小学数学人教2011课标版一年级数的组成教学设计.doc

   教学准备
1.   教学目标
知识与技能
1、能够正确地数出100以内的物体的个数，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念。
2、结合具体情景认识计数单位百，知道10个一是10，10个十是一百，初步认识计数单位一（个）、十、百。
3、会用100以内各数表示日常生活中的事物，体会数学与生活的密切联系，感受数学就在身边。
过程与方法
1、 经历数概念形成的过程，体会数是数出来的，体验数数策略的多样化。
2、 引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。
情感态度与价值观
培养学生数数的兴趣和估数的意识，发展学生的数感。感知100有多少，培养学生的估算意识和能力。与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。
2.   教学重点/难点
教学重点：
1、建立100以内数的概念，正确数出数量在100以内的物体的个数。
2、进一步理解相邻两个计数单位间的十进制关系
教学难点：
数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整数应是多少。
3.   教学用具
课件
4.   标签
数数 数的组成
   教学过程
一、课前小游戏：全班同学进行报数游戏。
（设计意图:通过报数游戏，激发学生的兴趣，把学生的注意力尽快吸引到课堂中来，同时了解一下学生的数数情况。）
二、情境引入
今天老师带来了一首好听的歌曲，我们一起听一听，会唱的可以一起唱。
1、这是哪部动画片的歌曲？里面有哪些人物?
这是动画片《熊出没》中的歌曲，里面有熊大、熊二、光头强….
2、看一看，熊大、熊二给小朋友带来了什么礼物？
（展示100根小棒或小正方体）。
3、估计一下，大约有多少？
4、怎样知道到底有多少？数数的方法有哪些？
（可以一个一个数、五个五个数、十个十个数….）
（设计意图：注意创设让学生估数、数数，建立数感的问题情景，调动学生学习的积极性。先让学生估一估，猜一猜再数数，既可以激发学生的求知欲，又有利于培养学生的数感，锻炼提高学生的估计意识和能力。）
二、探究新知
1、数出数量是100的实物。
（1）、学生操作数出数量是100的实物。
（2）、学生汇报，带领大家一起数数。
师：怎样数出100的？（一个一个地数，10个放一堆；两个两个地数，20个放一堆；五根五根地数，10根扎一捆……）
你数出的100里有几个十？
（设计意图：充分尊重学生，让学生用自己的经验、自己的方法，动手、动口、动脑去数数，从直观到抽象，逐步感知十进制计数方法，加深对计数单位“一”和“十”的理解，同时培养学生积极探索，主动发现，自主构建知识的良好学习态度和习惯。）
（3）、师：很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数，觉得这样又好数，又看得清楚。请观察一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒？（课件出示十根十根扎好的100根小棒。）
你怎么看出来的（有10个十，10个十是100。）
（板书：10个十是100。）
（4）、小结：10个十是100。（6）、练习。
2．数一数，从五十七数到六十三。
（1）自己试数后，课件动画出示数数过程，重点说明五十九后数法。
（2）集体操作，一边拨计数器一边数数。（请一个学生上台演示。）
师：59根小棒，再添一根就是多少根？（60）又得到一个十，就是60了，接着数。）师
（设计意图：重视让学生通过边操作边数数的强化训练，突破学生在数数的拐弯处即接近整十数时的难点。）
（3）、练习从八十七数到100。
3、探究数的组成
故事引入，光头强又有一个砍树计划
（1）出示很多树木凌乱摆放的计划图，你能一眼看出有多少课树吗？怎样能一眼看出，你有什么好办法？
（2）汇报总结出十个十个捆一起，齐数7个十是七十。
（3）出示4个十和6个一小棒图，说一说是多少？由几个十几个一组成?
（4）数学游戏:闯过两道密码门，就可以破坏光头强的砍树计划。
三、巩固与发展
熊大、熊二给大家送礼物
1、猜书包的价格。
2、猜玩具汽车的价格。
（设计意图：注意向学生提供多种有趣的数学活动机会，让学生在估数和数数的活动过程中加深理解100以内数的意义，建立数感。）