学报编辑视角下理工科硕士研...自然科学版)十年稿件的分析_谢孝文.pdf

摘要：理工科硕士研究生是普通高校自然科学类学报的最主要作者群体之一。基于江西科技师范大学学报（自然科学版）创版十年来的来稿，在本文中，我们以学报编辑的视角，分析并总结了理工科硕士研究生在中文科技论文写作（包括内容撰写、投稿交流、学术伦理等）方面存在的问题，特别是普遍性的错误，以期对该群体科技论文写作水平的提升提供具体的镜鉴，并强化科研规范和学术伦理教育。同时，也希望进一步挖掘学报育人功能，有助于中文科技类期刊未来稿源质量的提升，实现期刊-作者之间互动双赢、共同成长。关键词：理工科；硕士；科技论文写作；科技期刊；高校学报中图分类号：G237.5文献标志码：A文章编号：2096-854X（2022）060010-09The Analysis of Scientific Paper Writing Issues of Science andEngineering Postgraduate From The Perspective of UniversityJournal EditorsBased on The analysis of Decennary Manuscripts Submitted to Journal of Jiangxi Scienceand Technology Normal University(Natural Science Edition)Xie Xiaowen1，Chen Shuai2，*（1.School of Pharmacy,Jiangxi Science and Technology Normal University,Nanchang 330013,Jiangxi,P.R.China;2.Editorial Department of Journal of University,Periodical Office,JiangxiScience and Technology Normal University,Nanchang 330038,Jiangxi,P.R.China）Abstract:Postgraduate students of science and engineering are one of the main author groups of natural sciencejournals of ordinary universities.Based on the 10 years submission of Jiangxi Science&Technology Normal University(natural science edition),in this paper,we analyze and summarize the existed problems in writing chinese scientificpapers(including content writing,submission and interaction,academic ethics,etc.)of science and engineeringpostgraduates,especially common mistakes.This paper will help provide a concrete mirror for the improvement ofscientific paper writing level of this group,and strengthen scientific research norms and academic ethics educationtowards them.At the same time,it also hopes to further explore the educational function of the university journal,improve the quality of the chinese scientific journals manuscript sources in the future,and realize the win-win situationbetween the journal and the authors as well as their growth together.Key words:Science and engineering;postgraduate.scientific paper writing;scientific journal;university journal学报编辑视角下理工科硕士研究生的中文科技论文写作问题分析基于江西科技师范大学学报(自然科学版)十年稿件的分析谢孝文1，陈帅2，*（1.江西科技师范大学药学院，江西 南昌330013；2.江西科技师范大学杂志社学报编辑部，江西 南昌330038）【编辑视点】收稿日期：2022-07-30最终修回日期：2022-08-05接受日期：2022-08-06基金项目：童心基金-教育与学术发展项目（2022161802）作者简介：谢孝文，男，在读硕士研究生，研究方向：功能性导电聚合物复合材料的开发及其应用；*陈帅（通讯作者），男，本刊编辑、副教授，博士，研究方向：理工科研究生教育培养、科技期刊发展，有机功能材料及其光电应用等，E-mail:。江西科技师范大学学报Journal of Jiangxi Science&Technology Normal University第6期Issue 62022年12月Dec.20222022年1前言理工科硕士研究生与普通高校自然科学类学报的关系密切，以本刊江西科技师范大学学报（自然科学版）为例，大部分稿件的第一作者为在读或已毕业的硕士研究生。作为学术型或专业型研究生，撰写并发表学术成果是他们不可或缺的培养环节。学报作为国内期刊数量最多、覆盖面最广、离高校师生“最近”的学术刊物，肩负着很多硕士研究生学术生涯发表第一篇文章的重任。因此，研究学报与硕士研究生作者群体的关系1-3、探究硕士研究生中文科技论文写作的现状与问题4、发掘学报的育人功能和服务功能5,6等十分重要且必要。鉴于目前大多数高校仍然要求硕士研究生必须在正规学术期刊公开发表一篇文章才能申请学位论文答辩或者拿到学位证书，提升科技论文写作能力对每位理工科硕士研究生都至关重要。高质量的研究生稿件也是包括学报在内的科技期刊赖以生存和发展的重要基石，并且为期刊带来源源不断的后备作者队伍。但长期“五唯”背景下，高校和研究生导师们普遍存在不重视中文科技期刊、忽视研究生中文写作能力培养、疏于参与中文文章写作过程或难以提供有效指导等情况，从而导致研究生群体自身及其成长过程中普遍重英语轻中文、重SCI和EI期刊轻中文期刊，不仅导致他们普遍缺乏规范的中文书面表达能力和逻辑写作水平，而且造成了学报等普通中文科技期刊的稿源质量严重下滑，发展堪忧。因此，本文分析了本刊创版十年来（2013-2022）的400余篇来稿，特别是最终录用的稿件，及通过初审（符合期刊基本投稿要求、主题符合期刊收稿范围、所属栏目版面未满、通过学术不端系统检测、质量经修改后有望过关、未在本刊作者黑名单限制范围等）但后因各种原因被拒稿或撤稿的稿件等。根据所涉及的3.5万余条修订和批注、平均每期历经的十余次校稿和排版问题、600余封编辑-作者间往来邮件等总结分析理工科研究生在中文科技论文写作方面存在的问题，尤其是普遍性的错误，以期为研究生中文科技论文写作能力的培养和期刊稿源质量的提升提供助力。2理工科硕士研究生中文科技论文写作问题目前，虽然大部分高校开设了针对理工科硕士研究生的科技论文写作课程，但是普遍存在偏SCI和EI期刊文章写作、多专业甚至多学科混合教学、学时有限且实操练习缺乏等不足，对于研究生写作能力（特别是中文写作）的提升效果有限。通过本刊来稿发现，研究生在写作中普遍存在选题和内容不符合期刊要求、重复率过高或缺乏创新性、格式不规范或不统一、逻辑层次混乱、研究或阐述思路不清晰、中英文对照不一致、语言不通顺或口语化、语法句法和拼写错误较多、科技术语使用不规范、用词表达不严谨、实验过程不详细、实验结果讨论不充分等问题，严重影响了稿件质量，挤压了编辑的时间精力，并影响了期刊的出版效率。这些问题在低年级研究生身上表现的更为突出，主要是由于他们的科研思维还没有形成、实验细节的把握还不够，学术逻辑和语言的运用还很青涩、写作训练和经验积累还不够等造成的。而对于高年级研究生，主要的问题来自于他们写作的细心和耐心不够、重视度不足、写作仓促、缺乏导师的监督和有效指导及对稿件写作的深度参与等。同时，不少作者在遵守投稿的规范和与期刊编辑的互动交流方面也存在一些不足。更严重的是有部分稿件存在学术不端问题。下文将按照科技期刊论文的基本体例对本刊来稿中发现的主要问题进行分门别类的分析阐述。2.1内容撰写2.1.1中英文题目经常有稿件中文题目不恰当的情况，比如：主题与摘要或正文内容不一致；含义过泛或过窄，难以覆盖正文内容；重复性或错误的文字或表述；非通识性的术语简称过长（多于28个字）或过短（小谢孝文，陈帅：学报编辑视角下理工科硕士研究生的中文科技论文写作问题分析11江西科技师范大学学报第6期于8个字）等。英文存在翻译与中文对照不一致或产生意思偏差、单词大小写不按期刊要求、使用非通识性的简称、术语使用或格式错误等。2.1.2中英文摘要摘要内容过长或过短，一般控制在150-300字之间；与“前言”或“结论”部分表述重复度过高甚至完全一样；所述主题或数据、结论等与正文不符甚至矛盾；存在过多关于研究背景的阐述，而对稿件本身主题的阐述过少的问题；内容不简明清晰，表述含糊；缺乏逻辑性、可读性，上下句衔接不上；出现大量语法、句法、错别字、重复字句、赘语等错误；出现公式、分节编号、未注明全称的非通识性简称、引用了文献或者需要文献才能证实的数据类内容等；未严格按照期刊要求的体例撰稿，建议使用“目的：方法：结果：结论：”等形式；明显是直接将投稿其它期刊被拒的稿件直接转投，不符合本刊的要求。中英文摘要内容不一致，甚至意思矛盾、相反。英文摘要明显使用翻译软件对中文对照直译，却没有认真再次润色英语，从而出现学术化和专业化词汇或表达欠缺、中英文意思不一致或缺失、语言、语法、拼写和格式错误较多（尤其是一个单句出现多个主语或谓语、笔误如“Techonlogy”、单复数、大小写、上下标，以及冠词连词、时态、中英文标点或单位等混用、错用或乱用的情况）等问题。2.1.3中英文关键词关键词选取与稿件题目和摘要内容不一致；数量过多或过少，一般4-6个为宜；选用笼统无检索意义的词语，如“制备”“应用”“理论”“方法”“优化”等；选词太长不宜被检索，如“陶瓷文化创意产业集群”；使用无辨识或检索意义的非通用通识性缩写，如“ADAMS”等；不同关键词间的标点类型和格式不符合期刊要求，错用、混用情况突出；英文关键词与中文存在不一致，或格式不符合期刊要求；存在通过词典简单中英文互译情况，导致选词错误或用词非学术化、专业化等。2.1.4正文（1）前言部分“前言”部分是一篇稿件的开端，具有统领全文的作用，极其考验研究生的逻辑思维能力和语言运用能力，但出现的问题也较为复杂，且修改的工作量较大。写作不符合期刊要求的理工类学术论文体例，存在过于偏向项目申请书、可行性报告、结题报告、实验报告、课程教案、毕业论文等文稿的情况；不按本刊要求，将“前言”部分以“引言”“研究背景”等替代；内容与文章题目不符，文不对题；中文表达过于牵强，语句不通顺，阐述缺乏逻辑、逻辑混乱或反复啰嗦；主题内容缺失，或者所提出的问题不具有普遍性，存在以偏概全的问题；对于研究背景的阐述过于冗长，而对稿件的主题（为什么开展此研究？研究的价值和意义何在？本文的目的是什么？）陈述较少；部分稿件存在过多常识性知识介绍，甚至对百科网站等方面的大片抄袭；表述体现不出研究的创新性和价值；上下文缺乏衔接和关联、层次混乱，甚至中文完全不通，逻辑层次极其混乱，缺乏可读性；生硬机械翻译英文文献；过度依赖翻译工具，出现表述严谨性、准确性和学术性错误、术语错误甚至概念混乱；一些文理交叉或教改类稿件，存在政治性表述（比如涉台港澳用语）不规范问题，或将课程与学科等同；参考文献标注随意，不合理，无法支撑所阐述的内容；过度罗列参考文献中其他作者的工作，甚至每篇文章都介绍一下，甚至不考虑是否与稿件主题相关或者是否前后矛盾，也不进行分析和总结；部分综述类稿件，一方面强调研究较少（所以本文具有创新性），另一方面却强调并罗列大量文献说明研究广泛（否则不值得写综述，本身就存在矛盾）；片面引用个别文献或某早年文献的表述，特别是在对比和数据上，存在不符合现实情况或缺乏准确性的错误；部分综述类稿件只简单的将文献结果“堆砌”起来，未体现出作者对文献的归纳、总结和评述。122022年格式和表达错误较多：段落排版和中英文字体字号不符合期刊投稿模板要求，甚至严重不统一，存在多处拷贝随意组合的情况；未按文档工具排版，存在大量无效空格符、回车符等；存在大量语法、句法错误，如单复数、主语或谓语等的使用；中英文标点和单位等混用；英文简称首次出现没有给出全称（摘要部分出现的物质全称不能代替正文里）；对于多次出现的表述宜用而未用简称表示；文字重复等，如“制药工业行业”、“树脂的的制备”、“第二个是是XXX”、“导电聚合物聚合中聚苯胺等材料”、“交联密度密度不够”、“该方法方法对提取物进行测定”等；连词错用，如“具有耐候性优异和保色和（应为“与”或“及”）保光性好”等；缺字问题，如“为授课方式的创新提供（少“了”）一条途径”等；分句不当，滥用复合句，甚至整段话只有1句，造成大量的句法错误，且影响可读性；并列、因果、转折、递进等逻辑关系用词不当、混乱、错误；介词、连词等使用不当或缺乏；存在大量的重复性词汇、表述和可删除的赘述；与下文同级标题格式不一致，出现如“1前言”“1.前言”“一、前言”“一.前言”等混乱格式，甚至将“1相关研究”“一、研究背景”“二、相关文献综述”等作为标题；过度使用“我们”“他们”“对方”等口语化、主语化表达，应改为“本文”、“本研究”、“本实验”、“某课题组”等；出现“要想”“我们想”“我们就要”“所谓的”“可以看作”“可以将”等口语表达；出现“相当”“差不多”“也许”“大概”“良好”“很好”“一般”等模棱两可的字眼；在课程改革类文章，出现项目书中的措辞，如“本校”、“我校”、“本院”、“申请人”、具体学时罗列等信息等。（2）实验部分实验部分不严谨或表述不准确，缺乏具体的实验条件、参数或结果；陈述学术性不够，如“我们自制的”应为“本文所制备的”；对于化合物、仪器、测试表征技术等的表述不规范、不统一，存在写错或遗漏化合物全简称、结构式、规格，公司名称、仪器型号等问题；重复或啰嗦性叙述过多；个别稿件存在完全以“某公司”“某单位”替代原料来源的情况，混淆研究的保密性和论文发表的公开性；实验数据不明确，出现“一定量”“高浓度”“低含量”“在容器内反应”等笼统词汇，或以“单体”“某类材料”“某类化合物”“部分溶剂”代替所用的具体药品或试剂；对药品和试剂采用表格表示，不仅占用版面过大且在来源、规格等信息上存在大量重复表达；一些术语前后表述不一致，如“预聚物”“预聚体”“前体”“前驱体”“前驱物”“单体”“起始化合物”等；语义重复、逻辑关系错误或用词不当，如“有着良好的附着力、力学性能”“膜软而弱”等；一些数据缺乏具体含义，如“20%甲醇”，不知是体积分数还是质量分数；存在部分实验过程描述错误、实验数据无法核实等问题，甚至错误表达，如“TEM测晶体结构”“三价XX离子具有，成为具有广阔应用前景的固体材料”等；表述存在歧义，如“CV曲线的第一圈通常是代表单体的氧化还原过程”，很容易被误解为后面的几圈不是；实验路线图中所用原料方法等和正文陈述严重不符；个别复杂结构名称过长且屡次重复，未取简称替代；表述不准确，出现“最佳”“最优”“最好”“最高”、“完全可以替代”“唯一”等表述，但缺少文献证据；使用“出色”“杰出”“优异”等表述，但其实结果和性能一般；标点、单位符号等表示不统一且格式错误较多：对于元素和化合物的称呼要全文统一，汉字或者元素符号尽量避免混用；错字，如“烘箱中加速（应为“热”）”、“帮忙（应为“助”）学生消化和巩固”、“通风厨（应为“橱”）”、“入（应为“如”）图所示”、“无水（应为“私”）奉献”、“种（应为“肿”）瘤”等；混淆单体和聚合物，特别是简称和图中的结构式；标点符号和单位格式中英文混用、误用、乱用，特别是摄氏度应为“C”（2个英文格式符号组合），也不能“摄氏度”和“C”混用、“60”应为“60”、酸度“PH”应为“pH”、“Mpa”应为“MPa”、“40wt%”应为“40 wt.%”、“50vol%”应为“50 vol.%”、“Ag3PO4”应为“Ag3PO4”、时间“h,min”和“小时，分钟”混用、“r/min”和“rpm”谢孝文，陈帅：学报编辑视角下理工科硕士研究生的中文科技论文写作问题分析13江西科技师范大学学报第6期混用、“mol L-1”“M”和“mol/L”混用或错用“mol.L-1”“mol L-1”“molL-1”“mol/l”、中英文括号“（）”“()”和引号混用或错用等；英文标点和文字间、数字和英文单位间、英文单词间等缺乏空格，如“5min”应为“5min”等；数字和符号之间的数学运算符前后要空格；单位上下标错误，如“4-5m2/kg”应为“4-5 m2/kg”等；特殊符号错误，如“mPa s”或“mPa.s”应为“mPas”、“15mm*20 mm”应为“15 mm 20 mm”、“1：10”应为“1:10”、“2”应为“2”、“5%”应该为“5%”、“um”应为“m”；使用“R&D”替代“研发”等表述；负号的表达等，如“4000-650 cm1”应为“4000-650 cm-1”；短横线的表达，如“N，N-二甲基乙醇胺”应为“N,N-二甲基乙醇胺”、“n(OH)n(NCO)=1 1.3”应为“n(-OH):n(-NCO)=1:1.3”等；有些单位不能随意使用，如“大于6个月”应为“大于6个月”或“6个月”或“180天”，“20天”不能使用“20 d”“20d”等表述；“copper（）”应为“copper(II)”或“Cu(II)”“Cu2+”等；（3）图表公式图表的问题由于学科的不同，既有普遍性问题也有专业性特点，较为复杂。主要有以下一些方面：同一篇文章的不同图表间格式不一致；图表非原创或已经在其它途径发表，但未修改或引用；图表中出现的信息与正文不一致；图表的尺寸双栏或单栏大小布局不合理；图表编号未在正文中标注；图标、文字、分图编号、插图、横纵坐标等不清晰，分辨率dpi小于300，字体格式和大小等与正文不匹配；作图未考虑美观和方正与版面问题，存在随意性，内部和四周有大量无效的空白；个别稿件有纵坐标文字也横排的现象；个别作者直接从电脑屏幕截取测试软件生成的图，不加任何分析处理，直接作为图片；拍摄实物照片不清晰、主题不明确；直接“翻译”英文文献的图片，却不注明出处；非必要情况下，图中文字一味英文表述；直接使用作者自己已发表英文文章里的图表或采用毕业论文等里的图表却不引用；部分工程类或应用类文章中的图直接拷贝或抄袭自项目书、施工现场图等，不符合学术期刊要求，而可能适合发表在行业类专业刊上；部分稿件主体来源于项目书或毕业论文，存在图表拷贝但编号不改的情况；只有图却无图注图标，或者只有坐标单位，却无坐标名称，甚至同类图的坐标名称或单位批次之间或与正文表述不一致；“图”不是一个独立完整的图，由两个或多个分离的图拼凑，甚至不排列整齐；使用单字母或数字（如M、L、K、1、2、3等）等代表化合物，且未与正常文字加粗区分；图表里化学结构式的画法和文字不符合期刊要求的格式（如ChemDraw-ACS 1996等）；图表中出现的简称未在正文里发现对应的全称；表格未采取三线格格式；表中数据不是通过自己实验获得，却未标明出处；表格中出现多余空格；部分表格只有两三行，完全可以在正文里用文字表述；存在文字、单位、格式等错误，如“rt”应为“r.t.”、“表1”“图1”不能写作“表一”“图一”等；数字型表格里的有效数字使用混乱；图表的居中格式未采用格式工具设置，而用空格键手动调，导致编辑和排版误差，甚至表格内容排布错乱，未按执行居中和两端对齐等统一要求；表述不规范不简练，如“如图2中的A图所示”应改为“如图2A所示”等；分图构成的图，未注明分图编号如a,b,c或标注位置不协调统一、字号大小等不合理，或各自的含义未在图注中表述，或在正文中未加以区分；一些带尺寸的图存在比例尺不合理、不清晰、不统一等问题；正文中图表的编号与图表中标注不符，或不按顺序出现，甚至编号错误；正文中的文字和公式，采用图片格式；图和表混用、错用，如表格以图片插入文中、流程图等以可编辑形式插入文中等；滥用公式编辑器，将可直接输入或插入的字符制作为公式；公式采用图片形式；公式中的文字和符号等格式与正文不一致；公式最后出现标点；图表与正文间存在多余的空白行；图表的标注含糊，缺乏自明性和一致性，不能清晰或准确地反映实际代表的含义，如“表1.实验结果”、“图1.XX的光谱图”等；图表里已明确有的信息，又再次在正文完全重复阐述，特别是重复表格里的大量数142022年据却反而缺乏对数据的分析阐释等。限于印刷成本，包括本刊在内的很多期刊的电子刊和纸质刊均为黑白色，因此对于图表，不建议使用彩色形式，特别是完全没必要的情况下。对于多曲线图也无须采用颜色和文字或符号等多重标注区分，采用一种即可。（4）结果与讨论部分混淆“原因”、“现象”、“结果”和“结论”；数据类比较性陈述，缺乏文献资料来源；课程教改类稿件缺乏实践性阐述；统计类稿件的数据样本量过少或选取样本范围和代表性不足，且对数据的分析浮于表面，深入性不足；结论未经过充分分析得出，推断过于武断，缺乏验证；小节标题与实际阐述内容不符等。（5）结论部分与“前言”部分的研究背景、“结果”部分混淆，存在继续分小节或大量重复的情况；过于冗长，存在与前文大量重复的内容，或过于简单，无法体现对稿件的整体总结；偏离主题，与上文无法衔接；结论与前文关联性较弱甚至完全没有关系等；武断或过度渲染、夸大、美化稿件的意义或所涉及研究的发展方向等。2.1.5参考文献参考文献错误是研究生作者稿件审理和校对过程中问题出现最集中的部分，主要涉及以下几方面：（1）引用不当：只在段尾或句尾引用，缺乏针对性或覆盖范围错误，应适当分散引用；在缺乏必要性的情况下，在某处过度引用3篇以上的文献；文献引用序号不连续；部分参考文献的标注位置不合适，如引用位置没有紧跟所要支撑的部分，而一味放在整句之后；中文文献，却采用英文题目和刊名，或对中文期刊，多此一举同时写了英文名；正文中所述内容，特别是作者及成果，与所引用文献对应不上；除讲话、政策文件等必要情况，即使引用了，也不能完全复制其它文献内容；缺乏对中文文献的调研，非必要情况下，一味大量引用外文文献；不符合引用“最相关、最新、最重要”文献的共识原则，大多数文献发表时间过早（5年甚至10年前），或者对非近期或至少1年内的成果滥用“新的结果”“最新研究”等表述；存在引用百度文库和网页文章的情况，而一般只允许引用正式出版物，尤其是经过同行评审的期刊类文章，或者专利、学位论文、图书专著、标准文件、官方正式文件等；非必要情况下，引用已录用但尚未正式发表的文章，且未按要求标注DOI编号；不允许以脚注形式标注参考文献；部分文章在“实验”和“结果与讨论”部分未引用一篇文献等。（2）用而不引，引而不注：部分所列参考文献未在正文标注；有些文理交叉的调研类文章未注明资料具体来源何处，不能简单采用“根据相关资料整理”“作者自己整理”等表述；部分涉及数据和理论等的阐述或分析，缺乏文献证据等。（3）拷而不核：二次引用却未与原文献核实所有细节，出现内容上的错误；未按本刊要求提供参考文献原文或检索报告或其它可证明参考文献部分所列信息的文件，阻碍了编辑对文献的核实和校对等。（4）信息错误：涉及作者姓名及简称、文献题目（大小写、标点、符号、上下标、化合物名称格式等）、发表年/卷/期/页码或文章编号等。将中文作者两个字及以上名字的错误写成1个字，如按本刊2022年投稿模板要求，作者“张三四”的缩写应该为“ZhangS S”而不是“Zhang S”，也不能写成“ZHang S S”“Zhang S.S.”“Zhang SS”“ZHANG S S”等；作者姓名拷贝时误带有单位编号，如“Zhang S S1”；文献作者超过三个，但在参考文献部分只列3名作者且后面没有加“等”或“et al.”；作者两名及以上的文献，在正文里陈述时只列1名作者姓名，后未加“等人”或“et al.”或用“某人课题组”等表示；未按本刊要求对英文期刊名进行缩写等。（5）格式错误：没有严格按照投稿模板要求的格式进行撰写，在单词拼写、数字、字母、单位、标谢孝文，陈帅：学报编辑视角下理工科硕士研究生的中文科技论文写作问题分析15江西科技师范大学学报第6期点、大小写、缩写、格式符号、空格、缩进等方面存在大量内容和排版格式上的错误，欠缺格式统一性，如“2016，18（2）：1-5.”中标点符号应都采取英文格式并与数字间空1格，且短横线“-”应改为“-”；参考文献序号自动生成，导致后续修改和校稿时错乱；正文中连续两篇文章的引用，应采用“1,2”而不是“1-2”；直接拷贝网络或文件信息，未加调整，出现“卷”“vol.”“issue”等字眼，如“vol.56,issue 1,pp.184-189,Oct15 2022”应为“2022,56（1）:184-189”；单词跨行断字不当；文献引用直接采用网络检索或文献管理工具生成，出现作者信息错误、格式不符、部分单词缺斤少两、句末无标点、混淆页数和页码等问题，如将“234236”写成“234-36”、“3”或“2346”等情况；正文文献标注位置错误如“张三等（2015）5、李四等6、何五7、马六（2018）等。8”应为“张三等（2015）5、李四等（2016）6、何五（2017）7、马六（2018）等8。”且要补充这些文献作了哪方面的工作等。2.1.6作者与稿件信息（1）作者信息作者身份不符合编辑部要求，如在读研究生作为唯一作者（仅限理工科）、已被期刊列入作者黑名单的人员为第一作者或通讯作者等；乱挂作者和单位等学术不端操作，如实验研究类稿件中列中小学教师、行政人员、后勤单位人员、非教学科研单位或机构等；未按投稿要求提供作者名单和信息；通讯作者未在姓名右上角上标注标识“*”；随意标注通讯作者，如一篇稿件标注3个及以上通讯作者、在读研究生第一作者的稿件将非教学科研机构人员或中小学单位人员而非导师作为通讯作者、以在读研究生作为通讯作者而导师却作为第一作者等明显不合理情况；作者单位写法错误，混淆不同单位的并列或包含关系，或未列明至具体的学院、实验室等二级单位；少数仅有一位作者的教改文章，却挂两个以上学院单位或将明显无关单位列入；综述或教改类文章，挂两个以上通讯作者；中英文作者信息和标注、中英文标点格式等错误或不一致；英文部分，国别需用“P.R.China”不是“China”；作者单位的官方或正式英文名称错误，或中英文的单位和层级不一致；学校已经更名，但仍使用原校名的情况。作者简介信息未严格按期刊要求撰写，信息缺失，或缺乏完整性、统一性、规范性；通讯作者Email格式错误，出现比如“XXXX”“YYYY”等错误；中英文标点符号（如冒号、逗号、句号、括号等）混用、错用。（2）中图分类号缺少中图分类号（可通过网站https:/ 期刊学术不端行为界定、2022年9月科技部等二十二部门联合印发的科研失信行为调查处理规则等各类各级政策或规范性文件，对论文作者、审稿专家、期刊编辑出版单位等各相关利益方的行为都进行了严格界定和规范。理工科研究生作为自然科学研究的主力军和未来科技发展的依托力量，必须在求学期间就时刻敲响警钟，牢牢树立“底线”意识，与期刊编辑一起自觉维护学术成果发表的神圣性，不要“一失足成千古恨”。在某种程度上，培养研究生诚信严谨、求真务实的科研态度是比提升他们学术写作能力更为重要和迫切的事。在本刊来稿中，主要反映出来的违规或逾矩行为主要有：参考文献引用或标注不当、作者署名不当；知网学术不端系统检测重复率过高、类似或同样稿件重复投稿或发表；部分剽窃或将多篇文献的内容组合拼凑论文、通过软件直接将本人或他人已发表英文文献整篇或大部分翻译成中文后投稿，甚至不将其作为来源文献引用；数据和图片剽窃或未标注引用来源，甚至造假；稿件大部分抄袭或拷贝自本人或他人的科研项目书、教改项目书等；少数教改或统计分析类稿件的数据资料多数来自知网或可公开检索到来源的已有统计分析结果，根本不是自己的，投机取巧地“搬移”到自己的稿件中；未经通讯作者（尤其是导师）或其他作者同意，擅自投稿；也存在极少数稿件确由研究生独立完成，导师未提供任何指导却挂名的情况；未按期刊要求提供无学术不端声明；部分涉及生物类实验的，没有额外提供动物实验伦理声明等。3结论与展望总体来看，中文科技期刊对于“把科研成果写在祖国的大地上”具有无可替代的作用。本文将为本刊以后包括研究生群体在内的广大投稿作者提供具体的写作“避雷”“避坑”指导，同时也有助于他们在SCI、EI等期刊论文乃至项目、报告材料等科技应用文体方面的写作。尽管普通高校理工科硕士研究生在中文科技论文写作方面存在多种多样的不足，但是大部分研谢孝文，陈帅：学报编辑视角下理工科硕士研究生的中文科技论文写作问题分析17江西科技师范大学学报第6期究生作者出于毕业或项目结题等的需要，或者自身的责任感，还是能够认真写作，并根据编辑意见认真修改。只是由于识错和纠错能力不足，需要编辑有足够的耐心去指导和帮助。反而是一些已经撰写发表了SCI英文期刊文章的研究生，由于心理膨胀、眼高手低、自以为是，再加上中文水平不够，对中文文章不重视或纯粹为了应付导师布置的任务或为评奖评优凑数，写作质量更是堪忧，稿件整体情况与初次写作的研究生并无太大差异。因此，以高校教师为主的通讯作者、以研究生为主的第一作者要和其他共同作者一起，充分认识到“文章千古事”的分量和为教为学的责任感，切实履行作者义务，对自己的稿件内容负责，遵守学术伦理和规范，通力合作、严格把关。学报作为很多研究生的第一篇公开发表的学术论文，导师有责任帮他们“系好第一颗扣子”。未来，为了提升研究生群体的写作能力，建议普通高校继续加强理工科科技论文写作课程的建设，提高课程的针对性、专业性，并将中文写作教学提升到至少不低于英文写作程度7；更建议研究生充分发挥主观能动性，一方面加强平时的写作实战训练，一方面利用课堂外的网络资源，有的放矢地开展强化学习，同时积极参与科研活动、大量阅读文献和参与学术讲座等，将综合知识融会贯通。学报类科技期刊不仅具有记载和传播学术成果的功能，而且具有服务学科发展、服务教学科研等责任。本刊会继续挖掘和发挥学报的教育功能、扶持功能、服务功能、以及学术性编辑的角色优势，加强期刊参与研究生教育的力度，大力支持研究生作者优秀成果的宣传和发表，支持和帮助他们提高科研写作和思维水平，并强化学术伦理和科研规范教育，也藉此巩固和提高期刊的稿源质量、维护和拓展研究生作者群、加快稿件处理效率和保证出版质量、缓解编辑人员和办刊力量的不足等实际问题。最终，实现本刊与研究生作者的共同成长、共同进步。参考文献：1邓雯,廖移山,闵爱荣.论科技期刊优秀作者群的挖掘与建设J.黄冈师范学院学报,2019,39（6）:65-67.2刘庆文.研究生科技期刊值得关注的作者群J.编辑学报,2004,16（1）:54-55.3肖展春.高校科技期刊与研究生作者群的协同发展J.黄冈师范学院学报,2019,39（6）:62-64.4赵新科.高校综合性科技期刊研究生稿件中常见规范问题J.新疆大学学报（自然科学版）,2022,39（4）:508-512.5王秀红.“研究生+编辑”模式提升研究生科技论文写作质量分析J.新闻研究导刊,2021,12（17）:39-42.6张改侠,孙晓红,魏乐军,等.“双一流”建设中专业学术期刊协同培养研究生科技论文写作的路径探讨J.传播与版权,2022（7）:8-11.7陈帅.高校学报助推硕士科技论文写作课程教改研究J.江西科技师范大学学报,2017（6）:123-128.18