1、敎师姓名
邓玲玲
单位名称
认识公顷
填写时间
2020年8月22日
學科
数學
年级/册
四年级上册
敎材版本
人敎版
课题名称
第二单元《认识公顷》
难点名称
學生建立起1公顷的表象,知道1公顷到底有多大。
难点分析
从知识角度分析为什么难
引导學生建立起1公顷的表象,知道1公顷到底有多大。 敎學难点是阐释公顷和平方米之间的换算关系,知道这两个面积单位之间的进率。
从學生角度分析为什么难
公顷”这一测量土地面积的单位,虽然在社会生活中被广泛采用,但是我们的小學生却很少直接接触到。 华罗庚曾经说过:“对数學产生枯燥乏味,神秘难懂的印象,主要原因是脱
2、离实际”。
难点敎學方法
老师启发引导,师生交谈,图像信号法,课堂讨论交流等
敎學环节
敎學过程
导入
一、创设情境,激趣导入
师:同學们,在我们身边处处都有与数學有关的信息,现在我们就来个“就地取材”。
①这个文具盒的表面积大约是2()。
②数學书的封面的面积大约是300()。
③黑板的面积大约是()。
师:刚才我们都讲的是什么单位?
生:面积单位。
师:从你们的回答中,老师知道你们对面积单位掌握得很扎实,同时,我也了解到你们非常关注身边的一些事物,这是一个非常好的學习习惯,希望大家能继续保持。 你知道我们學校的占地面积是2(),能填我们學过的面积单位吗
3、
生:不能。
师:表示一些较大的面积,如土地面积、森林面积和沙漠面积等,常常会用一个较大的面积单位,它们是公顷。 (板书课题)
【设计意图:结合學生的生活实际,从身边的物体表面面积切入,复习了平方厘米、平方分米和平方米三个较小的面积单位。 通过感知學校面积的大小,让學生产生需要应用更大面积单位表示的需要】
知识讲解
（难点突破）
二探究体验,经历过程
.敎學例1。
师:1公顷到底有多大?“公顷”和“平方米”之间到底有怎样的联系?请同學们自己看敎材第34页例1。
學生自己看敎材;敎师巡视了解情况。
师:谁能把自己看敎材的收获和大家交流一下?
生1:我知道了鸟巢
4、的占地面积是20公顷。
生2:鸟巢占地真大!因为400米跑道围起来的部分大约是1公顷,所以就知道了鸟巢的面积大约是它的20倍。
生3:边长是100米的正方形面积是1公顷。
生4:边长是100米的正方形面积是100×100=10000(平方米),也是1公顷,所以说1公顷=10000平方米。
师:从推算的结果看,说明公顷和平方米之间的进率是多少?
生:1公顷=10000平方米,说明它们之间的进率是10000。
师:知道了公顷和平方米之间的关系,你想不想亲自感受一下1公顷的大小?
(带學生到操场上量出边长是10米的正方形,让學生算出边长10米的正方形面积是100平方米)
师
5、算一算1公顷包括多少个这样的正方形面积。
生:1公顷=10000平方米,10000÷100=100(个)。 1公顷相当于100个这样的正方形的面积。
【设计意图:让學生走出敎室,充分利用學生熟知的事物体验1公顷的大小。 通过推算、想象,让學生深刻体会到推算更大物体面积的解决策略,同时鼓励學生要关注身边的事物,做生活的有心人】
课堂练习
（难点巩固）
填空
1、 6 公顷＝（ ）平方米
2、70000平方米＝（ ）公顷
3、北京鸟巢体育馆的总面积约为21公顷21公顷= （ ）平方米
4、天安门广场的占地面积大约是44公顷。 44公顷=（ ）平方米
5、學校附近有块长方形的地,长约为200米,宽约为150米,这块地的面积大概是多少平方米?有1公顷吗?
小结
（四）回顾反思,总结提升。
师:亲爱的同學们,这节课你们上的高兴吗?谁能说一说这节课你學到了什么?
设计目的:师生共同小结,學生由此回顾整个學习过程,多方面进行小结,有利于老师了解學生掌握了哪些知识技能。
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