支架式教学法在高中英语写作中的应用探究_田红娟.pdf

一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一基础英语教育基础英语教育本栏目责任编辑：代 影Overseas English 海外英语第4期(2023年2月下）第4期(2023年2月下）支架式教学法在高中英语写作中的应用探究田红娟（渤海大学外国语学院，辽宁 锦州 121000)摘要：英语写作是英语教学中的重要一步，但在真正的教学中依然会存在着各种各样的问题。例如，教师只关注写作结果，不注重在写作过程中加强学生写作兴趣的培养。因此，本文根据当前高中英语写作现状，首先介绍了支架式教学法的基本概况，随后分析了支架式教学法与传统教学法的差异。然后通过支架式教学法在写作教学中的具体应用，对支架式教学法进行了反思并提出了一些建议，表明支架式教学法在英语写作中具有重要意义。关键词：支架式教学法；高中英语；写作中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1009-5039(2023)04-0176-03英语写作是英语学习的重要组成部分，英语写作不仅帮助学生提高英语使用的准确性，还有助于提高学生逻辑思维和分析问题的能力，但是在英语教学过程中写作也是最容易被忽视的环节。以往的英语写作教学都是教师讲解经典词汇、短语、句型的用法，学生们经过练习进行简单的记忆，这种以结果为导向的写作教学往往会减少学生对英语写作的兴趣，丧失英语写作的信心。随着新课改的深入，老师意识到要在英语写作过程中加强对学生写作能力的培养，虽然在一定程度上促进了学生英语写作的进步，但达不到理想的教学效果。因此，在这种情况下，在英语写作中运用支架式教学法就变得尤为重要。1 支架式教学法的概念1.1 支架式教学法的定义支架式教学法，顾名思义，就是为学习者提供相关的知识学习框架，帮助学习者深入理解教学内容。在真正的课堂教学中，应用支架式教学法可以帮助学生深入了解学习内容，找到正确的学习方向以及适合自己的学习方法。在面对复杂的学习内容时，教师可以将复杂内容拆分成几部分，然后由简到繁带领学生进行学习。也就是说，教师在教学过程中形成一个框架，然后将任务分解分配给学生，在学生逐渐形成自己的知识框架后，老师再将支架拿走。1.2 支架式教学法的理论基础支架式教学法来源于苏联著名心理学家Vygotsky的“最近发展区”理论，他认为儿童独立解决问题能力与在他人帮助下解决问题的能力存在着不同，两者之间的差异就是最近发展区。最近发展区理论为支架式教学法提供理论基础，要求教师在教学过程中为学生提供恰当的教学任务，增加其学习热情，让每个学生都积极地参与到教学活动中，在小组协作和帮助中完成学习内容。支架式教学法也是基于建构主义学习理论而提出的教学法。这种教学法强调学生的主体地位，支架的建构要以学生原有的经验为基础并且要具有真实的情境性，这样才能吸引学生，调动学生的学习积极性。此外，建构主义学习理论认为合作是学习过程中重要的一种形式，学生之间通过沟通合作为彼此带来思想上的碰撞，这种形式有利于学生加深对学习内容的理解，加快对新知识和新内容的建构。合作交流的学习方式可以让学生们自由地表达自己的观点，在相互交流的过程中，可以学习到其他同学思想上的闪光点，取长补短以形成自己独具特色的知识体系，同时学生在与教师交流的过程中，教师会对学生带来思想上的启迪，让学生们找到正确的学习方向以及适合自己的学习方法。2 支架式教学法与传统教学方法的差异在传统英语写作教学中，教师对于语法、句型进行简单的讲解后，要求学生在一定的时间内模仿写出一篇作文，然后由教师进行批改1。在这个过程中教师更注重英语写作的结果，而没有关注如何在英语写作的过程中激发学生的热情，这种传统的写作模式往往以一种机械的方式传授写作技巧和方法，久而久之学生对写作就会产生厌恶的心理。这种传统的教学方法在提高学生写作水平上未取得积极的效果，而是让学生形成害怕写英语作文的现象，学生长期处于这样一种消极的学习状态下，其英语写作水平很难再继续提高。支架式教学法不同于传统教学方法，更加注重教学过程的作用，帮助学生在写作过程中形成自己的思收稿日期：2022-05-20修回日期：2022-06-05作者简介：田红娟(1995)，女，辽宁省凌海市人，研究生，研究方向为英语教学。ISSN 1009-5039Overseas English海 外 英 语http:/Tel:[phone] 65690812176一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一基础英语教育基础英语教育本栏目责任编辑：代 影Overseas English 海外英语第4期(2023年2月下）第4期(2023年2月下）路，引导学生加强新旧知识之间的联系以形成自己的知识理论体系。这种教学方法改变了传统学生被动接受学习内容的弊端，而是让学生主动参与到英语写作中，自由地讨论自己的想法与观点，在同伴交流的过程中吸取他人的闪光点。支架式教学法应用于英语写作课堂中，有利于培养学生的自主性。具体来说，教师引导着课堂活动的开展，学生能自由地与教师和同伴就其学习内容进行充分讨论，然后对所得出的结果进行独立思考，在课堂中形成良好的学习氛围。这样的教学方法可以帮助学生提高英语写作技巧和写作兴趣，逐渐形成英语写作思维，达到提高英语写作能力的目的。3 支架式教学法在英语写作课堂中的具体应用写作教学是英语教学内容的重要组成部分，在整个英语教学中占据着十分重要的地位。随着教学的不断改进，教师要想帮助学生提高写作热情，首先要寻找正确的教学方式，其次教师可以利用信息技术手段为学生营造多样的写作情境，从而引导学生以积极的态度对待英语写作。3.1 讲解写作内容，建构知识框架在支架式写作课堂中，教师要先对新的写作内容和写作方法进行简单的讲解，在讲解过程中教师要注意关注学生的最近发展区，帮助学生在旧知识的基础上理解新的学习内容，梳理新旧知识之间的关联点来构建出新知识的理论框架。以“Friendship”这一写作内容为例，教师可以将“good qualities and bad qualitiesof a friend may have”作为话题，为学生建立一个新的知识框架。首先教师可以根据写作内容，为同学们搜集到相关的材料，利用多媒体呈现出来；然后教师将搜集到的材料展示给同学们，并对一些经典的词汇、短语、句型进行讲解，让同学们对所要写作的话题有一个深入的了解。通过相关话题的串联，学生可以将新旧知识结合起来，搭建一个新的知识框架。3.2 培养学生思维，创建写作情境知识框架构建好后，需要为学生创建一个良好的写作情境。教师要做的就是将学生带入一个仿真的环境中，然后引导学生回忆起之前的语言知识，根据之前的语言学习内容构建新知识理论体系，其目的是培养学生具有创造性的思维能力，为下一步的写作任务奠定基础。此外，教师还可以根据学生真实的生活状态，组织学生进行角色表演，为学生提供一个适合英语写作的情景。在英语教学的过程中，教师要培养学生用英语的思维来思考问题，有了英语思维能力不仅可以帮助学生提高英语写作能力，同时也能帮助学生提高英语学习热情。例如，写一个广告语，教师可以通过呈现一些学生熟知的广告作品和广告词，为学生提供一个真实的写作情境，然后教师让学生观察这些广告的特点，引导学生归纳出广告语写作结构。3.3 组织学习探索，进行头脑风暴在教师讲解完知识点后，学生对写作内容已经有了大概的了解，此时就需要学生独自探索英语写作内容2。进行独立思考可以帮助学生树立自主学习的意识，加深对学习内容的了解，支架式教学法就是留给学生一些时间进行独立探索，让学生形成自己的知识框架，吸收所学的新知识，为之后的写作打下良好的基础。在这一过程中，教师要发挥其指导作用，可以利用头脑风暴的形式来帮助学生进行思考，写出作文的大纲。但由于学生自身经验不足，接触事物少等原因，对于有些问题思考得不那么细致，那么教师要注意观察学生的写作情况，帮助学生扩展思维以打开写作思路。3.4 设置小组讨论，收集他人意见在进行完上一个环节后，学生的写作思路得以打开，形成许多自己的写作观点，这时需要进行小组讨论，让每一个学生都能说出自己的想法，这种合作探讨的模式也可以改善写作课枯燥无聊的课堂氛围。通过支架式教学法，教师能够更加深入地了解学生的思想，与学生沟通后，可以发现他们在写作中遇到的各种问题，这时教师就要对学生们存在的问题给予针对性的建议，对于不爱参与小组讨论的同学教师要给予鼓励。在小组探讨的过程中，学生要认真听同伴们的观点来获取多样的写作技巧，学会用他人的优点来弥补自己的不足。在进行前面几个步骤后，学生根据同伴之间的讨论，可以对自己的作文大纲和草稿进行适当的增添和修改，形成一个完整的作文结构。最后，教师要提醒同学们进行检查并改正自己的单词拼写、语法、符号等方面的基础错误。3.5 重视学习评价，提高写作能力学习评价可以帮助学生对自己写作中的问题进行思考，这一环节可以先让同学之间进行评估，然后由教师进行评价。同学之间的评价可以以同桌为单位，也可以以小组为单位，同伴之间互相评价有利于学生学习他人的写作思维，发现他人写作中用到的好词好句，同时也能发现他人的错误并提醒自己以后在写作中不能出现类似的错误3。在学生互评之后，先让他们进行修改其错误，然后交给教师进行评价，教师可以指出学生们在写作中深层次的错误和比较容易出错的地方，最后由教师总结，对一些典型作文进行讲解。同伴互评和教师评价这两种评价方式都有利于学生写作水平的进步，帮助学生提高自主探究能力，及时的评价反馈可以让学生发现自己的优缺点，对今后的英语学习产生重要的作用。177一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一基础英语教育基础英语教育本栏目责任编辑：代 影Overseas English 海外英语第4期(2023年2月下）第4期(2023年2月下）4 在高中英语写作中有效运用支架式教学法的建议支架式教学法有助于学生提高写作能力，帮助学生提高英语写作的兴趣。但在应用于英语写作教学过程中，要多关注以下几个方面。4.1 构建有效支架构建有效支架是开展支架式教学法的重要环节，支架的搭建要考虑学生的发展水平，从学生身边的事物出发，其目的就是让学生通过这个支架发挥自己潜在能力，在教师的指导下有步骤地攀登支架，逐渐完善自己的写作内容4。支架的构建要与课堂教学内容密切相关，目的是帮助学生打开写作思路，将复杂的写作内容分解成简单的任务，这样有利于学生减轻心理压力，端正写作态度，在一定程度上促进学生写作能力和写作水平的提升。4.2 创设良好的写作情境创设良好的写作情境是写作教学的关键，一个好的写作课堂氛围可以减轻学生写作压力，激活学生写作思维。写作情境的创设要贴近学生实际生活环境，根据学生的最近发展区来设置写作内容，以符合大多数学生的心理发展水平。教师可以采用多种方法来设置写作情境，例如，利用多媒体设置写作情境、利用各种各样的教学活动设置写作情境、利用需要来描述情境等。总之，创建良好的写作情境是支架式教学法的重要环节。4.3 发挥学生的主体性发挥学生的主体性是现代教育的核心，主体地位的发挥有助于学生创新思维和创新能力的提高。支架式教学法改变了传统式灌输的教学方法，让每个学生都能够畅所欲言，在沟通和交流中学习他人的优点5。不管是头脑风暴还是小组合作的形式，都体现了以学生为中心的教学理念，通过这种方式可以促进学生思维能力的提升，英语写作的思路也就自然而然地被激发出来。当学生在写作方面遇到问题时，教师要提供帮助，引导学生解决难题，为其提供方向和思路来完成整体的写作，同时教师要引导学生树立主体意识。4.4 提供科学的评价提供科学的评价是提高学生英语写作能力的重要步骤，在英语写作课堂上可以使用同伴互评和教师评估相结合的方式，对于学生来说，同伴之间的评价更能帮助其改正自己的错误。同伴之间互相评价的过程就是学生自主探究的过程，也就是说，同伴互评更有利于学生创造性、批判性思维的培养，在查找别人问题的同时也能提醒自己在未来写作中不能出现此类错误。教师评价也是非常重要的，可以帮助学生找到自己写作中存在的问题，获得更多的英语写作技巧。总之，科学的评价方式在英语写作教学中发挥着非常重要的作用，在今后的写作教学中根据学生的发展水平为其提供适合的评价方式。5 结束语支架式教学法是英语教学中非常重要的教学方式，尤其在英语写作教学方面，它起到的积极作用不言而喻。英语写作是整个英语学习中最容易被忽视的部分，但也是英语教学中最不容易教的部分，传统的写作教学方法不能激发学生的写作热情，学生在英语写作中没有思路不知如何动笔，导致学生对于英语写作有着非常大的心理压力。支架式写作教学弥补了传统教学方式的不足，让学生在良好的写作氛围中，在支架的辅助下通过合作交流的形式打开了英语写作的思路，提高了写作水平。学生写作能力的培养是一个循序渐进的过程，需要教师引导学生逐渐投入英语写作中，通过小组讨论与交流的方式，帮助每个学生找到英语写作的正确方向，打开英语写作新思路。支架式教学法的运用为学生提供一个良好的写作氛围，然后通过支架的搭建帮助学生对所学的内容形成一个新的知识体系，在小组合作的过程中学生之间交流沟通提高了英语写作的热情，同时也促进学生逻辑思维能力和创新能力的提高。在今后的教学中，教师仍然需要不断探索与创新，挖掘支架式教学法的优点，不仅要促进学生写作能力的提高，还要促进学生综合能力的提高。参考文献：1 陈胜中.高中英语写作教学中支架式教学的应用试析J.中学课程辅导（教学研究）,2021(27):30-31.2 刘文君.支架式教学在高中英语写作教学中的应用分析J.考试周刊,2017(4):103.3 李恺.基于支架理论的高中英语写作教学模式探究J.基础外语教育,2017,19(5):48-54,110.4 李娟.用支架理论指导高中英语写作教学J.英语教师,2020,20(2):156-159.5 杨敏,蒋红梅.支架式教学法在高中英语写作中的应用J.校园英语,2016(24):146-147.【通联编辑：张薇】178