新文科视域下生态文明融入经...索与实践——以安徽大学为例_陈诗一.pdf

2023 年第 1 期 总第 5 期新文科理论与实践No.1，2023Serial No.5Journal of New Humanities and Social Sciences新文科视域下生态文明融入经济学人才培养的探索与实践以安徽大学为例陈诗一杨仁发田淑英摘要：面向新时代生态文明建设，高校作为人才培养的重要基地，培养服务国家生态文明建设战略的多学科交叉融合创新型高质量人才，是高校人才培养的新责任和新使命。安徽大学作为一所具有红色革命传统的高等学府，勇担民族复兴大任，为党育人、为国育才，主动对接国家生态文明建设和安徽“三地一区”建设需求，充分利用综合性多学科优势，以新文科建设理念为引领，以经济学科人才培养为基础，依托生态文明相关学科基础和科研平台，构建教学、实践和研究“三位一体”的培养体系，探索融合生态学、资源环境等多学科的创新型经济学复合人才培养机制，形成了融入生态文明的经济学人才培养创新模式，同时为相关高校培养服务国家生态文明建设的创新型复合人才提供参考和借鉴。关键词：新文科建设；生态文明；绿色低碳；人才培养DOI:10.20066/ki.37-1535/G4.2023.01.04党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央深刻把握生态文明建设在新时代中国特色社会主义事业中的重要地位和战略意义，大力推动生态文明理论创新、实践创新、制度创新，创造性提出一系列富有中国特色、体现时代精神、引领人类文明发展进步的新理念新思想新战略，形成了习近平生态文明思想。习近平生态文明思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，是马克思主义关于人与自然和谐共生关系中国化的最新成果，是指引中国新时代推进经济体系绿色低碳转型和生态文明建设的根本遵循和行动指南。中国生态文明建设向纵深发展过程中需要一大批既懂生态环境与工程，又熟悉生态文明思想的多学科交叉融合的复合型创新人才。面向新时代生态文明建设，高校作为人才培养的重要基地，培养服务国家生态作者简介：陈诗一，安徽大学党委副书记、常务副校长，教授，博士生导师（安徽合肥 230601）；杨仁发，安徽大学经济学院副院长，教授、博士生导师（安徽合肥 230601）；田淑英，安徽大学经济学院党委书记，教授、博士生导师（安徽合肥 230601）。基金项目：本文系教育部首批新文科研究与改革实践项目“面向国家区域发展战略的经济学复合型人才培养创新与实践”（2021100049）、安徽省质量工程“六卓越、一拔尖”项目“经济学基础学科拔尖学生培养创新项目”（2020zyrc031）、安徽大学新文科研究与改革实践项目“新文科建设框架下经济学类专业改造升级探索与实践”的阶段性成果。习近平生态文明思想研究中心：深入学习贯彻习近平生态文明思想，人民日报 2022年 8月 18日，第 10版。陈诗一、陈登科：加快推进绿色低碳转型，建设中国特色生态文明，中国经济学人 2022年第 2期。新文科理论与实践 2023 年第 1 期文明建设战略的多学科交叉融合创新型高质量人才，是高校人才培养的新责任和新使命，也是安徽大学不断探索和正在开展的工作。一、生态文明融入经济学复合型人才培养的时代需求党的二十大报告指出，从现在起，中国共产党的中心任务就是团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。习近平总书记在报告中强调，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，首次将教育、科技、人才三大战略进行统筹部署。推进生态文明建设，建设美丽中国，需要坚实的人才支撑。高校肩负着立德树人、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要使命，必须为新时代生态文明建设、为建设美丽中国的强国目标提供坚实的人才队伍支撑。（一）面向国家重大战略需求以习近平同志为核心的党中央历来重视生态文明建设，将生态文明建设提到了前所未有的高度，将生态文明建设纳入我国“五位一体”的总体布局和“四个全面”的战略布局。党中央也已经对于生态文明建设内容提出更高的要求和具体目标。如在全面绿色转型方面，提出到 2025年生态环境持续改善，生态文明建设实现新进步；到 2035 年广泛形成绿色生产生活方式，美丽中国目标基本实现；到 21 世纪中叶，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。2020年 9月 22日，国家主席习近平在第七十五届联合国大会上宣布，中国力争 2030年前二氧化碳排放达到峰值，努力争取 2060年前实现碳中和目标。2021年 10月 24日，中共中央、国务院印发的 关于完整准确全面贯彻新发展理念 做好碳达峰碳中和工作的意见 发布。作为碳达峰碳中和“1+N”政策体系中的“1”，意见为碳达峰碳中和这项重大工作进行系统谋划、总体部署。在国家重大区域发展战略上，党中央将长江经济带的发展目标之一定位为建设成生态文明建设的先行示范带。习近平总书记先后在重庆、武汉和南京主持召开三次发展座谈会，强调推动长江经济带发展必须从中华民族长远利益考虑，走生态优先、绿色发展之路，把修复长江生态环境摆在压倒性位置；坚持共抓大保护、不搞大开发，探索出一条生态优先、绿色发展新路子，使长江经济带成为引领我国经济高质量发展的生力军；坚定不移贯彻新发展理念，推动长江经济带高质量发展，谱写生态优先绿色发展新篇章，绘就山水人城和谐相融新画卷，使长江经济带成为我国生态优先绿色发展主战场。基于新时期发展需求，高校人才培养应紧紧围绕服务国家重大战略需求，明确人才培养新目标定位。面向新时代生态文明建设，经济学人才培养应紧紧围绕服务生态文明建设拓展新的培养方向，在人才培养体系中融入生态文明新理念和新知识体系，培养面向可持续发展，服务于国家生态文明建设的创新型经济学复合人才。（二）服务区域经济社会发展的需求党的十八大以来，安徽省委省政府深入贯彻习近平总书记重要讲话指示精神，结合安徽发展实际，作出打造具有重要影响力的“三地一区”战略部署。安徽坚持生态优先、坚定保护好山2021年，安徽省第十一次党代会报告提出，今后五年安徽主要任务是坚定不移打造“三地一区”坚定不移打造具有重要影响力的科技创新策源地、具有重要影响力的新兴产业聚集地、具有重要影响力的改革开放新高地、具有重要影响力的经济社会发展全面绿色转型区。44新文科视域下生态文明融入经济学人才培养的探索与实践以安徽大学为例好水，有力推进生态文明建设。近年来，安徽着力建设美丽长江（安徽）经济带、淮河（安徽）生态经济带、环巢湖湿地群，全面落实长江“十年禁渔”，全面推进河长、湖长、林长、田长、生态环保专项监督长制度，取得显著成效。2021年 11月，安徽省第十一次党代会提出，牢固树立“绿水青山就是金山银山”的理念，统筹山水林田湖草沙系统治理，全省域、全过程、全方位加强生态文明建设，以更高站位推进碳达峰碳中和，以更大力度改善生态环境质量，以更实举措推进生态系统保护修复，以更严要求推进生态环境治理，坚定不移打造具有重要影响力的经济社会发展全面绿色转型区。因此，安徽全面绿色转型区建设需要大量具备生态文明理念和知识体系的创新型复合型人才。目前安徽高校中开设生态文明相关本科专业的高校数量较少，人才培养数量远远不能满足社会需求。例如，生态学本科专业仅有安徽大学、安徽师范大学、安徽农业大学、安庆师范大学等 4所高校开设，环境科学本科专业也仅有包括中国科学技术大学在内的 7所高校开设。目前安徽高校生态文明人才培养远不能满足生态文明建设对相应人才的需求，尤其是与生态文明交叉融合的复合型人才培养更显不足。因此，安徽大学充分利用综合性高校的多学科优势，注重文理交融、寓教于研、多元复合，探索面向生态文明建设的经济学复合型人才培养新模式，并积极探索与之匹配的系统改革新方向、新思路、新做法。二、新文科建设理念为生态文明融入经济学复合型人才培养提供新思路（一）新文科建设对人才培养质量的新要求2018年 8月，中共中央发文提出“高等教育要努力发展新工科、新医科、新农科、新文科”，正式提出“新文科”概念。2020年 11月，教育部召开全国新文科建设工作会议，新文科建设工作组发布 新文科建设宣言，对新文科建设作出全面部署，描绘了新文科建设的“施工图”，新文科进入全面建设阶段。新文科建设遵循守正创新、价值引领、分类推进“三个基本原则”，坚持遵循规律、协同育人、模式多元，培养适应新时代要求的应用型、复合型文科人才。目前我国已经进入了全面建设社会主义现代化国家、向第二个百年奋斗目标进军的新征程，新文科建设必须立足新时代，服务国家战略和经济社会发展需求，打破学科界限，促进学科交叉融合，推动创新发展，更好地解决中国问题，为中国式现代化建设提供强有力的人才支撑。新文科具有时代性，重视中华优秀传统文化的历史传承和创新发展，树牢文化自信，推动优秀传统文化创造性转化，新文科还要结合中国特色社会主义伟大实践，努力构建中国特色哲学社会科学自主知识体系，构建世界水平、中国特色的人才自主培养体系。新文科建设以促进专业优化、课程提质、模式创新作为“三大重要抓手”，从新使命、新理念、新体系、新模式和新标准五个维度进行，构建资源共享、学科交叉的新文科建设格局，增强服务国家战略的能力，基础理论与应用理论的有机结合以及人文精神的传承与弘扬。新文科建设的重点工作是对新专业或新方向、新模式、新课程、新理论等方面的探索与实践，这就要求我们吴岩：积势蓄势谋势 识变应变求变全面推进新文科建设，新文科教育研究 2021年第 1期。樊丽明：中国新文科建设的使命、成就及前瞻，中国高等教育 2022年第 12期。袁凯、姜兆亮、刘传勇：新时代 新需求 新文科山东大学新文科建设探索与实践，中国大学教学 2020年第 7期。夏文斌：新文科建设的目标、内涵与路径，北京教育（高教）2021年第 5期。樊丽明：“新文科”：时代需求与建设重点，中国大学教学 2020年第 5期。45新文科理论与实践 2023 年第 1 期运用交叉学科建设新专业或者拓展新方向，探索校企政联合培养、跨院校联合培养等多种类型人才培养模式。（二）生态文明的学科属性生态文明是社会发展过程中人与自然和谐共生下取得的物质和精神成果总和，贯穿于政治、经济、文化、社会建设全过程中。随着我国生态文明建设不断推进，对于生态文明的研究越来越深入，关于生态文明所涉及学科属性的关注与讨论也越来越多。从文理工交叉融合看，生态文明范畴既涉及生态学、地理学等理学学科，还涉及环境科学与工程、化学工程与技术等工学学科。同时，生态文明建设也需要对经济社会发展所涉及的自然生态及其规律进行分析，因此，生态文明跨越自然科学、社会科学、人文科学的界限，具有鲜明理工特色的环境人文社会科学属性。从彰显中国视角或主体的角度来看，生态文明建设是中国特色社会主义道路的选择，是关系中华民族永续发展的根本大计，是建设人与自然和谐共生的现代化战略。2021年 10月，习近平总书记在 生物多样性公约 第十五次缔约方大会领导人峰会上提出：“生态文明是人类文明发展的历史趋势。让我们携起手来，秉持生态文明理念，站在为子孙后代负责任的高度，共同构建地球生命共同体，共同建设清洁美丽的世界。”地球生命共同体是人与自然和谐共生的生态共同体、经济与环境协同共进的发展共同体、世界各国共同发展的命运共同体。因此，从交叉融合的角度来看，生态文明研究也可称之为“生态文明学”，成为一门独立的生态文明人文社会科学；并且我国的生态文明的理论与实践完全不同于西方发达国家传统认知的人文社会科学，而是体现新时代中国人文社会科学向当今世界贡献的“中国主张”“中国方案”和“中国智慧”。（三）新文科建设理念为生态文明融入经济学人才培养体系提供新路径全面推进的新文科建设最大特点是学科交叉融合和中国视角（主体），而生态文明具有多学科的交叉融合属性和中国特色与时代背景，因此新文科建设为生态文明融入经济学培养复合型人才提供新的机遇和方向。新文科建设的内涵主要是创新，重点是建设新专业或新方向、新课程、新内容。生态文明为经济学培养创新型复合人才提供新的方向，生态文明建设的理论与实践形成新课程和新内容，同时也为经济学相关课程提供课程思政元素，从而为生态文明建设培养创新型经济学复合人才。新文科建设的主要特征是跨学科性、现实性和技术性，分别体现为新交叉、新定位和新方法，且建设的关键是新交叉，这体现在人才培养学科方向上的多学科交叉融合以及课程体系中的多学科知识的相互融合。生态文明涉及生态学、环境科学与工程等不同领域和学科，生态文明融入经济学人才培养必然要深化各相关学科的新交叉。习近平生态文明思想内涵深厚，形成不同阶段的生态文明建设要求与目标，最新进展主要体现在全面绿色转型、碳达峰和碳中和、绿色技术创新体系、绿色高质量发展和生态环境治理现代化等五个方面的内容，为生态文明融入经济学人才培养确定了新定位和新内容。生态文明建设需要持续关注科学技术发展趋势与动态，将新方法引入生态文明融入经济学创新型复合人才培养进程。因此，在生态文明融入经济学人才培养体系框架中，将结合国家战略重大需求，明确交叉融合人才培养目标与定位，改革创新课程体系和知识内容，升级改造传统经济学科专业，为生态文郇庆治：新文科建设视域下的生态文明研究，城市与环境研究 2021年第 4期。刘耀彬等：习近平生态文明思想形成逻辑、内涵演进与最新进展，华东经济管理 2022年第 11期。46新文科视域下生态文明融入经济学人才培养的探索与实践以安徽大学为例明建设培养创新型经济学复合人才。这种改革和创新必然成为新文科建设的示范，必将为构建中国特色、中国风格、中国气派的新时代人文社会科学发挥引领作用。三、生态文明融入经济学复合型人才培养的探索与成效生态文明建设需要大量创新型复合型人才，由于经济学本科人才培养对于生态文明关注度不够，更多的是在形势政策教育或思想政治课程中涉及，很少开设生态文明相关的专业课程，没有建构一套完整的课程体系，使得生态学、资源环境等学科与经济学人才培养的交叉融合度低。因此，在新文科建设理念下，围绕生态文明建设拓展经济学人才培养新方向具有时代紧迫性和重大意义。安徽大学作为一所具有红色革命传统的高等学府，勇担民族复兴大任，执着“文化丕成、民族是昌”的办学理想，秉承“至诚至坚、博学笃行”的校训精神，为党育人、为国育才，着力构建文理交融、理工互通、寓教于研的人才培养机制，主动对接国家重大发展战略和安徽“三地一区”建设需求，依托学科优势，以新文科建设理念为指导，以经济学人才培养为基础，依托生态文明相关科研平台和科研基础，构建教学、实践和研究“三位一体”培养体系，探索融合生态学、资源环境等多科学的创新型经济学复合人才培养机制，形成以新文科建设为方法，融入生态文明的经济学人才培养模式，已取得较为显著的成效。（一）生态文明融入经济学复合型人才培养的基础1.安徽大学经济学科人才培养优势。安徽大学经济学科经过九十多年发展，打下了深厚的人才培养基础，人才培养模式不断推陈出新，培养了骆惠宁、李扬、顾海良、方福前、丁任重等一大批杰出人才。目前拥有完整的本硕博人才培养体系，服务经济社会发展需要，发挥经济学的传统优势，强调学科交叉、文理交融、多元复合，采取多种开放合作模式共创新型平台，如与安徽省政府发展研究中心、安徽省商务厅、合肥市政府、宿州市政府等各级政府部门联合成立长三角一体化发展研究院、中国（安徽）自由贸易试验区研究院、合肥区域经济与城市发展研究院、农村改革与经济社会发展研究院以及安徽创新发展研究院（安徽省重点智库）、安徽生态与经济发展研究中心（安徽省教育厅重点智库）等科研机构和重点智库协同本科生培养，为学生实践与研究搭建“立交桥”，构建教学、实践和研究的“三位一体”培养体系，凝练形成“夯实基础、寓教于研、注重实践、服务中国”的人才培养特色。2.安徽大学经济学科的学科基础。安徽大学经济学科现有经济学、国际经济与贸易、金融学、财政学 4 个本科专业，且全部入选国家级一流本科专业建设点；拥有理论经济学、应用经济学 2个一级学科硕士学位授权点，拥有金融、应用统计、国际商务和税务 4个专业硕士授权点；拥有应用经济学一级学科博士学位授权点，并建有理论经济学博士后科研流动站。应用经济学是安徽省高峰建设学科。建有国家级实验教学示范中心经济管理实验教学中心。建有安徽大学经济与社会发展高等研究院、安徽生态与经济发展研究中心、金融与统计研究中心等学术研究机构和科研平台。近年来，主持完成国家社科基金重大招标项目、重点项目、一般项目及国家自然科学基金项目等 200 余项；各级政府委托课题数百项。在 中国社会科学 经济研究管理世界 金融研究 新华文摘 等刊物发表高质量论文 300余篇，出版著作 100余部；获省部级科研成果奖和国家领导人、省部级领导批示成果 50余项。47新文科理论与实践 2023 年第 1 期3.安徽大学生态文明相关学科人才培养与研究基础。安徽大学现有环境科学、地理信息科学、地质学、生态学等本科专业。其中环境科学和生态学为国家级一流本科专业建设点，环境科学与工程一级学科硕士点，工程专业硕士学位（环境工程）授权点。生态学一级学科硕、博士学位授权点，获建有生态学博士后科研流动站，生态学为省级重点学科，建有生态与环境国家级实验教学中心。建有“生物资源保护与利用”“环境污染控制与生物修复技术”财政部特色学科实验室，安徽省物种资源信息中心、安徽省生态经济技术研究中心等学科平台。主持国家社科基金重大项目“采煤沉陷区 生态经济社会 多维关系演化与调控”以及国家级等各类项目累计经费 2.7亿元；发表高水平论文 200余篇，省部级科学奖二等奖以上 10余项。编制 省级重要湿地和一般湿地生态监测技术规程 安徽省国际科技合作规程（2013-2020）入选安徽省国际科技合作典型优秀案例；已建立升金湖国际重要湿地的生态监测体系，建立 36个校企合作产学研和毕业生就业基地。承担国际生态保护项目多项，且与美国华盛顿大学、科罗拉多州立大学、日本东北大学、德国国家生物质研究中心等建立长期合作关系。（二）生态文明融入经济学复合型人才培养的总体思路面向国家重大发展战略和安徽“三地一区”建设需求，以新文科建设理念为指引，全面落实立德树人根本任务，遵循经济学创新人才成长规律，强化学科交叉、文理交融、多元复合，发挥安徽大学经济学科和生态学的传统优势，充分利用国家级一流本科专业建设点建设机遇，充分利用安徽省重点智库、与安徽省各级政府部门共建的研究院、与环保部中国环境科学研究院等校内外科研智库平台优势，联合协同本科人才培养，构建教学、实践和研究“三位一体”人才培养范式，探索融合生态学、资源环境等多科学的创新型经济学复合人才培养机制，凸显引领示范作用，建设成为服务国家生态文明建设和安徽绿色转型区建设重要人才培养基地，增强安徽大学经济学人才培养影响力。（三）生态文明融入经济学复合型人才培养模式的探索1.形成教学、实践和研究“三位一体”人才培养范式。从培养理念、教育内容、管理方式等方面创新人才培养，省校共建高端智库、校市共建高等研究院、校企合作培育交叉学科，打破学科与学科、学院与学院间壁垒，建设形成教学、实践和研究“三位一体”的交叉学科人才培养体系。近年来，充分利用长三角一体化发展研究院（与安徽省发展研究中心共建）、中国（安徽）自由贸易试验区研究院（与安徽省商务厅共建）、合肥区域经济与城市发展研究院（与合肥市政府共建）、农村改革与经济社会发展研究院（宿州市人民政府等）、安徽创新发展研究院（安徽省重点智库）、安徽生态与经济发展研究中心（安徽省教育厅重点智库）等科研资政平台协同本科人才培养，每年组织学生参与生态文明相关实践调研活动。同时依托“采煤沉陷区 生态经济社会 多维关系演化规律及调控机制研究”（国家社会科学基金重大项目）、“促进林业生态经济发展的公共政策研究”“双碳 目标下长三角生态绿色一体化的创新驱动机理及推进策略研究”“碳中和目标下林农参与林业碳汇经营的现实路径与激励政策研究”等生态文明相关国家级项目、“国内外环境税费收入使用的理论与实践研究”（环境保护部环境规划院委托项目）、“安徽省乡村生态振兴评估指标体系”（安徽省生态环境厅委托项目）、“中德财政合作皖南生态造林扶贫项目综合效益评估”（德国复兴银行委托项目）等各类课题，全面实行本科生导师制，让本科生早日加入研究团队和项目，进行学术培养与训练。48新文科视域下生态文明融入经济学人才培养的探索与实践以安徽大学为例2.多形式改造升级传统经济学科专业人才培养模式。推进经济学与生态学、资源环境科学等学科辅修学士学位，实施主辅修学位和双学士学位，推进开设微专业，构建主修、辅修第二专业、微专业的专业体系建设。同时，长期注重生态文明方向本科人才培养，在 2011-2017级经济学科专业遴选组建跨专业卓越应用经济人才班，设立资源环境经济学方向，先后共培养 70余名本科生，超过半数的学生围绕资源环境经济学继续深造。依托国家级一流本科专业建设点建设，2019年开始先后设立经济学拔尖学生培养实验班、卓越财政人才实验班、卓越金融人才实验班、卓越国际经济与贸易人才实验班，分别围绕生态经济、绿色财政、绿色金融、绿色贸易等方向进行绿色人才培养，目前已有 80余名本科生选择相应的方向，为形成系统化全方位的绿色人才培养体系进行了有成效的探索。未来将尝试与中国科技大学等高校围绕生态文明建设联合申报学士学位点，与复旦大学等长三角区域知名高校建立本科生访学交流项目，探索更立体多样的人才培养模式。3.融入生态文明，构建特色鲜明的课程体系。聚焦立德树人根本任务，深化生态文明全面融入课程思政。从思想政治理论课开始融入生态文明相关内容。例如，在 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 习近平新时代中国特色社会主义思想概论 等课程中系统融入“五位一体”建设总体布局、新发展理念等内容，让学生理解和掌握社会主义生态文明建设的总体框架和目标。在专业课中分层次融入生态文明教育，在 政治经济学 微观经济学 等 9门学科基础课中融入生态文明课程思政案例，让学生更深刻地了解生态文明建设实践情况。2022年“财政支持生态文明建设”案例被教育部财政学类教学指导委员会遴选为“课程思政优秀案例”。对专业课和选修课进行分类设置，各类实验班课程更强调生态文明建设相关课程，设置低碳经济学、碳金融、数字贸易、绿色财政、生态环境监测与评价等新兴交叉课程，将“绿水青山就是金山银山”的理念根植于学生的知识体系，使其能够运用生态文明建设的思维方式思考和解决实际问题。4.着力推进生态文明的“三层次”实践教学模式。近年来，服务于国家生态文明建设与安徽“三地一区”建设，与合肥产投集团等企业共建一批高质量、高使用率的校外实践教育基地和创业实习基地，形成以创新创业课程为基础、以创新创业项目为载体、以创新创业活动为支撑的“三层次”实践教学模式。安徽大学先后立项建设 创业管理 等“专创融合”特色示范课程和 青年新徽商创业教育与实践 等线上线下混合式实践系列课程，并于 2022 年获批首批“国家级创新创业学院”。以国家经济管理实验教学示范中心、校级哲学社会科学重点实验室碳中和智慧评估与政策协同创新实验室、各类科研资政平台为基础，打通教学与科研，推动数字化、低碳化等相关研究融入经济学教育，推进大学生创新创业训练项目建设。2018年以来与生态文明相关的项目累计超过 150项，2019级经济学专业黄婉婷负责的“碳达峰 背景下能源型城市转型发展路径创新研究”获批国家级大学生创新创业训练重点项目。强化新文科校外实践教学示范基地建设，促进经济学教育与人工智能、物联网等新技术产业发展实践结合。与合肥滨湖金融小镇管理有限公司共建数字金融实训基地，与复旦大学绿色金融研究中心联合芜湖市湾沚区共建绿色经济金融人才培养实践基地等高质量实践与科创实习基地 8个，与合肥兴泰控股集团有限公司达成共建碳中和实验室意向。2021年开始实施“习近平新时代中国特色社会主义经济思想安徽实践”征文比赛；牵头主办的安徽省大学生国际商务模拟谈判大赛、长三角特色小镇创新创49新文科理论与实践 2023 年第 1 期业大赛、“万朗杯”青年新徽商创新创业大赛等都设立了“生态文明建设方向”；依托安徽特色小镇发展研究中心智库，探索智库建设与人才培养融合的“大学生进小镇”，2022年组成 30多队学生实践小组深入特色小镇进行深度调研并形成调研报告，已获得较好的社会评价。5.多措并举，提升地方高校人才培养国际化水平。目前，我国地方高校人才培养在国际交流与合作方面相对较弱，为加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局，服务“一带一路”倡议，经济学人才培养国际化问题亟需解决。近年来，安徽大学聚焦国家“一带一路”倡议，充分利用安徽省商务厅与安徽大学共建的中国（安徽）自由贸易试验区研究院，强化与实务部门、国内与国外“双协同”，完善全链条育人机制。同时，利用安徽大学与美国、英国等国家和地区的 152所高校和科研机构建立的交流合作关系，尤其是与美国纽约州立大学石溪分校共建的安徽大学纽约石溪学院，强化出国（境）交换学习、短期研修、学术竞赛与交流活动。目前已与科罗拉多州立大学、俄罗斯彼尔姆国立大学、韩国全南国立大学等开展学生交换项目。（四）生态文明融入经济学复合型人才培养体系的成效1.构建了以新文科建设理念为指导的生态文明融入经济学复合型人才培养体系。面向新时代生态文明建设，服务国家重大发展战略与区域经济社会发展，坚持立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要使命，厚植中国情怀，拓宽国际视野，整合打造融入生态文明的特色鲜明的课程体系；围绕生态文明建设构建以创新创业课程为基础、以创新创业项目为载体、以创新创业活动为支撑的“三层次”实践教学模式，推进经济学与生态学、资源环境等多学科交叉融合、政企校紧密融通以及国际化建设，初步形成了融入生态文明的特色经济学人才培养体系。2.交叉融合、跨界融通的协同育人模式取得阶段性成效。以经济学科本科专业多维融合育人模式的创新成果“跨界融合、多措并举：地方综合性大学培养高质量经济类人才的创新与实践”获 2022年安徽省教学成果一等奖；以提升经济学本科学生科研创新的实践成果“五互”型经济类大学生科研创新能力培养体系创新与实践”获 2019 年安徽省教学成果奖一等奖。近年来，首批新文科研究与改革实践项目“面向国家区域发展战略的经济学复合型人才培养创新与实践”、教育部产学合作协同育人项目“数字经济综合实验实训平台建设”、安徽省级经济学基础学科拔尖人才培养基地“数字经济背景下经济学类专业人才培养模式改革研究与实践”等安徽省级质量工程项目 20余项，这些项目成就都是协同育人模式的优秀成果。围绕碳汇、生态功能区完成的“加快发展林业碳汇，高质量建设全国林长制改革示范区”等资政报告获安徽省委省政府主要领导同志以及其他省级领导肯定性批示 11 次。2022 年经济学科本科专业就业率为96.15%，连续两年位居全校第一。3.政企校融通紧密度明显提升。持续深化政企校合作，2022年新增与合肥市产业投资控股（集团）有限公司战略合作办学协议，涵盖深化产教融合、培养专业人才、共建实践基地、开展专业培训等，新增省级实践基地 2家。目前累计拥有实践实训基地 20余家，涵盖新兴技术企业等多类型企业，每年选派学生实践锻炼 300余人次。深化与各级政府共建的科研资政平台协同本科人才培养，每年组织学生参与大型调研 200余人次。特别是 2018年以来，每年承担国家乡村振兴局及安徽等省份国家精准扶贫工作成效和贫困县退出第三方评估工作，高质量完成安徽、50新文科视域下生态文明融入经济学人才培养的探索与实践以安徽大学为例河北、江西、河南、黑龙江、吉林和陕西等省份 20 多个县、400 多个行政村的第三方评估任务。2022年，安徽大学获评国家乡村振兴局“2021年度巩固脱贫成果第三方评估先进集体”。4.创新创业人才培养成效显著。2022年，安徽大学获批国家级创新创业学院的同时，经济学各专业获批大学生创新创业训练计划项目 109项，其中国家级 27项，连续三年实现递增；完成结项 94项，其中优秀 26项，优秀率 27.7%，占全校优秀比重为 16.7%，相比较 2021年的 12.5%提高 1.22倍。组织大学生实践教育基地开展社会实践调研 76次，参与学生 544人次。参与大学生“互联网+”创新创业大赛人数创新高，获第八届安徽省“互联网+”大学生创新创业大赛金奖4项、银奖 1项，并获优秀指导教师奖。近年来，还获各类创新创业及学科竞赛国家级奖项 34项，省级奖项 50 项，获奖数量和质量取得新的突破。尤其是第十二届全国高校商业精英挑战赛国际贸易竞赛（国际贸易业务模拟赛道）获特等奖 1项、一等奖 2项和二等奖 1项，连续五年获得特等奖，安徽大学获“最佳院校组织奖”。“生态文明建设视域下习近平经济思想的安徽实践基于新安江流域生态补偿机制”获 2021年“习近平新时代中国特色社会主义经济思想安徽实践”征文比赛一等奖。长三角特色小镇创新创业大赛、安徽省大学生国际商务模拟谈判大赛、安徽大学青年新徽商创新创业大赛，安徽大学国际贸易实务技能竞赛暨跨境电商创新创业大赛等竞赛参与学生人数每年递增，围绕生态文明方向的参赛作品越来越多，影响力不断扩大。四、结语基于新时期发展需求，新时代生态文明建设，需要大批能够参与生态文明建设理论与实践的创新型复合人才。高校肩负着立德树人、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要使命，为建设美丽中国的强国目标提供坚实的人才支持。基于新文科建设的学科交叉融合和中国视角的最大特点以及新专业或新方向、新课程、新内容的建设内涵，加之生态文明具有的多学科交叉融合属性，新文科建设理念为生态文明融入经济学人才培养提供新思路。基于此，必须探索与构建融入生态文明的经济学复合型人才培养体系，加快培养“生态文明+经济学”的高质量创新型复合人才，为实现党的二十大报告提出的“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”提供有力支持。我们深知，目前安徽大学进行的生态文明融入经济学人才培养的探索与实践虽取得一定成效，但在课程体系、教材建设、师资队伍等方面仍需在新文科建设背景下进一步完善，不断复盘总结、创新突破，继续探索更多新思路、新路径，达至新质量。责任编辑 黄海啸51cal crisis，ecological civilization and its construction.“Studies on Marxist Theory of Ecological Civilization”is the discipline of studying Marxist ecological thought，and should become a research direction of the first-level discipline of the Theory of Marxism.Within the scope of the second-level discipline of Basic Principles of Marxism，we should conduct the research on the documentary evidence，categories and system，and education of Marxist theory of ecological civilization.The practical issues such as Marxist theory of ecological civilization in the construction of socialist ecological civilization，Marxist theory of ecological civilization，environmentalism ecologism，should also be the subject of our research.“Studies on Marxist Theory of Ecological Civilization”must achieve disciplinary consciousness on the basis of methodological consciousness，and provide samples and experience from the discipline of Theory of Marxism for the building of China s independent knowledge system of ecological civilization.Key words：Marxism；Marxist theory discipline；human and nature；ecological civilization；knowledge systemExploration and Practice of Integrating the Thought on Ecological Civilization into the Economic Talent Cultivation in the Perspective of New Humanities and Social SciencesTake Anhui University as an ExampleChen Shiyi，Yang Renfa，Tian ShuyingCultivating high-quality interdisciplinary and innovative talent for the national ecological civilization strategy is university s historical mission in the new era.Bearing in mind the mission of cultivating talent for the Party and the State in national rejuvenation，Anhui University，one with a glorious revolutionary tradition，makes the best of its multi-disciplinary advantages to serve the national strategy and the provincial construction of“Three Places and One Area.”In accordance with the philosophy of new humanities and social sciences，the university has developed an innovative economic talent cultivation system that is based on economics，resource science and eco-environmental science，and leverages relevant eco-environmental research platforms.It features a“three-in-one”training system that integrates teaching，practice and research，aiming to foster interdisciplinary economic talents who are well-trained in ecological and environmental sciences.This model is expected to be of some reference for Chinese universities to cultivate innovative interdisciplinary talents who can better serve the national ecologic