资源描述
Unit 7 On the farm
教学内容
Unit 7 On the farm
（Story time）
共几课时
5
执教
第几课时
1
三维
目标
1.能听懂、会说、会读、会写词汇farm, they, those, apple, pear, orange.
2.能听懂会说会读词汇they’re=they are, pig, cow, chicken,duck.
3.能听懂会说会读日常用语与句型Welcome to„ What are these/those? They’re„ Are these/those„? Yes, they are. / No, they aren’t.
教学
重难点
教学重难点：1、句型：What are these/those? They’re„ Are these/those„? Yes, they are. / No, they aren’t.
2、词汇：farm, they, those, pig, cow, apple, pear, chicken, duck, orange, picture.
教学资源
1．学生已有的学习经验：简单的招呼用语学生都会了。
2．学生已有的生活经验：本课的情景都是生活中经常发生的，贴近学生的学习生活。
3．学生可能出现的错误：不能正确发音。
4．教学策略：情境教学。
5．教学准备：多媒体、录音磁带、挂图、生词卡、农场的图片、小动物图片、水果图片或实物、草帽。
预习设计
1．跟录音朗读Story time，模仿正确的语音语调。
学 程 预 设
导 航 策 略
设计意图
Step1．Learning aims（1分）
1.能听懂、会说、会读、会写词汇farm, they, those, apple, pear, orange.
2.能听懂、会说、会读词汇they’re=they are, pig, cow, chicken, duck.
3.能听懂、会说、会读日常用语与句型Welcome to„ What are these/those? They’re„ Are these/those„? Yes, they are. / No, they aren’t.。
Step2．Pre-reading（9分钟）
一、Greetings.
二、Free talk
1.Ss: It’s a duck.
学习单词duck
Ss: It’s a pig
学习单词pig
学生理解两个问句的不同，从而理解this和that。
2.同法学习a cow, a chicken, a pear, an apple, an orange.
3.学生比较a cow, a pig, a chicken, a duck, a pear与an apple, an orange. 简单讲解a和an的用法。
4. Ss: They’re ducks.
What are these? They’re ducks. A duck, ducks
比较a duck和ducks的区别。
5. 学生比较：
What’s that? It’s a pig.
What are those? They’re pigs. A pig, pigs.
比较体会these和those的用法。
Step3．While-reading （19）
1. 仔细观察农场图
学习课题on the farm.
学生理解Welcome to . . .学生想象还有什么场景可以使用Welcome to . . .
2. Ss: They are . . .
Ss: They are . . .
Ss: Yes, they are. / No, they aren’t.
3.观看动画。
4. 学生听录音跟读，模仿语音、语调。
5.，学生认读。
Step4．Post-reading（5）
学生小组内分角色朗读。
Step5．Checkout（5）
一、翻译。
1 this is Mike
2 on the farm
3 What are those?
4 They’re cows.
5 Are those apples?
二、把本课对话读给同桌听Step5、Homework（1）
明确作业要求。
教师呈现本课的学习目标，让学生明确努力的方向。
（帮助学生回答） 领读、教授：duck.
T: (手持卡片)What’s this?
（帮助学生回答） 领读、教授：pig
T:（指远处黑板上贴的图片）What’s that?反复领读并做手势，引导学生注意图片的远近: What’s this? It’s a duck. What’s that? It’s a pig.
师评价学生的讲解。
T: What are these?（手持卡片） （帮助学生回答） 教授：What are these?
出示一只鸭与一群鸭的图片
出示农场图片。
T: Look, this is a farm. What’s on the farm?（出示课题）领读On the farm
T:（头戴草帽，扮农场主）This is my farm. Welcome to my farm.
2，教师站在远近不同的位置引导学生看图：
T: What are these?.
T: What are those?
T: Are these . . .?
3，T: Mike is visiting a farm with Liu Tao, too. Let’s go with them. 播放动画。
5，出示句子卡片
评价学生的分角色朗读。
★.听录音跟读Story time五遍.
★★抄写四会单词。
Unit 7 On the farm
施教时间： 年 月 日
教学内 容
Unit 7 On the farm
Fun time, Cartoon time
共几课时
5
执教
第几课时
2
三维目标
1、在教师的引导和训练下，学生能正确理解和朗读cartoon time中的故事，能读懂其中趣味之处，并养成良好的阅读习惯。
2、通过自然拼音法的拼读，让学生自己尝试拼读单词chicken， pencils。
3、通过小短文的学习，让学生能在真实的情景中正确运用Who’s this?
4、通过培养学生学英语的兴趣，运用英语的意识。
教学
重难点
教学重难点：
１、能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述短文。
２、通过自然拼音法的拼读，让学生正确拼读单词chicken
教学资源
1．学生已有的学习经验：通过第一课时的学习，学生已能初步运用句型：What are those? They are---,
2．学生已有的生活经验：本课的情景都是课堂上经常发生的，贴近学生的学习生活。
3．学生可能出现的错误：不能正确拼写单词。
4．教学策略：情境教学
5．教学准备：图片、光盘、
预习设计
1. 听磁带，试着跟读Cartoon time，通过自主阅读，了解故事内容。
2. 勾画出生词，查字典理解含义。
学 程 预 设
导 航 策 略
设计意图
Step1．Learning aims（1分钟）
1、在教师的引导和训练下，学生能正确理解和朗读cartoon time中的故事，能读懂其中趣味之处，并养成良好的阅读习惯。
2、通过自然拼音法的拼读，让学生自己尝试拼读单词chicken， pencils。
3、通过小短文的学习，让学生能在真实的情景中正确运用Who’s this?
4、通过培养学生学英语的兴趣，运用英语的意识。
Step2Revision & Presentation
(10分钟）
1. Greeting
Sing the son <These are apples>
2. Free talk
a. Act Story time
(1)学生填写(注意语音语调)
(2)Act in role.
b. Play a game ‘Touch and guess’
Ss: Touch
Ss: They’re…. Yes / No.
小组内开展“摸一摸，猜一猜”的游戏。以四人小组为单位，每个小组发一个不透明的塑料袋
（也可用书包），里面装有水果或其他物品。组长负责组织其他组员将手伸进袋子里，组员通过触摸向组长提问。
Step 3 Presentation（18分钟）
Fun time
1. 学生猜测
Guess.
S1: It’s an apple.
S2: They’re oranges.
S3: They’re cows
chicken, duck, pear’
学生在玩中学，在玩中用
2. 学生一起看看数数Fun time中图片内容
S1: I can see…
Ss: One pear, two pears, three pears.
3,学生分组游戏
Cartoon time
A,学生通过上下文理解对话，体会幽默之处
学习pictures
b. 学生通过阅读初步理解故事内容
c. Ss: No, he isn’t.
d, act it out
学生在小组内开展趣味朗读活动，加入动作表情，读出趣味
Step4．Checkout（10分钟）
完成《一课一练》相应练习。
Step5．Homework（1分钟）
明确作业要求。
教师呈现本课的学习目标，让学生明确努力的方向。
1，The teaches show some pigs and cows on PPT, then ask the students to sina a new song.
2，
(1) PPT出示图片及空气泡，让学生填写(注意语音语调)
(2) 评价学生的表演。
T: Now let’s play the game ‘Touch and guess”. I have some things in the bag. What are they? Let’s touch and guess.
T: What are these? / Are these …?
出示B部分图片的一部分，让学生猜测
T: Let’s play a game Look and guess’(教师出示苹果局部图) What’s this?
T: What are these? Guess!
T: What are those?
在猜谜的过程中，教师不断强化名词的复数形式，让学生在玩中学，在玩中用
T: Look at the picture. What can you see?
T: How many pears? Let’s count.
3,教师可以自制游戏模板，将游戏格中的内容进行调整，添加一些前几个单元中学过的内容。
A,整体呈现对话内容，出示图片，教师用语言引导学生通过上下文理解对话，体会幽默之处
T: Look, this is Bobby. What’s in Bobby’s hand? They’re pictures.(教授pictures)
B,T: Bobby has three pictures. What are they? Read the story.
C, T: Is Bobby good at drawing?
T: So, Sam puzzled.
出示图片
T: Who can act Sam to read? (指导学生读出Sam困惑的语气，指导学生在真实的情景下表演)
★Read Cartoon time five times
★★.同学间继续玩游戏。
★★★.抄写四会单词。
Unit 7 On the farm
施教时间： 年 月 日
教学内 容
Unit 7 On the farm
Sound time song time
共几课时
5
执教
第几课时
3
三维目标
1.会唱歌曲On the farm
2.能听懂、会说、准确地发字母m在单词中的读音。
3.能熟练运用本单元学习的词汇、语句。
教学
重难点
1.能听懂、会说、准确地发字母m在单词中的读音。
2.能熟练运用本单元学习的词汇、语句。
教学资源
1．学生已有的学习经验：学生已能运用本课句型
2．学生已有的生活经验：故事贴近学生的生活
3．学生可能出现的错误：单词chicken读音不够准确。
4．教学策略：在师生交流以及小组合作中进行教学。
5．教学准备：图片、光盘、挂图。
预习设计
尝试朗读sound time中的词句和song time中的歌谣。
学 程 预 设
导 航 策 略
设计意图
Step1．Learning aims（1分钟）
1.会唱歌曲On the farm
2.能听懂、会说、准确地发字母m在单词中的读音。
3.能熟练运用本单元学习的词汇、语句。
Step2．Presentation（18分钟）
Sound time
1.学生朗读，学生边听边体会，找出共同读音。 /m/
2.学生试读: Clever mum can make ice cream. Welcome to my farm.
体会句子的意思。
Step4．Production（10分钟）
Song time
1. (Play 小猪的叫声)
Ss: Are these …?
之后学生猜出其他动物，理解歌词’… on the farm go …’
学生猜到动物后，老师将动物图片贴在黑板上，并写上叫声单词
2. Learn the song
a. Ss: Pigs.
b. Sing the song together
Step5．Checkout（10分钟）
Read and act
1. 打乱顺序出示Cartoon time部分句子，学生认读。
2.学生回忆故事情节，给句子排序。
3.出示Cartoon time动画画面，学生两人一组上台表演。
Step6．Homework（1分钟）
明确作业要求。
教师呈现本课的学习目标，让学生明确努力的方向。
1,出示单词farm, ice cream, make, mum, welcome,
指导学生边听边体会，找出共同读音。
2,播放卡通，
讲解句子意思。
T: What animals are in the song?
播放动物的叫声，让学生猜测是什么？
T: What are these?
T: Yes / No. Pigs on the farm go ‘oink, oink.’
贴图片
T: Listen, here’s a song. What animal is it?
引导学生回忆Cartoon time
评价学生的表演
★Finish the exercises
★★Recite, write the words and sentences.
。
Unit 7 On the farm
施教时间： 年 月 日
教学内 容
Unit 7 On the farm
Checkout time 、Ticking Time
共几课时
5
执教
第几课时
4
三维目标
1、通过单词复习和相应的练习，能正确地听、说、读单词 cow, pig, chicken, duck, pear, apple, orange.
2、通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语What are these / those? They’re…. Are these / those…?
3，能对自己的学习成果进行客观评价。
教学
重难点
教学重点：通过单词复习和相应的练习，能正确地听、说、读单词 cow, pig, chicken, duck, pear, apple, orange.
教学难点：通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语What are these / those? They’re…. Are these / those…?
教学资源
1．学生已有的学习经验：学生已学本单元知识。
2．学生已有的生活经验：本课的情景都是课堂上经常发生的，贴近学生的学习生活。
3．学生可能出现的错误：单词的正确读音及拼写。
4．教学策略：在师生交流以及小组合作中进行教学。
5．教学准备：图片、光盘、录音机、挂图。
预习设计
总结本单元教学内容，知道本单元的重难点。
学 程 预 设
导 航 策 略
设计意图
Step1．Learning aims（1分钟）
1、通过单词复习和相应的练习，能正确地听、说、读单词 cow, pig, chicken, duck, pear, apple, orange.
2、通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语What are these / those? They’re…. Are these / those…?
3，能对自己的学习成果进行客观评价。
Step2．Presentation（23分钟）
1．Sing a song
On the farm
2,Read and write
根据图片内容来自由对话。
S1: What’s this?
S2: It’s a….
S1: What’s under the tree?
S2: It’s a….
S1: What are these?
S2: They’re ….
S1: What are those under the tree?
S2: They’re….
笔头完成对话
Check out the answer
(Chicken, oranges, cow, apples)
S: Yes.
Step4．Production（6分钟）
Ticking Time:
学生对自己的学习成果进行评价。
Step5．Checkout（10分钟）
《补充习题》
Step6．Homework（1分钟）
明确作业要求。
教师呈现本课的学习目标，让学生明确努力的方向。
1,指导学生齐唱歌曲
T: Now you know so many animals. Look at this picture. (书49页) It’s a farm. Can you talk about the picture.
T: Wow, you can say well. But can you write? Let’s try.
老师在校对时，可以教会学生一些拼读方法
T: Can you talk about things on the farm?
T: I think you can say well about farm. So let do the ticking time.
指导学生独立答题。
教师巡视了解学生完成情况。
对个别学生进行指导。
师生用投影仪进行校对。
选择个别练习当堂反馈矫正。
*跟读本单元所有内容。
**完成相应的练习。
。
施教时间： 年 月 日
教 学内 容
3B Unit 2 In the library
共几课时
5
课
型
练习
执
教
第几课时
5
三
维
目
标
1复习巩固本单元学习的语句、单词，学生能熟练地运用这些语句进行交流，培养学生综合运用语言的能力。
2能对自己的学习成果进行客观评价。
3 能初步了解字母m单词中的发音/m/
4能熟练完成相应的练习，提高学生的答题能力。
教 学重、难
点
教学重点
复习巩固本单元学习的语句、单词，学生能熟练地运用这些语句进行交流，培养学生综合运用语言的能力。
教学难点
复习巩固本单元学习的语句、单词，学生能熟练地运用这些语句进行交流，培养学生综合运用语言的能力。
预习
作 业
认真复习unit7所有内容
3B Unit7过关测试卷
班级_____________ 姓名______________ 成绩______________
一，听录音，给下列图片排序。
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
二，选出你所听到的句子。
( )
1.
A.
What are these?
B.
What are those?
( )
2.
A.
Welcome to my farm.
B.
This is my farm.
( )
3.
A.
Are these apples?
B.
Are those apples?
三，听录音，给下列句子排序。
( )
What are these?
( )
What is this?
( )
Who is this?
( )
Is it a duck?
( )
What are those?
( )
They are ducks.
四，听句子，填入所缺单词。
1.
—
Welcome to my _________.
—
Thank _________.
2.
—
What are ___________?
—
They are __________.
3.
—
What are ___________?
—
They are __________.
4.
—
Are these __________?
—
No, they aren’t. They are __________.
五，选用“a”或“an”填空。
1.
_________ cow
2.
_________ pig
3.
_________ orange
4.
_________ apple
5.
_________ duck
6.
_________ egg
六，想一想，你能写出几个含有m且m发音相同的单词？
七．选择填空。
( )
1.
What are _______ over there？
A.
these
B.
that
C.
those
( )
2.
They are _________.
A.
cows
B.
a cow
C.
cow
( )
3.
________ a duck?
A.
It is
B.
Is it
C.
Are they
( )
4.
—Are they pigs? —____________.
A.
Yes, it is.
B.
Yes, they are.
C.
Yes, they aren’t.
八，连词成句。
1.
Are, too, cakes, those（?）
________________________________________
2.
pictures, Look, my, at (.)
________________________________________
3.
tree, under, the, that, What’s (.)
_________________________________________
试卷做完了,要仔细检查,别让小马虎抢走你的劳动果实!
一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。这世上，没有谁活得比谁容易，只是有人在呼天抢地，有人在默默努力。当热诚变成习惯，恐惧和忧虑即无处容身。缺乏热诚的人也没有明确的目标。热诚使想象的轮子转动。一个人缺乏热诚就象汽车没有汽油。善于安排玩乐和工作，两者保持热诚，就是最快乐的人。热诚使平凡的话题变得生动。起点低怕什么，大不了加倍努力。人生就像一场马拉松比赛，拼的不是起点，而是坚持的耐力和成长的速度。只要努力不止，进步也会不止。如果你不相信努力和时光，那么时光第一个就会辜负你。不要去否定你的过去，也不要用你的过去牵扯你的未来。不是因为有希望才去努力，而是努力了，才能看到希望。人生每天都要笑，生活的下一秒发生什么，我们谁也不知道。所以，放下心里的纠结，放下脑中的烦恼，放下生活的不愉快，活在当下。人生喜怒哀乐，百般形态，不如在心里全部淡然处之，轻轻一笑，让心更自在，生命更恒久。积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。人性本善，纯如清溪流水凝露莹烁。欲望与情绪如风沙袭扰，把原本如天空旷蔚蓝的心蒙蔽。但我知道，每个人的心灵深处，不管乌云密布还是阴淤苍茫，但依然有一道彩虹，亮丽于心中某处。每个人的心里，都藏着一个了不起的自己，只要你不颓废，不消极，一直悄悄酝酿着乐观，培养着豁达，坚持着善良，只要在路上，就没有到达不了的远方！不要活在别人眼中，更不要活在别人嘴中。世界不会因为你的抱怨不满而为你改变，你能做到的只有改变你自己！欲戴王冠，必承其重。哪有什么好命天赐，不都是一路披荆斩棘才换来的。放手如拔牙。牙被拔掉的那一刻，你会觉得解脱。但舌头总会不由自主地往那个空空的牙洞里舔，一天数次。不痛了不代表你能完全无视，留下的那个空缺永远都在，偶尔甚至会异常挂念。适应是需要时间的，但牙总是要拔，因为太痛，所以终归还是要放手，随它去。这个世界其实很公平，你想要比别人强，你就必须去做别人不想做的事，你想要过更好的生活，你就必须去承受更多的困难，承受别人不能承受的压力。逆境给人宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。不同的人生，有不同的幸福。去发现你所拥有幸运，少抱怨上苍的不公，把握属于自己的幸福。你，我，我们大家都可以经历幸福的人生。给自己一份坚强，擦干眼泪；给自己一份自信，不卑不亢；给自己一份洒脱，悠然前行。轻轻品，静静藏。为了看阳光，我来到这世上；为了与阳光同行，我笑对忧伤。总不能流血就喊痛，怕黑就开灯，想念就联系，疲惫就放空，被孤立就讨好，脆弱就想家，不要被现在而蒙蔽双眼，终究是要长大，最漆黑的那段路终要自己走完。在路上，我们生命得到了肯定，一路上，我们有失败也有成功，有泪水也有感动，有曲折也有坦途，有机遇也有梦想。一路走来，我们熟悉了陌生的世界，我们熟悉了陌生的面孔，遇人无数，匆匆又匆匆，有些成了我们忘不掉的背影，有些成了我们一生的风景。我笑，便面如春花，定是能感动人的，任他是谁。当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的。当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。不要等待机会，而要创造机会。我们这个世界，从不会给一个伤心的落伍者颁发奖牌。积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界智慧，不是死的默念，而是生的沉思。只有一条路不能选择——那就是放弃的路;只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。
14
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