总体国家安全观融入高校思政课的价值意蕴与方法路径_肖军.pdf

95GUIZHOU POLICE COLLEGE总体国家安全观融入高校思政课的价值意蕴与方法路径肖 军1，陈嘉鑫2（1.西南政法大学国家安全学院，重庆 401120；2.西南政法大学刑事侦查学院，重庆 401120）摘 要：把总体国家安全观融入高校思政课有其必要性。一方面，总体国家安全观的融入使得思政课更加丰富多元；另一方面，是对总体国家安全观、马克思主义理论的延伸拓展。两者融合有益于深化国家安全教育和马克思主义理论教育。具体而言，要从宏观层面来统筹，为思政课提供保障；从实践角度来落实，聚焦重大现实问题；以学生为主来积极倡导教育，深化总体国家安全观入脑入心；对教师进行适当地指引，使经师与人师相统一；在教学方法层面，则需要线上线下高度结合。关键词：总体国家安全观；高校思政课；国家安全教育；马克思主义理论教育 The Value Implications and Methodology of Integrating the Overall National Security Concept into Civic Science Courses in UniversitiesXiaoJun1，ChenJiaxin2（1.CollegeofNationalSecurity,SouthwestUniversityofPoliticalScienceandLaw,Chongqing401120,China;2.SchoolofCriminalInvestigation,SouthwestUniversityofPoliticalScienceandLaw,Chongqing401120,China）Abstract：ThereisanecessitytointegratetheoverallnationalsecurityconceptintotheCivicsclassofcollegesanduniversities.Ontheonehand,theintegrationoftheoverallnationalsecurityconceptmakestheCivicsclassmorerichanddiversified;ontheotherhand,itisanextensionoftheoverallnationalsecurityconceptandMarxisttheory.TheintegrationofthetwoisbeneficialtodeepennationalsecurityeducationandMarxisttheoryeducation.Specifically,itshouldbecoordinatedfromthemacroleveltoprovideaguaranteefortheCivicsclass;implementedfromthepracticalperspectivetofocusonmajorreal-lifeissues;activelyadvocateeducationwithstudentsasthemainfocustodeepentheoverallnationalsecurityconceptintothemindandheart;provideappropriateguidancetoteacherstounifythescriptureteacherandhumanteacher;andatthelevelofteachingmethods,itneedstobehighlyintegratedonlineandoffline.Keywords：overallnationalsecurityconcept;collegeCivicscourse;nationalsecurityeducation;Marxisttheoryeducation中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：2096-8752（2023）02-0095-07DOI：10.13310/ki.gzjy.2023.02.013收稿日期：2022-08-08基金项目：重庆市教育科学“十四五”规划 2021 年度课题（2021-GX-303）；西南政法大学 2022 年校级高等教育教学改革研究重大项目（2022A01）；重庆市高校维护稳定研究资政中心 2020 年度开放式课题人才培养类项目（CQGXWWZZZX2020-Yjs4）；重庆市教育委员会 2021 年人文社会科学研究项目（21SKGH291）。作者简介：肖 军（1984），男，湖北咸宁人，西南政法大学国家安全学院教授，博士生导师，研究方向为总体国家安全观、课程思政；陈嘉鑫（1993），男，重庆人，西南政法大学刑事侦查学院博士研究生，研究方向为国家安全教育、马克思主义中国化。962023 年第 2 期教育教学研究Research on Education and Teaching习近平总书记在中国人民大学考察时的重要讲话精神，引发了全国高校师生热议。其在观摩思政课智慧教室现场教学时强调，思想政治理论课能否在立德树人中发挥应有作用，关键看重视不重视、适应不适应、做得好不好。1如何更好地发挥思政课立德树人的关键作用，是新时期一线教师值得深入探究的问题。为了更好地发挥思想政治理论课的效用，作为高校国家安全学院的教师和学生，需要进一步思考总体国家安全观是否可以融入到高校思政课当中。国家安全学自 2021 年初成为交叉学科门类下的一级学科以来，逐渐形成了自身相对独立的理论、知识、范式体系。2因此，国家安全学与马克思主义理论学者只有加强互动交流，戮力同心，共同研究“总体国家安全观融入高校思政课”的相关问题，才能助力于思政课的提质增效。一、总体国家安全观的内容定位习近平总书记根据新时代我国社会矛盾的变化、国内外安全发展态势，在吸收继承我国传统安全战略文化的基础上，于 2014 年 4 月 15日在中央国家安全委员会第一次会议上创造性地提出了总体国家安全观。总体国家安全观的内涵可以归纳为 5 大要素以及 5 对关系，深入剖析上述要素与关系是准确理解总体国家安全观的关键要义之所在。35 大要素虽然各有侧重点，但是各个要素之间是相互影响、相互作用、相互促进的关系，并共同呈现为一个国家安全有机整体，清晰地反映出国家安全内部要素之间的逻辑关联性。而 5 对关系则是集中展现出总体国家安全观蕴含着全面、系统、辩证的思维，是对传统国家安全观以及综合安全观、合作安全观、共同安全观等新国家安全观的扬弃。现阶段，总体国家安全观不仅包括了传统安全（军事安全、政治安全、国土安全等），还包含了非传统安全（社会安全、文化安全、网络安全等）。4 5 大要素是指：以人民安全为宗旨，以政治安全为根本，以经济安全为基础，以军事、科技、文化、社会安全为保障，以促进国际安全为依托。5 对关系是指：既重视发展问题，又重视安全问题；既重视外部安全，又重视内部安全；既重视国土安全，又重视国民安全；既重视传统安全，又重视非传统安全；既重视自身安全，又重视共同安全。总体国家安全观内容不是一层不变的，而是一个动态、开放、包容的国家安全体系，会因时而变、因势而变。在认识掌握总体国家安全观，积极树立系统、战略、辩证、创新等思维的同时，也要防止对总体国家安全观产生各种误读，还要避免走泛化、窄化、西化总体国家安全观的道路。例如：将非国家安全观、普遍安全观等同于总体国家安全观；将国家安全的各类具体知识与总体国家安全观划等号；将总体国家安全观与国际上新近出现并受到社会大众广为关注的安全观相等同。5从上述内容可知，总体国家安全观自身蕴含着社会主义核心价值观、马克思主义中国化、中华民族历史观等诸多思政元素，其与思政课的内容体系、价值导向具有较高的契合度。6二、总体国家安全观融入高校思政课的价值意蕴（一）理论维度：有利于丰富国家安全理论与马克思主义理论总体国家安全观是中国特色国家安全理论的最新成果与时代产物，在将总体国家安全观融入高校思政课的过程中，需要广泛借鉴国际安全理论与实践，梳理总结我国现有的国家安全理论和实务，吸收继承中华优秀传统文化的内核，这样才能更为深刻地揭示出国家安全的本质与内涵。与此同时，需要自觉运用马克思主义的基本原理与立场，在继承发展传统国家安全理论的基础上，提出维护国家安全的基本原则，谋划国家安全的整体布局，针对性地解决我国在各个国家安全领域的风险挑战，形成符合新时代特征、富有中国特色的马克思主义国家安全理论。总体国家安全观在融入高校思政课之后，可以有效拓展各门思政课的教学研究内容，7进一步增强思政课的知识性、理论性与思想性，助推马克思主义发展史、马克思主义中国化、马克思主义哲学、思想政治教育等方向的研究进程，有利于马克97GUIZHOU POLICE COLLEGE肖军，陈嘉鑫 总体国家安全观融入高校思政课的价值意蕴与方法路径思主义理论自身走向逻辑自洽与完善成熟，促使马克思主义理论对国家安全学学科建设与理论丰富充分发挥指引功能。总体国家安全观融入思政课研究既能帮助厘清马克思主义基本原理的概念与意义，又可以促成马克思主义学科学术话语体系的健全，还能够推动马克思主义课程教学研究朝着纵深方向发展。由此可见，其能够实现思政课程与国家安全学课程思政的同向同行、协同育人。（二）历史维度：有助于总结国家安全观演进史以及马克思主义发展史随着国际局势与国内环境的变化，维护国家安全的实践在不断更新发展，其呈现着动态性与可持续性的特征。因此，应该考虑把历史要素纳入研究的范畴之中。总体国家安全观并没有完全脱离于其他国家安全观而存在，与其他国家安全观是一脉相承的关系。国家产生到冷战结束这一段时期的安全思潮与观点被称为“传统国家安全观”，其既包含了古代国家安全观，又包括了近代以来的各种国家安全观。8我国古代的儒家、道家、法家、兵家等诸子百家中关于国家安全的思想以及古希腊、古罗马思想家的著作中蕴含的国家安全思想体现着古代国家安全观的内容，而现实主义、建构主义与自由主义理论中所体现的国家安全观点则彰显着近代国家安全观。在冷战末期或者新近出现的若干种国家安全观被统称为“新国家安全观”，而“综合安全观”“共同安全观”“合作安全观”是“新国家安全观”的有机组成部分。9基于对古今中外国家安全问题的深入剖析，国家安全学各类理论思想的高度提炼，形成了一种具有广泛适用性与普遍解释力的国家安全观，其就是系统的国家安全观，而总体国家安全观在体系与思维方面具有鲜明的系统性，是具有中国特色系统国家安全观的时代产物。总体国家安全观融入高校思政课的过程其实也就是在梳理总结不同时期国家安全观的历史演进脉络规律。马克思主义不是静态不变的，而是不断与时俱进的理论，与当代世界与中国的发展进程密切相关，其主要包含了马克思主义理论自身的创设与发展、前苏联对于马克思主义的继承与发展、西方国家马克思主义理论的形成和发展、马克思主义中国化历程等相关内容。在总体国家安全观融入高校思政课的过程中，需要着力坚持马克思主义的世界观与方法论，运用系统科学的教学研究方法，具体问题具体分析，由此才能助推马克思主义实现优化升级，丰富发展马克思主义的理论成果，构建具有中国特色的马克思主义理论体系与话语体系。（三）实践维度：有益于深化国家安全教育和马克思主义理论教育现阶段，由于受到新冠肺炎疫情全球大流行、俄乌冲突、中美贸易摩擦、中国复兴迈向新征程等因素的影响，我国正处于“两个大局”的历史交汇期，面临着机遇与挑战并存的情况，而当前国内外安全发展形势也愈发复杂，不确定性、不稳定性明显增加。因此，鉴于上述情况，我国在国家安全法关于加强大中小学国家安全教育的实施意见（以下简称实施意见）大中小学国家安全教育指导纲要（以下简称指导纲要）等法律、部门文件中明确了国家安全教育是国民教育体系的重要组成部分，规定了国家安全教育的指导思想、基本原则与主要目标等内容。总体国家安全观融入高校思政课的过程，顺应了国际国内安全发展大势，能够进一步完善国家安全教育内容体系，丰富国家安全教育活动，整合国家安全教育资源，优化国家安全教学方法，推进国家安全学学科建设。实施意见明确提出要将国家安全教育的内容纳入大学现有课程体系之中，在思政课中要强化政治安全、经济安全、生态安全等具体领域安全的教育，增强学生的国家安全意识，提升其维护保障国家安全的能力。指导纲要在实施途径层面明确提出了国家安全教育要融入各学科专业教育教学之中，这是促使高校学生在各门课程中都能接触到国家安全元素的有利举措。由于思政课自身显著的政治性、思想性、理论性特点，其更应成为国家安全教育选择融入的重点类别课程。在总体国家安全观元素注入高校思政课的过程中，思政课教师需要不断提升自己的国家安全素养，结合自身讲授课程的实际情况，在课程教学中有机融入国家安全教982023 年第 2 期教育教学研究Research on Education and Teaching育的内核，这将极大地拓展国家安全教育的受众群体范围，普及国家安全的相关常识要点，大大提升教学的实际效果。2019 年，习近平总书记在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会（以下简称：思政课教师座谈会）时曾强调，思政课开设的目标是要培养一代代拥护中国共产党领导、维护社会主义制度、为共产主义奋斗终身的栋梁之才。10这与国家安全中的政治安全、意识形态安全、社会安全等各细分领域安全密切相关，而上述安全是总体国家安全观的有机组成部分，所以，需要积极将总体国家安全观的内核依托学生喜闻乐见的方式融入高校思政课当中，从而实现思政课育人育心的价值。新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案提出了要充分挖掘各学科专业课程的思想政治教育资源，推进思政课与其他课程同向同行。三、总体国家安全观融入高校思政课的方法路径（一）从宏观层面来统筹，为思政课提供保障宏观层面的设计是摆在第一位的。根据思政课教师座谈会上重要讲话精神以及关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见指导纲要实施意见等文件精神，可以发现当前的重点工作在于加强组织领导，并完善国家安全教育内容体系。这也是经济全球化背景下思想政治教育的要求。1.注重顶层设计，构建齐抓共管思政课建设的体制机制各有关高校党委要压紧压实思政课建设主体责任，成立由学校党委书记和校长担任组长的思政课建设领导小组；相关高校应出台与思政课程相关的实施方案、建设方案，将思政课建设纳入学校党建工作考核、政治巡察、办学质量和学科建设评估标准体系中，凝聚起各高校将总体国家安全观融入思政课的共识。各地各校需要强化组织领导，贯彻落实国家安全教育的各项任务要求，专题研究国家安全教育的重点难点与规律，形成领导（党委和政府）+主导（教育行政部门）+协作（其他部门）+具体实施（学校组织）这种结构的全方位工作格局。2.形成最齐全最完整的思政课课程体系严格落实中央文件精神，形成最齐全最完整的总体国家安全观视野下的思政课课程体系。科学构建必修课+选修课、本硕博阶段性递进的思政课课程体系。梳理拉通现有的诸如思想道德与法治中国近现代史纲要马克思主义基本原理毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论形势与政策等课程，推动总体国家安全观融入课程本身以及专门课程与思政课程同频共振、双向融入，加强思想政治理论课改革与“课程思政”建设双轮驱动，红专并进。3.应当统筹谋划，优化相关的配套措施各高校可以单独设立专项经费，为思想政治教育课程和“课程思政”建设提供经费保障。鼓励教师对总体国家安全观融入思政课的研究，为研究单独立项，提供经费；并向职称评聘、职位晋升、岗位聘用等方面进行制度倾斜。同时，高校应不断完善激励、评价、经费保障在内的相关措施，为改进国家安全教育教学活动以及思政课的建设提供帮助。（二）从实践角度来落实，聚焦重大现实问题总体国家安全观融入高校思政课的教育教学内容体系与方法可以从纵向和横向两个维度来加以体现。1.纵向角度高校思政课在不同学段需要根据学生的认知规律与学习需要，设计不同的教学内容，采用差异化的教学方法。在本专科阶段，教师可以采用混合式线上与线下相结合的教学方式，对思政课中总体国家安全观的基本元素进行认真剖析，对相关基础理论知识开展详细的讲解，引导学生深入学习有关内容。在硕士、博士研究生阶段，教师更适宜采取探究式的教学方式，在课堂中介绍并阐释总体国家安全观融入思政课的前沿理论与方法，为学生营造深度探讨的机会。2.横向维度在同一学段各门思政课的总体国家安全观成分也有所不同。从本专科、研究生层次出发，对总体国家安全观融入思政课的内容进行系统的解读，并阐释其意义（见表 1、表 2）。99GUIZHOU POLICE COLLEGE肖军，陈嘉鑫 总体国家安全观融入高校思政课的价值意蕴与方法路径表 1 总体国家安全观融入高校本专科层次开设的思想政治理论课序号课程名称课程内容（融入总体国家安全观）及其意义1思想道德与法治该课程可以考虑将大学生国家安全法治教育的内容纳入课程体系之中，促使学生认识到自身具有维护国家安全的义务，增强学生保障国家安全的能力；教师在讲授“坚定信仰信念信心”等章节时，需要引导青年学生坚定对马克思主义、中国特色社会主义、共产主义的信仰，自觉将个人的理想追求融入国家的长治久安事业之中，促进社会的和谐发展，努力成为担当民族复兴大任的时代新人。2中国近现代史纲要该课程应当为学生细致梳理鸦片战争、太平天国运动、第二次鸦片战争、中法战争、中日甲午战争、义和团运动、八国联军侵华战争、抗日战争、国共内战等抵御外来侵略、维护民族独立、危害或维护国家安全的基本史实，并总结归纳出上述事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果、影响，从中国近代史中提炼时代所需的精神力量，帮助学生深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义、中国共产党以及社会主义道路，提升学生对我国现行制度的认同感与归属感，厚植大家的爱国主义情怀，以及认识到国家安全的重要性。该课程还可以为学生介绍新中国成立以来社会主义革命、建设与改革的伟大成就以及历史教训，让其了解中国特色社会主义的伟大进程；最大限度地引领学生树立唯物史观、总体国家安全观，自觉抵制历史虚无主义，着力提升其运用历史思维、系统思维剖析问题、解决问题的能力。3马克思主义基本原理该课程集中概括了马克思主义立场、观点与方法，是具有普遍适用性的科学理论。其开设可以指引学生运用马克思主义来观察、识别各类国家安全风险；应用物质决定意识、事物矛盾运动、人民群众创造历史等马克思主义基本观点来领会学习总体国家安全观的核心要义、以人民安全为宗旨、发展与安全并重等内容，总结提炼出国家安全工作的一般规律；自觉使用一切从实际出发、矛盾分析、群众路线等辩证唯物主义与历史唯物主义的基本方法来解决国家安全的现存问题。4毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论该课程应当介绍马克思主义中国化的历史进程，指引学生深入认识马克思主义与中国实际相结合的各类理论成果，明确总体国家安全观是中国共产党在维护国家安全方面治国理政的最新理论成果，坚定学生在中国共产党领导下走中国特色国家安全道路的理想信念。5形势与政策该课程通过介绍时下的国际国内安全热点事件，分析相关安全局势走向，阐释构建人类命运共同体的理念，引导学生深入了解中国共产党和我国政府在安全领域践行的路线、方针与政策，培养塑造当代大学生在维护国家安全方面的使命感与责任感。6习近平新时代中国特色社会主义思想概论该课程可以系统介绍习近平总书记关于新时代坚持总体国家安全观的重要论述，指引大学生主动维护国家主权、安全与发展利益，自觉运用中国共产党国家安全的创新理论武装头脑。表 2 总体国家安全观融入高校硕士研究生、博士研究生阶段开设的思想政治理论课序号课程名称学段课程内容（融入总体国家安全观）及其意义1新时代中国特色社会主义理论与实践硕士研究生该课程在把握“两个大局”的基础上，需要着重强调总体国家安全观与新时代中国特色社会主义理论与制度的深度融合。2马克思主义与社会科学方法论硕士研究生该课程可以引领研究生对国家安全各层次问题进行深入细致的调查研究，在维护国家安全实践中不断检验与发展马克思主义理论。3自然辩证法概论硕士研究生该课程需要重点介绍总体国家安全观中科技安全的内涵，帮助研究生明晰自然界与科技发展的一般规律，认识马克思主义科技观对实行创新驱动战略、建设创新型国家的指引作用。4中国马克思主义与当代博士研究生该课程可以阐述总体国家安全观在当代中国与世界经济、政治、文化、社会、生态等领域的具体展现，厘清其作为马克思主义中国化的历史逻辑与现实逻辑。例如，新时代中国特色社会主义理论与实践课程主要讲，中国特色社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设等内容，11这些内容完全可以与总体国家安全观中的经济安全、政治安全、文化安全、社会安全、生态安全相结合进行梳理讲解，不1002023 年第 2 期教育教学研究Research on Education and Teaching仅拓宽了知识面，更深化了原有的知识点（知识结构），还兼具教育意义。（三）以学生为主，深化观念入脑入心1.拓宽国际视野，锻炼思维能力维护和塑造国家安全是新时代青年大学生政治能力建设的重要组成部分，通过在思政课中融入总体国家安全观内容，有助于促使青年大学生对国家安全（国内安全和国际安全）的认识和实践，锻炼看待问题的思维和方法，不断养成从国际大势、大局看问题的能力以及政治领悟力、判断力和执行力。2.深入社会学习，厚植家国情怀在思政课学习过程中，要将社会当做大课堂，党史学习教育基地、国家安全教育基地都是很好的学习场所。通过参观这些提供了丰富资源与实践的地方，不仅使学习更为生动有趣，还能够培养学生的家国情怀。让学生懂得珍惜今天的生活，同时更要让学生明白国家安全的重要性。一方面，立足现实，增强共同体意识，以大学生对家庭的认知为基础，在个体、家乡和国家的紧密联系中循序渐进地开展思政课教学，进而使大学生深刻领会“家国情怀”的具体要义和精神内核，创造出更多有温度、有情怀、有中国特色的作品；另一方面，利用丰富的历史文化资源，加强对传统文化和革命文化的宣传教育，丰富大学生思政课实践教学的途径，从而加强文化自信。3.提高综合素质，加强使命担当在思政课学习过程中，不断加强维护和塑造国家安全的使命担当，提高自身的综合素质，才能健康成长为担当民族复兴大任的时代新人。要在民族伟大复兴中认识和实践自己的人生价值，青年大学生要认识自己的国家、认同自己的国家并且愿意为国家的伟大事业而奋斗。为此，青年大学生必须要自觉养成维护国家安全的意识，在维护和塑造国家安全中锤炼自己的综合修养，为成长为民族复兴的时代新人奠定科学的思想基础。（四）对教师进行指引，使经师与人师相统一习近平总书记在中国人民大学调研时强调，教师既需要当好精通知识的“经师”，更要努力争做涵养德行的“人师”，要成为两者相统一的大先生。12因此，需要多措并举着力打造一支德才兼备、勇于担当、素质优良、结构合理的高校思政课教师队伍。1.牢固树立崇高理想信念高校思政课教师要努力拓展国际视野，锤炼战略眼光，培养历史思维，时刻关注国内外重点安全事件的演变进程，分析研判时下的局势，要在国家安全等大是大非问题面前保持政治清醒，与党中央的政治立场保持高度一致，坚定自身对马克思主义与中国特色社会主义的信仰，树立“听党话、跟党走”的信念，运用纵向与横向相互比较的方式将思政课中蕴含的总体国家安全观原理性内容讲述清楚、讲述透彻。2.采取措施提升教学素养高校思政课教师要坚守“学高为师，身正为范”的职业道德，提升自身的思想道德修养，切实履行教书育人的职责。要努力培养自身健全的人格，善于运用高尚的人格赢得听课受众的信任，将思政课中总体国家安全观潜藏的道理讲到学生的心坎上，促使他们在认真听取授课内容的同时对其形成内心的确信并将相关原理规律自觉运用于日常的学习生活中。与此同时，思政课教师要不断丰富自身的专业能力，坚持自主备课与集体备课相结合，高校之间可以组织“手拉手”备课会；高校应落实学校领导带头进课堂讲授思政课的制度，搭建教师思想政治教育发展平台，积极创建本科和研究生教学课程团队，注重打造思政课的教学梯队和培养其后备人才，给予思政课教师参与各类教育教学培训的机会，鼓励教师积极申报教学教改教研项目与教学成果奖，撰写总体国家安全观与思政课程相互融合的教改论文；举办思政名师教学经验分享会，组织任课教师观摩示范公开课，打造一批思政“金课”与线上公开课；探索建立“多师同堂、专题研讨”“一课多师、接力教学”“学问思辨行”“三维多元模块化”的思政教学新范式；主办思政课件、教案、说课等各类比赛，以此提升任课教师的教学能力；专101GUIZHOU POLICE COLLEGE肖军，陈嘉鑫 总体国家安全观融入高校思政课的价值意蕴与方法路径任教师应根据领导、其他教师、学生的听课意见与建议及时进行整改，教务管理部门、学院、教研室应组织专人对改进落实情况进行检查督导。13（五）从方法上苦下功夫，线上线下手段结合1.实现思政课中教师主动性与学生主体性的同向同行思政课教师在讲授总体国家安全观等知识点时，要摒弃过去那种教师单向灌输的教学方式，而应采取师生双向互动的教学模式，及时对学生遇到的疑难问题进行反馈；教师在自身熟练掌握总体国家安全观等相关知识点的基础上，还需要跟踪了解学生对于思政课中国家安全知识的认知规律与接受特点，从而实现思政课中教师主动性与学生主体性的同向同行，创建新型、平等、协作的师生关系。14除此之外，要持续创新教育教学形式，将探究式、体验式、专题式、案例式、分众式教学方式引入思政课教学之中，引发学生对总体国家安全观相关内容的深入思考，激发学生们学习思政课的兴趣，打造青年学生喜闻乐见、毕生难忘、终身受用的精品思政课程。2.思政课教师要积极运用新媒体技术在现代网络技术高速发展的背景下，为了促使思政课的讲授内容与呈现方式变得生动鲜活，更易于被青年学生所接受，思政课教师要积极运用微博、微信公众号、抖音、快手等新媒体技术。高校应在条件允许的情况下大力推进虚拟教研室、智慧教室、虚拟仿真实验室建设力度，配置 VR、AR、5G 等数字化教学资源，开发设计数字教科书、电子教材与电子教案，借助语音识别、3D 建模、动画图像等技术主动研发“总体国家安全观”“人类命运共同体”“中国时代精神与民族精神”等虚拟仿真课程，通过开展沉浸式教学，讲述思政课中的国家安全故事，传播好新时代维护国家安全的中国声音。153.提升优质网络教学资源的可及性与利用率教育部门应秉承共建共享的理念，充分发挥雨课堂、慕课、网络云课堂等开放式网络课程的交互作用，打破传统的以教师、书本、课堂为中心的教学模式，突破时空的限制，提升优质网络教学资源的可及性与利用率，最大程度地惠及广大教育工作者与青年学生，构建网络思政育人的新格局。16另外，高校应加强和教育企业的合作力度，创设产学研相结合的平台，建立互利共赢的机制，摸索产教融合的新路子；还应根据学生学习总体国家安全观等思政内容的现实需求，探索设立需求导向性的网络思政课程。参考文献：1黄超，丁雅诵，吴月.让听党话跟党走的信念成为自觉追求习近平总书记重要讲话在中国人民大学师生中引发热烈反响N.人民日报，2022-04-26（2）.2陈嘉鑫.国家安全学学科建设问题检视与发展进路J.中国刑警学院学报，2021（1）：13-21.3编写组.国家安全知识百问M.北京：人民出版社，2020.4侯娜，池志培.总体国家安全观研究新探M.北京：中国商务出版社，2020.5黄爱宝，陈瑞昕.总体国家安全观融入思政课教学的内容定位与多维价值J.中国矿业大学学报（社会科学版），2021（3）：1-10.6江天雨.把总体国家安全观教育融入高校思政课J.思想政治工作研究，2021（9）：41-42.7牟文凤，顾训宝.总体国家安全观融入高校思政课教学研究的系统性文献综述J.潍坊工程职业学院学报，2021（3）：26-31.8刘跃进.国家安全学M.北京：中国政法大学出版社，2004.9刘跃进.为国家安全立学国家安全学科的探索历程及若干问题研究M.长春：吉林大学出版社，2014.10李雪章.抓好立德树人根本任务的“五个着力点”J.社会主义论坛，2022（5）：44-45.11顾海良.高校思想政治理论课程建设研究M.北京：中国人民大学出版社，2016.12本报编辑部.坚持党的领导传承红色基因扎根中国大地，走出一条建设中国特色世界一流大学新路N.人民日报，2022-04-26（1）.13单丹丹，王丹.习近平总体国家安全观融入高校思政课的建构理路J.思想政治教育研究，2021（5）：7-11.14朱宝林，代保平.总体国家安全观融入高校思政课教学论析J.学校党建与思想教育，2021（24）：51-53.15吕立杰，等.课程论研究M.福州：福建教育出版社，2021.16党伊雯.融媒体环境下网络思政新理念新途径探究J.新闻研究导刊，2021（8）：206-208.责任编辑：胡应翀