二轮复习使用古典诗词鉴赏问答模式例析.pptx

古典诗词鉴赏题古典诗词鉴赏题问答模式例析问答模式例析2024/10/1周二2古典诗词鉴赏题问答的八种模式古典诗词鉴赏题问答的八种模式第一种模式第一种模式 分析意境型分析意境型第二种模式第二种模式 分析技巧型分析技巧型第三种模式第三种模式 分析语言型分析语言型第四种模式第四种模式 炼字型炼字型第五种模式第五种模式 一词领全诗型一词领全诗型第六种模式第六种模式:一句统领全诗一句统领全诗第七种模式第七种模式:评价思想内容和作者观点态度型评价思想内容和作者观点态度型第八种模式第八种模式:提出观点不同型提出观点不同型第一种模式分析意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境意境?提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?第一种模式 分析意境型解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意意境境，是是指指寄寄托托诗诗人人情情感感的的物物象象(即即意意象象)综综合合起起来来构构建建的的让让人人产产生想像的境界。生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。第一种模式分析意境型答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。第一种模式 分析意境型答题步骤：概概括括景景物物所所营营造造的的氛氛围围特特点点。一一般般用用两两个个双双音音节节词词即即可可，例例如如孤孤寂寂冷冷清清、恬恬静静优优美美、雄雄浑浑壮壮阔阔、萧萧瑟瑟凄凄凉凉等等，注注意意要要能准确地体现景物的特点和情调。能准确地体现景物的特点和情调。第一种模式 分析意境型答答题题步步骤骤：分分析析作作者者的的思思想想感感情情。切切忌忌空空洞洞，要要答答具具体体。比比如如光光答答“表表达达了了作作者者感感伤伤的的情情怀怀”是是不不行行的的，应答出应答出为什么为什么而而“感伤感伤”。答题示例绝句二首（其一）绝句二首（其一）杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注注 此此诗诗写写于于诗诗人人经经过过“一一岁岁四四行行役役”的的奔奔波波流离之后，暂时定居成都草堂时。流离之后，暂时定居成都草堂时。此此诗诗描描绘绘了了怎怎样样的的景景物物?表表达达了了诗诗人人怎样的感情怎样的感情?请简要分析。请简要分析。绝句二首（其一）迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。答：此此诗诗描描绘绘了了一一派派美美丽丽的的初初春春景景象象：春春天天阳阳光光普普照照，四四野野青青绿绿，江江水水映映日日，春春风风送送来来花花草草的的馨馨香香，泥泥融融土土湿湿，燕燕子子正正繁繁忙忙地地衔衔泥泥筑筑巢巢，日日丽丽沙沙暖暖，鸳鸳鸯鸯在在沙沙洲洲上上静静睡睡不不动动(步步骤骤一一)。这这是是一一幅幅明明净净绚绚丽丽的的春春景景图图(步步骤骤二二)。表表现现了了诗诗人人结结束束奔奔波波流流离离生生活活安安定定后后愉愉悦悦闲闲适适的的心心境境(步骤三步骤三)。第二种模式分析技巧型提提问问方方式式：这这首首诗诗用用了了怎怎样样的的表表现手法现手法?提提问问变变体体：请请分分析析这这首首诗诗的的表表现现技技巧巧(或或艺艺术术手手法法，或或手手法法)。诗诗人人是是怎怎样样抒抒发发自自己己的的情情感感的的?有有何效果何效果?第二种模式分析技巧型解答分析：表表现现手手法法是是诗诗人人用用以以抒抒发发感感情情的的手手段段方方法法，要要准准确确答答题题，必必须须熟熟悉悉常常用用的的一一些些表表现现手手法。法。表表现现手手法法分分抒抒情情手手法法、描描写写手手法法、修辞手法修辞手法三大类。三大类。第二种模式分析技巧型解答分析：抒抒情情手手法法有有直直抒抒胸胸臆臆和和间间接接抒抒情情两两种种。间间接接抒抒情情又又分分借借景景抒抒情情、托托物物言言志志（一一般般是是咏咏物物诗诗）、托托物物寓理（一般是哲理诗）等。寓理（一般是哲理诗）等。第二种模式分析技巧型解答分析描描写写手手法法主主要要有有：(1)(1)衬衬托托，分分正正衬衬和和反反衬衬。反反衬衬又又有有以以动动衬衬静静、以以声声衬衬寂寂、以以乐乐景景衬衬哀哀情情等等。(2)(2)联联想想和和想想像像，又又叫叫虚虚实实结结合合。(3)(3)对对比比。(4)(4)白描。白描。第二种模式分析技巧型解答分析修辞手法修辞手法在古诗中经常出现的有：在古诗中经常出现的有：(1)(1)比兴。先言它物引起所咏之物。比兴。先言它物引起所咏之物。(2)(2)比喻。比喻。(3)(3)拟人。拟人。(4)(4)夸张。夸张。(5)(5)双关。双关。(6)(6)用典。此外还有设问、反问、反语等。用典。此外还有设问、反问、反语等。第二种模式分析技巧型答题步骤：答题步骤：(1)(1)准确指出用了何种手法。准确指出用了何种手法。(2)(2)结结合合诗诗句句阐阐释释为为什什么么是是用用了了这这种手法。种手法。(3)(3)此此手手法法有有效效传传达达出出诗诗人人怎怎样样的的感情。感情。答题示例早早 行行陈与义陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法此诗主要用了什么表现手法?有何效果有何效果?早 行露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。注注 驼褐驼褐(h6)(h6)：驼毛制的上衣。阑干：纵横错：驼毛制的上衣。阑干：纵横错落的样子。这两句是说，露水浸湿了外衣，落的样子。这两句是说，露水浸湿了外衣，寒气袭人；星斗横斜下沉，天将要亮了寒气袭人；星斗横斜下沉，天将要亮了答：主要用了反衬手法主要用了反衬手法(步骤一步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；色之暗；“草虫鸣草虫鸣”反衬出环境的寂静反衬出环境的寂静(步骤二步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞飘泊引起的孤独寂寞(步骤三步骤三)。第三种模式第三种模式分析语言型分析语言型提提问问方方式式：这这首首诗诗在在语语言言上上有有何何特特色色?提提问问变变体体：请请分分析析这这首首诗诗的的语语言言风风格。谈谈此诗的语言艺术。格。谈谈此诗的语言艺术。2024/10/1周二19诗歌的个人风格类诗歌的个人风格类 陶渊明的朴素自然陶渊明的朴素自然 杜甫的沉郁顿挫杜甫的沉郁顿挫白居易的通俗易懂白居易的通俗易懂 李白的豪迈飘逸李白的豪迈飘逸王昌龄的雄健高昂王昌龄的雄健高昂 杜牧的清健俊爽杜牧的清健俊爽李商隐的朦胧隐晦李商隐的朦胧隐晦 王维的诗画一体王维的诗画一体温庭筠的绮丽香艳温庭筠的绮丽香艳 高适的悲壮苍凉高适的悲壮苍凉李清照的缠绵悱恻李清照的缠绵悱恻 陆游的悲壮爱国陆游的悲壮爱国（孟）郊寒（贾）岛瘦（孟）郊寒（贾）岛瘦“韩孟诗派韩孟诗派”的奇崛险怪的奇崛险怪第三种模式分析语言型解解答答分分析析：这这种种题题型型不不是是要要求求揣揣摩摩个个别别字字词词运运用用的的巧巧妙妙，而而是是要要品品味味整整首首诗诗表表现出来的语言风格。现出来的语言风格。能能用用来来答答题题的的词词一一般般有有：清清新新自自然然、朴朴实实无无华华、华华美美绚绚丽丽、明明白白晓晓畅畅、多多用用口口语语、委委婉婉含含蓄蓄、雄雄浑浑豪豪放放、笔笔调调婉婉约约、简练生动简练生动第三种模式分析语言型答题步骤：答题步骤：(1)(1)用一两个词准确点明语言特色。用一两个词准确点明语言特色。(2)(2)用用诗诗中中有有关关语语句句具具体体分分析析这这种种特特色。色。(3)(3)指出表现了作者怎样的感情。指出表现了作者怎样的感情。答题示例春怨春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。请分析此诗的语言特色。春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。答答：此此诗诗语语言言特特点点是是清清新新自自然然，口口语语化化(步步骤骤一一)，“黄黄莺莺儿儿”是是儿儿化化音音，显显出出女女子子的的纯纯真真娇娇憨憨。“啼啼时时惊惊妾妾梦梦，不不得得到到辽辽西西”用用质质朴朴的的语语言言表表明明了了打打黄黄莺莺是是因因为为它它惊惊扰扰了了自自己己思思念念丈丈夫夫的的美美梦梦(步步骤骤二二)。这这样样非非常常自自然然地地表表现现了了女女子子对对丈丈夫夫的的思念之情思念之情(步骤三步骤三)。第四种模式炼字型提提问问方方式式：这这一一联联中中最最生生动动传传神神的的是是什什么字么字?为什么为什么?提提问问变变体体：某某字字历历来来为为人人称称道道，你你认认为为它好在哪里它好在哪里?第四种模式炼字型解答分析：古古人人作作诗诗讲讲究究炼炼字字，这这种种题题型型是是要要求求品品味味这这些些经经锤锤炼炼的的字字的的妙妙处处。答答题题时时不不能能把把该该字字孤孤立立起起来来谈谈，得得放放在在句句中，并结合全诗的意境情感来分析。中，并结合全诗的意境情感来分析。第四种模式炼字型答答题题步步骤骤：(1)(1)这这个个字字或或者者词词是是什什么么意意思思；(2)(2)看看该该字字词词有有无无运运用用修修辞辞手手法法.(3)(3)看看该该字字词词有有无转化无转化(动静、虚实、乐哀、远近等）现象。动静、虚实、乐哀、远近等）现象。（4 4）该该字字词词所所反反映映的的事事物物情情状状（展展开开联联想想把把该该字放入原句中描述景象）。字放入原句中描述景象）。(5)(5)点点出出该该字字烘烘托托了了怎怎样样的的意意境境，或或表表达达了了怎怎样样的感情。的感情。（6 6）该字词在结构上的作用。）该字词在结构上的作用。第第1 1、4 4、5 5点点不不能能少少，其其它它三三点点有有则则分分析析，没没有就不写有就不写 2024/10/1周二27答题格式该词采用该词采用修辞手法，化修辞手法，化为为，写出了写出了情形，情形，烘托了烘托了的意境，的意境，表达了作者表达了作者的思想感情，的思想感情，同时在结同时在结构上还照应了（前）后的构上还照应了（前）后的（或为（或为作了铺垫）。作了铺垫）。参看参看2006语文周报语文周报第第2期第六版。期第六版。答题示例南浦别南浦别白居易白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。前前人人认认为为，“看看”字字看看似似平平常常，实实际际上上非非常常传传神神，它它能能真真切切透透露露出出抒抒情情主主人人公公的的形形象象。你同意这种说法吗你同意这种说法吗?为什么为什么?南浦别南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。答答：同同意意。看看，在在诗诗中中指指回回望望(步步骤骤一一)。离离人人孤孤独独地地走走了了，还还频频频频回回望望，每每一一次次回回望望，都都令令自自己己肝肝肠肠寸寸断断。此此字字让让我我们们仿仿佛佛看看到到抒抒情情主主人人公公泪泪眼眼朦朦胧胧，想想看看又又不不敢敢看看的的形形象象(步步骤骤四四)。只只一一“看看”字字，就就淋淋漓漓尽尽其其所所有有致致地地表表现现了了离离别别的的酸酸楚楚(步骤五步骤五)。第五种模式一词领全诗型提问方式：某词是全诗的关键，为什么提问方式：某词是全诗的关键，为什么?解解答答分分析析：古古诗诗非非常常讲讲究究构构思思，往往往往一一个个字字或或一一个个词词就就构构成成全全诗诗的的线线索索，全全诗诗的的感感情情基基调调、全全诗诗的的思思想想，抓抓住住这这个个词词命命题题往往往往可可以以以以小小见见大大，考考出出考考生生对对全全诗的把握程度。诗的把握程度。第五种模式一词领全诗型答题步骤：(1)(1)该该词词对对突突出出主主旨旨所所起起的作用。的作用。(2)(2)从从该该词词在在诗诗中中结结构构上上所所起起的的作用考虑。作用考虑。答题示例春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么?你是否同意“关键”之说，为什么?(2002年高考题)。春夜洛城闻笛谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键。2024/10/1周二34第六种第六种:一句统领全诗型一句统领全诗型【提问方式提问方式】某句是全诗的关键，为什么？某句是全诗的关键，为什么？【提问变体提问变体】前人认为某句在本诗中最具表现力，你有什前人认为某句在本诗中最具表现力，你有什么看法？么看法？【方法点拨方法点拨】古诗非常讲究构思，抓住某一句就成了把握古诗非常讲究构思，抓住某一句就成了把握全诗的线索，进一步把握它的深刻含义、修全诗的线索，进一步把握它的深刻含义、修辞意义和情感意义对我们全面理解诗歌有导辞意义和情感意义对我们全面理解诗歌有导向作用。向作用。2024/10/1周二35第六种第六种:一句统领全诗一句统领全诗【答题步骤答题步骤】第一步，第一步，该句对突出主旨所起的作用（表该句对突出主旨所起的作用（表达技巧）；达技巧）；第二步，第二步，该句在全诗所起用的作用（思想内该句在全诗所起用的作用（思想内容）。容）。2024/10/1周二36阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。江阴浮远堂江阴浮远堂戴复古戴复古横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。【注注】戴复古，南宋后期诗人。戴复古，南宋后期诗人。提问：提问：前人认为，前人认为，“最苦无山遮望眼最苦无山遮望眼”在本在本诗中最具表现力，你对此有何看法？请作简诗中最具表现力，你对此有何看法？请作简要分析。要分析。2024/10/1周二37【答题示例】【参考答案参考答案】这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时，这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时，因国土沦陷而产生的忧愁和痛苦，因国土沦陷而产生的忧愁和痛苦，“最苦无最苦无山遮望眼山遮望眼”一句对此表现得最为强烈和集中一句对此表现得最为强烈和集中（步骤一）；（步骤一）；该句一反常人登高时希望极目该句一反常人登高时希望极目远眺的惯常心理，在写法上别出蹊径，通过远眺的惯常心理，在写法上别出蹊径，通过诗人望之则不忍，不望又不能的矛盾心理，诗人望之则不忍，不望又不能的矛盾心理，充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲愤充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲愤之情之情（步骤二）。（步骤二）。2024/10/1周二38第七种第七种:评价古诗的思想内容评价古诗的思想内容和作者的观点态度和作者的观点态度【提问方式提问方式】这首诗是怎样来描写了某种艺术形象的哪这首诗是怎样来描写了某种艺术形象的哪种特点？表达了诗人怎样的思想感情？种特点？表达了诗人怎样的思想感情？【提问变体提问变体】历代名人称这首诗表现了某种历代名人称这首诗表现了某种“味道味道”，结合诗句作简要分析，结合诗句作简要分析。2024/10/1周二39评价古诗的思想内容和作者的观点态度型评价古诗的思想内容和作者的观点态度型【答题步骤答题步骤】古诗的思想内容大致有九种：忧国伤时、建功古诗的思想内容大致有九种：忧国伤时、建功报国、思乡怀人、离情别绪、伤春悲秋、怀才不报国、思乡怀人、离情别绪、伤春悲秋、怀才不遇、隐逸志趣，山水之情、吊古伤今等。遇、隐逸志趣，山水之情、吊古伤今等。第一步第一步，找出诗歌的意象，归纳其特点和，找出诗歌的意象，归纳其特点和所营造的意境；所营造的意境；第二步第二步，结合全诗，简要分析意象、形象，结合全诗，简要分析意象、形象和诗歌主旨的关系；和诗歌主旨的关系；第三步第三步，明确诗人在诗中所表达的思想情，明确诗人在诗中所表达的思想情感。感。2024/10/1周二40【答题示例】阅读下面这首宋词，然后回答问题。阅读下面这首宋词，然后回答问题。鹧鹧 鸪鸪 天天 晏几道晏几道十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。岂是无归意，争奈归期未可期。提问：提问：在这首词中，作者为什么要描写杜鹃在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声？最后两句是什么意思？表达了的啼叫声？最后两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？作者怎样的思想感情？2024/10/1周二41【答题示例】【参考答案参考答案】第一步，第一步，古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！不如归去！不如归去！不如归去！”；第二步，第二步，这这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手；鹃的啼叫声入手；第三步，第三步，最后两句是说：最后两句是说：不是不想回家，只是自己不能决定回去的不是不想回家，只是自己不能决定回去的日期，表达了作者无法主宰自己的生活，日期，表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天涯有家难归的感慨浪迹天涯有家难归的感慨。第八种模式观点不同型观点不同型提问方式：有人这样认为，有人那提问方式：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？样认为，你觉得呢？提问变体：有人认为某字用得好，提问变体：有人认为某字用得好，有人认为某字用得好，你认为呢？有人认为某字用得好，你认为呢？观点不同型解答分析:依据原诗词作答，一定要从原诗词中找到原因、理由。观点不同型答题步骤答题步骤:找到原词句中的关键几点，找到原词句中的关键几点，分条作答分条作答,用翻译的形式就可以。用翻译的形式就可以。答题示例 蝶恋花苏轼 花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。(1)(1)“绿水人家绕绿水人家绕”中的中的“绕绕”字，有的字，有的版本写作版本写作“晓晓”。你认为哪个字更恰当。你认为哪个字更恰当?为什为什么么?请简要赏析。请简要赏析。(2)(2)俞陛云在俞陛云在宋词选宋词选释释中对这首词的上阕作过这样的整体评价：中对这首词的上阕作过这样的整体评价：“絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语。絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语。”你同意他的看法吗你同意他的看法吗?为什么为什么?请结合词的内容请结合词的内容简要赏析。简要赏析。蝶恋花苏轼 花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。柳绵吹又少，天涯何处无芳草。（1 1）答：答：“绕绕”字好，因为它切实具体字好，因为它切实具体地描绘出了绿水环抱人家的场景，生动地描绘出了绿水环抱人家的场景，生动形象，具有动态美。形象，具有动态美。“晓晓”字好，因为它既点明了时间，字好，因为它既点明了时间，又渲染了早晨的清新氛围，能够使读者又渲染了早晨的清新氛围，能够使读者有更自由、更广阔的想像空间。有更自由、更广阔的想像空间。蝶恋花苏轼 花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。（2）答案之一：同意。起句同意。起句“花褪残红青杏小花褪残红青杏小”，虽写了花之凋，虽写了花之凋零，却又写了青杏新生，显示出生机与活力；二、三零，却又写了青杏新生，显示出生机与活力；二、三句则又移向更广阔的空间，燕子轻飞，给画面带来了句则又移向更广阔的空间，燕子轻飞，给画面带来了盎然生气，而绿水绕人家也饶有情趣，这样一来，人盎然生气，而绿水绕人家也饶有情趣，这样一来，人的心情也自然随之敞阔；末句虽言萋萋芳草，却以的心情也自然随之敞阔；末句虽言萋萋芳草，却以“天涯天涯”起笔，意境开阔。总之，词的上片虽写起笔，意境开阔。总之，词的上片虽写“絮飞絮飞花落花落”的暮春之景，却处处可见旷达之语。的暮春之景，却处处可见旷达之语。蝶恋花苏轼 花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。（2）答案之二：答案之二：不同意。起句写花之凋零，青杏酸涩，不同意。起句写花之凋零，青杏酸涩，为整首词投下了悲凉的阴影；二、三句写燕子翻飞、为整首词投下了悲凉的阴影；二、三句写燕子翻飞、绿水绕人家，虽富情趣，也不乏暖意，但却是以乐绿水绕人家，虽富情趣，也不乏暖意，但却是以乐景衬哀情；四句说柳絮飘飞，着一景衬哀情；四句说柳絮飘飞，着一“又又”字，则又字，则又表明词人之看絮飞花落，非止一次，伤春之感、惜表明词人之看絮飞花落，非止一次，伤春之感、惜春之情自然流出；春之情自然流出；“芳草芳草”在古诗词中常用来写愁在古诗词中常用来写愁情，此处亦然，情，此处亦然，“天涯何处无芳草天涯何处无芳草”即言愁情无限。即言愁情无限。因此，这首词中对因此，这首词中对“絮飞花落絮飞花落”等景物的描写，依等景物的描写，依然浸透着伤春之情，并非旷达之语。然浸透着伤春之情，并非旷达之语。2024/10/1周二50第九种模式:分析形象型答题步骤答题步骤:一、一、诗歌写了形象（人物形象、景物形象诗歌写了形象（人物形象、景物形象)的什的什么特征。么特征。注意先注意先“盖帽盖帽”，即说出诗歌形象，即说出诗歌形象的总体特征的总体特征二、通过二、通过某形象的某方面的描写某形象的某方面的描写，(描绘了什描绘了什么意境么意境)运用了运用了何种手法何种手法,抒发了作者的抒发了作者的何种感何种感情情（或心志，或人生的某种哲理）。或心志，或人生的某种哲理）。2024/10/1周二51(一一)小小 松松杜荀鹤杜荀鹤 自小刺头深草里自小刺头深草里,而今渐觉出蓬蒿。而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木时人不识凌云木,直待凌云始道高。直待凌云始道高。1.开头两句描写了开头两句描写了“小松小松”怎样的特征怎样的特征?(2分分)2.从从整整体体构构思思看看，本本诗诗采采用用了了_的的艺艺术术手手法法,(1(1分分)请说说你对本诗主题的理解请说说你对本诗主题的理解。(3分分)描写了小松由小而大，具有强大生命力的特征。描写了小松由小而大，具有强大生命力的特征。托托物物言言志志。这这首首诗诗以以“小小松松”喻喻人人，写写“小小松松”初初时时不不为为人人注注意意而而最最终终长长成成凌凌云云大大树树，反反映映出出作作者者对对人人才才出出身身轻轻微微而而终终成成大大业业的的思思考考，批批判判了了世世人人以以身身世世取取人人的的浅浅陋陋目光目光。