，改变以前学科成绩考评方法，将校内考评和企业实践考评相结合，使学习效果评价和岗位职业标准相吻合。改革考评评价方法，在企业教授参与下，采取现场实操、答辩等方法进行考评。
六、教学管理
加强各项教学管理规章制度建设，教学管理文件规范。完善教学质量监控和保障体系；形成教学督导、老师、学生、社会教学评价体系和完整信息反馈系统；建立可行激励机制和奖惩制度；加强对毕业生质量跟踪调查和搜集企业对专业人才需求反馈信息。
七、继续专业学习深造提议
本专业毕业生能够经过应届毕业生专升本在校、函授、网络、自学考试等渠道继续学习。其更高层次教育专业面向有土木工程（本科）、工程管理（本科）等专业。
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