楞次定律教学设计方案.doc

附件： 教学设计方案模板
教学设计方案
课题名称
楞次定律
姓名
王冯志
工作单位
磁县第一中学
年级学科
高二物理
教材版本
新人教版
一、教学内容分析
楞次定律是电磁感应规律的重要组成部分，它与法拉第电磁感应定律一样也是本章的一个教学重点，是分析和处理电磁感应现象问题的两个重要支柱之一。

二、教学目标
　1．知识与技能
　　（1）会表述感应电流的方向与引起感应电流的磁通量的变化之间的关系。
　　（2）会用自己的语言组织表述“感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化”中的“阻碍”的意义。
　　（3）会用楞次定律判断电磁感应现象中感应电流的方向。
　　2．过程与方法
　　（1）通过探究过程体会提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、分析论证、验证等科学探究要素。
　　（2）通过楞次定律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验在物理学发展过程中的作用。
　　（3）通过实验探究，学会用实验探究的方法研究物理问题。
　　3．情感态度与价值观
　　（1）通过楞次对法拉第研究成果的关注到发现感应电流方向的规律的介绍，让学生发展对科学的好奇心与求知欲，能体验探索自然规律的艰辛与喜悦。
　　（2）通过实验学会与他人主动交流合作，培养团队精神。

三、学习者特征分析
1．学生已经掌握了磁通量的概念，并会分析磁通量的变化。
　　2．已经知道了条形磁铁的磁感线的分布。
　　3．学生已经利用（条形磁铁、电流计、线圈等）实验器材研究感应电流产生的条件。

四、教学过程
一、给出图片，引入新课
二、猜想感应电流方向与哪些因素有关
　教师提问：“闭合电路中感应电流也要激发磁场，那么感应电流所激发磁场的方向与引起感应电流的原磁场之间有什么关系呢？”（留2到3分钟时间让学生讨论）
三、设计方案
给出图片
四、进行实验，统计
分析数据，得出结论
五、楞次定律
感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。楞次定律还可表述为：感应电流的效果总是反抗引起感应电流的原因。
六、结论验证
七、楞次定律应用
五、教学策略选择与信息技术融合的设计
教师活动
预设学生活动
设计意图

给出ppt图片，问感应电流产生条件，进一步问方向如何判断，引出本节目标。
通过回答问题，回忆起上节内容。

介绍与图片相应实验器材，尤其是指针偏转方向和电流方向关系

了解实验器材
熟悉器材，为接下来的实验分析做准备。
给出表格，分别实验，并记录实验数据。
记录数据后，完成
记录数据

观察数据的规律，得出结论
在老师指导下得出结论结论增反减同

提出楞次定律
学习楞次定律内容

介绍分析步骤

练习使用楞次定律，验证

给出练习，巩固

小结

六、教学评价设计
项目
根据个人情况，打1-10分
1、是否知道感应电流磁场方向与哪些因素有关

2、楞次定律内容是说谁阻碍谁。

3、你知道感应电流的磁场怎么阻碍原磁场磁通量变化

4、你明白阻碍和阻止的区别吗

5、课堂练习的掌握程度怎样。

总分
（满分50）

七、教学板书
一、 实验探究
二、关注原磁场方向与感应电流磁场方向关系
楞次定律
1、 感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。
2、 说明：感应电流的磁场方向阻碍的是磁通量的变化；“阻碍”不是“阻止”。
八、教学反思
探究过程时间控制不合理，导致练习时间不足。这需要在以后的教学中，精简语言，简化环节，避免重复。使教学过程节奏紧凑。