七年级数学下册《6.1-感受可能性》教学设计-(新版)北师大版.doc

6.1 感受可能性
三维目标：
1. 知识与技能目标：理解不确定事件（随机事件）的概念，能区分确定事件与不确定事件，并感受不确定事件发生的可能性有大有小；
2. 数学思考目标：通过骰子活动，经历猜测、试验、收集试验结果等过程，体会数据的随机性；
3. 问题解决目标：通过活动自主地发现问题、探究问题，获得结论，感受数学和实际生活的联系，进一步发展合作交流的能力和数学表达能力；
4. 情感态度目标：通过创设游戏情景，初步培养以科学数据为依据分析问题、解决问题的良好习惯.
批 注

重点难点：
教学重点：体会事件发生的确定性与不确定性
教学难点：理解生活中不确定现象的特点，不确定事件发生的可能性大小，树立一定的随机观念．
教具准备：
教学方法：
教 学 过 程
教学环节设计：
一、创设情境：生活中有哪些事情一定会发生，哪些事情一定不会发生，哪些事情可能会发生？
思考：（1） 随机投掷一枚均匀的骰子，掷出的点数会是10吗？
（2） 随机投掷一枚均匀的骰子，掷出的点数一定不超过6吗？
（3） 随机投掷一枚均匀的骰子，掷出的点数一定是1吗？
二、新课教学：1.提问：“下列事件一定发生吗？
思考: ⑴ 玻璃杯从10米高处落到水泥地面上会破碎；⑵ 太阳从东方升起；⑶ 今天星期天，明天星期一；⑷ 太阳从西方升起；⑸ 一个数的绝对值小于0；
引导学生分析总结，板书概念，进而让学生了解“确定事件”和“不确定事件” ．
2.议一议：　举出生活中的几个确定事件和不确定事件．
3.做一做：　利用质地均匀的骰子和同桌做游戏，规则如下：
（1）两人同时做游戏，各自掷一枚骰子，每人可以只掷一枚骰子，也可以连续地掷几次骰子．（2）当掷出的点数和不超过10时，如果决定停止掷，那么你的得分就是所掷出的点数和；当掷出的点数和超过10时，必须停止掷，并且你的得分为0.（3）比较两人的得分，谁的得分多谁就获胜．
多做几次上面的游戏，并将最终结果填入下表：

第1次点数
第2次点数
第3次点数
…
得分
第一次游戏
甲

…

乙

…

第二次游戏
甲

…

乙

…

第三次游戏
甲

…

乙

…

…
…
…
…
…
…
…
在做游戏的过程中，你是如何决定是继续掷骰子还是停止掷骰子的？与同伴进行交流．
通过交流回答问题： ⑴ 在游戏过程中如何决定是继续投掷骰子还是停止投掷骰子？⑵ 在游戏过程中，若前面掷出的点数和已经是5，你是决定继续投掷骰子还是停止投掷骰子？若掷出的点数和是9呢？
让学生多读几遍规则，读懂规则，在游戏过程中教师要及时关注各组每个学生的表现，适时引导，特别是缺乏讨论积极性和主动性的小组和学生，教师应充分调动学生的兴趣，必要时可亲自参与到此小组．
4.想一想： 生活中有许多不确定事件，它们发生的可能性有大有小，你能举出几个例子吗？
三、练一练
1、指出下列事件中，哪些是必然事件， 哪些是不可能事件，哪些是随机事件？
（1）两直线平行，内错角相等；（2）将油滴入水中，油会浮在水面上；
（3）任意买一张电影票，座位号是2的倍数比座位号是5的倍数可能性大；（4）任意投掷一枚均匀的骰子，掷出的点数是奇数；
（5）13个人中，至少有两个人出生的月份相同；（6）经过有信号灯的十字路口，遇见红灯；（7）在装有3个球的布袋里摸出4个球
（8）抛出的篮球会下落．（9）打开电视机，它正在播放动画．
2、下面第一排表示了各袋中球的情况，请你用第二排的语言来描述摸到红球的可能性大小，并用线连起来．

四、课堂小结：
师生共同回顾新知探究的整个过程，互相交流总结本节的知识点：
⑴理解确定事件与不确定事件；⑵知道不确定事件发生的可能性有大小；
⑶合理运用所学知识分析解决相关问题．
五、作业布置
教学反思：