虚拟仿真技术应用于高职院校...以广西交通职业技术学院为例_周婧婧.pdf

18 G a n s u E d u c a t i o n R e s e a r c h2019年7月，教育部高等教育司关于开展2019年度国家虚拟仿真实验教学项目认定工作的通知中第一次将马克思主义理论学科加入认定工作中，涵盖了科学社会主义、中国共产党历史、思想政治教育、马克思主义理论四个专业1。2019年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见明确指出，要“大力推进思政课教学方法改革，提升思政课教师信息化能力素养，推动人工智能等现代信息技术在思政课教学中应用，建设一批国家级虚拟仿真思政课体验教学中心”2。根据党和国家对思政课信息化教学提出的要求，笔者采用问卷调查法调查了广西交通职业技术学院教师和学生对虚拟仿真技术的认知情况以及虚拟仿真技术应用于思政课教学的现状，提出了将虚拟仿真技术应用于高职院校思政课教学的优化建议。一、问卷调查结果与分析调查共回收有效问卷723份，回收率92.3%，调查结果如下。（一）对信息技术教学手段的整体认知情况随着科学技术日新月异的发展，信息技术与教虚拟仿真技术应用于高职院校思政课教学的调查研究以广西交通职业技术学院为例周婧婧邓晓意（广西交通职业技术学院）【摘要】随着科技的发展，将虚拟仿真技术应用于思政课教学成为高校思政课教育教学改革中值得关注的一个问题。本研究调查了广西交通职业技术学院教师和学生对虚拟仿真技术的认知情况以及虚拟仿真技术应用于思政课教学的现状，从加强顶层规划、加强基础设施和人才队伍建设、加强资源整合利用几方面提出了将虚拟仿真技术应用于高职院校思政课教学的优化建议。【关键词】高职院校；思政课；虚拟仿真技术【中图分类号】G641 【文献标志码】A 【文章编号】20969937（2023）01001803育教学高度融合，63.9%的教师经常借助在线教育平台授课，81.1%的学生喜欢思政课采取的混合式教学，对信息技术融入思政课堂的认同度较高。调查结果表明，信息技术与思政课教学的高度融合较好地提高了课堂教学的实效性。（二）对虚拟仿真教学的认知和态度87.0%的学生对虚拟仿真教学的了解程度一般或完全不了解，63.7%的学生没有参与过虚拟仿真教学，74.4%的学生不清楚本校是否将虚拟仿真教学融入了思政课堂。由此可以看出，虚拟仿真技术作为一种新型信息技术，在高校教学中的运用还不够广泛和深入，学生对其认知较模糊。（三）对虚拟仿真教学的评价57.0%的学生认为教师使用虚拟仿真技术对学生掌握教学内容的帮助一般；在参与虚拟仿真思政课体验教学后，59.2%的学生对虚拟仿真教学的评价一般，认为高校虚拟仿真思政课体验教学还需要改进。由以上调查结果可以看出，目前虚拟仿真教学的普及程度和学生的参与程度仍比较低，学生对虚拟仿真技术的认知不足，对虚拟仿真技术融入思政课教学的认同度不高。19教育观察 2023 年 1 月 第 1 期 总第 21 期 二、当前虚拟仿真技术应用于思政课教学面临的问题（一）经费投入有限，制约了虚拟仿真技术的推广与应用虚拟仿真技术是“利用电脑模拟三维空间并可与使用者产生视觉、听觉、触觉等感官交互的模拟技术”，虚拟仿真教学以往“一直因 高成本 遭诟病，制约着虚拟仿真技术在高校教育中的推广”3。推动虚拟仿真教学需要投入大量资金。原有的硬件设备和软件系统不能满足思政课课程建设和创新发展的要求，需要不断更新，教学内容也需要随时代变化不断发展，这些都需要经费支持。学校的资金投入不足，制约了虚拟仿真教学的推广与应用。（二）教学内容单一，教学形式缺乏突破创新目前学校开展虚拟仿真思政课教学采用的主要是3D虚拟现实技术，主要教学内容为各爱国主义教育基地的场馆介绍和史实讲解，教学内容单一，3D虚拟现实技术也远没有AR等新技术带来的冲击力和感染力强，难以提高学生的学习主动性和积极性，制约了虚拟仿真技术教学功能的实现。要使虚拟仿真教学取得更好的效果，创新教学方式、深化教学内容是关键。三、将虚拟仿真技术应用于高职院校思政课教学的优化建议虚拟仿真技术的体验式、沉浸式、融入性、交互性等特点可以使思政课教学更加直观，更具有亲和力，从而能够更有效地激发学生的学习兴趣，提升思政课教学效果。学校要以国家对虚拟仿真项目的认定要求为依据建立虚拟仿真思政课体验教学中心，引导学生在情境体验中实现探究性学习，增强学生的参与感和互动积极性，通过体验互动、游戏互动、扫码互动等形式激发学生的学习兴趣，实现思政课教学培根铸魂、立德树人的根本目标。（一）加强顶层规划，完善教学保障机制一是制订“虚拟仿真+党建+思政”工作规划，成立领导小组和工作委员会，建立起高校党委主抓、相关职能部门协同、各基层组织共同参与的运行机制，从人员配备、政策保障、经费支持、技术条件等方面统筹安排，形成齐抓共管、常抓不懈的工作局面4。二是安排充足的项目建设经费，出台完整的虚拟仿真项目资产采购、项目建设及财务管理制度，为项目资金使用提供规范服务与有效监督。各相关部门要职责清晰，确保建设项目资产和财务管理制度的落实，切实按照资产设备采购和财务程序开展项目建设工作，确保国有资产不流失。三是建立质量奖惩和淘汰制度，以质量为标准，选择优质的虚拟仿真教学项目进入平台，淘汰质量不达标的项目5。四是加强虚拟仿真实践教学研究力度，完善模块设置、专题教学设计方案、评价标准以及教学质量监控机制等，充分调动各方资源，全力支持项目建设，确保保质保量完成任务。（二）加强基础设施建设，完善技术长效供应机制一是加强互联网基础设施建设，配备高速网络出口、高性能服务器、大容量存储器、网络防火墙、虚拟仿真实验管理平台等设备设施6，确保校园网络“全光网”，能够保障虚拟仿真项目平稳运行，同时升级无线网络系统，确保手机端、电脑端能够同步使用虚拟仿真项目，为师生提供先进、高速、稳定、安全的网络服务。二是建设基于云计算的基础数据中心和基础支撑平台，定期维修、更换硬件设备并对系统进行维护，实现数据高效交换，消除信息孤岛。三是着力打造“云共享”服务平台，构建计算资源池、存储资源池、安全资源池、虚拟化桌面、移动云桌面系统，提供虚拟桌面与应用服务，实现“云办公”“云教学”“云服务”等，为虚拟仿真项目建设提供技术保障。（三）加强人才队伍建设，提供人才保障一是打造一支互联网应用意识较强的思政课教20 G a n s u E d u c a t i o n R e s e a r c h师队伍，主要负责虚拟仿真项目的内容搭建、场景设计、目标确定等。思政课教师要能够接受新生事物和新兴技术，努力将虚拟仿真技术与思政课日常教学结合起来。学校要创造条件，通过培训和外出考察交流等形式培养能够熟练掌握VR技术、熟练操作虚拟实践课程软硬件设施的高素质教师队伍，提高教师对实践教学的规划能力、实施能力与指导能力，从而不断提高实践教学的实效性7。二是打造一支既熟悉网络技术又了解思政教育的专业技术队伍，主要负责项目全面自主开发、平台建设、网络维护、技术管理等，全面开发角色扮演代入式、场景还原体验式、虚拟动画沉浸式、语音录入演讲式等虚拟仿真项目，并在虚拟仿真项目建成运行后提供基础信息保障和大数据分析。（四）加强资源整合，完善平台应用一是立足深入学习和传播习近平新时代中国特色社会主义思想指导广西改革发展的最新实践、最新成果，面向广大高校提供平台开放和资源共享服务，努力将虚拟仿真思政课体验教学中心建设成为习近平新时代中国特色社会主义思想的宣传阐释中心和传播交流中心。二是抓住学校特色和优势，聚焦新时代“交通精神”的研究和传播，使虚拟仿真思政课体验教学中心成为新时代“交通精神”的学习和研究基地。采取“线上+线下”“沉浸+交互”“理论+案例”的方式，运用虚拟仿真技术还原广西交通发展历程，让学生亲身体验广西交通发展的历史性变革和成就，唤起学生对本专业的热爱；通过一系列具体案例展现“交通人”的信仰与坚守，以“交通人”面对工作中的难题与挫折时坚韧不拔、百折不挠的精神来鼓舞学生坚定理想信念，在日常的学习、工作与生活中直面挫折，奋勇前行。三是聚焦党的建设，通过推送党的重要会议公报和重大理论创新成果，建立“互联网+党建”的创新型基层党建工作模式和纵向到底、横向到边的学习网络，实现有组织、有指导、有管理、有服务的学习，努力将虚拟仿真思政课体验教学中心建设成为党员日常教育活动的学习平台，为广大高校提供典型做法和有益经验，起到创新、示范、辐射和推广作用。【参考文献】1234567教育部高等教育司关于开展2019年度国家虚拟仿真实验教学项目认定工作的通知EB/OL.（2019-07-01）2022-02-10.http：/ 022 年度 广西 高校中青 年 教师 科 研 基 础能力 提 升项目“传统文化对新时代交通精神的价值启示及引领路径研究”（2022KY1111）。2.2022 年度 广西 高校 大 学生 思 想 政 治理论与实践 研 究课题“虛拟仿真技术促进高职思政课高质量发展的运用研究”（2022LSZ042）。