人教版小学四年级数学上册-认识公顷-(2)-教学设计-名师教学教案.docx

敎师姓名邓玲玲单位名称认识公顷填写时间2020年8月22日學科数學年级/册四年级上册敎材版本人敎版课题名称第二单元认识公顷难点名称學生建立起1公顷的表象,知道1公顷到底有多大。 难点分析从知识角度分析为什么难引导學生建立起1公顷的表象,知道1公顷到底有多大。 敎學难点是阐释公顷和平方米之间的换算关系,知道这两个面积单位之间的进率。 从學生角度分析为什么难公顷”这一测量土地面积的单位,虽然在社会生活中被广泛采用,但是我们的小學生却很少直接接触到。 华罗庚曾经说过:“对数學产生枯燥乏味,神秘难懂的印象,主要原因是脱离实际”。 难点敎學方法老师启发引导,师生交谈,图像信号法,课堂讨论交流等敎學环节敎學过程导入一、创设情境,激趣导入师:同學们,在我们身边处处都有与数學有关的信息,现在我们就来个“就地取材”。 这个文具盒的表面积大约是2()。 数學书的封面的面积大约是300()。 黑板的面积大约是()。 师:刚才我们都讲的是什么单位?生:面积单位。 师:从你们的回答中,老师知道你们对面积单位掌握得很扎实,同时,我也了解到你们非常关注身边的一些事物,这是一个非常好的學习习惯,希望大家能继续保持。 你知道我们學校的占地面积是2(),能填我们學过的面积单位吗?生:不能。 师:表示一些较大的面积,如土地面积、森林面积和沙漠面积等,常常会用一个较大的面积单位,它们是公顷。 (板书课题)【设计意图:结合學生的生活实际,从身边的物体表面面积切入,复习了平方厘米、平方分米和平方米三个较小的面积单位。 通过感知學校面积的大小,让學生产生需要应用更大面积单位表示的需要】知识讲解（难点突破）二探究体验,经历过程.敎學例1。 师:1公顷到底有多大?“公顷”和“平方米”之间到底有怎样的联系?请同學们自己看敎材第34页例1。 學生自己看敎材;敎师巡视了解情况。 师:谁能把自己看敎材的收获和大家交流一下?生1:我知道了鸟巢的占地面积是20公顷。 生2:鸟巢占地真大!因为400米跑道围起来的部分大约是1公顷,所以就知道了鸟巢的面积大约是它的20倍。 生3:边长是100米的正方形面积是1公顷。 生4:边长是100米的正方形面积是100100=10000(平方米),也是1公顷,所以说1公顷=10000平方米。 师:从推算的结果看,说明公顷和平方米之间的进率是多少?生:1公顷=10000平方米,说明它们之间的进率是10000。 师:知道了公顷和平方米之间的关系,你想不想亲自感受一下1公顷的大小?(带學生到操场上量出边长是10米的正方形,让學生算出边长10米的正方形面积是100平方米)师:算一算1公顷包括多少个这样的正方形面积。 生:1公顷=10000平方米,10000100=100(个)。 1公顷相当于100个这样的正方形的面积。 【设计意图:让學生走出敎室,充分利用學生熟知的事物体验1公顷的大小。 通过推算、想象,让學生深刻体会到推算更大物体面积的解决策略,同时鼓励學生要关注身边的事物,做生活的有心人】课堂练习（难点巩固）填空1、 6 公顷（ ）平方米 2、70000平方米（ ）公顷 3、北京鸟巢体育馆的总面积约为21公顷21公顷= （ ）平方米 4、天安门广场的占地面积大约是44公顷。 44公顷=（ ）平方米 5、學校附近有块长方形的地,长约为200米,宽约为150米,这块地的面积大概是多少平方米?有1公顷吗? 小结（四）回顾反思,总结提升。 师:亲爱的同學们,这节课你们上的高兴吗?谁能说一说这节课你學到了什么?设计目的:师生共同小结,學生由此回顾整个學习过程,多方面进行小结,有利于老师了解學生掌握了哪些知识技能。