新媒体时代高校大学生主流意识形态认同教育路径研究_谢静芳.pdf

收稿日期：基金项目：本文系江苏省高校哲学社会科学基金“高校网络舆情视角下大学生意识形态安全教育研究 以宿迁学院为例”（项目编号：）。作者简介：谢静芳（），女，江苏宿迁人，讲师，研究方向：思想政治教育。新媒体时代高校大学生主流意识形态认同教育路径研究谢静芳（宿迁学院，江苏宿迁）摘 要新媒体时代高校大学生主流意识形态教育面临诸多挑战。基于提升大学生主流意识形态思想认同做好科学的教育布局，则是新媒体时代提升高校主流意识形态教育质量的关键。本文将以大学生主流意识形态认同问题为核心，针对当前影响大学生主流意识形态思想认同的基本要素进行分析，并进一步明确新媒体时代推进大学生主流意识形态认同教育的重要性，以期为后续阶段提升大学生主流意识形态认同教育质量开拓教育新路径。关键词新媒体时代；高校大学生；主流意识形态；认同；教育中图分类号 文献标识码 文章编号（）：本刊网址：引言新媒体时代发展，在为高校高等人才教育培养开辟新路径的同时，也运用西方文化及外来意识形态渗透途径，对于大学生主流意识形态认同的教育形成负面影响。高校应基于新时期高等人才教育培养需求，面向大学生群体建立完善主流意识形态教育体系，围绕提升大学生主流意识形态的思想认同，帮助大学生在课程学习、生活实践方面答疑解惑，使大学生能更好秉承良好政治信念，积极投身于中国特色社会主义建设，为实现中华民族伟大复兴而不断奋斗。一、新媒体时代高校大学生主流意识形态认同的问题新媒体时代的发展，的确对大学生主流意识形态的教育认同产生负面影响，使部分大学生对思政课程学习产生抵触，无法对主流意识形态形成有效认同。但在探究这一问题之前，应明确大学生主流意识形态认同与新媒体时代发展之间的关系。新媒体时代发展开拓大学生学习视野，使大学生获取知识的途径得到充分丰富。为更好营造良好新媒体发展环境，做好对新媒体环境网络管控及意识形态入侵的防范则至关重要。不可否认的，利用新媒体发展加强西方意识形态渗透，是外部势力的惯用伎俩，也对大学生主流意识形态的认同埋下教育隐患。但我国新媒体环境下的网络环境管理，同样存在较为严重的基础问题。譬如，部分网络社交平台及新媒体平台，大搞红色政治恐怖，将我国网络政治发展扼杀在摇篮中。仅允许从政治正确角度发表社交言论，针对不同声音进行大举封杀，阻止持不同意见者通过网络途径进行发声。更有甚者通过扶持所谓爱国媒体及所谓独立新闻媒体，基于贩卖政治正确及爱国情怀，大搞民粹主义思想及大汉族主义思想渗透，制造社会阶级矛盾对立。而后通过出售媒体会员及平台会员的形式，对粉丝群体进行提纯，通过面向不同意见持有者扣上汉奸、间谍的帽子，牢牢把控网络舆论动向的主导权，以此牟利。这一点完全背离我党尊重人民群众言论自由及维护人民群众基本人权的政治原则，同时，人民参政议政的权益，也被部分社交媒体、自媒体及网络媒体所剥夺，使部分大学生群体误认为社交媒体、网络媒体是在党组织的授意下搞网络红色政治恐怖。习近平总书记曾在中央民族工作会议暨国务院第六次全国民族团结进步表彰大会中指出：“民族团结是我国各族人民的生命线。做好民族工作，最关键的是搞好民族团结，最管用的是争取人心。要正确认识我国民族关系的主流，多看民族团结的光明面；善于团结群众、争取人心，全社会一起做交流、培养、融洽感情的工作；加强各民族交往交流交融，尊重差异、包容多样，让各民族在中华民族大家庭中手足相亲、守望相助；用法律来保障民族团结，增强各族群众法律意识；坚决反对大汉族主义和狭隘民族主义”。但我国新媒体社交网络体系建设方面，大部分网络媒体并未针对习总书记相关要求加以落实，网络媒体环境的包容性较低，不允许思想差异及政治差异的存在，大量网络媒体通过彰显政治正确的形式，掩盖部分违法罪犯及党员干部违法违纪既定事实，导致网络媒体表达政治忠心成为促使大学生产生谈政色变、议政恐慌的问题导火索。如此网络政治环境的营造，势必降低大学生对主流意识形态的认同，也对高校大学生主流意识形态的教育及思政教育工作的开展形成阻碍。二、新媒体时代高校大学生主流意识形态教育重要性（一）提升大学生教育学习使命感与责任感大学生作为我国未来建设中国特色社会主义的有生力量，必须充分肩负起重要历史使命与历史责任，提升大学生凝聚力与向心力，进一步塑造大学生良好民族自信心，使大学生能在未来阶段社会主义建设发展中，充分发挥自身专业优势，并传承我党革命先烈及优秀党员干部的优良作风，使大学生能始终保持良好精神面貌，参与未来岗位实践工作，有效提升大学生专业素质、文化素养及道德品质。然而，这一切的基础，则是基于对大学生主流意识形态认同感的提升，帮助大学生更好认识到自身教育定位，强化大学生在社会建设发展中的重要作用。正因如此，高校必须在当前新媒体时代发展环境下，做好对大学生主流意识形态教育培养，帮助大学生基于正确政治思想观念，看待教育、学习及生活问题，使大学生具备更强的政治敏锐性，坚定大学生实际的政治信仰，使大学生可以在主流意识形态的政治影响下，更好融入未来社会发展新环境。（二）培养大学生正确核心价值观培养大学生正确的核心价值观，也是新媒体时代大学生主流意识形态教育的重要目标。新媒体发展在开拓大学生学习视野的同时，也将部分社会负面信息渗透入高校教育体系，使大学生在政治学习中凸显得过于浮躁，导致部分大学生产生追名逐利的功利思想，未能摆正当前阶段政治学习态度，对于社会问题的探究也存在思想的偏差，错误地认为西方意识形态优于我国政治意识形态。推进主流意识形态教第 卷第 期 总第 期湖 北 开 放 职 业 学 院 学 报（）年 月（下）（）育，则正是针对以上问题的解决开展教育规划，使大学生能基于社会主义核心价值观，对各类不同问题进行探究，丰富大学生看待社会问题的视角，使大学生具备更强的独立思考能力，避免外部因素干扰对大学生思想认识形成错误诱导，加强大学生抵御西方文化入侵的能力，使大学生可以更好端正当前学习态度。为未来大学生积极投身于我国特色社会主义建设夯实教育基础。（三）强化大学生政治思想觉悟、提升思想境界提升大学生思想境界至关重要，是坚定大学生政治信仰的基础，也是加强大学生对我国政治生态环境学习了解的关键，使大学生能更好明确中国特色社会主义发展优越性，强化大学生对我党政治奉献精神及牺牲精神的传承能力，使大学生能在新媒体环境下，更好地将为人民服务、为社会服务及为党和国家服务，作为实现人生理想的重要信条。强化大学生主流意识形态的教育，则恰好为大学生政治思想觉悟及思想境界的提升开辟新的路径，使高校能运用思政教育布局，深化革命思想及红色文化教育渗透，改变部分大学生对思政教育的错误认识，使高校能在主流意识形态教育的影响下，更好建立多位一体教育发展体系，完善高校思政教育联动机制。以此，让大学生在思政教育的帮助下，不断在思想认识方面进行自我提升与自我强化。三、基于新媒体时代的高校大学生主流意识形态教育路径（一）强化新媒体时代大学生主流意识形态教育引导针对大学生群体的主流意识形态教育，不应采取强制化的教育管理措施，要通过柔性教育策略的运用，加强大学生对主流意识形态教育的感知能力，使高校基于科学开展主流意识形态的教育引导，以一种更为平和的姿态加强教育实践。这其中，高校应将我党党章、党的政治决策、政治纲领及政治原则，融入高校大学生主流意识形态教育工作，使大学生能基于对以上内容的学习，清醒地认识到党组织对于实现人民群众良好生活愿景作出的重要贡献，帮助大学生明确党的执政思想，始终是以维护人民利益作为基本目标。在此过程中，高校应重点加强正面政治宣传，让大学生清楚虽然在当前社会建设发展过程中，部分党员干部在网络投机分子、不良网络媒体的误导下，作出部分错误的政治决策，但党为人民服务的基本初心从未动摇。帮助大学生了解党的建设发展，将始终站在人民的立场上与部分投机分子、政治队伍中腐败分子开展斗争。以此，坚定大学生对我党的政治决心，使大学生能在我党政治文化影响下，更好基于主流意识形态提升自身思想认识。避免在大学生主流意识形态的教育方面，一味地强调党的历史功绩，要将我党当前政治处境及对维护人民群众核心利益的政治牺牲，也作为高校大学生主流意识形态教育的重要内容。（二）积极开展主流意识形态学习实践活动积极开展主流意识形态的实践活动，是指运用情景模拟的形式，将主流意识形态以拟人化的形式，进行多方位的教育呈现，使大学生能在主流意识形态的学习过程中，认识到主流意识形态对社会发展建设形成重要影响。进一步加强大学生政治感知能力。这其中，高校可以运用与企业、政府机构合作的形式，联合开展主流意识形态的学习实践活动，并由高校党组织及党支部，为大学生主流意识形态教育提供支持，帮助大学生改变对我国主流意识形态的错误认识，使大学生以一种更为积极的思想，探究主流意识形态与思政学习之间的关系。而后，运用思政教育工作的充分引导，使大学生能对我国主流意识形态形成充分认同。除此之外，针对主流意识形态教育开展学习实践活动，应注重对大学生思想动态的观察，了解学生存在的意识形态问题，并及时对相关问题进行汇总。进而，为未来阶段高校主流意识形态教育工作的开展提供科学教育参考，最大限度提升主流意识形态教育的深度、广度，保证高校主流意识形态教育的实际有效性。（三）建立主流意识形态教育为载体多元化思政教育体系基于思政教育做好主流意识形态教育改革，是新媒体背景下提升主流意识形态教育质量的重点。其中，高校应将思政教育侧重点，改变为解决大学生所关注的社会热点问题，并引导学生针对部分网络不良媒体恶意组织开展红色政治恐怖的行为进行抨击，使大学生深刻地认识到，我国网络不良媒体的险恶用心，使大学生能通过对不良网络媒体的声讨，提升对我国主流意识形态的认同感。在此过程中，高校应建立完善教育问答机制，及时帮助大学生做好教育问题反馈，并开通线上思政教育实践平台，使大学生能基于与思政教育开展线上沟通，更好地对新时期部分社会现象及违背党政治纲领的行为，做好更深层次的学习探究。教师的答疑解惑，将帮助大学生改变对我国意识形态的错误认识，加强大学生对党组织、政府机构的信任感，明确大学生未来阶段实现政治理想的路径，使大学生能基于正确的意识形态，在解决部分社会问题的道路上作为积极努力。进而，为后续阶段更好深化高校主流意识形态教育做好充分铺垫。（四）创新高校主流意识形态教育的新形式习近平总书记曾针对从严治党提出四个全面战略布局，重点强调自我革命的重要性。所谓自我革命，即是在不断试错及发展探索的过程中，针对错误问题进行纠正，使我国政治建设工作及国家发展，能始终在正确的道路上。自我革命的基本前提，是要充分认识到自身基础问题，明确未来阶段的发展目标，并围绕科学发展决策的制定，推进系统化发展改革。针对大学生群体的主流意识形态教育，同样要将自我革命作为核心中心思想，将创新精神与探索精神，作为推进主流意识形态教育改革的关键内容。因此，高校应将推进高校主流意识形态的教育创新，作为提升主流意识形态教育质量的科学方式。运用深化对大学生教育沟通、了解大学生主流意识形态问题、深入开展主流意识形态的学习讨论等方式，使大学生能积极参与主流意识形态学习实践，并提出自身对于我国主流意识形态的认识与见解。随着大学生主流意识形态学习参与积极性的不断提升，高校主流意识形态教育，可以在更深层次做好多元化教育布局，使大学生能面向更深领域进行学习探究，帮助大学生在未来学习创新及实践创新方面，更好地运用我党先进政治思想做好部分学习问题的解决，进而在学习实践的过程中突出我国主流意识形态的实际优越性。（五）推进主流意识形态教育的生活化实践推进主流意识形态的教育生活化实践，是指将主流意识形态教育，嵌入大学生学习、生活的各个方面，使大学生能在现实生活中对我国主流意识形态的政治优越性进行充分感受。对此，高校应重点做好针对网络不良媒体的主流意识形态教育生活化实践，通过预留思政课程作业的形式，让大学生观察生活化部分网络不良媒体的行为特点，根据大学生对网络不良媒体各类行为的判断，使大学生识破部分网络不良媒体政治意图与不良居心，从而培养新媒体时代大学生独立的思考与判断能力，降低网络不良媒体对大学生思想认识错误诱导，使大学生能坚定做好社会主义意识形态的捍卫者。另外，推进主流意识形态教育的生活化实践，不仅要充分发挥大学生主观能动性，同时，也要针对教师队伍建设，做好对教师队伍中党员干部良好政治形象的塑造，进一步树立良好的教育榜样，使大学生能为未来阶段人生道路中，以教师为榜样更好基于严于律己的基本原则，提升其对我国主流意识形态的思想认同。使大学生具备更强的思想防范能力，降低网络不良媒体中外来意识形态渗透对大学生实际影响。（下转第 页）湖北开放职业学院学报（）第 卷第 期 总第 期提高青年学生的道德素养，帮助其更好地树立人生观、价值观和世界观，为其未来在社会发展中奠定可靠的教育文化基础。参考文献：岑福飞 时代高校思想政治教育创新发展探索金华职业技术学院学报，（）：李东阳 时代建立思想政治智慧教育系统开启青年干部网络育人新模式产业与科技论坛，（）：王友良 视域下当代大学生全媒体素养的培育范式与优化路径河南财政税务高等专科学校学报，（）：许美娟，朱国海，王颐 视域下高校校园媒体融合发展路径研究信息与电脑，（）：龚玲莉谈应用型高校建设英语在线课程的必要性及建议湖北开放职业学院学报，（）：，“”“”，（，）：“”，“”“”，：；（责任编辑：桂杉杉）（上接第 页）结语综上所述，新媒体时代大学生主流意识形态认同教育，必须基于培养大学生良好思想认识及提升思想境界，做好多个方面教育布局与科学教育规划，使大学生能充分了解我党政治文化思想的同时，更好地明确自身重要使命。帮助大学生摆脱新媒体时代西方意识形态营造的梦幻泡影，让大学生的教育工作回归人才培养的本质，以此提升大学生对我国意识形态的思想认同。参考文献：袁庆远高校思政工作视角下的大学生主流意识形态教育研究铜陵职业技术学院学报，（）：，刘荣贵，苏喜娥新形势下提升大学生思想政治教育有效性探究石家庄铁道大学学报（社会科学版），（）：胡海涵网络对“后”大学生思想政治教育的冲击及应对策略河南教育学院学报（哲学社会科学版），（）：冯继明，汪凤莲新视阈下高校大学生主流意识形态教育工作思考安徽农业大学学报（社会科学版），（）：（，）：，：；（责任编辑：章樊）湖北开放职业学院学报（）第 卷第 期 总第 期