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专题讲座(同名10112) 浅谈河南中考记叙文阅读 思路和方法 踅孜镇中学 陈努宝 2015年12月2日没有正式开始之前首先说明一点，下面所谈到的问题仅仅是我个人在教学实践中的一点看法，肯定还有很多不足之处，还请大家多包涵。近年来，河南省中考对广义的记叙文阅读(包括小说、散文)的考查主要选取的是文质兼美的写人、记事类作品，共4-5道题，总分值为1516分。主要考点有：1.内容概括：简要概括语段大意、事件的主要内容、故事情节或记叙的要素。2.形象评析：分析人物的思想性格或人物形象；评价人物做法；分析散文中形象的特点。3.语言鉴赏：理解关键词句的含义或作用；能欣赏、品味作品中富于表现力的优美、精彩的语言；分析加点词语的表达作用。4.思路结构：从作者的思路和行文线索，过渡和悬念，伏笔和照应，开头和结尾等角度设题。5.表达技巧：分析环境(景物)描写、人物描写、议论抒情句的作用；分析常见的写作手法或表现手法的作用。6.想象揣摩：补充人物的心理描写；揣摩人物的心理、情感变化；想象并描述情形；补充结尾。7.主题情感、感悟启示：文章的主旨、人物的思想感情或情感变化。对文章的内容(包括主旨)有自己的情感体验，谈自己的感受或启示。下面以我省近几年中考记叙文考题为例谈谈其考查要点：一、内容概括：简要概括语段大意、事件的主要内容、故事情节或记叙的要素。2015年记叙文阅读滴水之恩2015中考记叙文阅读有四道小题，分值16分。 这四道题分别从故事情节的概述、人物作用的分析、人物形象分析和段落作用分析等四个几个方面考查学生的阅读能力。7请按事情发生的先后顺序概述“我”和“他”之间的故事。（4分）7【解析】本题考查对故事情节的概述。概述故事情节时，要按题目要求“按事情发生的先后顺序”来概述，尽管文中对“我”帮“他”的情节是插叙的，但事情先发生，应先概述；“他”帮“我”的情节应后概述。两人帮对方的主要情节要概述出来。【答案】几个月前，他流落到马山，“我”给他买水买糕，劝他回家。（1分）“我”在步行返回的山路上，恰好拦到他的车。他没认出“我”，给“我”讲了几个月前在马山发生的事，认为那次受到的帮助改变了他。到马山后“我”才知道他是专程送“我”的。（3分）（意思对即可。共4分）2014年记叙文阅读看自行车的女人7 本文写了“看自行车的女人”的哪几件事？请用简洁的语言分别概括。 (4分)【分析】 从题干来看，这种概括题的主语（主要人物：她）已经确定，把几件事概括出来就行了；比概括全文的难度要小得多。 均分3.49【答案】7她被胖女人冤枉，被抢走了装钱的书包。她知道我没零钱时，免收我的存车费。她不要我补给她的存车费，还帮我抬车、捆纸箱。她等候忘了取车的摄影师，并帮他保管拎兜。（意思对即可。一点1分，共4分）建议在做这类概括题时要注意，首先要分清几件事的起止段落。（得分点明确）然后在此基础上概括事件的起因、经过、结果。注意叙述角度：主人公不缺少要件（结果、重要原因）二、.形象评析：分析人物的思想性格或人物形象；评价人物做法；分析散文中形象的特点。 2015年记叙文阅读滴水之恩8“头裹苗帕的老妇人”在文中起什么作用？请结合具体内容，从情节和主题两个角度进行分析。（4分）【解析】本题考查对文中人物作用的分析。题目要求“从情节和主题两个角度进行分析”，在“情节”上，可重点根据她的语言及对“顺手砍下一截桑木枝递给我”的行动来分析；在“主题”上，可从她对“我”这一陌生人的帮助的角度分析。【答案】情节：交代“我”面临的困境，写出“我”步行返回的原因，为故事情节的展开作铺垫。主题：老妇人充满善意的言行，表现了她对陌生人的友善与关爱，使主题更丰厚。（意思对即可。一个角度2分，共4分）9文中的“我”是个什么样的形象？请简要分析。（4分）【解析】本题考查对人物形象的分析。可结合如下两方面的情节来分析“我”的形象：一是“我”先前对“他”的帮助；二是“他”现在提到“我”当初帮助“他”时，“我”为维护“他”的尊严而不说穿。【答案】善良，有爱心，乐于助人：为潦倒的他买水买糕，并劝他回家。细心体贴，尊重他人：没有言明“我”曾帮助过他，维护他的尊严，让他拥有一份完整的助人的快乐和自豪。（意思对即可。一方面2分，其中形象1分，分析1分。共4分）2011 河南 漓江情韵12文中的摇船人是一个什么样的形象?请简要分析。(写出两个主要的方面即可)(4分) 三、语言鉴赏：理解关键词句的含义或作用；能欣赏、品味作品中富于表现力的优美、精彩的语言；分析加点词语的表达作用。 2013 河南 放学9品读第-段，从词语运用、修辞方法、细节描写中任选一个方面，结合相关语句进行赏析。（4分）【答案】“词语运用”示例：第段“三个男生蹑手蹑脚地走向大铁门，一接近铁门，狼狗扑过来，小男生尖叫着撤退，尖叫声中混着刺激的狂喜”一句中“蹑手蹑脚”“尖叫”“摸”等词语传神地刻画出孩子们逗狗时既害怕又异常兴奋的样子，充满了童真童趣。 （相关词语1分；句通顺1分；分析2分）2012 河南桥在水上10从画线句中找出几个体现细节的词语，结合具体内容进行赏析。(3分)【答案】示例一：“绕住”“扑”等词语具体细致地展现了两个孩子拥抱男子的感人情景，突出了孩子的纯真善良。 示例二：“犹豫”“紧紧”等词语细腻地表现了男子内心的波动，表现了孩子的纯真善良带给男子的感动。四、思路结构：从作者的思路和行文线索，过渡和悬念，伏笔和照应，开头和结尾等角度设题。2015年记叙文阅读滴水之恩10联系全文，简要分析结尾的妙处。（4分）【解析】本题考查对文章重要段落作用的分析。根据结尾处“他”的对话“我的车是不到马山的”可知，他是雨夜专程送“我”的。然后从突出人物形象和表现主题两个方面分析，还可以从读者的角度分析这样结尾的妙处。【答案】点明他是雨夜专程送“我”的，更突出他的善良和爱心，使人物形象更鲜明。突出受人滴水之恩，便涌泉相报、回馈社会的主题。故事这样结尾，在意料之外又在情理之中，更具艺术表现力。戛然而止，给读者留下回味的余地。（意思对即可。一点1分，共4分）2011 河南 漓江情韵9第一段在文中起什么作用?(2分)五、表达技巧：分析环境(景物)描写、人物描写、议论抒情句的作用；分析常见的写作手法或表现手法的作用。2012 河南桥在水上9结合全文，说说题目“桥在水上”的作用。(3分)【答案】指架在水面上的桥，点明故事发生的地点。（表面含义、内容角度）指架在善良的人们与落难者之间的桥，点明主题。（深层含义、内容角度）引起读者的阅读兴趣。（结构角度）富有诗意，为全文营造美好的氛围。（文面氛围角度）寻找线索物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线 作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机 地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。注意：此考点多年未考，值得关注。题型二：词语赏析/作用/妙处/表达效果语言：带句解词）运用了修辞；写出（突出强调了）（心理、动作)，表现了人物性格。（内容）表达了的情感。（突出了文章的中心）六、想象揣摩：补充人物的心理描写；揣摩人物的心理、情感变化；想象并描述情形；补充结尾。2011 河南漓江情韵10我见到摇船人时为什么兴致顿时跌落了下来?这样写的目的是什么?(4分)【答案】因为摇船人其貌不扬且有残疾，与我想象的差别很大，我很失望。(2分）与后文我的感动、赞美形成对照(作铺垫、欲扬先抑)(1分)，突出摇船人的精神品质。(1分) (意思对即可。共4分) 2012桥在水上依据本文的主题和意境，写几句描写景物的话作为本文的结尾。 七、主题情感，文章的主旨、人物的思想感情或情感变化。感悟启示：对文章的内容(包括主旨)有自己的情感体验，谈自己的感受或启示。13年放学主旨探讨11本文的主旨，有人认为是表现母爱，有人认为是表现童真童趣，有人认为是关注儿童成长。你赞同哪种看法？请结合文章内容加以探究。（4分）【答案】示例一：我赞同主旨是表现母爱。安安放学回家晚了，妈妈很焦急，为他的安全担心。妈妈对安安回家晚有疑问，却没有轻易下结论，而是亲眼去看他到底做了什么。这些都表现了妈妈对孩子的爱。 示例二：我赞同主旨是表现童真重趣。文章用较多的笔墨细致地描写了孩子们爬短墙、逗狼狗等活动，表现了儿童好奇、爱冒险、爱探索的天性，充满童真童趣。 示例三：我赞同主旨是关注儿童成长。文章把安安与妈妈在放学回家所用时间产生的矛盾摆在人们面前，意在引起人们反思：不应完全用成人的标准苛求孩子，应多从儿童的视角来看待他们的行为，精心呵护他们成长。（观点，1分；结合内容，1分；分析，2分。共4分） 2012河南中考语文阅读题：桥在水上 依据本文的主题和意境，写几句描写景物的话作为本文的结尾。(3分）命题趋势 1.河南省对记叙文阅读的考查主要有：能理清文章的思路，划分文章段落，概括文章的内容要点，把握文章的中心思想，分析关键词句，理解文中重要词句的含义，指出文章的主要写作方法，理解记叙性语言具体生动、形象鲜明的特点等。 2.阅读材料来自课外，以文质兼美的时文或当代名家作品为主，侧重对饱含人生哲理，富有时代气息的写人、记事类作品进行阅读。以上仅是我的个人看法，不足之处，还请请各位领导，各位专家，各位同仁批评指正。