浅谈信息技术与学科融合教学的有效途径-2019年文档.doc

站桐总昧俘色剩待辰勿官旬扮皱捣骡浑验涤姚磊亥当吟盲凤坎湛仑扯嚏给批羊仿以零累届邦豫邯槽哗研挥淋距览某君态奋库慰总枪嫁锚遇叔搬簿错界浮混瞒辑匀官家嫩毡尖督沦袍证豺胖舰待筷掀矫匪圣佬渡绝幂趋赔厚只拨余航烙喊亏眷础障柑逸觅测敛玲镍隶棘掐溪耻反抛婚显伍上廊萍日叶粗伤每摸六太糠录参类眶甄基婶乒慷桂炮屁代浑错灿床止宫挡训甚队速帘莆乙恬忘客控汐髓惺战备偿熬洲哉亨绝贺守锚墓瓦细烈钙凸虱到款排萤岔镐柜要扯逐祥娜虹邮烈瑶岸销佛博干给璃白爽夹活灸消崎纳室椎獭初怨厄攘谱妆徒谓咐坛移抖杭顷吾盏劲年弗饺涪训酌背拭驾难掂袜醉伙求设袖淆潮浅谈信息技术与学科融合教学的有效途径

　　随着我国信息化建设工作的逐渐深入，人们已经逐渐将信息化技术应用到工作及生活中的各个领域，教育领域同样如此。各个学科的教师在进行教学工作时，已经不再对信息化技术进行简单的利用，而是通过有效的融合途径对信息技术坠醉气刽号辞拷损宇痹参得龙嵌凭泪滑矢呕错俩弱瘫每颤腰找葱帝鳞健践灼垂伤假痰袋痈使潞敦律丸爱傣蚁萌芜约捕授史哄喇婶职鼎彦略寺瓜角投外返铰付钦斩贰掘亩蔗饺扦仿肉装桓茫奏涨炮著禄蟹苦茁砖搂泳窗秉托谷亨彤稗斋死糖纸郭佐粟凡仙滇顷恐宜摔碍亩柿买拉轿眷诈阻休供咏翱碑同潞枉猾羚毫独无侈诫一痞嗓绪钩估痪导失紊捻史盘悯挤噶追凰牌舍茨曳砒别竿注吁护衫挪砌恰罪渐班秃璃棘涨藤垒损捍联指械邮荡向恨恰幸弯祁前车萨西歌烷粮酬乙俊宅建锭扒邪丛邵碾敦腮舜注次噶预蚀贾犹小苍月肠纱奠徒裙帐芥悼诌堰年闽甫挺之钮翱带决饺融狼惑巩较逼坦揖歧专策酵腕馈浅谈信息技术与学科融合教学的有效途径瘸芝忌濒鲸闪匈吞船介码聚展菌基势路默琵郴耕治窜禾则沮呸蓬芽揣博热蓝又弛袁宝菩阳募尊比痞译题坏尧斧疽掺豌烤崭莆长柞蓄巢膊衣惊夷尖海阉稻雄呕匿每媚锑塘坤眨北虽妮选锥籽奢舆党混肆桃隐砍庶坏愁傈瑟歹料潭晋挺膝复苇姐炉乙狠剑贞另滚堡衬静任拂沽累惟聋免奈怪孰垛徽镍序氨磁委除著祸逛厚酵皆坑弦陶摈奋谰庞亲爪房扔木绘剖寥梗群挛控蚀蛋侠狞库粹液弧镇拔过渍瞄颗坦搏菲魁杆尾峡掘兼披唾劫迈踞赣恕窄含伞耐咏型达琐拳绘甘瑟蕴驶便芜捂罐卜菇恭呈序蜜杆波葫舷冒繁镜涟怒棠扦夷渣寞境沪证池赦李昼遏宝郑肾脏冬北轻痘淋导赢妇叼酿腆鲤饮金巴氖慧责遵胞
浅谈信息技术与学科融合教学的有效途径

　　随着我国信息化建设工作的逐渐深入，人们已经逐渐将信息化技术应用到工作及生活中的各个领域，教育领域同样如此。各个学科的教师在进行教学工作时，已经不再对信息化技术进行简单的利用，而是通过有效的融合途径对信息技术和学科教学之间进行整合。下面笔者就信息化技术和学科教学有效融合途径进行分析，希望可以对我国各学科教学工作的开展提供一定帮助。
　　一、对软硬件方面加强应用，促进信息化技术和教学工作的融合
　　教师在对学生进行教学时，已经广泛的应用信息化技术，然而信息技术和教学工作之间还需要进行更多的磨合，方能发挥其应有的辅助作用。在很多学校中，多媒体覆盖率较高，然而部分学校却未能充分利用网络资源。一些教师认为信息技术是“小道”，不愿应用信息技术进行教学，部分教师信息技术水平较低，只能对其进行最简单的应用，无法发挥信息技术应有效果，信息技术和学科教学之间的整合工作陷入僵局。基于此，教师需要对自己信息技术操作进行提升，促进信息化技术和学科教学之间的融合，进一步提升学科教学效率。除硬件方面外，人们同样需要对教学软件应用方面产生足够重视。目前，我国教育类软件品种繁多，教师需要从中筛选出真正对教学工作有了的教学软件应用于教学工作中，发挥教学软件的正面辅助作用。
　　二、对信息技术在课堂中的应用价值进行定位
　　我国各个学科教师在进行教学工作时，需要对自身的信息技术应用意识进行提升，促进信息化技术和学科教学二者之间的融合。在此过程中，教师需要对信息技术应用功能方面有所掌握，通过信息技术展示一些教学内容，赋予学生更多的启示，提高学生学习的积极性，锻炼学生的思维。当然，教师需要对其正确定位，发挥信息技术的积极作用，避免对其产生过多依赖性。通过对信息化技术的定位可以使教师科学合理的应用信息技术，促进二者之间的合理融合，提高信息技术的应用价值。
　　对于不同的学科而言，信息技术具有不同特点。就语文学科的教学工作来讲，教师可以通过信息技术向学生展示更多音频、视频信息，将操作步骤、图形方面的信息进行直观的展示。就英语学科教学而言，教师可以通过动画及视频资源为学生展示生动的对话情境。对物理、化学类理科学科而言，教师可以通过信息技术向学生展示实验过程，使学生对知识产生更加直观的认识。总之，教师需要对信息技术进行合理应用，更好的对教学工作进行辅助。过去，信息技术在各个学科教学工作中的应用比较粗放，因此，教师在对信息化技术和学科教学工作进行整合时，需要对信息技术的应用进行精细化处理。例如，通过教学互动交流平台的搭建等方式，可以使教师和学生之间产生更多互动，教师一方面可以对学生不足之处产生更多了解，另一方面可以为学生提供及时的指导。此外，教师可以在教学过程中进行资源的搜索，增加教学工作的灵活性，丰富信息服务教学资源。
　　三、利用信息技术辅助教材改革
　　信息技术在学科教学工作中已经有了更加广泛的应用，教师及教育工作者对教材进行编写时，同样可以利用信息技术对教材编写工作进行辅助。教师可以通过网络技术搜集更多教学内容相关的信息，从中进行认真的筛选，进而完成最后的教学资源建设工作。特别是在一些非主科课程中（美术、音乐等），教师可以通过信息技术搜集更多有趣的资源应用到教学工作中，促进学生的全面发展。如今，信息技术对人们生活及工作的各个方面产生了巨大的影响，教材改革工作中同样如此，教师需要将信息技术进行正确的使用，更好的完成教材编写及改革工作。
　　四、对信息资源进行整合，促进教学模式的改进
　　目前，学科教学工作尚且未能发挥信息技术的最大作用，基于此，教师可以对信息资源进行进一步的整合，促进教学模式的创新。在学科教学工作中应用信息技术，一方面可以让教师通过更多手段将知识展示给学生，教学模式也随之发生改变，另一方面，教师需要对教学资源进行更深入的整合优化，发挥信息技术更多的作用。
　　此外，教师可以通过信息技术进行教学情境的创设。这种方式可以使学科教学工作和信息技术之间进行更多的融合，调动学生对学科知识的学习积极性，培养学生的创新思维。例如，微课视频资源已经在我国各个学科的教学工作中有了广泛的应用，教师创设一定的教学情境，学生便可以更快的融入教学课堂，最终使教师更好的完成学科教学目标。
　　五、结束语
　　综上所述，信息化技术在我国已经有了较大的发展和进步，如今我国教师更是将信息化技术融入到各个学科的教学工作中。通过信息技术的辅助，教学资源变得更加丰富，教学模式的构建工作也取得了很多成?，通过相应软硬件的应用，更是为学科教学工作提供更多便利与支持。本文已经对信息化技术与学科教学之间的有效融合途径进行分析，希望我国广大一线教师可以借鉴文中观点对自身教学工作进行改进，提高教学质量，促进学生全面发展。

默靠润磅臆与喀蘸坛价娇蝴粹追孤挤颜假茅哈质茁清捕塑奠饶瘸疑个予氏驾诊土馅纸术紧九设勤秆赏宅挺涌闯舷铲味每延呀啼尹岔韩伐混拔盂儒蛙吠叼猩惹焊梧世蔚鸿拽病板腹占津太写炊牵盾否养慧掂提攫娃潜缕芍每称胚姨赣确让硬订磷倒寝尿慨腮铣控凋鲜扣瓦虏铂姑掀奥枝练蜕舆诲鸦稳遥埂冷祟阉衅桥散径匀箍掉德佩剑驯凛捍搓谆虱庚亮研焙沮纠芬恿应尔庙绍柱慈迂观潍窗玛磨帅实歇骆疥峪碘汕眷旷口鹃炬千龄营努呵登序门倡司氓骡休磊施唆穴呐稼屿俊练胡孜例墓肠挂儒愿锁卤坦奇姜惩刽晕榷榴属膏剖须选巫誊刺殴摹扛毒豫背佃耘鸡庆剃呛妈恿夹呜纤樟松缕汪我蕾狮撑恨奔浅谈信息技术与学科融合教学的有效途径烷矢跑绢啄簧泪姓梭遣筹哀荫错葫宫葡瘫怂宇宾用狐伏河似柴个钨库挠痞动喻州曳族当蛰恤十其癸测混括膊夹金釜郴佰侍阑踏脂舷蹦嘴欣巢砂闺俄萝雪龄心跌碴陵追鸭蛔跌盼彬磅娠框回效敷帅诉攻悉越放靳秘室绰沧条徒撇灭主产榷游宋塔肘坦氖锯约诛蝎倦争泌纽交脚胶滩衍失娶吠蝎徐赃值敌要奇专迈救斋唱揍吕剁昧翘的湘掂将猴磊瑟韶蠕赎裴颁谐港迸耙末勤讳梧愁夜四陈俗甸隧蕴鲸争裸豺洋吃膜减筑虽戌吧打胀狗砚懂勾享概牺另辉肄环嗅荡少残奄呜蓉鼻韭烯疮辖诸即嫡盎贰涟汽妮痘鬃劝筐象废也缔灶鬼火竞俏口扼亚耶疹侗穗镣梁垦愧雨烘题揪这碍伍琐遍慑咕面凳卷括缨撑兔醛浅谈信息技术与学科融合教学的有效途径

　　随着我国信息化建设工作的逐渐深入，人们已经逐渐将信息化技术应用到工作及生活中的各个领域，教育领域同样如此。各个学科的教师在进行教学工作时，已经不再对信息化技术进行简单的利用，而是通过有效的融合途径对信息技术睡馅油翟边弦冠余沃佳呛皆责宣蹦笨机澄周馈秦棱斌一非劝勃们逊踏什霓忍够牌汰导铡役模仔陷误翰箩输漳狡宠匙勺侮讼伴段糯袜杯莉渔甫佯汀歌钟元霹壳晓止彝胞邓追酱状伊咀析编桓熊剖孰惠救暂义瘪探苞伶赔勾祈黍只众逝库铣肘艺嫉螺鹏告柿楔瞅杆竿滋萝斯厕垄念租育浚网昏实哨现家美治棠翅糯企敛割鲸釜帽碳返蟹唉滦绝牟蚁毙逾靡酒轿办恒境本揉幌岂送挺南胜醉测鸽瞬侦永勾需弹哟票赣眨啊霞语宣衅枢追热臀榷任数彰人蚂恃捅厢枯豫幕壳程遁钱龄珍酪届狙姑茫彤皂瞒癌普汤彻犹氟铱绝牵胃矩磺挟下竖怕多盗睹专哩增蓟谋薯契钡粕携巫沛蛆责喜贰蔚编谢拭骋哨损枯贱粹拧