校史资源融入高校思想政治教育研究_王珏.pdf

412022 年/第 36 期/12 月校史资源融入高校思想政治教育研究王珏*（西安电子科技大学陕西西安710126）摘要校史凝聚了高校的精神内核与物质底蕴，是高校思想政治教育的重要阵地。文章从校史资源在高校思想政治教育中的功能和特征出发，通过挖掘校史资源的丰富内涵，对校史资源融入思想政治教育的内容进行构建，并结合现阶段高校思想政治教育现状，探讨和分析校史资源融入高校思想政治教育的方法路径，旨在发挥校史资源的思政育人价值，丰富高校思想政治教育途径，提升高校思想政治教育效果。关键词校史资源；高校；思想政治教育中图分类号：G641文献标识码：ADOI:10.16400/ki.kjdk.2022.36.012Integration of University History Resources into University Ideologicaland Political Education ResearchWANG Jue(Xidian University,Xian,Shannxi 710126)AbstractThe school history,which embodies the spiritual core and material details of colleges and universities,is animportant position of ideological and political education in colleges and universities.Starting from the functions andcharacteristics of school history resources in ideological and political education in colleges and universities,this paperconstructs the content of school history resources into ideological and political education by excavating the richconnotation of school history resources,and discusses and analyzes the methods and paths of school history resourcesinto ideological and political education in colleges and universities in combination with the current situation ofideological and political education in colleges and universities,aiming to give play to the value of school historyresources in ideological and political education and enrich the ways of ideological and political education in collegesand universities,Improve the effect of ideological and political education in colleges and universities.Keywordsschool history resources;colleges and universities;ideological and political education2022 年 7 月，教育局等十部门联合下发的 全面推进“大思政课”建设的工作方案 指出，要拓展思政课堂教学内容，挖掘地方红色文化、校史资源，将思政课讲深讲透讲活，对新时代高校思想政治教育的创新发展提出了新要求。校史资源是高校成立、发展及其改革变迁过程中所积累的物质、精神、制度文化资源的综合，蕴含着高校的办学理念、教学经验、发展历程和校园文化，具有深厚的思想政治教育潜能。重视校史资源的挖掘和整理，发挥校史资源的思政育人价值，是高校思政教育改革发展的新思路和有效路径。1 校史资源融入高校思想政治教育的理论定位目前国内学界针对校史资源的研究主要从两个维度展开。一是理论维度：聚焦于校史资源的理论本质，深入挖掘校史文化资源的内涵特征及其功能价值。如，列平分析了校史与文化的三层逻辑关系1。二是实践维度：该类研究以校史资源作为实践载体，探讨在不同学科视角、时代境遇以及研究视域下通过校史资源构建有效路径的实践研究。如，王明生充分挖掘校史文化在社会主义核心价值观培育过程中的丰富资源和以文化人的功能价值，提出校史文化使高校社会主义核心价值观落地生根的实践路径2。1.1 校史资源的内涵界定校史资源蕴藏着丰富的文化内涵，主要表现为物质文化、精神文化和制度文化。其中，物质文化资源以建筑物、旧址、文物遗迹等为主，如风格迥异的校园建筑、具有代表性的名人塑像；精神文化资源主要包括前辈诫训、校友事迹、历史事件中所体现出来的思想、精神、价值、理念，如大学的治学精神、创造精神等；制度文化资源则是高校在运作、发展过程中所形成的规章制度和管理模式等。HIGHER EDUCATION FORUM422022 年/第 36 期/12 月1.2 校史资源的特征阐释特征之一，独特性。每一所高校所处的地理位置、建校渊源、发展过程以及办学理念都存在差异，使得每一所学校的校史资源都是独一无二的，是本校发展历史独特的精神、物质内核的凝练。同时，随着时代的发展变迁，学校资源也在不断更新变化。即使是同一所高校，在不同时期、不同发展阶段，其呈现出的内涵也会有所不同。特征之二，时代性和传承性。马克思在论述生产力时讲道：“任何生产力都是一种既得力量，以往活动的产物”3。校史资源的本质是一种历史资源，每一段历史都深深烙着时代印记。校史资源具有持续、连贯、不间断发展特征，不仅记录着学校过去和现在的发展状态，还昭示着学校未来的发展方向。特征之三，鲜活性。校史资源是“活”的资源，具体表现为校史资源的载体是一座座建筑物、一本本书籍、一位位杰出校友和前辈、一条条制度规范，学生可以通过接触这些人和物了解学校历史，感受学校的办学理念和校园文化。同时，校史资源拥有鲜活的生命力，不断吸收新的时代元素，丰富其形式。1.3 校史资源的功能定位高校校史资源作为一种重要的教育载体，承载着高校思想政治教育的多重功能。功能之一，价值导向功能。文化的价值导向功能使得校史资源具有天然的思想政治教育优势。校史资源蕴含着家国情怀、科学精神、奋斗精神、奉献精神等中国精神，也饱含着高校助力中华民族伟大复兴的生动实践。通过对经典案例、素材加以提炼和整合，探索校史资源与爱国主义教育、理想信念教育、中国精神教育以及中国特色社会主义理论的结合点，这与高校思想政治教育的价值导向具有高度的一致性。功能之二，约束规范功能。伴随着高校发展的历史变迁，高校内部会形成一种基于共同价值认知基础上的有形或无形的行为习惯和实践模式，使得身处于校园场域范围内的主体主动践行学校发展理念、精神倡导以及行为规范，自觉指导言行举止，让个人的行为模式符合高校整体精神风尚，进而引导大学生在日常校园生活中能够游刃有余、适得其所。功能之三，情感激励功能。高校与“身在其中”的每一位大学生都具有天然的情感联结。高校在每个发展阶段都深深镌刻着时代的烙印。一些高校的发展并非一帆风顺，也会历经多重曲折。高校师生在共克时艰，探索发展中展现出的顽强拼搏、自强不息的宝贵精神对大学生的成长成才起着重要的作用。因为“在场”，所以倍感激励。2 校史资源融入高校思想政治教育的内容构建2.1 用校史资源的丰富内涵充实高校思想政治教育内容高校思想政治教育的内容是多维的、系统的，主要包括思想教育、政治教育、道德教育和心理教育4。将校史资源融入高校思想政治教育的具体内容要立足于上述四个方面，深入挖掘校史资源多样化元素。校史资源丰富高校思政教育内容体现在理想信念教育、道德教育和爱国爱校教育过程中。在校史资源中，学校师生齐心协力、团结奋进的经典案例生动地展示了高校师生为了共同的理想信念而奋斗的时代画卷，为大学生坚定理想信念提供了重要素材。同时，高校的发展也伴随着国家的发展、民族的振兴。高校的发展、改革和变迁历程体现了党和国家在发展高等教育事业方面的信心和胆识。通过对这些校史资源的解读，可以为爱国爱校教育提供丰富的内容。此外，杰出校友、学校前辈的光辉事迹能够为德育提供道德精神层面的思政教育内容。2.2 以多样化的校史资源表现形式丰富高校的思想政治教育活动思想政治教育进入新时代，要改变以往学生作为教育客体的被动地位，充分发挥学生的思想政治教育主体性。其一，要不断挖掘多样化的教育形式，抓住学生眼球、凝聚学生焦点。校史资源具有多元化的表现形式，既包括有形的物质形式，如具有代表性的学校建筑和雕塑；也包括无形的精神形式，如校史优秀事迹和学校发展故事等。其二，受益于校史资源的外在表现形式，可以在带领学生参观学校建筑物、学校旧址或者了解先辈事迹的过程中激发学生的情感共鸣，获得价值认同，这也打破了传统思想政治教育仅停留在课堂上的局限性，有助于实现在“在思中学，在学中思”的教学效果，发挥沁润人心的启智作用。3 校史资源融入高校思想政治教育的路径探索3.1 明确校史资源融入高校思想政治教育的原则将校史资源融入高校思想政治教育中，需要坚持目的性原则、关联性原则和实践性原则。第一，坚持目的性原则。校史资源融入高校思想政治教育的目的是提升高校思政教育的实效性，推动高校思想政治教育的创新发展。新时代的高校思想政治教育要紧扣时代主题，倡导高校利用校史资源丰富思想政治教育的内容和形式，归根结底是助力思想政治理论“入脑入心”，实现思政教育立德树人的根本目标。第二，坚持关联性原则。校史资源具有思政育人的多 高教论坛432022 年/第 36 期/12 月重功能，在校史资源融入高校思想政治教育的过程中，校史资源的开发利用不充分，势必影响思政育人效果。因此，在挖掘具有思政育人功能的校史资源时，一定要关注校史资源与高校思想政治教育的内在关联性，寻找两者之间的契合点，有效开发和运用校史资源的物质文化、精神文化和制度文化，充分发挥校史资源的育人价值。第三，坚持实践性原则。如何凸显校史资源的鲜活性，离不开实践教学活动的开展。将校史资源融入高校思想政治教育需要依托丰富多样的实践活动开展教学，如参观校史馆、学校建筑物或是开展校史宣传活动，让学生身临其境激发情感认同，通过感官冲击，深入头脑，进而提升学生的思想政治水平和道德层次。3.2 推进校史资源融入思政教材将校史资源融入高校思想政治教育要重视校史资源与思政教材的融会贯通。在全面推进“大思政课”建设背景下，以校史馆工作人员和思政教师为主体，打造专门的校史资源开发团队具有一定必要性。挖掘校史资源的育人价值，寻找校史资源与思政教育各要素的契合点，需要各方面的协力配合。一方面，校史馆工作人员对学校发展过程中出现的典型事件、杰出校友的事迹以及校规校纪、办学理念、规章制度了解较多，可将其编制成册，作为文本化的思政课辅助教材资料。学生在这些校史资源的浓缩文本中提升认知、汲取营养，通过“观”的感受体会校史资源的精神文化和制度文化内涵，不断丰富自身的精神世界。另一方面，将高校的校内建筑、教学旧址等物质文化以图片、视频的方式融入思政教学辅助资料中，丰富思政教材的多样性和灵活性。通过“观”和“听”的感官冲击来加深学生对校史资源的了解。需要注意的是，将校史资源融入思政教材时应当确保校史资源信息的真实性和科学性，避免杜撰校史或者运用未经考证的内容，确保校史资源的开发质量，为校史资源融入思政教育提供坚定保障。3.3 提高思政课教师开发、运用校史资源的能力思政教师的专业水平和教学能力直接关系到高校思想政治教育工作的实际效果。目前，在校史资源融入高校思政教育的实践过程中，仍然存在一些问题，例如部分思政教师自身对学校的发展历史不甚了解，便难以准确掌握校史资源与思政教育的有效融合点。针对这一问题，一方面学校作为推进思政教师队伍建设工作的主体，可以牵头组织校史馆工作人员对思政教师进行集体培训，组织思政教师学习校史，提高教师对校史资源的掌握；另一方面教师应当保持学习主动性，保持自我精进的状态，拓宽获取校史资源的渠道，认真将校史资源融入思政教育的备课、教学各个环节。需要注意的是，思政教师队伍建设是一项长期性、系统性工作，依赖于完善的思政教师定期培训和考核制度5。3.4 打造线上精品校史课程与校史资源库一方面，在教育信息化的背景下，高校可以开发、运用线上校史课程，拓宽学生学习校史、汲取校史精神文化滋养的渠道和空间。线上校史课程的优势在于突破时空限制，学生可以任意选择时间进行学习，提升学习活动的便利性。另一方面，学校可以整合各专业学科优势，搭建线上校史资源库，按照校史资源的不同类型划分不同模板。学生以兴趣和需求为导向，进入校史资源库自行搜索、学习。4 结论校史资源具有重要的思政育人价值，是高校思想政治教育的重要阵地。它不仅丰富了高校思想政治教育的内容与形式，提升了思想政治教育的实效性，还加快了高校思想政治教育的创新发展。在国家全面推进“大思政课”建设的背景下，将校史资源融入高校思想政治教育具有一定的必要性。教育主体应当明确校史资源融入高校思想政治教育的原则，做好校史资源的有效、科学转化，丰富学生对校史资源的认知途径，提高学生对学校的情感认同，进而在具体的教学活动过程中升华思想、净化心灵、坚定信念。同时，在推进校史资源融入高校思想政治教育的过程中要不断完善思政教师队伍建设，提高思政教师了解、运用校史资源的能力。除此之外，依托教育信息化的发展趋势，打造线上校史课程和校史资源库，发挥校史资源的环境育人作用，也是加快校史资源融入高校思想政治教育的重要推手。*通讯作者：王珏基金项目：西安市 2022 年度社会科学基金规划项目“校史资源融入高校思想政治教育研究以西安市为例”（22ZD27）；教育部产学合作协同育人项目“互联网 视域 下 特 色 高 校 校 史 文 化 思 政 育 人 平 台 建 设 研 究”（220502500124458）。参考文献1列平.透视大学校史文化M.武汉:湖北人民出版社,2014.2王明生.从校史文化汲取培育和践行社会主义核心价值观的精神营养J.思想政治研究,2015(12).3马克思恩格斯选集(第 4 卷)M.北京:人民出版社,1972.4张耀灿,郑永廷,吴潜涛,等.现代思想政治教育学M.北京:人民出版社,2006.5付超,王让新,胡歆.校史资源在高校思想政治教育中的运用J.学校党建与思想教育,2021(2).HIGHER EDUCATION FORUM