培智七年级下册数学.doc

教学进度安排表时间内容备注第一周复习第二周第三周第四周一位数除两位数第五周一位数除两位数第六周应用题第七周一位数除三位数第八周一位数除三位数第九周一位数除三位数第十周商中间未尾有零的除法第十一周商中间未尾有零的除法第十二周长方形和正方形的面积第十三周面积与面积单位第十四周面积与面积单位第十五周长方形和正方形的面积的计算第十六周单元复习第十七周总复习 考试特教学校课时计划 2月 20 日 课题：除数是一位数的除法教学目标：1、让学生在具体情境中体会口算除法的含义，让学生说出多种算理，选择自己喜欢的方式进行计算。2、培养学生初步的观察、分类的能力。重点、难点：让学生掌握“求出商的十位数后，余下的树必须比除数小，十位上余下的数要与个位上的数合起来继续除。”教具：教学课时：教学过程: (一)创设情境，分析算理我在集市中我听到一些人的话，我把它写了下来。出示：a、顾客：我买了2支笔共用了6元。b、（服装）商贩：我这3天一共赚了60元。c、（花瓶）商贩：我这3天一共赚了27元。师：根据这几句话，你能提哪些有关除法的数学问题？根据学生回答进行板书。2、分析算理师：这62你能计算吗？试试看（抽一学生）师：你是怎么计算的？还有没有不同的算法？师根据学生的回答进行算理板书。放手让学生分析603与273的算理。试一试出示一组算式，让学生口算。师：老师现在想考考你们，有信心吗？练习完后，师：观察这些算式有没有共同的特点？（除数都是一位数，商是整十数）4、板书：除法是一位数的除法（二）实际运用，扩展知识1）出示例1 80根小棒平均分成4份，每份是多少？2）分发小棒，学生数一数，摆一摆、分一分。3）指导列式计算：1、 804=（ ）402=（ ）怎么想的？602=（ ）怎么想的？804可以读作80除以4、也可以读作4除80.按不同的要求练一练。课本第6页练习题。（四）全课总结，畅谈体会这节课你有什么收获？教学反思：特教学校课时计划 2 月 24 日 课题： 除数是一位数的除法 教学目标：1.熟练地口算除数是一位数的除法。2.掌握除数是一位数的除法笔算法则并进行除法笔算，提高学生的计算能力。重点、难点：进一步掌握除数是一位数的除法笔算法则，正确地、比较熟练地进行除法笔算，提高学生的计算能力。教具：小黑板、投影片教学过程: (一)复习准备1口算：(出示卡片)846393422464592口答：(用投影依次出现)(1)80里有( )个十，400里有( )个百(2)46里有( )个十和( )个一39里有( )个十和( )个一(二)学习新课 教学例1：(一位数除整十)(1)摆一摆：老师拿出来6捆小棒，要求学生把6捆小棒平均分成3份(同学们分自己的小棒)指名学生在黑板上演示后，教师将实物图贴在黑板上问：你分的小棒和黑板上的一样吗？把6捆小棒平均分成3份，每份是几捆？(每份是2 捆)问：6捆小棒是多少根？平均分成3份每份有2捆是多少根？(6捆小棒是60根，平均分成3份，每份是20根)(2)算一算：师问：怎样写算式呢？(603=20)让学生讨论：如果没有小棒，603得 20你是怎样想的呢？(60除以 3，可以看成是 6个10除以 3，等于 2个十就是 20，教师板书： 6个十， 2个十)出示：802，让同学说说口算时怎样想，再说出得数(指名说、互相说、学生说一说整十数除以一位数应该怎样想，怎样算)(3)想一想：402，202指名学生说出推想过程和得数，教师将板书写完整(同桌同学互相说一说这两题你是怎样想的，得多少)(4)教学除法算式的另一种读法：让学生读算式：603，师讲：除法跟乘法一样也有两种读法例如：603可以读作“60除以3”也可以读作：“3除60”提问：这两种读法的区别是什么？(先读被除数时就读作：“除以”；先读除数时就读作“除”)(5)做一做：教学反思：特教学校课时计划 2 月 27日 课题：除数是一位数商两位数的除法，第十四册P7的例2 教学目标：学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法重点、难点：掌握“求出商的十位数后，余下的树必须比除数小，十位上余下的数要与个位上的数合起来继续除。” 教具：口算卡片、投影仪、小棒教学过程: 教学过程: (一)复习准备1口算：(出示卡片) 2口答： (2)24里有( )个十和( )个一出示例题2：学校买来24根跳绳，平均分给2个班，每个班分多少根？2、分析算理：师根据学生的回答进行算理板书。242=12（根）试一试 862= 862= 出示一组算式，让学生口算。师：老师现在想考考你们，有信心吗？课本第8页练习题。（四）全课总结，这节课你有什么收获？布置作业：第10页4-6题教学反思：特教学校课时计划 2 月 29 日 课题：除数是一位数商两位数的除法，第十四册P9的例3 教学目标：学生在理解算理的基础上，掌握“求出商的十位数后，余下的树必须比除数小，十位上余下的数要与个位上的数合起来继续除。”学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法重点、难点：掌握“求出商的十位数后，余下的树必须比除数小，十位上余下的数要与个位上的数合起来继续除。” 教具：口算卡片、投影仪、小棒教学过程: 教学过程: (一)复习准备1口算：(出示卡片)8463934554265492口答： (2)56里有( )个十和( )个一出示例题3 453=2、分析算理师：这453你能计算吗？试试看（抽一学生）师：你是怎么计算的？还有没有不同的算法？师根据学生的回答进行算理板书。放手让学生分析的算理。453=试一试 847= 573= 644 = 922=出示一组算式，让学生口算。362= 483= 90 5= 655 = 917= 724=师：老师现在想考考你们，有信心吗？练习完后，师：观察这些算式有没有共同的特点？（除数都是两位数，商是整数）按不同的要求练一练。课本第6页练习题。（四）全课总结，畅谈体会这节课你有什么收获？布置作业：第10页4-6题教学反思：特教学校课时计划 3月 1日 课题：除数是一位数商两位数的除法， 教学目标：复习巩固所学知识、掌握“求出商的十位数后，余下的树必须比除数小，十位上余下的数要与个位上的数合起来继续除。”学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法 重点、难点：让学生掌握“求出商的十位数后，余下的树必须比除数小，十位上余下的数要与个位上的数合起来继续除。” 教具：小棒、小黑板教学过程:一、揭示课题：我们已经学习过除数是一位数的除法口算，并且学习了除数是一位数的除法笔算，总结了笔算法则。这节课练习除数是一位数的除法，（板书课题）进一步练习口算，并重点练习笔算。二、练习口算 1巩固方法。(1)口算：602 728 363（先指名学生一组一组口算，要求说一说怎样想的，再集体口算。）2做综合练习一第2题。指名板演，学生写在课本上，然后集体校对。三、练习笔算1练习笔算。(1)我们已经能熟练地计算口算除法，谁能说一说，笔算除法要按怎样的方法算？(2)出示873=指名板演，其余做在练习本上。集体订正。让学生说一说笔算过程。结合笔算过程，提问学生是怎样想商的。2做综合练习第3题。(1)请同学们按照刚才想商的方法，在练习第3题(2)集体校对。指出：笔算除法试商时，就可以按这样的方法，想每次被除数里最多有几个除数。3做综合练习一第4题。(1)让学生说每组题里商的位数有什么不同，并要求说明理由。(2)指名四人板演，其余学生分两组，每组学生在练习本上做题。(3)集体订正。提问：怎样看出商的最高位在哪一位上？小结：除法笔算，先用除数试除被除数前一位上的数，如果前一位上的数比除数小，就要试除前两位。从哪一位除起，商就从哪一位写起；除到哪一位，商就写在哪一位上。4做综合练习一第4题。四、课堂作业练习第5、6题。教学反思：特教学校课时计划 3 月 5 日 课题：除数是一位数商两位数的除法及验算 第14页 教学目标：学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法及用商和除数相乘的方法进行验算。重点、难点：用商和除数相乘的方法进行验算。教具：口算卡片教学过程:1.复习一位数除两位数笔算法则并口算2.出示例题4： 964=生在练习本上写出这道除法的竖式，先想一想这道题应该怎样算，第一次除得的商要写在哪里？”（请一名学生到前面写出竖式，先说一说从哪里算起，再和大家一起计算）教师：要知道自己算得对不对，可以怎么办？”（验算）“好！现在大家就一起来用乘法验算”（学生口述验算过程，教师板书，） 2巩固练习课本第14页，做 “练一练”教师巡视，辅导。 3教师小结 4巩固“做一做”先指名学生说出每道题的商是几位数，说说自己是怎样判断的，再让学生在练习本上算出来三、课堂练习 第15页练习教学反思：特教学校课时计划 3 月 12 日 课题：有余数除法验算 第16页： 教学目标：掌握用商和除数相乘加上余数进行验算的方法。 重点、难点：掌握验算的方法教具：口算卡教学过程: 1.复习一位数除两位数笔算法则并出示口算题口算2.出示例题6：学校买来得及50把扫帚。每个班分3把/可以分多少个班？还剩几把？学生竖式，先想一想这道题应该怎样算，第一次除得的商要写在哪里？”（请一名学生到前面写出竖式，先说一说从哪里算起，再和大家一起计算）教师：要知道自己算得对不对，可以怎么办？”（验算）“现在大家就一起来用乘法验算”（学生口述验算过程，教师板书，） 2巩固练习课本第17页，做 “练一练”教师巡视，辅导。 3教师小结用商和除数相乘加上余数进行验算的方法。 4巩固“做一做”先指名学生说出每道题的商是几位数，说说自己是怎样判断的，再让学生在练习本上算出来三、课堂练习 第17页练习2-4题教学反思：特教学校课时计划 3 月 16 日 课题： 综合练习（二）： 教学目标：1通过复习、使学生明确“商和除数相乘等于被除数”，理解除法验算的算理，掌握除法验算的方法2培养学生验算的好习惯重点、难点：理解利用乘法进行除法验算的道理，掌握除法的验算方法教具：教学过程: 一、计算并验算42 6 78 3 80 567 2 7 6 16 3自己解答问：通过做题你能发现什么？（学生汇报：商和除数相乘等于被除数）板书：二、师小结：通过同学们的认真观察，我们发现：商和除数相乘，结果等于被除数利用这一规律我们可以做什么？（用商和除数相乘的方法来验算除法计算得对不对验算时，先在竖式的右边写上“验算：”，然后把商写在上面，除数写在下面，列出乘法竖式在今后做题时，凡题里要求验算的，要写出验算的竖式，没有要求验算的，也要用口算或在草稿纸上用笔算进行验算三、出示练习题。指明演板：做练习题2：小结：验算有余数的除法，要把商和除数相乘，再加上余数做练习题4 7题：学生独立完成，指名进行板演，集体订正四、看书质疑，全课小结五、课堂作业：8、9、10教学反思：特教学校课时计划 3月20 日 课题： 应用题第21页 教学目标：使学生初步掌握解答求一个数是另一个数的几倍的应用题，建立倍的概念。通过分析题中的数量关系培养学生分析和解答应用题的能力理解“求一个数包含几个另一个数”的概念 重点、难点：分析数量关系，正确列式解答所求的应用题教具：红花、五角星 乘、除法算式题卡片红花图、五角星、关键句教学过程: 一. 复习1、背乘法口诀（横着背）2、口诀的应用（口算题：卡片出示）根据一个乘法算式，说出计算它所使用的乘法口诀。如：看3*6说出“三六十八”这句口诀。3“几个几”的填空。（小黑板出示）（1）3个4是（ ）。 （2）6个3是（ ）。二.引入揭题。三. 学习例1：分发小红花，让每个同学按要求摆一摆。 教学例2 .出示例2并板书：分析题目（画图分析。画）或） / / 2根/ / / / / / / / 8 根8里有4个2。.初步得出“倍”的概念。也可以说成是8是2的4倍。（关键句卡片出示）试列算式 8 2 = 4反复举例，引导学生说出。试让学生口述A 水果（苹果、梨） 有12个苹果，4个梨，就可以说成（ ），算式（ ）B 笔（红铅笔、花铅笔） 小明有8只红铅笔，4只花铅笔，就可以说成（ ），算式（ ）。C学生（男、女生） 第一小组有8个男生，4个女生，就可以说成（ ），算式（ ）。 “35里面有几个7”。算式（ ）。可以让学生自己写出算式来。四. 巩固练习P21和P22“做一做”（卡片出示）P22的做一做有多个成倍数关系的数据，引导学生说出并应用。五小结六板书设计教学反思：特教学校课时计划 3 月23 日 课题： 应用题第23页例3 教学目标：使学生掌握求一个数是另一个数的几倍的应用题。通过分析题中的数量关系培养学生分析和解答应用题的能力 重点、难点：分析数量关系，解答所求的应用题用自己的语言较简练的说出解题思路教具：花皮球白皮球教学过程: 一.复习准备1拍手游戏教师：请同学们注意听，教师拍手，第一次拍了几下？第二次拍了几下？问：第二次拍的是第一次的几倍？（老师拍两回2下、6下2下、4个2下）2看图填空（1） 因为8里面有 个2所以的个数是的 倍（2） 12里面有 个3的个数是的 倍二、新授1观察讨论，初步感知出示例题：学校有12个花皮球和4个白皮球，花皮球的个数是白皮球的个数的几倍？自由读题，理解题意（题中告诉了哪些条件？要求的问题是什么？学生回答题里条件，说理解，教师按学生说的贴出实物图观察实物图，看图叙述题意理解：这道题是谁和谁比，谁是1倍？谁是谁的几倍？分组讨论后汇报（教师强调：“倍”不是单位名称，得数后面不用写“倍”）2讨论尝试，加深认识动物园里有15只大猴，5只小猴大猴的只数是小猴的几倍？教师：自由读题，找找题中的条件，大猴的只数是小猴的几倍是什么意思？列式计算自己动手列式计算，指名板书3反馈练习，归纳总结乒乓球的个数是气球的几倍？量出两条线段的长，并说出这两个数量间的倍数关系第一条的长度是第二条的几倍？由学生口答出结果课堂小结：（明确：这种题的特点是已知两个数，求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里面有几个另一个数，用除法计算）4巩固练习1）口答：12里面有（ ）个6，12是6的（ ）倍35里面有（ ）个7，35是7的（ ）倍（2）学校有10个足球，2个排球，5个篮球足球的个数是篮球的几倍？教学反思：特教学校课时计划 3 月 28 日 课题：应用题第25页例4 ： 教学目标：掌握求一个数是另一个数的几倍的应用题。 重点、难点：分析数量关系，解答所求的应用题教具：教学过程: 一.复习准备二、新授1观察讨论，初步感知出示例题：一副羊皮手套68元，一副儿童手套4元，羊皮手套的价格是儿童手套的多少倍？自由读题，理解题意（题中告诉了哪些条件？要求的问题是什么？学生回答题里条件，说理解。）2.列式计算自己动手列式计算，指名板书3反馈练习，归纳总结4巩固练习P25练一练1-35.作业 练习题P25练一练4-5板书设计：一个数是另一个数的几倍 除法68 是 4 的几倍 68 4教学反思：特教学校课时计划 3 月 30日 课题：一位数除三位数 P31例1 教学目标：1.学会一位数除三位数，商分别是三位数的笔算方法，初步掌握除数是一位数的除法笔算法则，能正确地按除法笔算法则进行计算。2.培养学生的综合、概括等思维能力。重点、难点：初步学会一位数除三位数，掌握除数是一位数的除法笔算法则。教具：小黑板、投影片。教学过程: 一、复习铺垫1做教材第31页复习题。指名3人板演，其余学生分三组，每组一题，做在作业本上。让学生观察商都写在被除数的哪一位上。提问：笔算除法是从哪里除起的？商是怎样对位的？5.先小结已经掌握的部份法则。这就是今天要学习的笔算一位数除三、四位数。（板书课题：一位数除三、四位数）二、教学新课1教学例1。9363=312(1)列出竖式。提问：先看被除数的哪一位？3除前一位几个百，商几个百？应该怎样来算吗？指出：除到哪位就是除到哪位，商就写在哪位上。接下去怎样算？（学生回答，老师板书）2教学“试一试”。(1)出示8242。提问：按照上面笔算的过程这道一位数除，你们能算吗？指名1人板演，其余学生做在练习本上，老师巡视、辅导。让生说笔算过程。3总结法则。（出示法则第一条）哪位同学说一说，按照上面两题的计算，笔算除数是一位数的除法，要从哪里除起，怎样用除数去除？出示法则第二条商是怎样对位的？(2)笔算除法是一位数的除法，要记住哪几条？（让学生读一遍）请把书打开到第31页，默看一遍。三、巩固练习1做“练一练”的题。(1)指名说一说每道题的商各是几位数，并说说为什么。(2)做前两题。指名2人板演，其余学生做在书上。集体订正。第一题让学生说笔算过程。并注意提问每次怎样想商的，这两题计算时有什么不同的地方吗。2.说明：笔算除数是一位数的除法，除了要按照法则计算外，还要能很快知道每次商几，才能算得快，这就要想每次被除数里最多有几个除数。3.做练习第1题。让学生讨论可以提哪些问题，再全班交流。四、课堂小结五、课堂作业 练习十一第2题。教学反思：特教学校课时计划 4 月 6 日 课题：例2、试一试和练一练第12题。 教学目标：学会一位数除三位数，商三位数的笔算方法，初步掌握除数是一位数的除法笔算法则。 重点、难点：一位数除三位数，商三位数的笔算方法，初步掌握除数是一位数的除法笔算法则。教具：教学过程:一、复习铺垫1做教材第32页复习题。指名板演，其余学生分组练习，每组一题，做在作业本上。 集体订正。二、教学新课1教学例2。(1)列出竖式。（学生回答，老师板书）2教学“试一试”。528 4=132指名1人板演，其余学生做在练习本上，老师巡视、辅导。让学生说笔算过程。然后提问：这道题先用除数试除哪一位？每次的余数要注意什么？3总结法则。哪位同学说一说，按照上面两题的计算，笔算除数是一位数的除法，要从哪里除起，怎样用除数去除？商是怎样对位的？每求一位商，余下的数要注意什么？(2)笔算除法是一位数的除法，要记住哪几条？（让学生读一遍）请把书打开到第32页，把笔算法则再默看一遍。三、巩固练习1做“练一练”的题。(1)指名说一说每道题的商各是几位数，并说说为什么。(2)做前两题。指名2人板演，其余学生做在书上。集体订正。第一题让学生说笔算过程。并注意提问每次怎样想商的，这两题计算时有什么不同的地方吗。(3)做后一题。指名1人板演，其余学生做在书上。集体订正。最后一题让学生说笔算过程。并注意提问每次怎样想商的。2.说明：笔算除数是一位数的除法，除了要按照法则计算外，还要能很快知道每次商几，才能算得快，这就要想每次被除数里最多有几个除数。3.做练习第1题。让学生讨论可以提哪些问题，再全班交流。五、课堂作业练习第2题。教学反思：特教学校课时计划 4 月 8 日 课题：用一位数除三位数商两、三位数的笔算除法 教学目标：1使学生通过探索、研究，掌握除数是一位数的除法法则，会计算一位数除三位数商两、三位数的笔算除法提高学生的计算能力重点、难点：掌握计算法则和试商方法，确定第一位商的位置教具：教学过程: 一、沟通旧知，建立联系1指名用竖式板演 564 567（计算完成后，让学生说出是怎样计算的）2口算4202 4206 1503 问：说一说4202、4206的口算过程（板书课题）二、自主探索、学习例题1教学例题6755135（1）小组讨论完成例题（2）全班交流：选一个小组将竖式板演或在投影仪上展示并讲解其他小组如有不同意见可提问，小组进行答辩，教师也可就学生容易出错的问题提出让学生讨论如问：6个百除以5得1个百，1应写在什么位上不用计算，判断下面商的最高位的位置重点强调：1、余数必须比除数小 2、竖式的书写格式三、总结法则：问：看谁能试着总结除法法则？（小组讨论，研究，总结法则）归纳总结：除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面，每求出一位商，余下的数必须比除数小3运用法则计算四、巩固练习五、反馈小结：根据练习中出现的错误，教师进行反馈，并总结本课时的内容除法法则的歌诀：除数一位看一位，一位不够看两位；除到哪位商哪位，除数当姐，余当妹 六、作业2163 3696 4266 2166 3697 4268板书设计 6755135 教学反思：特教学校课时计划 4 月 9 日 课题：综合练习（四） 教学目标：学会一位数除三位数笔算方法，掌握除数是一位数的除法笔算法则，能正确地按除法笔算法则进行计算。重点、难点：掌握除数是一位数的除法笔算法则教具：教学过程: 1做教材第34页复习题1-2题。指名3人板演，其余学生分三组，每组一题。集体订正。让学生观察商都写在被除数的哪一位上。提问：为什么这三道题的商不写在被除数的十位上？笔算3673 4422 9615 8687 7986指名板演，其余做在练习本上。完成后集体订正。提问：笔算除法是从哪里除起的？商是怎样对位的？余数什么？先小结已经掌握的部份法则。然后提出如果把刚才一题百位上的“3”改为“2”二、做教材第34页复习题3-4题计算并验算(1)列出竖式。提问：先看被除数的哪一位？接下去怎样算？（学生回答，老师板书）(2)讨论：哪一位除起的？在除的过程中有什么不同？被除数前一位上的数比除数小是怎么算的？写商时，要按除到被除数哪一位，商就写在哪一位上来对位。三、巩固练习1做练习题5。(1)指名说一说每道题的商各是几位数，并说说为什么。(2)做前两题。指名2人板演，其余学生做在书上。集体订正。第一题让学生说笔算过程。并注意提问每次怎样想商的，这两题计算时有什么不同的地方吗。(3)做后一题。指名1人板演，其余学生做在书上。集体订正。最后一题让学生说笔算过程。并注意提问每次怎样想商。2.说明：笔算除数是一位数的除法，除了要按照法则计算外，还要能很快知道每次商几，才能算得快，这就要想每次被除数里最多有几个除数。3.做练习第6题。四、课堂小结这节课，以后计算，要严格按照笔算法则来计算，才能算对。要想使笔算算得快，试商时可以想每次的被除数里有几个除数。五、课堂作业:练习第7题。教学反思：特教学校课时计划 4月 10 日 课题：教学内容：39页例5。 教学目标：学会一位数除三位数，商分别是三位数的笔算方法，初步掌握除数是一位数的除法笔算法则，能正确地按除法笔算法则进行计算。 重点、难点：学会一位数除三位数，商分别是三位数的笔算方法，掌握笔算法则。教具：小黑板、投影片。教学过程:一、复习铺垫1做教材第39页复习题。（指名3人板演，其余学生分三组，每组一题，做在作业本上。集体订正。）2口答。小黑板出示。笔算1462=73 指名1人板演，其余做在练习本上。完成后集体订正。提问：笔算除法是从哪里除起的？商是怎样对位的？余数注意什么？.出示例5（板书课题：一位数除三位数）二、教学新课1教学例5笔算2284=57(1)列出竖式笔算（提问：先看被除数的哪一位？应该怎样来算吗？指出：也就是说，除前两位就是除到十位，商就写在十位上。接下去怎样算？（学生回答，老师板书）小结：笔算除法都从高位起，用除数先除被除数前一位数；前一位数比除数小，就去除前两位。写商时，要按除到被除数哪一位，商就写在哪一位上来对位。）请把书打开到第39页，把笔算法则再默看一遍。三、巩固练习1做“练一练”的题。集体订正。第一题让学生说笔算过程。并注意提问每次怎样想商的，这两题计算时有什么不同的地方吗。四、课堂小结五、课堂作业练一练习题。教学反思：特教学校课时计划 4 月15 日 课题：综合练习（五） 第40-42页 教学目标：复习所学的知识，让学生经历探索三位数除以一位数的笔算方法的过程，并能比较熟练地进行口算。2、鼓励学生独立思考，让他们运用已有的知识、方法、经验探索算法； 重点、难点：经历探索三位数除以一位数的笔算方法的过程，并能比较熟练地进行笔算。教具：电脑、图片教学过程: 1.出示复习题，指导学生看图，理解图意。 这些鸡2天共产鸡蛋986个，平均每天产多少个？（1）学生说出计算的算式，教师板书。 9862= 2）你能估算一下平均每天大约产蛋多少个吗？（3）你能用竖式算一算吗？ 学生先在书上试笔算后，老师在在黑板上板书竖式笔算的过程。提问：4为什么写在百位上？（4）做做第1题（5）做做第2-3题 4282 6055二人板书，其余做作业本上。老师讲解。（注意格式书写）三练习（1）做做第4题（2）做做其余6题（作业本上）四、数学家作 练习题8-9题板书设计 求平均数9862= 493教学反思：特教学校课时计划 4 月 16 日 课题：商的中间有零的除法 第43页 教学目标：使学生掌握在除的过程中要商0的两种情况：一种是0除以任何不是0的数商是0；另一种是不够商1时要商0会正确计算一位数除多位数商中间有零的除法，掌握其计算方法 重点、难点：1使学生理解除法计算过程中需要商0的算理理解“0除以任何不是0的数都得0”2掌握简便写法的书写格式教具：投影仪、投影片（或小黑板）教学过程:一、创设情境，复习激趣1口算：68 35 49 486153369 07 80 0950问：说一说第三排题怎样口算？二、设疑激趣，自主探索1出示例1：03=（1）学生独立试做，汇报完成情况（2）引导学生观察各种做法，展开讨论发表各自的看法，找出问题的关键在于： “02商几”这个问题学习例2： 9063302师问：这道题的商是几？你是怎样想的？谁能举例说明？学生汇报：（想： 0与任何数相乘都得0，即02=0所以020或举例：有0个苹果，平均分给2个同学，每人分得0个苹果）此时学生可能得出结论：0除以几都得0质疑讨论：00？ 学生进行小组讨论，并汇报明确：因为0与任何数相乘都得0，所以00的答案不确定，因此0不能做除数问：看谁最快说出03 05 09得多少？（4）观察提问：你发现了什么规律？（学生汇报发现的规律）（5）教师帮助学生进行理论升华：0除以任何不为零的数都是0同时明确“不为零”的含义3回顾与反思（1）让学生整理例2的计算（2）教师巡回指导未能掌握的学生（3）提问：商中间0可不可以不写？为什么？(小组讨论)（4）练习深化： 教学反思：特教学校课时计划 4 月 23 日 课题：商的中间有零的除法 第44页 教学目标：使学生掌握在除的过程中要商0的两种情况：一种是0除以任何不是0的数商是0；另一种是不够商1时要商0会正确计算一位数除多位数商中间有零的除法，掌握其计算方法 重点、难点：1使学生理解除法计算过程中需要商0的算理理解“0除以任何不是0的数都得0”2掌握简便写法的书写格式教具：投影仪、投影片（或小黑板）教学过程: 一、复习 07 80 0950出示例3：8244206（1）学生独立试做提问：在求出商的最高位后除到被除数的某一位，前面无余数，这一位上的数不是0又不够商1，怎么写商？（2）组织学生分组研讨如何解决问题解决方法一般有：不写商、商0占位等（3）质疑，确定“商0”占位的计算方法要求学生动笔验算8244206与错例324326，从而发现“不够商1就商0占位”这个规律同时确定竖式的简便写法明确：在除的过程中哪位不够商1就在那一位上商0占位（4）练习与反思 想一想，下面各题的百位、十位应该商几？ 5对比与思考对比例9、10，总结这节课学习的除法的特点（板书课题：商中间有0的除法）在计算中应注意什么？三、练习与应用1 2方框内可以填几？ 四、看书质疑，全课总结问：通过今天这节课的学习你有哪些收获？完善“除数是一位数的除法法则”的小歌诀：除数一位看一位，一位不够看两位； 除到哪位商哪位，不够商1，0占位；除数当姐，余当妹五、布置作业 (略)板书设计