西师版数学三年级下册教案第一单元..doc

江阳区方山学校教师学科设计 学科: 数学 版本:西师版 册次:第 6 册主设计人: 教学部: 更新使用人:万里 教学班级: 龙华三年级 教者心语:江阳区方山学校 2016年春期 数 学 教 案科 目: 数学年 级:教研组: 小学数学执教者: 万里 2016.2 江阳区方山学校教师学科设计 学科: 数学 版本:西师版 册次:第 6 册主设计人: 教学部: 更新使用人:万里 教学班级: 龙华三年级 教者心语:第一单元:两位数乘两位数的乘法第一课时教学内容:教材第 12页例 1、例 2。教学目标:(一 、知识与技能1、经历两位数乘两位数乘法的学习过程,体会乘法的口算在生产和生活中的重要作用。2、掌握两位数乘两位数的口算方法,能采用多种方法较熟练地进行口算,培养类推的能 力。(二 、方法与过程1、创设情境,让学生理解两位数乘两位数口算的算理。2、能从现实生活中提出数学问题,能解决问题。(三 、情感态度与价值观在解决问题的过程中体会数学与生活的密切联系,进一步了解数学的价值。教学重难点:如何使学生采用多种方法正确、熟练地进行口算。教具、学具准备:单元主题图,情景图,口算卡片。教学过程:一、教师激趣,导入新课教师:学校准备组织同学们到市体育馆观看篮球比赛,瞧,这就是市体育馆。 (展示单元 主题图,不出现对话框教师:你想知道些什么?学生 1:我想知道体育馆有几个区?学生 2:我想知道 A 区有几排,每排有几个座位?学生 3:我想知道体育馆一共可以容纳多少人?教师:这些问题我们请图中的小朋友来帮助我们好吗?根据学生的提问点击小朋友依次出现对话框。教师:看图,你能提出哪些数学问题?学生可能有以下几种回答:学生 1:A 区有多少个座位?学生 2:市体育馆一共可以容纳多少人?从学生提的问题中抽出:“ A 区有多少个座位?”这个问题进行解决。要求体育馆 A 区有多少个座位二、明确任务,学生自学1、学生自学例 1,根据图中的信息和问题,列出算式。2、根据以前学过的知识,试着说一说应该怎样算,并得出得数。三、小组合作,交流展示1、同桌交流各自的算法。 江阳区方山学校教师学科设计 学科: 数学 版本:西师版 册次:第 6 册主设计人: 教学部: 更新使用人:万里 教学班级: 龙华三年级 教者心语:2、学生代表汇报:我是这样想的: 10个十是 100, 48个十就是 480。思考: 4010+810。 485+485。 4825。 1068。 489+481。 48扩大 10倍,就是 480。教师:同学们真会动脑筋, 能应用以前学过的知识来解决新问题, 相信每个同学都有自己的算 法。教师:用你喜欢的算法来计算第 2页的算一算,把结果写在书上。 (集体订正请同学们 观察这 4道题(包括 4810 ,通过口算,你发现了什么?学生汇报:学生 1:我发现每个算式中都有 10。学生 2:我发现他们都是两位数乘 10。学生 3:我发现一个两位数乘 10就在这个数后面加一个 0。四、针对问题,学生讨论教师:同学们说得很好,那如果两位数与其他整十数相乘,又该怎么算呢?教师出示:2530学生 1:2530,先算 253=75,再用 7510=750,所以 2530=750。学生 2:253=75,在 75后面添上一个 0,所以 2530=750。学生 3:2565=1505=750。学生 5:3055=1505=750。教师:同学们想得好, 计算得也很正确, 有的同学把两位数乘整十数变成两位数乘一位数和一 个三位数乘一位数的乘法进行口算;也有的同学采用把两位数先乘一位数,再把积扩大 10倍 的方法。大家用旧知识解决了新问题,老师真为你们感到骄傲!五、讨论有异,教师引导教师:以上方法哪种方法最简便呢?学生(众 :253=75,在 75后面添上一个 0。这一种方法最简便。教师:用最简单的方法计算第 2页的算一算中的 3道题(集体订正 。六、导中存疑,难点讲解教师:为什么算 2530,可以先算 253=75,再在 75后面添上一个 0,就可以呢?(因为 3个 25是 75,那么 30个 25就是 750。 七、联系实际,学会用知1、学生互相出题算一算。 (教材第 3页课堂活动。 2、看卡片算积,一个小朋友拿卡片,另一个小朋友说积。 (教材第 3页课堂活动。 3、完成练习一:1、 2、 3(集体订正。 八、归纳整理,整体评价1、通过这节课的学习,你有什么收获?和同学们交流。 江阳区方山学校教师学科设计 学科: 数学 版本:西师版 册次:第 6 册主设计人: 教学部: 更新使用人:万里 教学班级: 龙华三年级 教者心语:2、这节课学得怎么样,给自己打一个等级吧。第二课时教学内容:三年级下册第 3页例 3、例 4。教学目标:(一 、知识与技能:经历整十数乘整十数的学习过程,会正确口算整十数乘整十数。(二方法与过程:通过自学、交流,小结,得出整十数乘整十数的方法。(三 、情感态度与价值观:1、 体会乘法口算在日常生活中的重要价值,并能根据实际情况用多种方法来口算生活 中的乘法问题。2、培养学生与他人合作交流、共同探索、共同进步的团队精神。教学重、难点:掌握整十数乘整十数的口算方法,能根据实际情况用口算方法来解决问题。教学过程:一、教师激趣,导入新课教师:看谁聪明,能把根据这些算式的特点把它们分成两类?7820 3056 2040 90814350 7040 5060 9050学生:我想把这些算式按“只有一个因数是整十数”和“两个因数都是整十数”来分。 教师:同意他的标准吗?请大家按照这个标准把这些算式分一分。学生将算式分类后汇报,教师板书:第 1类 第 2类7820 20403056 70409081 50604350 9050教师:请大家用简便的方法口算第 1类算式。 (集体订正教师:(指着第 2类算式这种两个因数都是整十数的算式我们叫它整十数乘整十数。这节课 我们就先来探讨这种乘法的口算方法。 (板书课题二、明确任务,学生自学计算 2040 (先把这道题变成我们学过的算式,再计算。 三、小组合作,交流展示1、 和小组同学交流自己的方法。2、学生代表汇报。学生 1:我把 40看成 410,先算 204得 80,再算 8010就是 800。 江阳区方山学校教师学科设计 学科: 数学 版本:西师版 册次:第 6 册主设计人: 教学部: 更新使用人:万里 教学班级: 龙华三年级 教者心语:学生 2:我把 20看成 210,先算 4010得 400,再算 4002就得 800。学生 3:我这样算,先算 24得 8,再在 8的后面添上两个 0。四、针对问题,学生讨论教师:先算 24得 8,再在 8的后面添上两个 0。这种方法好。那为什么要在 8的后面添两个 0呢?学生:因为 20是 210, 40是 410,实际上就是 24的积扩大 10倍后再扩大 10倍, 也就是扩大 100倍,所以就在 24的积后面添上两个 0。教师:说得真好。同学们的这些算法都很好。大家运用旧知识解决了新问题,老师为你们感到 高兴。五、联系实际,学会用知1、请用自己喜欢的方法完成教材 3页的例 4。 (集体订正,重点说出算法。 2、完成教材 4页的课堂活动。 (集体订正。 3、完成教材 5页 5、 6、 7题。 (集体订正。 六、归纳整理,整体评价教师:今天你满意自己的表现吗?互相说说自己都有些什么收获?教师:今天这节课同学们利用旧知识来解决了整十数乘整十数的口算, 其实在生活中, 很 多问题都可以用多种方法来解决,大家多想想,就会越来越聪明。第三课时教学内容: 三年级下册第 7页例 5。教学目标:(一 知识与技能:让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程, 体验计算方法的多 样性。并能正确计算两位数乘两位数。(二方法与过程:通过比较各种方法的优点和不足,寻找适合自己的最佳方法,训练学生掌 握优化策略的思想和方法。(三情感态度与价值观:体验学习数学的乐趣,享受成功的喜悦。教学重、难点理解两位数乘两位数算法的算理。教具、学具准备算式卡片,例 5挂图。教学过程一、教师激趣,导入课程 w1、 (出示例 1卷笔刀图 教师:你知道一共有多少个卷笔刀吗?我们先一起来猜一猜。 (请 每一个同学都猜测,并说说是怎样猜测的。 2、学生进行猜测,说说想的方法。 江阳区方山学校教师学科设计 学科: 数学 版本:西师版 册次:第 6 册主设计人: 教学部: 更新使用人:万里 教学班级: 龙华三年级 教者心语:3、教师:怎样才能证明你猜测的答案是正确的或者比较接近答案呢?(要计算出 1214=?4、教师:怎么算呢?我们没有现成的办法,你能独立地,用尽可能多的方法计算出 1214吗?二、明确任务,学生自学独立思考,尝试解决问题,学生用尽可能多的方法去解决:1214=?。三、小组合作,交流展示1、小组交流自己计算的结果和方法,并整理。2、 以小组为单位,全班汇报,汇总解答策略教师根据学生回答板书: 12+12+ +12=168(14个 12相加 14+14+ +14=168(12个 14相加 1227 1434 1426 1210+124 1220-126 1410+142 2014-814列竖式计算四、针对问题,学生讨论教师:你最喜欢哪种方法呢?用你喜欢的方法计算 1412这道题。教师:在计算像“ 1214”这样的两位数乘两位数的乘法时,你认为哪一种方法适用的范围 比较广?为什么?(在前面知识的铺垫下应该是用竖式的比较多研究竖式计算:(1教师:我们就一起来研究 1412这个乘法的竖式。你能做吗?(学生进行讨论,然 后全班交流(2理解竖式中第 1步的算理。教师用空白卡片将 14中的“ 1”遮住,像这样 124的题大家会算吗?试一试。学生得出 48。教师:这里的 48表示的是什么?(4盒卷笔刀的个数(3理解竖式中第 2步的算理。教师:算出单独的 4盒后又该算什么? (整十盒的 教师将 “ 4”用写有 “ 0” 的卡片遮住, 下一步怎样算?学生可能有以下几种方法:用 10去乘 12,得 120,表示 10盒有 120个卷笔刀。用 1乘 12得 12, 2对着 4写, 1写在 4的前面。五、讨论有异,教师引导教师:你用的是什么方法呢?用乘数十位上的“ 1”去乘 12得 12,这个“ 2”为什么要写 在十位上呢? 江阳区方山学校教师学科设计 学科: 数学 版本:西师版 册次:第 6 册主设计人: 教学部: 更新使用人:万里 教学班级: 龙华三年级 教者心语:学生可能有以下几种说法:因为用 1乘 12, 1表示的是 1个十,得到 12个十,所以“ 2”写在十位上。竖式第 2步求的是 10盒卷笔刀的个数,所以“ 2”写在十位上。六、导中存疑,难点讲解理解竖式中第 3步的算理。教师:大家的理解都是正确的,这个竖式算完了吗?学生:没有,还要把两项结果加起来。学生独立完成第 3步。教师巡视。教师:请同学们自己试着说一说 1214用竖式计算的全过程, 一会儿再说给全班同学听听。 请几个学生说。教师:那我们在用竖式计算时要注意些什么?学生 1:要注意数位对齐。学生 2:用乘数十位上的数去乘另一个数时,积的末位一定要写在十位上。教师简要小结笔算两位数乘两位数乘法。七、联系实际,学会用知1、完成第 7页试一试的题目。 (3人板演,全班齐练,集体订正。 2、完成练习二 2题 . 。 (教师批改八、归纳整理,整体评价通过本节课的学习,你有什么收获?赶紧给同桌说说。第四课时教学内容: 三年级下册第 8页例 6。教学目标 :(一 知识与技能:进一步让学生理解两位数乘两位数的计算方法, 会计算两位数乘两位数的 进位乘法。并能正确计算两位数乘两位数。(二方法与过程:通过小组合作交流,得出要进位的两位数乘两位数的计算方法。(三情感态度与价值观:体验学习数学的乐趣,享受成功的喜悦。教学重、难点理解两位数乘两位数进位的算理。教具、学具准备算式卡片,例 6挂图。教学过程一、 教师激趣,导入课程教师:小青蛙今天要来考考我们三年级的同学,你们敢接受挑战吗?然后出示例 6的挂图。 江阳区方山学校教师学科设计 学科: 数学 版本:西师版 册次:第 6 册主设计人: 教学部: 更新使用人:万里 教学班级: 龙华三年级 教者心语:二、 明确任务,学生自学1、 根据挂图的信息和问题,列出算式。2、 自己列竖式计算。3、 看着自己列的竖式说一说每步的意思。4、 看着自己列的竖式说一说计算过程,用上先、再,然后等表示先后的词。三、 小组合作,交流展示学生上台边讲解,边板书计算过程。四、 针对问题,学生讨论25十位上的 2去乘 34,乘得的积的末尾应该对在哪一位上,为什么?五、 练习实际,学会用知1、 完成 8页的算一算。 (3人板演,全班齐练,集体订正。 2、 完成练习二第三题。 (分两组比赛,看哪组做得有对又快。 六、 归纳整理,集体评价先自己说说本节课的收获和不促,再给同桌一个评价吧。第五课时教学内容:三年级下册第 9-10页例 7教学目标(一 知识与技能引导学生经历从具体情景中发现积的变化规律。并能根据规律很快算出得数。(二方法与过程引导学生通过仔细观察、比较、分析,发现一些给定事例中隐含的简单规律,初步培养学生的 观察、分析及思考能力。(三情感态度与价值观通过小组合作讨论, 培养学生发现问题、 探究知识、 建构知识的能力以及合作学习的团队意 识。教学过程一、教师激趣,导入课程教师用课件出示十字路口红绿灯的情景, 画面只出现一个红灯亮时, 让学生猜一猜下一个发光 的灯的颜色?教师按红、黄、绿;红、黄、绿;红、黄、绿逐一展示,直到绝大部分学生 能猜中。教师:你是怎么猜中的?学生 1:3个灯依次按红黄绿的顺序依次不断地重复发光。教师:十字路口的红绿灯是按一定的顺序依次发光的, 生活中很多事物都隐含着一定的规律。 江阳区方山学校教师学科设计 学科: 数学 版本:西师版 册次:第 6 册主设计人: 教学部: 更新使用人:万里 教学班级: 龙华三年级 教者心语:今天我们就来学习“发现规律” 。 (板书课题二、明确任务,学生自学1 多媒体课件出示第 9页例 7的情景图。教师:根据情境图中的信息, 自己填一填书上的表格。 再看看自己填的表格, 有什么发现?三、小组合作,交流展示学生填好后, 再在小组类交流各自的填法, 并说说自己的发现。 最后选择一组同学到视频展示 台前汇报。四、针对问题。学生讨论教师:刚才大家观察了表格中已有的数据, 从这些数据的变化中, 你发现了什么规律? 各合作小组继续讨论。学生:汇报讨论情况。教师:刚才大家通过仔细观察、比较,发现了表格中隐含的规律,请你用这种方法找一找 下列算式的规律。 (第 10页课堂活动第 2题 (1 820=160 (2 312=36810=80 612=7285=40 912=108五、讨论有异,教师引导教师:要想发现事物中隐含的规律,必须学会观察和比较,善于归纳总结,六、联系实际,学会应用1、完成教材 10页课堂活动第一题。 (集体订正2、完成练习二:10题、 11题。 (集体订正七、归纳整理,整体评价教师:通过今天的学习,你有什么收获?还有什么疑问?教师:同学们,今天我们通过观察、比较,发现了数学知识里隐藏着许多的规律,运用这些规 律可以给解决问题带来方便 。第六课时教学内容:教材 13页问题解决(一教学目标(一 知识与技能在现实的问题情景中, 探索综合运用乘法解决问题的多种策略, 并能运用数学语言进行表述和 交流。(二方法与过程经历自主探索解决问题的过程,学习从不同角度入手,分析、解决问题的策略。(三 、情感态度与价值观 江阳区方山学校教师学科设计 学科: 数学 版本:西师版 册次:第 6 册主设计人: 教学部: 更新使用人:万里 教学班级: 龙华三年级 教者心语:在解决问题的过程中感受数学的价值,获得成功的体验。教学过程一、教师激趣,导入课程课件出示运动会入场式的画面,同时播运动员进行曲。教师:某地区的校际运动会开幕了,大家想去看看吗? (学生:想。 教师:首先我们来到团体操比赛现场。 (课件出示例 1的画面二、明确任务,学生自学1 、找出信息和问题。2、根据信息和问题之间的关系,列式解答。3、你能用两种方法解答吗?试试看。三、小组合作,交流展示学生一:先求 1所学校参加训练的人数,再求 22所学校一共参加训练的人数。 184=72(人7222=1584(人综合算式:18422=72221584(人学生二:我先求 22所学校一共站的列数,再求 22所学校一共参加训练的人数。 422=88(列8818=1584(人综合算式:42218=8818=1584(人答:参加训练的 22所学校共有 1584人。四、针对问题,学生讨论同桌说一说解决这个为问题的过程,两种方法都要说一说。五、联系实际,学会用知1、分组活动:第 14页上面的课堂活动。 (先讨论出方法,交流,然后再动手操作。 2、完成练习三 1题、 2题 (两人板演,全班齐练,小老师订正 六、归纳整理,整体评价1、教师:同学们今天学得真不错,自己很快就把问题解决了,看来你们真得又长大了。2、给同桌说说这节课的收获吧。江阳区方山学校教师学科设计 学科： 数学 版本：西师版 册次：第 6 册 主设计人： 教学部： 更新使用人：万里 教学班级： 龙华三年级 第七课时 教学内容：教材 14 页问题解决（二） 教学目标 （一） 知识与技能 在现实的问题情景中，探索综合运用除法、乘法解决问题的策略，并能运用数学语言进行表述 和交流。 （二）方法与过程 经历自主探索解决问题的过程，学习用学过的知识分析、解决问题的策略。 （三） 、情感态度与价值观 在解决问题的过程中感受数学的价值，获得成功的体验。 教学过程 一、 教师激趣，导入课程 教师：希望小学的同学要去春游，学校准备给他们每人发一瓶矿泉水，但老师得考考他们，他 们都回答不要，他们想让我们帮帮忙，你们愿意吗？ 学生：愿意。 教师：大屏幕出示 14 页例 2 的情景图。 二、 明确任务，学生自学 1、 根据情景图提供的信息，自己列式解答。 2、 列式前，写出你先求什么？再求什么？ 3、 如果先用的是分步，就还要再改成综合算式。 三、 小组合作，交流展示 学生一：从“3 箱共有 36 瓶矿泉水”中，我们可以求出 1 箱矿泉水有多少瓶？然后就可以求 出 24 箱矿泉水有多少瓶了。 363=12（瓶） 1224=188（瓶） 综合算式：36324 =1224 =188（瓶） 答：24 箱共有 188 瓶。 学生二：我做题的方法与上面同学一样，但我的出发点不同，我出问题开始想的，要求 24 箱 共有多少瓶，就应该知道 1 箱有多少瓶。所以我们应该先求 1 箱的瓶数。 四、 针对问题，学生讨论 教师：我们怎样才知道自己算得对不对呢？ 学生通过讨论后，再汇报。如果有问题，教师再适时引导。 五、 联系实际，学会用知 1、 完成练习三：3、4、5 题（三人板演，全班齐练，小老师订正。 ） 2、 课堂作业：15 页 6 题，16 页 7,8 题（教师批改） 六、归纳整理，整体评价 教师：通过今天的学习，你有什么收获？你对今天自己的学习状态满意吗？ 教者心语： 江阳区方山学校教师学科设计 学科： 数学 版本：西师版 册次：第 6 册 主设计人： 教学部： 更新使用人：万里 教学班级： 龙华三年级 第八课时 教学内容：整理复习 教学目标： （一） 、知识与技能 1、通过对两位数乘两位数的口算、笔算方法进行回顾与整理，进一步巩固两位数乘整十、两 位数乘两位数的笔算。培养学生概括和归纳的能力。 2、使学生能够运用两位数乘两位数的知识解决生活中的简单问题。 （二） 、方法与过程 通过小组合作、交流，全班展练，回顾与整理本单元知识。 （三）情感态度与价值观 感受数学在日常生活中的作用，增强应用意识。 教学过程： 一、教师激趣，导入课程 教师：同学们，我们愉快地学完了第一单元两位数乘两位数的乘法。今天老师要检测一下你们 对本单元知识的掌握情况，你们愿意接受挑战吗？ 学生：愿意。 二、明确任务，学生自学 用你自己喜欢的方法整理本单元的知识点。(可以是表格、可以是文字、可以是知识树 三、小组合作，交流展示 1、小组合作交流整理的知识点 2、小组汇报：学生根据整理进行汇报，教师进行适当指导与点评并板书出本单元的知识脉络 图。 四、联系实际，学会用知 1、口算 17 页 1 题（开火车） 2 完成 17 页 2 题（分组练习，小老师订正。 ） 3、 完成 19 页 8 题（学生先独立完成，然后学生上台展练，重点说出解题思路。 ） 4、 完成 19 页 9 题（学生先独立完成，然后学生上台展练，重点说出解题思路。 ） 5、 课题作业：18 页 3、5、7 题（教师批改） 六、 归纳整理，整体评价 说说这节课最大的收获和不足。 教者心语：