中考数学备考策略与方法河北专用.pptx

2017201720172017年中考数学备考策略与方法年中考数学备考策略与方法年中考数学备考策略与方法年中考数学备考策略与方法河北专用河北专用河北专用河北专用20172017年中考数学命题趋势年中考数学命题趋势 20172017年中考数学命题将会继续按照年中考数学命题将会继续按照年中考数学命题将会继续按照年中考数学命题将会继续按照数学课程标数学课程标数学课程标数学课程标准（准（准（准（20112011年版）年版）年版）年版）和和和和中考说明中考说明中考说明中考说明命题，继续保持命题，继续保持命题，继续保持命题，继续保持20162016年命题思路和特点，并有所创新年命题思路和特点，并有所创新年命题思路和特点，并有所创新年命题思路和特点，并有所创新.命题仍会与生命题仍会与生命题仍会与生命题仍会与生活相关联，注重对基本知识、基本技能、基本思想活相关联，注重对基本知识、基本技能、基本思想活相关联，注重对基本知识、基本技能、基本思想活相关联，注重对基本知识、基本技能、基本思想方法和基本活动经验的考查方法和基本活动经验的考查方法和基本活动经验的考查方法和基本活动经验的考查.命题仍以能力立意，注命题仍以能力立意，注命题仍以能力立意，注命题仍以能力立意，注重考查运算能力、作图能力、推理能力、思维能力、重考查运算能力、作图能力、推理能力、思维能力、重考查运算能力、作图能力、推理能力、思维能力、重考查运算能力、作图能力、推理能力、思维能力、获取信息的能力、分析问题和解决问题的能力，逐获取信息的能力、分析问题和解决问题的能力，逐获取信息的能力、分析问题和解决问题的能力，逐获取信息的能力、分析问题和解决问题的能力，逐步提高学生的实践能力和创新意识步提高学生的实践能力和创新意识步提高学生的实践能力和创新意识步提高学生的实践能力和创新意识.遵循遵循数学课标（数学课标（2011版）版）的基本理念的基本理念20172017年中考数学命题趋势年中考数学命题趋势 数学是研究数量关系和空间形式的科学数学是研究数量关系和空间形式的科学数学是研究数量关系和空间形式的科学数学是研究数量关系和空间形式的科学.人人都能获得良好的数学教育；不同的人在人人都能获得良好的数学教育；不同的人在人人都能获得良好的数学教育；不同的人在人人都能获得良好的数学教育；不同的人在数学上得到不同的发展数学上得到不同的发展数学上得到不同的发展数学上得到不同的发展.发展十个核心概念（发展十个核心概念（发展十个核心概念（发展十个核心概念（数感、符号意识、空间数感、符号意识、空间数感、符号意识、空间数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力理能力理能力理能力、模型思想模型思想模型思想模型思想、应用意识和创新意识）；、应用意识和创新意识）；、应用意识和创新意识）；、应用意识和创新意识）；达到四个总体目标达到四个总体目标达到四个总体目标达到四个总体目标 （知识技能（知识技能（知识技能（知识技能 、数学思考、数学思考、数学思考、数学思考 、问题解决问题解决问题解决问题解决、情感态度、情感态度、情感态度、情感态度 ）.体现体现数学课标（数学课标（2011版）版）的评价精神的评价精神20172017年中考数学命题趋势年中考数学命题趋势 学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学学学学.评价应以课程目标和内容标准为依据，体现评价应以课程目标和内容标准为依据，体现评价应以课程目标和内容标准为依据，体现评价应以课程目标和内容标准为依据，体现数学课程的基本理念数学课程的基本理念数学课程的基本理念数学课程的基本理念.内容标准中的选学部分，不列入考试范围内容标准中的选学部分，不列入考试范围内容标准中的选学部分，不列入考试范围内容标准中的选学部分，不列入考试范围.设计试题时，淡化特殊的解题技巧，不出偏题设计试题时，淡化特殊的解题技巧，不出偏题设计试题时，淡化特殊的解题技巧，不出偏题设计试题时，淡化特殊的解题技巧，不出偏题怪题怪题怪题怪题.20162016年中考数学试题是年中考数学试题是年中考数学试题是年中考数学试题是20172017年最好的参年最好的参年最好的参年最好的参照系照系照系照系.中考数学复习教学到底要教什么？中考数学复习教学到底要教什么？2.教习惯教习惯3.教方法教方法4.教信心教信心7.7.教系统教系统1.教知识教知识5.5.教思维教思维数学素养数学素养知识系统的生成与构建 初中三年所学的数学知识繁杂琐碎，但数学知识的初中三年所学的数学知识繁杂琐碎，但数学知识的初中三年所学的数学知识繁杂琐碎，但数学知识的初中三年所学的数学知识繁杂琐碎，但数学知识的生成与发展有其内在规律，数学是一门讲究逻辑性、严生成与发展有其内在规律，数学是一门讲究逻辑性、严生成与发展有其内在规律，数学是一门讲究逻辑性、严生成与发展有其内在规律，数学是一门讲究逻辑性、严谨性、整体性及综合性的学科，因此，教师应该教会学谨性、整体性及综合性的学科，因此，教师应该教会学谨性、整体性及综合性的学科，因此，教师应该教会学谨性、整体性及综合性的学科，因此，教师应该教会学生将课本中看似普通简单的知识点串联在一起，取其精生将课本中看似普通简单的知识点串联在一起，取其精生将课本中看似普通简单的知识点串联在一起，取其精生将课本中看似普通简单的知识点串联在一起，取其精华，探其外延，真正做到条理清楚，结构分明，形成一华，探其外延，真正做到条理清楚，结构分明，形成一华，探其外延，真正做到条理清楚，结构分明，形成一华，探其外延，真正做到条理清楚，结构分明，形成一套完整的初中数学知识体系。套完整的初中数学知识体系。套完整的初中数学知识体系。套完整的初中数学知识体系。系统的知识系统的知识结构结构系统的学习系统的学习方法方法1.对中考数学的宏观把握对中考数学的宏观把握 以中考数学说明为指导，以近年来中以中考数学说明为指导，以近年来中以中考数学说明为指导，以近年来中以中考数学说明为指导，以近年来中考命题的稳定性风格为导向；考命题的稳定性风格为导向；考命题的稳定性风格为导向；考命题的稳定性风格为导向；以课标为大纲，抓住根本应万变，以以课标为大纲，抓住根本应万变，以以课标为大纲，抓住根本应万变，以以课标为大纲，抓住根本应万变，以教材为依据，又不拘泥于教材；教材为依据，又不拘泥于教材；教材为依据，又不拘泥于教材；教材为依据，又不拘泥于教材；以解题训练为中心，以中档综合题为以解题训练为中心，以中档综合题为以解题训练为中心，以中档综合题为以解题训练为中心，以中档综合题为重点，以近年中考试题为基本素材重点，以近年中考试题为基本素材重点，以近年中考试题为基本素材重点，以近年中考试题为基本素材.中考数学备考复习的策略与方法中考数学备考复习的策略与方法2.中考数学复习的整体规划中考数学复习的整体规划 做出复习的全局安排，做出复习的全局安排，做出复习的全局安排，做出复习的全局安排，制定出复习计划，制定出复习计划，制定出复习计划，制定出复习计划，将复习分成三个阶段：将复习分成三个阶段：将复习分成三个阶段：将复习分成三个阶段：全面复习，把基础夯实；全面复习，把基础夯实；全面复习，把基础夯实；全面复习，把基础夯实；专题训练，把问题解决；专题训练，把问题解决；专题训练，把问题解决；专题训练，把问题解决；模拟强化，把能力提高模拟强化，把能力提高模拟强化，把能力提高模拟强化，把能力提高.中考数学备考复习的策略与方法中考数学备考复习的策略与方法知识系统化，做到，三抓三化四过关 “三抓”是，抓基本概念的理解和认识，抓公式定理的熟练和应用，抓基本技能的正用、逆用、变通连用、巧用；“三化”是，基础知识系统化，基本方法类型化，解题步骤规范化；“四过关”是，能独立证明书中的重要定理，能独立求解书中的典型例题，能弄清书中的主要作业，能掌握数学的基本思想方法和基本解题方法。第一阶段，全面复习，基础夯实第一阶段，全面复习，基础夯实要求：要求：要求：要求：以以以以“课标课标课标课标”为标准，以为标准，以为标准，以为标准，以“单元单元单元单元”、“章节章节章节章节 为顺序，重视基为顺序，重视基为顺序，重视基为顺序，重视基础知识、基本能力、基本方法的复习和良好思维习惯的培养础知识、基本能力、基本方法的复习和良好思维习惯的培养础知识、基本能力、基本方法的复习和良好思维习惯的培养础知识、基本能力、基本方法的复习和良好思维习惯的培养.（1 1）明确单元知识的重点、难点、考点；）明确单元知识的重点、难点、考点；）明确单元知识的重点、难点、考点；）明确单元知识的重点、难点、考点；（2 2）充分挖掘教材，引导学生归纳、梳理知识点，形成网络；）充分挖掘教材，引导学生归纳、梳理知识点，形成网络；）充分挖掘教材，引导学生归纳、梳理知识点，形成网络；）充分挖掘教材，引导学生归纳、梳理知识点，形成网络；（3 3）重视基础知识、基本技能、基本思想方法的训练；）重视基础知识、基本技能、基本思想方法的训练；）重视基础知识、基本技能、基本思想方法的训练；）重视基础知识、基本技能、基本思想方法的训练；（4 4）精选例题、精简作业，以中低档题训练为主，避免重复；）精选例题、精简作业，以中低档题训练为主，避免重复；）精选例题、精简作业，以中低档题训练为主，避免重复；）精选例题、精简作业，以中低档题训练为主，避免重复；（5 5）适当控制教学的难度，穿插少量的综合复习，避免偏离）适当控制教学的难度，穿插少量的综合复习，避免偏离）适当控制教学的难度，穿插少量的综合复习，避免偏离）适当控制教学的难度，穿插少量的综合复习，避免偏离复习方向；复习方向；复习方向；复习方向；（7 7）注意复习的）注意复习的）注意复习的）注意复习的“新意新意新意新意”，培养学生兴趣，增强学习的内驱，培养学生兴趣，增强学习的内驱，培养学生兴趣，增强学习的内驱，培养学生兴趣，增强学习的内驱力力力力.（1）难度盲目拔高）难度盲目拔高（2）追求一步到位）追求一步到位（3）迷信大容量）迷信大容量（4）迷信快节奏）迷信快节奏（5）少数人表现，多数人当观众）少数人表现，多数人当观众（7）表面上热闹）表面上热闹（7）课堂上无事可干，或干不了）课堂上无事可干，或干不了单元复习阶段不实现象单元复习阶段不实现象 具体办法：具体办法：具体办法：具体办法：（1 1）用好每一道精选的试题，讲清）用好每一道精选的试题，讲清）用好每一道精选的试题，讲清）用好每一道精选的试题，讲清“要点、易错点、要点、易错点、要点、易错点、要点、易错点、联系点联系点联系点联系点”。（2 2）将能力、思想的培养渗透在每节课中。）将能力、思想的培养渗透在每节课中。）将能力、思想的培养渗透在每节课中。）将能力、思想的培养渗透在每节课中。（3 3）在系统思想指导下确定好每一阶段、每节课的）在系统思想指导下确定好每一阶段、每节课的）在系统思想指导下确定好每一阶段、每节课的）在系统思想指导下确定好每一阶段、每节课的具体而又适宜的目标，循序渐进，落实到位。具体而又适宜的目标，循序渐进，落实到位。具体而又适宜的目标，循序渐进，落实到位。具体而又适宜的目标，循序渐进，落实到位。（4 4）分类：将学生分类；将存在问题分类；将练习）分类：将学生分类；将存在问题分类；将练习）分类：将学生分类；将存在问题分类；将练习）分类：将学生分类；将存在问题分类；将练习分类；分类；分类；分类；（5 5）集体备课。）集体备课。）集体备课。）集体备课。“量不在多，典型就行；题不在难，有思想就灵。量不在多，典型就行；题不在难，有思想就灵。量不在多，典型就行；题不在难，有思想就灵。量不在多，典型就行；题不在难，有思想就灵。”抓住一个抓住一个“基基”字、追求一个字、追求一个“效效”字字心得体会：心得体会：复习课中要合理复习课中要合理复习课中要合理复习课中要合理“回归回归回归回归”教材，教材，教材，教材，1 1、将书读薄，使学生对整个初中数学的知识结构、将书读薄，使学生对整个初中数学的知识结构、将书读薄，使学生对整个初中数学的知识结构、将书读薄，使学生对整个初中数学的知识结构有个清晰的认识；有个清晰的认识；有个清晰的认识；有个清晰的认识；2 2、温故而知新，以新的视角去发现知识间的内在、温故而知新，以新的视角去发现知识间的内在、温故而知新，以新的视角去发现知识间的内在、温故而知新，以新的视角去发现知识间的内在联系，对数学思想方法有更进一步的认识；联系，对数学思想方法有更进一步的认识；联系，对数学思想方法有更进一步的认识；联系，对数学思想方法有更进一步的认识；3 3、合理利用，即对书中某些典型例题、习题应当、合理利用，即对书中某些典型例题、习题应当、合理利用，即对书中某些典型例题、习题应当、合理利用，即对书中某些典型例题、习题应当合理利用，变式拓展，总结方法，便于学生掌握。合理利用，变式拓展，总结方法，便于学生掌握。合理利用，变式拓展，总结方法，便于学生掌握。合理利用，变式拓展，总结方法，便于学生掌握。第二阶段，专题训练问题解决第二阶段，专题训练问题解决突出重点，抓住热点突出重点，抓住热点,深化提高深化提高 专题选择的原则是：第一阶段复习中的专题选择的原则是：第一阶段复习中的弱点，课标教材中的重点；函数、方程、不弱点，课标教材中的重点；函数、方程、不等式、三角形、四边形、圆、统计、概率等；等式、三角形、四边形、圆、统计、概率等；中考试题中的热点；应用题，阅读题，中考试题中的热点；应用题，阅读题，操作题，运动变化题，开放探究题，图表信操作题，运动变化题，开放探究题，图表信息题等；息题等；专题训练的方法是，研题，摩题，评题，专题训练的方法是，研题，摩题，评题，讲练结合，炼是基础、评是精华。讲练结合，炼是基础、评是精华。常见的复习专题：常见的复习专题：常见的复习专题：常见的复习专题：（1 1）知识综合型专题：代数综合问题（方程、不等式与函数）知识综合型专题：代数综合问题（方程、不等式与函数）知识综合型专题：代数综合问题（方程、不等式与函数）知识综合型专题：代数综合问题（方程、不等式与函数），几何综合问题（三角形、四边形、圆、几何变换），几何代，几何综合问题（三角形、四边形、圆、几何变换），几何代，几何综合问题（三角形、四边形、圆、几何变换），几何代，几何综合问题（三角形、四边形、圆、几何变换），几何代数综合性问题数综合性问题数综合性问题数综合性问题.（2 2）重点题型突破：规律探索性型、开放探究型、实验与操）重点题型突破：规律探索性型、开放探究型、实验与操）重点题型突破：规律探索性型、开放探究型、实验与操）重点题型突破：规律探索性型、开放探究型、实验与操作型、方案设计型、阅读理解型、图表信息型、学科综合型、作型、方案设计型、阅读理解型、图表信息型、学科综合型、作型、方案设计型、阅读理解型、图表信息型、学科综合型、作型、方案设计型、阅读理解型、图表信息型、学科综合型、实际应用型实际应用型实际应用型实际应用型.（3 3）数学思想方法专题：主要数学思想有：方程函数思想、）数学思想方法专题：主要数学思想有：方程函数思想、）数学思想方法专题：主要数学思想有：方程函数思想、）数学思想方法专题：主要数学思想有：方程函数思想、数形结合思想、分类讨论思想、转化化归思想、统计思想、整数形结合思想、分类讨论思想、转化化归思想、统计思想、整数形结合思想、分类讨论思想、转化化归思想、统计思想、整数形结合思想、分类讨论思想、转化化归思想、统计思想、整体思想等；体思想等；体思想等；体思想等；常见解题方法有：常见解题方法有：常见解题方法有：常见解题方法有：待定系数法、定义法、列举法、归纳法、割待定系数法、定义法、列举法、归纳法、割待定系数法、定义法、列举法、归纳法、割待定系数法、定义法、列举法、归纳法、割补法、消元法、配方法、换元法等补法、消元法、配方法、换元法等补法、消元法、配方法、换元法等补法、消元法、配方法、换元法等.做到：做到：(1)重视知识的综合，尤其是横向联系，教学要有深重视知识的综合，尤其是横向联系，教学要有深度；度；（2）重视合情推理能力、动手实践能力和创新意识重视合情推理能力、动手实践能力和创新意识的培养；的培养；(3)突出数学思想与解题方法；突出数学思想与解题方法；（4）密切关注社会热点问题，强化应用）密切关注社会热点问题，强化应用.第二轮复习非常重要，可以说是对老师水平的考验，第二轮复习非常重要，可以说是对老师水平的考验，对提高学生的分析能力、综合能力、知识的扩展运用对提高学生的分析能力、综合能力、知识的扩展运用能力非常关键，专题的选择要适合学生的基础和水平、能力非常关键，专题的选择要适合学生的基础和水平、重视数学思想和解题方法的提炼重视数学思想和解题方法的提炼.这样才能提高优秀率，这样才能提高优秀率，才使一部分优秀学生脱颖而出才使一部分优秀学生脱颖而出.强化一个化一个“精精”字、兼字、兼顾一个一个“层”字字 心得体会：心得体会：在复习中最忌教法单一，本来数学就抽象，在复习中最忌教法单一，本来数学就抽象，加上复习又常走老路，吃倒饭。因此，教加上复习又常走老路，吃倒饭。因此，教师要善于将教材中的试题、中考试题进行师要善于将教材中的试题、中考试题进行变式、归纳，让学生感到数学复习内容变式、归纳，让学生感到数学复习内容“旧貌变新颜旧貌变新颜”。第三阶段，模拟强化、能力提高第三阶段，模拟强化、能力提高 这一阶段的重点应放在三个方面，思想方法的提炼，模拟考试的讲练，心理素质的调整；做到：五重四抓一防 重教材抓基础、重过程抓理解，重通法抓变通、重应用抓热点，重反思防粗心；达到以下三个目的：基本内容的再次覆盖与重点强调，解决能力的实际检验与强化提高，考试经验的具体积累与不断丰富。立足一个立足一个“透透”字、注重一个字、注重一个“练练”字字（1 1）多一些指导，少一些灌输）多一些指导，少一些灌输（2 2）多一些讨论，少一些讲解）多一些讨论，少一些讲解在知识生长点处引入在知识生长点处引入 在知识结合点处在知识结合点处展开；展开；在知识关键点处引伸在知识关键点处引伸 在能力提高点处在能力提高点处设疑；设疑；在有价值处思考讨论在有价值处思考讨论 在困难处点拨与在困难处点拨与分析。分析。3.中考数学复习的基本策略中考数学复习的基本策略 数与式之间的联系数与式之间的联系数与式之间的联系数与式之间的联系.数与形之间的联系数与形之间的联系数与形之间的联系数与形之间的联系.方程、不等式、函数之间的联系方程、不等式、函数之间的联系方程、不等式、函数之间的联系方程、不等式、函数之间的联系.图形的性质、位置关系与图形变换之图形的性质、位置关系与图形变换之图形的性质、位置关系与图形变换之图形的性质、位置关系与图形变换之间的联系间的联系间的联系间的联系.统计知识与统计思想方法之间的联系统计知识与统计思想方法之间的联系统计知识与统计思想方法之间的联系统计知识与统计思想方法之间的联系.（1 1）加强数学知识之间的联系加强数学知识之间的联系加强数学知识之间的联系加强数学知识之间的联系中考数学备考复习的策略与方法中考数学备考复习的策略与方法（2 2）加强数学知识、方法与能力之间的联系加强数学知识、方法与能力之间的联系加强数学知识、方法与能力之间的联系加强数学知识、方法与能力之间的联系 在数与式的复习中，不仅重视对算理的理解和运在数与式的复习中，不仅重视对算理的理解和运在数与式的复习中，不仅重视对算理的理解和运在数与式的复习中，不仅重视对算理的理解和运算技能的掌握，更要关注从现实情境中进行提炼概算技能的掌握，更要关注从现实情境中进行提炼概算技能的掌握，更要关注从现实情境中进行提炼概算技能的掌握，更要关注从现实情境中进行提炼概括，发展数感和符号感括，发展数感和符号感括，发展数感和符号感括，发展数感和符号感.在在在在函函函函数数数数的的的的复复复复习习习习中中中中，不不不不仅仅仅仅重重重重视视视视函函函函数数数数性性性性质质质质的的的的掌掌掌掌握握握握和和和和运运运运用用用用，更更更更要要要要关关关关注注注注从从从从具具具具体体体体问问问问题题题题中中中中抽抽抽抽出出出出数数数数量量量量关关关关系系系系和和和和变变变变化化化化规规规规律，发展函数思想和应用意识律，发展函数思想和应用意识律，发展函数思想和应用意识律，发展函数思想和应用意识.在在在在图图图图形形形形变变变变换换换换的的的的复复复复习习习习中中中中，不不不不仅仅仅仅重重重重视视视视各各各各自自自自图图图图形形形形变变变变换换换换本本本本身身身身的的的的性性性性质质质质，更更更更要要要要关关关关注注注注它它它它们们们们在在在在解解解解决决决决相相相相关关关关图图图图形形形形问问问问题题题题时时时时的的的的应用，发展几何直观和空间观念应用，发展几何直观和空间观念应用，发展几何直观和空间观念应用，发展几何直观和空间观念.在在在在推推推推理理理理证证证证明明明明的的的的复复复复习习习习中中中中，不不不不仅仅仅仅重重重重视视视视演演演演绎绎绎绎推推推推理理理理能能能能力力力力的的的的培养，更要重视合情推理能力的发展培养，更要重视合情推理能力的发展培养，更要重视合情推理能力的发展培养，更要重视合情推理能力的发展.中考数学备考复习的策略与方法中考数学备考复习的策略与方法（3 3）加强数学知识与现实生活的联系加强数学知识与现实生活的联系加强数学知识与现实生活的联系加强数学知识与现实生活的联系 在中考数学复习中，要充分利用已有在中考数学复习中，要充分利用已有在中考数学复习中，要充分利用已有在中考数学复习中，要充分利用已有的生活经验和熟知的生活实例，通过比的生活经验和熟知的生活实例，通过比的生活经验和熟知的生活实例，通过比的生活经验和熟知的生活实例，通过比较、分析、猜想、归纳、综合等思维训较、分析、猜想、归纳、综合等思维训较、分析、猜想、归纳、综合等思维训较、分析、猜想、归纳、综合等思维训练，使之完成各知识之间的正迁移；通练，使之完成各知识之间的正迁移；通练，使之完成各知识之间的正迁移；通练，使之完成各知识之间的正迁移；通过抽象、概括、数学建模来增强应用意过抽象、概括、数学建模来增强应用意过抽象、概括、数学建模来增强应用意过抽象、概括、数学建模来增强应用意识，提高分析问题和解决问题的能力识，提高分析问题和解决问题的能力识，提高分析问题和解决问题的能力识，提高分析问题和解决问题的能力.中考数学备考复习的策略与方法中考数学备考复习的策略与方法（4 4）紧抓中考）紧抓中考）紧抓中考）紧抓中考复习复习复习复习“减负增效减负增效减负增效减负增效”的主阵地的主阵地的主阵地的主阵地课堂课堂课堂课堂复习课也要精心设计，它不是简单的讲题课复习课也要精心设计，它不是简单的讲题课复习课也要精心设计，它不是简单的讲题课复习课也要精心设计，它不是简单的讲题课.在设计复习课时，要考虑学生的思维发展水平，在设计复习课时，要考虑学生的思维发展水平，在设计复习课时，要考虑学生的思维发展水平，在设计复习课时，要考虑学生的思维发展水平，使设计的教学活动与学生的思维水平相适应使设计的教学活动与学生的思维水平相适应使设计的教学活动与学生的思维水平相适应使设计的教学活动与学生的思维水平相适应.一堂好课是能激发学生兴趣、引导学生思考、拓一堂好课是能激发学生兴趣、引导学生思考、拓一堂好课是能激发学生兴趣、引导学生思考、拓一堂好课是能激发学生兴趣、引导学生思考、拓展学生思维、提高学生能力，培养良好的习惯展学生思维、提高学生能力，培养良好的习惯展学生思维、提高学生能力，培养良好的习惯展学生思维、提高学生能力，培养良好的习惯.中考数学备考复习的策略与方法中考数学备考复习的策略与方法 中考复习课的功能：中考复习课的功能：梳理基础知识，理清来龙去脉；建构知识体系，疏通内在联系；突出重点知识，理解内涵外延；突破重点难点，抓住要害关键；学会一般方法，掌握典型问题；适度延伸拓展，提高综合能力。中考数学备考复习的策略与方法中考数学备考复习的策略与方法4.中考数学复习的基本方法中考数学复习的基本方法 华罗庚先生说：读书要从薄到厚，华罗庚先生说：读书要从薄到厚，华罗庚先生说：读书要从薄到厚，华罗庚先生说：读书要从薄到厚，又从厚到薄又从厚到薄又从厚到薄又从厚到薄.复习重在从厚到薄复习重在从厚到薄复习重在从厚到薄复习重在从厚到薄.中中中中考复习要把三年螺旋上升的知识分考复习要把三年螺旋上升的知识分考复习要把三年螺旋上升的知识分考复习要把三年螺旋上升的知识分成块，整理成知识网络，而采用树成块，整理成知识网络，而采用树成块，整理成知识网络，而采用树成块，整理成知识网络，而采用树图、表格、口诀、习题组等方法是图、表格、口诀、习题组等方法是图、表格、口诀、习题组等方法是图、表格、口诀、习题组等方法是有效的有效的有效的有效的.（1 1）由厚到薄由厚到薄由厚到薄由厚到薄 构建知识网络构建知识网络构建知识网络构建知识网络中考数学备考复习的策略与方法中考数学备考复习的策略与方法（2 2）由浅入深）由浅入深）由浅入深）由浅入深 提升思维坡度提升思维坡度提升思维坡度提升思维坡度 复习题的练习应有层次，由浅复习题的练习应有层次，由浅复习题的练习应有层次，由浅复习题的练习应有层次，由浅入深，有针对性地进行题组训练，入深，有针对性地进行题组训练，入深，有针对性地进行题组训练，入深，有针对性地进行题组训练，纵向深入和横向综合地进行思维纵向深入和横向综合地进行思维纵向深入和横向综合地进行思维纵向深入和横向综合地进行思维训练，提升思维坡度训练，提升思维坡度训练，提升思维坡度训练，提升思维坡度.中考数学备考复习的策略与方法中考数学备考复习的策略与方法（3 3）由熟到快）由熟到快）由熟到快）由熟到快 加快解题速度加快解题速度加快解题速度加快解题速度怎样提高解题速度呢？原则性建议是：怎样提高解题速度呢？原则性建议是：怎样提高解题速度呢？原则性建议是：怎样提高解题速度呢？原则性建议是：深刻理解基础知识，熟练掌握基本方法，深刻理解基础知识，熟练掌握基本方法，深刻理解基础知识，熟练掌握基本方法，深刻理解基础知识，熟练掌握基本方法，努力形成基本能力努力形成基本能力努力形成基本能力努力形成基本能力.平时进行速度训练，课堂上可以平时进行速度训练，课堂上可以平时进行速度训练，课堂上可以平时进行速度训练，课堂上可以“限时限时限时限时练习练习练习练习”，课后作业可以计时，两人一组进，课后作业可以计时，两人一组进，课后作业可以计时，两人一组进，课后作业可以计时，两人一组进行比赛，形成一种行比赛，形成一种行比赛，形成一种行比赛，形成一种“平时当考试，考试当平时当考试，考试当平时当考试，考试当平时当考试，考试当平时平时平时平时”的习惯的习惯的习惯的习惯.考试时合理安排时间，书写做到既规范考试时合理安排时间，书写做到既规范考试时合理安排时间，书写做到既规范考试时合理安排时间，书写做到既规范清楚又简明扼要清楚又简明扼要清楚又简明扼要清楚又简明扼要.中考数学备考复习的策略与方法中考数学备考复习的策略与方法（4 4）以少胜多）以少胜多）以少胜多）以少胜多 提高解题质量提高解题质量提高解题质量提高解题质量 中考复习中，要精选练习，保证一定的中考复习中，要精选练习，保证一定的中考复习中，要精选练习，保证一定的中考复习中，要精选练习，保证一定的题量，追求做题的质量，不搞题海战术，题量，追求做题的质量，不搞题海战术，题量，追求做题的质量，不搞题海战术，题量，追求做题的质量，不搞题海战术，避免只求数量不求质量的做法避免只求数量不求质量的做法避免只求数量不求质量的做法避免只求数量不求质量的做法.要在主动要在主动要在主动要在主动学习中去探索、思考、感悟学习中去探索、思考、感悟学习中去探索、思考、感悟学习中去探索、思考、感悟.开放思维，开放思维，开放思维，开放思维，一题多解，一题多变，多题归一，触类旁一题多解，一题多变，多题归一，触类旁一题多解，一题多变，多题归一，触类旁一题多解，一题多变，多题归一，触类旁通，灵活变通通，灵活变通通，灵活变通通，灵活变通.能力提高了，就能以少胜能力提高了，就能以少胜能力提高了，就能以少胜能力提高了，就能以少胜多，提高解题质量多，提高解题质量多，提高解题质量多，提高解题质量.中考数学备考复习的策略与方法中考数学备考复习的策略与方法 培养敏捷、缜密、有条不紊的学习培养敏捷、缜密、有条不紊的学习培养敏捷、缜密、有条不紊的学习培养敏捷、缜密、有条不紊的学习作风，养成对解题结果进行检验，找作风，养成对解题结果进行检验，找作风，养成对解题结果进行检验，找作风，养成对解题结果进行检验，找出错误原因并自觉改正的学习习惯出错误原因并自觉改正的学习习惯出错误原因并自觉改正的学习习惯出错误原因并自觉改正的学习习惯.5.培养良好的学习习惯和心理素质培养良好的学习习惯和心理素质 建立学习档案和错题集，养成及时建立学习档案和错题集，养成及时建立学习档案和错题集，养成及时建立学习档案和错题集，养成及时复习、反思与小结的学习习惯复习、反思与小结的学习习惯复习、反思与小结的学习习惯复习、反思与小结的学习习惯.中考数学备考复习的策略与方法中考数学备考复习的策略与方法 临考阶段对初中三年所学的知识和方临考阶段对初中三年所学的知识和方临考阶段对初中三年所学的知识和方临考阶段对初中三年所学的知识和方法法法法“过电影过电影过电影过电影”，对已经解决过的问题回，对已经解决过的问题回，对已经解决过的问题回，对已经解决过的问题回顾反思，形成众多的顾反思，形成众多的顾反思，形成众多的顾反思，形成众多的“知识链知识链知识链知识链”、“方方方方法串法串法串法串”和和和和“思维模块思维模块思维模块思维模块”，知识、方法、，知识、方法、，知识、方法、，知识、方法、思维、能力相互交融思维、能力相互交融思维、能力相互交融思维、能力相互交融.5.培养良好的学习习惯和心理素质培养良好的学习习惯和心理素质中考数学备考复习的策略与方法中考数学备考复习的策略与方法