张中丞传后叙导学案苏教版优教案.doc

《张中丞传后叙》导学案
江苏省盱眙中学 李淞
教学目标
.掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式，能大致翻译课文。
.理解文章内容，分析人物形象及其表现手法。
.理清文章的表达方式。
教学重点
掌握重要实词和特殊句式。
教学难点
理清文章内容，分析人物形象的性格特征，以及灵活多样的表现手法。
教学过程

第一课时
一、导入新课
由《兰亭集序》、《指南录后序》导入。
二、初读文章，整体感知
.说说写作本文的缘由
明确：“然尚恨有阙者，不为许远立传，又不载雷万春事首尾。”
补充：“序”是文章体裁的一种，古人常用它来说明著作写作出版的情况，和对作家作品的介绍评论，一般放在书前，变称作“叙”或“引”。“后序”除具备“序”的作用外，还可对著作进行补充，批语或反驳，一般放在书后。本文是作者在阅读李翰所写的《张巡传》后，对有关材料作的补充，对有关人物的议论，所以题为“后叙”。
.介绍背景，整体感知
唐隶宗至德二年（公元年），安庆绪（安禄山之子）部将尹子奇率领万大军攻睢阳，张巡、许远率兵七千人坚守数月，终因粮尽兵绝，睢阳陷落。
根据课文内容，说说张巡，许远等人在睢阳坚守的大概情况。
明确：
大致有以下几个要点：
.开门纳巡，授之柄而处其下
.南霁云乞师贺兰进明
.苦守尺寸之地，食其所爱之肉
.贼语以国亡主灭（诱降）
.城陷而虏，从容就义，与巡死先后
总结坚守睢阳的重大意义:守一城，捍天下，以千百就尽之卒，战百万日滋之师，蔽遮江淮，沮遏其势，天下之不亡，其谁之功也？
三、诵读课文
.解决学案第三题。
初读课文，完成下列加点字的注音。
蚍蜉（ ） 诟（ ） 藏腑（ ） 创残饿羸（ ）（ ）逆遁（ ） 沮遏其势（ ）（ ） 嫉妒（ ） 南霁云（ ） 须髯（ ）
他帙（卷帙浩繁）（ ） 亳、宋间（ ） 睢阳（ ）
.学生分段朗读课文，纠正字音。

四、通读课文，文意疏通。
全文六个自然段，本节课疏通段，课堂随机抽查个小组，其他小组随即质疑、辩论，老师点评、补充。
疏通文意，口头讲述文言现象。
第段：
重点词句：
.以文章自名  
以，凭借、通过；自名，自负
.然尚恨有阙者
恨，遗憾；阙：通“缺”，缺少，不足
.字音：李翰所为 为此传 载雷万春事

第段：
重点词：
.竟与巡俱守死  
竟，最终
.不能通知二父志，以为巡死而远就虏，疑畏死而辞服于贼。
通知：通晓；就虏：被俘。辞服：说了屈服的话。
.远诚畏死：
诚，果真、真的。表示假设。
.而贼语(ù)以国亡主灭
.必以其言为信   
以，认为；为，是
.虽愚人亦能数日而知死处罢  
数，计算；处，时刻
重点句：
.疑（之）畏死而辞服于贼 （注意特殊句式）
.而贼语(ù)以国亡主灭（注意特殊句式）
.乌有城坏其徒俱死，独蒙愧耻求活，虽至愚者不忍为（落实重点词）

第段：
重点词：
.其藏腑必有先受其病者
藏同“脏”
.引绳而绝之
引，拉；绝，断
.从而尤之
尤，怪罪
.如巡、远之所成就
成就，作动词
.宁能知人之卒不救
卒，最终。
.弃城而逆遁
逆，预先；遁，逃跑
.亦见其自比于逆乱
比，并
.擅强兵坐而观者，相环也  
擅：拥有；环，连着
重点句：
.如巡、远之所成就，如此卓卓，犹不得免，其他则又何说。（落实重点词）
.亦见其自比于逆乱，设淫辞而助之攻也。（落实重点词）
五、课堂总结
六、布置作业
.熟读段；
.完成学案第四题(第段)、第五、六、七题。

第二课时
一、复习检查
提问上节课所学段内容。
二、继续文意疏通。
本节课疏通段，课堂随机抽查两个小组，其他小组随即质疑、辩论，老师点评、补充。
疏通文意，口头讲述文言现象。
第段：
重点词：
.愈尝从事于汴、徐二府，屡道于两府间
从事，唐时通称幕僚为从事，这里作动词，任职；道，经过，来往
.具食与乐（è），延霁云坐
具：备，办。延：邀请
.其老人往往说巡、远时事
当时的事。
.云虽欲独食，义不忍
义，名作状
.因拔所佩刀断一指
于是，就。
.皆感激为云泣下
感激 ，古今义
.此矢所以志也
所以：用来……的。志：通“识”作标记
.船上人犹指以相语  
相，偏指一方；语，告诉
.贼以刃胁降巡
使动用法，使……投降

第段：
重点词：
.嵩常在围中  
常通“尝”
.操纸笔立书
立书，立即就写。
.巡因一见问姓名 因，凭着

三、理清文章思路。
学生上台展示学案第五题。
文章各段分别写什么？可分为几部分？
明确：全文六段，可分为三部分
（一）（）交代写作本文的缘由。
（二）（—）通过议论，为许远辩诬，并为整个睢阳保护战辩护。
（三）（—）以记叙为主，展开对英雄人物逸事的描写。
四、阅读与探讨
学生展示学案第六题。
.文章举出了当时社会上存在哪些诽谤张巡、许远的言论？作者是如何反驳这些诽谤之词的？
明确：
驳斥“畏死辞服于贼”的错误论调。
三个论据：
.“位本在巡上”
.“苦守尺寸之地，食其所爱之肉”
.“虽愚人亦能数日而知死处矣”
“远之不畏死亦明矣”
批驳“城之陷，自远所分始”的论调
两个比喻说理：
.“人之将死，其脏腑必有先受其病者”
.“引绳而绝之，其绝必有处”
“城之陷，自远所分始”的论调“与儿童之见无异”
驳斥“责二公以死守”的错误议论。
首先：指出张许不知旁人会见死不救
其次：强调睢阳尚不能守，逃到他处又何用
然后：睢阳不能守率残余饿赢能突出重围？
接着：歌颂张、许“守一城，捍天下”的功绩
最后：怒斥小人不追究拥兵坐观者，反责“二公以死守”的卑劣行为。

.文章最后通过张籍转述于嵩的话，补充了几个细节？这对表现张巡的性格有何作用？
明确：作者从转述跟随过张巡的于嵩的话人手,用叙家常话一般的口吻,通过几个细节,使张巡聪明博学、才思过人、爱憎分明的特征十分鲜明,使张巡的形象更加丰满。
作者在这一段里写了张巡读书(博闻强志)、记忆力过人和慷慨就义等细节。读书(博闻强志)、记忆力过人似乎与睢阳保卫战没有关系，但是这些事迹与英雄的文化修养是有着密切关系的，也能反映出英雄人物的品格和能力。

.文章写了许远、南霁云、张巡三个人物，写法有什么不同？分别突出他们什么样的特点？
明确：
对许远是严正的描写，伴以精到的论析，夹叙夹议，笔调郑重，不容置疑，展示了许远宽厚磊落的人格品性；(宽厚谦和 为国让贤，以死报国。)

对南霁云则以色调强烈，充满力度的笔触，集中写出他在贺兰宴上的抽刀断指，慷慨陈词和抽矢射佛寺浮图，最后慷慨赴死等几个人生片段极为生动形象地展示了其豪爽性格和侠肝义胆；
(.通过若干精彩的场面描写，刻画人物形象。
其中南霁云乞师贺兰进明的描写最脍炙人口，文中精心描写了南霁云慷慨陈辞、拔刀断指、抽矢射塔三个场面，歌颂其凛然正气，赞美其忠肝义胆。
.从人物的言行中塑人物
南霁云在贺兰宴会上的讲话：“云来时，睢阳之人不食月余日矣。虽欲独食义不忍，虽食且不下咽。”三个“食”字，顿为两层，显得强调有力，加上两个“虽……不……”句式连用，将南霁云时刻挂念着围城中父老和同伴们的心理，赤诚报国不图个人好处的品质，生动地刻画了出来。
.细节描写
写南霁云拔刀断指、抽矢射塔的细节，淋漓尽致的刻画出人物的刚烈与嫉恶如仇的个性，)
(嫉恶如仇、忠贞刚烈)

写张巡主要是转述跟随过张巡的于嵩的话，从侧面加以补充。
(细节描写。如：读书尽卷不错一字，于嵩取架上书问巡，巡应对无错”以及“操纸笔立书，未尝起草”等细节，极其生动的刻画了张巡地博闻强记与文思敏捷的性格特征。)
(忠心报国 从容镇定 视死如归 博闻强记)

补充：
衬托手法塑造人物
.正衬。
文中张巡、许远、南霁云三个正面人物，相互映衬各显各性。许远官职本在张巡之上，因巡贤能，受权于巡，自处其下，并最后一起守城而死。这里即突出了许远的谦和让贤，又映衬出张巡的杰出才能。
睢阳城陷落后，敌人劝降南霁云，张巡呼曰：“南八，男儿死耳，不可为不义屈！”云笑曰：“欲将以有为也；公有言，云敢不死！”这里一呼一答，即写了张巡的大义凛然、视死如归，又写出了南霁云想保存力量，伺机复仇的心理，而且从他的答语中可见张巡在部下眼中的崇高威望。两人相互映衬，更现出英雄气概。
张巡就义时从容镇定，视死如归，也是由其部下的痛苦哀恸的表情来衬托的。“一座大惊，皆感激为云泣下”的表现，衬托出南霁云拔刀断指行为的壮烈感人。
.反衬。
文中南霁云乞师于贺兰进明一段，是以反面人物贺兰进明的卑鄙无耻，衬托出南霁云的忠肝义胆和刚烈性格。

.篇末为什么交代于嵩的死？这是否与文章的主旨相游离？
明确：于嵩的结局相当悲惨，作者叙述这个结局是有言外之意的。于嵩虽然在安史之乱中幸免于难，却在后来不明不白地被人杀死，这是对现实社会的强烈批判。由此可以看到当时盘踞在各处的武人是多么嚣张。而这种混乱,正是思想舆论混乱的社会根源。于是让人在掩卷深思之余联想到张巡、许远所受到的冤屈。 这句话从张籍口中说出，恰好与文章开头“元和二年四月十三日夜，愈与吴郡张籍”相呼应。这样，文章的格调就显得十分和谐，结构上也周密完整了。

五、总结
学生展示学案第七题。
分析本文运用了哪些表达方式？体会将叙述、议论、抒情熔于一炉的表达方法
明确：
首先本文先议论后叙事，从议论到叙事是一大变。
首段，寥寥数语，类似日记或读书札记的写法；二、三段多用推论，在阐明一系列事理之后，不免有悲慨深入的抒情插入；第四段虽是议论，有“如崇山峻岭矗立天半”之感。
五、六段是叙事，这两段文笔有拙朴处，有渲染处，有感情的叙述，有精细的描绘，多样变化又浑然统一，这除了组织结构之功外，还因为对张、许壮烈殉国而又蒙冤的悲剧感激荡于字里行间，成为统贯全篇的文气。
全篇议论雄辩严密，叙述、描写中夹有精到的论析，充满着悲愤与慷慨激昂之情，具有很强的感染力。
夹叙夹议，叙议结合，神气流注，章法浑成。 

文章先议后叙，看来是两大部分，但毫无脱节之感，这首先是因为不管是叙述，还是议论都服务于赞美英雄，斥责小人的鲜明主题。
从整体上讲文章的前半部分侧重议论，但议论中带有叙事。例如：“远虽材若不及巡者，……与巡死先后异耳”。这节文字主要对许远的高贵品质进行议论。但也附带叙述了许远开门纳巡，授之柄而处其下的事迹。把议论与叙述有机地统一在一起。再如“远诚畏死，何苦守尺寸之地……以与贼抗而不降乎？”这一节文字主要针对“畏死”的论调进行驳斥，但又包含了对许远杀所爱的人充饥的事迹的叙述。
六、布置作业
完成巩固检测案

第三课时
一、课前讨论
学生起立，以小组为单位互相对照完善巩固检测案的课内文段练习，准备展示。
二、复习检查
检查上节课内容
三、课堂展示
文言知识点整理。
一、通假字。
．然尚恨有阙者 阙：通“缺”，缺少，不足。
．其藏腑必有先受其病者 藏：同“脏”。
．嵩常在围中   常：通“尝”。
．吾归破贼，必灭贺兰，此矢所以志也同同“识”，作标记 “同“识”，作标记识”，作标记
二、古今异义词：
．两家子弟材智下，不能通知二父志（通晓，完全了解）
．颜色不乱，阳阳如平常。（脸色）
．此矢所以志也（用来……的）
.霁云慷慨语曰(情绪激昂。)
.一座大惊，皆感激为云泣下(感动、激动。)
.愈尝从事于汴、徐二府(追随、奉事。)
.吾于书读不过三遍(不超过。)
三、一词多义。
为
．翰以文章自名，为此传颇详密 （写）
．不为许远立传（替）
．嵩将诣州讼理，为所杀（为所：表被动）
．何为久读此（何为：为何，为什么。宾语前置）
以：
．何苦守尺寸之地，食其所爱之肉，以与贼抗而不降乎（来，目的连词）
．贼以刃胁降巡（用）
．以千百就尽之卒，战百万日滋之师（率领）
．以此诟远（因为）
四、说出下列句中加点字的活用类型，并解释其义
()引绳而绝之，其绝必有处：使动用法，使……断
()小人之好议论，不乐成人之美：形容词用作名词，美名
()如巡、远之所成就：名词用作动词，建立功勋
()城陷，贼以刃胁降巡：使动用法，使……投降
五、特殊句式。
．所欲忠者，国与主耳。（判断句）
．何为久读此。（宾语前置句）
．此矢所以志也。（判断句）
．疑畏死而辞服于贼（状语后置句、省略句）
．嵩将诣州讼理，为所杀。（被动句）
. 南霁云之乞救于贺兰也(介词结构后置句)
. 城陷而虏(被动句，“陷”与“虏”含被动意)
. 而贼语以国亡主灭(省略句，省略宾语“之”)

巩固提高练习
《三维设计》

育星教育网　

学习是一件增长知识的工作，在茫茫的学海中，或许我们困苦过，在艰难的竞争中，或许我们疲劳过，在失败的阴影中，或许我们失望过。但我们发现自己的知识在慢慢的增长，从哑哑学语的婴儿到无所不能的青年时，这种奇妙而巨大的变化怎能不让我们感到骄傲而自豪呢？当我们在学习中遇到困难而艰难的战胜时，当我们在漫长的奋斗后成功时，那种无与伦比的感受又有谁能表达出来呢？因此学习更是一件愉快的事情，只要我们用另一种心态去体会，就会发现有学习的日子真好！ 如果你热爱读书，那你就会从书籍中得到灵魂的慰藉；从书中找到生活的榜样；从书中找到自己生活的乐趣；并从中不断地发现自己，提升自己，从而超越自己。 明天会更好，相信自己没错的！ 我们一定要说积极向上的话。只要持续使用非常积极的话语，就能积累起相关的重要信息，于是在不经意之间，我们就已经行动起来，并且逐渐把说过的话变成现实。