新高考改革视域下高中阶段生...大学阶段就业指导与服务策略_梅归归.pdf

2023年第03期中国大学生就业50随着国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）教育部关于普通高中学业水平考试的实施意见普通高中课程改革方案（试验）等多份文件的发布，不难发现，教育部对高中阶段开展职业生涯规划教育的重视程度日益上升。同时，教育部分别于2018年、2019年以及2021年8月发布了普通高校本科招生专业选考科目要求指引（试行）普通高校本科招生专业选考科目要求指引（3+1+2）模式普通高校本科招生专业选考科目要求指引（通用版）的通知（后简称“指引”）等重要文件，对高中学生的选考科目要求逐步完善、不断提出新要求，因此，对于处于高一阶段的高中生来说，高一下学期的科目选择影响到两年后的专业选择和未来的职业选择范围。通过调研湖北省部分高中2018-2021年的生涯教育开展情况，进一步分析新高考改革视域下的高中阶段生涯教育现状及大学生就业观的引导策略。其中，调研高中有效样本来自于23所高中的1157份问卷，访谈高中样本来自于9所高中。新高考改革视域下高中阶段生涯教育现状及大学阶段就业指导与服务策略梅归归【摘 要】自新高考改革以来，国家教育部对高中阶段开展职业生涯规划教育的重视程度日益上升，本文根据湖北省部分高中的调研情况及武汉工商学院大学生涯教育现状，分析新高考改革视域下的高中阶段生涯教育现状、新高考改革对大学生涯教育的连锁影响、高校就业工作面临的挑战等，提出“前展后延”的就业指导与服务策略，即通过生涯教育前置、完善生涯教育体系、推行行业办学、加强舆论宣传、帮助树立终生发展观五个方面，构建一体化生涯规划框架，以达到引导大学生形成积极主动、适应当今经济发展形势、兼顾个人追求与社会需求的就业价值观的目的。【关键词】新高考改革；高中生涯教育；就业价值观中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1009-0576（2023）03-0050-007基金项目：武汉工商学院2018年度校级教学改革研究项目：新高考改革视域下生涯辅导调适就业观的分析（项目编号：2018Y13）。作者简介：梅归归，武汉工商学院招生部招生科科长，助理研究员，研究方向：大学生职业生涯规划与就业指导。DOI:10.20017/ki.1009-0576.2023.03.006中国大学生就业2023年第03期51一、新高考改革背景下高中生涯教育现状（一）高中生涯教育逐步深入，普及范围仍需关注根据在湖北省武汉市、襄阳市、宜昌市、恩施土家族苗族自治州部分高中学生的调查（见表1），反馈高中阶段开展过关于“职业规划”“未来规划”方面教育的占比由2018年的86.99%提升至91.71%左右，可见随着政策的落实，各高中对生涯教育愈发重视，效果明显。但值得关注的是，直到2021年湖北省首年执行新高考改革录取情况，仍有8.29%考生表示没开展过相关 教育。表1 湖北省部分高中生涯教育开展情况开展情况2018年 2019年 2020年 2021年开展过，自己有认真思考关于职业发展的事35.44%36.51%45.71%55.12%开展过，有思考，但是不够深入35.84%37.66%36.00%30.24%开展过，影响不大15.71%12.94%8.04%6.35%没开展过，或没有印象 13.01%12.89%10.25%8.29%资料来源：本研究整理经访谈得知，因高中学业安排，高中的生涯教育主要以“职业生涯与自我认知”“选科指导”“志愿填报”等主题讲座形式开展，授课教师大多并非学校自有教师，也均未独立安排专门的系统课程。而在其他有限的教学安排中，“生涯规划与个人发展”的理念主要渗透在班主任的学生管理过程中，他们虽然比较熟悉自己学生的性格特点和内心需求，但因缺乏生涯规划教育方面的系统培训和学习，对理论知识的掌握仍有所欠缺。在普及高中心理咨询室的前提下，大多数学校将生涯规划作为心理咨询的子项目予以落实。但相比主动的生涯教育，被动接受咨询的咨询室无法全面担负起激发学生职业兴趣、引导学生职业探索和生涯规划的 重任。（二）当前高中生涯教育的主要目标是为升学根据2018年-2021年湖北省部分高三学生的调研结果（见表2）可知，生涯教育的高峰出现在高三期间，启蒙教育主要在高一上学期开展，最低谷出现在高二上学期。表2 2018年-2021年湖北省部分高中生涯教育开展时间段分布情况时间段2018年2019年2020年2021年高一上13.37%11.90%14.81%15.96%高一下14.49%13.10%22.22%9.57%高二上7.87%8.11%11.11%12.77%高二下15.73%38.10%25.93%21.28%高三上39.33%50.00%48.15%55.32%高三下43.82%40.48%51.85%46.81%备注：该调研题目为多选题，因此所有选项的百分比之和不是100%资料来源：本研究整理访谈得知，高一的生涯教育主要为学生提供选择科目的相关信息，但大多数学生更倾向于选择自己擅长的科目，而非根据未来报考大学的科目要求或者职业要求进行选择。高三出现生涯教育高峰期主要来自于外界的推动，部分志愿填报机构和其他辅导机构在考前组织模拟考试，开展免费生涯测评服务，以此激发了学生对专业的思考和 探索。截至2022年，全国实施改革的省市达到14个，2024年将增加至21个，根据最新指引要求，物理类（原“理工类”）考生要求必选“物理+化学”组合，否则将无法报考大部分理工类专业，往年“6选3”（上海、北京、天津、海南、山东）、“7选3”（浙江）的省市都将在2024年统2023年第03期中国大学生就业52一调整为“3+1+2”模式。因此，虽然选科的改革初衷是打破文理分科，但是从各个专业的选科要求来看，大多数自然科学学科专业对“物理+化学”有明确要求，相当于又回到了文理分科时代。1在考生及家长看来，选择“能提升分数的科目”就是最优的选择，“先拼理想大学，再择适合专业”的思路深入人心，更有部分复读考生在复读期间变更首选科目，科目的搭配完全跟个人生涯规划及未来的职业需求不相关。可见，在当前新高考改革背景下，大多数考生的选择并非基于长远的生涯规划，而仍停留在短期的升学规划。（三）高中到大学的生涯教育尚未有效衔接长期以来，我国高中教育与大学教育存在脱节的现象，高中教育对大学教育不了解，大学与高中的互动又受到疫情防控与政策管理的限制，导致高中、大学之间办学思想脱节，生涯教育更是没有衔接。根据舒伯生涯发展理论，青少年15岁至24岁属于生涯探索期，这段时间，青少年会学习熟悉有关不同领域的工作及其所要求的资格条件，渐进确定志向从事的特定工作领域、得到所需的训练，并开始投入其中。因此，若在脱节的两个教育体系内成长，其职业探索和积极就业观的形成必定受到影响。常见有两种负面反应，一是高中仅以高考为目标，大学迷失奋斗目标，学习动力下降；二是长期缺乏生涯教育，大学盲目设定升学考研目标，综合发展不足，就业能力欠缺，就业意向 薄弱。根据调研和访谈结果，受访的23所高中仅有2所与大学建立了如学子游学、共育共创等合作项目，但受各种因素影响，其合作深度尚无法涉及改革中学教育理念、大学招生选拔方式等内容，2相比国外部分高等教育发达国家的中学与大学教育衔接与融合仍有差异。二、新高考改革对大学生涯教育的连锁影响（一）大学期间转专业需求减少以武汉工商学院年为例，学校近三年本科生转专业率为4.88%（2019年）、4.34%（2020年）、1.94%（2021年），新高考改革以来的转专业需求呈现明下降趋势。其原因一方面由于生涯教育前置的正面影响；另一方面源于部分新高考改革省份执行的“专业+院校”志愿填报模式，考生需以专业为首要条件填报志愿，选择更趋理性。可见，高考改革后，学生会经历高中选科、填报志愿、大学新生入学教育、专业导论学习等环节，对所选专业的认可度较往年提高。（二）大学毕业生去向落实符合预期以武汉工商学院为例（表3），根据2018年以后毕业的浙江省高考改革考生、2021年毕业的首批山东省、海南省考生情况，高考改革省份的毕业生对比改革前的去向落实率、全校平均去向落实率均有提升，符合就业预期。表3 武汉工商学院浙江、山东、海南三省2021届毕业生去向落实率对比新高考改革前情况省份毕业生3年平均去向落实率（改革前）改革后的去向落实率（2021年）超改革前该省毕业生水平超全校总体水平浙江省生源84.38%89.61%5.23%2.52%山东省生源84.76%88.49%3.73%1.40%海南省生源89.24%95.83%6.59%8.74%资料来源：本研究整理（三）大学生生涯教育的必要性更显突出根据各省份新高考改革方案的实施，不同省份产生了多种科目选择组合，山东有20种，浙江有35种，湖北等第三批改革省份有12种。不同科目偏中国大学生就业2023年第03期53向的同学虽然选择了同一专业，但其未来学习成长的差异较往年文理科的区别将呈现更为明显的多元化，生涯教育无法再简单通过一门专业导论以点概面了，大学生在确定职业发展目标时更加不能盲目跟风、随波逐流。大学阶段引导学生认识自我、评估环境、确定目标、积极行动的生涯教育显得尤为重要。（四）大学生涯教育的目标和形式不断完善健全随着新高考改革的稳步推进，生涯教育在高中阶段的逐步落实，生涯教育的基本理论和方法会持续渗透至高中教育，因此，教育部于2007年12月发布的大学生职业发展与就业指导教学要求（教高厅20077号）相关内容已经不能满足目前大学生生涯发展教育的新需求了。企业人力资源高级经理艾琳在拥抱属于你的“好”工作中说：“组织的敏捷是通过提升团队的敏捷度来达成的，传统的人才培养周期已经无法满足当下的需要。新常态下，为了缩短人才培养周期，将特别注重前置性人才的筛选。具备正向的自我激励，开放的学习心态，调动跨界思考、保持灵活应变以及不断试错的韧性的人才将会更容易胜出。”3因此，大学期间的生涯教育不应停留在传授职业规划的理论与方法上，而应结合学生成长特点、专业学习、未来职场的创新创业能力素质要求，培养大学生“知行合一”意识，重视用专业知识解决现实问题，历练学生的可迁移能力，鼓励学生试错和探索，激发学生就业主体性，不断提高大学生职业发展竞争力。4（五）高校就业工作仍然面临挑战新高考改革背景下，生涯教育前置对学生专业选择、目标设定、行动执行有促进作用，但目前的高校就业工作仍然受到诸多挑战。1.大学生就业观的影响因素及问题一是公务员、事业单位招考仍受关注，2019年至2022年，武汉工商学院大三阶段备考此类考试的学生分别占比20.41%，25.78%，30.84%，31.45%，呈逐年递增趋势。与往年相比，更多大学生初次就业首选相对稳定的工作岗位；二是部分新兴行业以高薪吸引毕业生，毕业生预期薪酬逐年提高，对传统行业、基层岗位的人才引进造成一定冲击。2.舆论环境影响大学生就业价值观近年来关于“小镇做题家”“读书无用论”“毕业生入职超高薪岗位”等话题常常成为社会关注的热点，部分负面信息或“唯金钱论”的偏颇宣传对职业规划不明确、自身定位不清晰、自我分辨能力欠缺的大学生产生了不利影响，其价值观会因社会舆论环境发生变化，产生消极低落情绪，出现就业焦虑现象。53.“慢就业”现象凸显部分大学生家庭条件相对优越，忧患意识相对薄弱，对家庭的依赖较大，在其升学或就业遇到挫折时，更倾向于观望或继续为升学做准备，“慢就业”现象凸显。4.高校应对滞后前期，高校就业主管部门的工作重点大多集中在就业指导课、校园招聘会和就业数据统计上，对毕业生的就业价值观引导缺乏主动，忽视精准，导致应对“慢就业”现象稍显滞后和被动。三、一体化生涯规划框架的构建应对大学生就业问题首要任务是引导其形成积极主动、适应当今经济发展形势、兼顾个人追求与社会需求的就业价值观。通过调研发现，自成体2023年第03期中国大学生就业54系的高中生涯教育和大学生涯教育已无法适应人才培养需求，随着新高考改革的逐渐深入，应由高校主动连接高中、社会，构建“前延后展”的一体化生涯规划框架（如图所示），在更大程度上发挥就业指导与服务功能。图 一体化生涯规划框架资料来源：本研究整理具体策略如下：（一）“高中-高校”互通协作，生涯教育前置新高考改革背景下的生涯教育起步于高中阶段，生涯教育又是“以终为始”的探索和实践过程，若脱离了“终点”的职业目标，就无法完成一项完整的生涯规划，更无法通过规划确定方向、提升高中生学习自主性。从调研所得的现状分析，高中因教学目标、师资配置等条件受限而无法完成的生涯教育，可以通过与高校有效衔接，互通协作来执行，由“高中-高校”共同帮助高中生做好规划、定立目标，以实现中学培养更高质量生源，大学培养更适应社会经济发展的创新型人才的目标。有以下形式可开展：一是开展前序教育。部分有强基计划、综合评价、自主招生等特殊形式招生计划的高校可以选择高中开设“创新班”或游学课程，加强高中课程与大学基础课程的一体化衔接，帮助高中生明确学习目标，拓宽视野；没有特殊招生计划的普通高校可以与高中对接联合育人合作项目，在寒暑假游学体验活动、开放电子图书馆资源、生涯规划主题教育及“一对一”咨询师资等方面开展 合作。二是拓宽高中科目知识范围。提升学习兴趣的途径之一是改变功利化的学习心态，拓宽知识范围，在现阶段高中教学大纲的常规学习中加入大学、行业、职业的衍生知识会给高中学生带来更多学习动力。如今，国家教育部评选出大量本科、高职阶段的国家精品在线开放课程，并通过网络免费提供给大众学习，是高中生增长见识、选择学科、填报志愿的重要资源。三是加强校友联系互动。在调研中发现，朋辈的影响效应在高中生选择科目、志愿中发挥了较大作用，“过来人”的经验能给高中生做好规划提供重要参考，高中和高校都可以主动利用好学生资源，加强高中校友的联系互动，组织优秀学生回访高中开展交流，为高中生提供 帮助。（二）全面升级生涯教育体系优化现有生涯教育体系，将高中和大学阶段生涯教育有效衔接、全面升级。高中阶段讲透生涯规划理论与方法，鼓励学生主动探索个人兴趣、职业世界，邀请大学老师进高中普及专业认知，介绍职业发展前景，或利用网络资源开展探索实践，改变高中生“唯分数、唯学校”的学习目标，达到“了解专业、了解职业、学会规划近五年专业学习计划”的短期目标。以此，也更能适应现在推广的“专业+院校”高考志愿填报模式。大学阶段将生涯教育与专业教育相结合，除了传统的“自我探索”“行业、职业 专业探索”“个人规划”的三步途径外，更要结合大学所学专中国大学生就业2023年第03期55业，按照大学生涯规划，基于专业学习的专创融合项目选择真实的需求或问题设计，让学生在专业教育的实践中试错、改进，不断提高大学生职业发展竞争力，激发就业热情。（三）大学阶段推行行业办学，突出学校特色新高考改革招生机制引导高校在学科布局上突出自身特色，打破“千校一面”、专业设置趋同化的现状，倒逼高校注重内涵建设，在学科布局上有所为，有所不为。在此背景下，各高校应根据自身特色选择不同的发展方向，其中，应用型本科高校、本科层次高职高专更是可以深化推进行业办学，有针对性引入社会服务力量，开展多方合作，以就业为导向优化培养方案，共同促进高校大学生提高就业竞 争力。各具特色的学科与行业的融合，展现了合理优化社会资源配置、主动适应经济社会发展的优势，突出了高校、专业的特色，也更能帮助大学生树立明确目标，引导其逐步构建科学、合理、客观的就业价值观。（四）重视舆论宣传，从社会层面引导就业价值观社会新媒体已经成为广大青年获取信息的首要途径，但新媒体信息的传播也是一把“双刃剑”，便利性和不准确性兼具。部分失真、缺乏实证的网络宣传导致学生盲目选择或抵触排斥部分专业，不利于个人就业价值观的形成，不利于社会经济主体的平衡。在生涯教育前置的新形势下，国家相关机关、高中、高校都应更加重视网络舆论宣传，加强对行业、职业、专业的真实、正面报道，提升社会整体的专业认知水平，从社会层面引导就业价值观。（五）树立终生发展观生涯教育不仅要传授生涯规划的理念，更要帮助学生理解专业与就业的关系，才能更理性进行职业发展规划。总体看来，在我国大学生就业中，用人单位更强调学生的专业素养，而不仅仅只看专业背景。6社会发展日新月异，学什么不等于做什么，“跨专业就业”成为常态，学生应树立终生学习，终生发展的生涯发展观，提升在某一领域的专业素养，发展更多新技能。我国当前正处于稳住经济大盘的关键节点，稳增长、保市场主体、保就业、保民生是发展的主要任务。高校毕业生规模逐年上升，提升大学生就业主体性和内驱力尤为关键。教育是立国之本、强国之基，在高中和高校的生涯教育中加强积极就业观的引导意义重大，对学校人才培养质量、社会劳动创造动力、国家经济稳定韧性影响 深远。参考文献：1张雪峰.手把手教你填报高考志愿M.北京，北京联合出版公司，2021（6）：10-16.2伍宸，朱雪莉.我国中学与大学教育衔接与融合的现实困境与突破基于英国的经验与启示J.河北师范大学学报，2021（1）：87-95.3Aileen.拥抱属于你的“好”工作J，中国大学生就业，2021（4）：7-9.4 赵北平.打造高校“大学生涯规划”课程3.0版，“高校科技成果转化”（HBRNTI）N.高校科技成果转化微信公众号，2022-02-25.5拓梅梅.论新时代高校大学生就业价值观对就业质量的影响J.决策探索，2019（6）：90.6熊丙奇.高中怎么办M.广西：广西师范大学出版社，2018.2023年第03期中国大学生就业56The Current Situation of Career Education in Senior High School and the Employment Guidance and Service Strategy in College under the New College Entrance Examination ReformMEI Gui-guiAbstract Since the reform of the new college entrance examination，the Ministry of Education has increasingly attached importance to career planning education in senior high schools.Based on the survey of some senior high schools in Hubei Province and the current situation of college career education in Wuhan University of Technology and Industry，this paper analyzes the current situation of career education in senior high schools under the new college entrance examination reform，the chain effect of the new college entrance examination reform on college career education，and the challenges faced by college employment，Put forward the employment guidance and service strategy of forward expansion and later extension，that is，to build an integrated career planning framework through five aspects：career education in advance，improving career education system，promoting industry education，strengthening public opinion，and helping to establish the concept of lifelong development，so as to achieve the goal of guiding college students to form an employment value that is proactive，adaptable to todays economic development situation，and giving consideration to personal pursuit and social needs.Keywords New college entrance examination reform；high school career education；employment values