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教师职业技能训练方案

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2020年4月19日
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教师职业技能训练方案
为了切实加强和改进我院师范生的教学基本技能训练，提高师范生素质和从教技能，根据《高等师范学校学生的教师专业技能训练大纲(试行)》精神和安庆师范学院实际，依照 人才培养方案的指导思想，制定安庆师范学院教师专业技能训练实施方案。
一、指导思想
以培养师范专业学生教育教学能力为核心，经过“四实”，即实验、实训、实习、实岗，培养基础教育需要的优质师资。
二、训练内容
《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲(试行)》将教师职业技能分为如下四类：讲普通话和口语表示技能、书写规范汉字和书面表示技能、教学工作技能、班主任工作技能。以此大纲为依据，根据时代发展的需要，我们进一步将将教师职业技能细化为十大类（具体分类及训练项目见第四部分表格）。
三、训练原则
1．“四实”与教师教育课程一体化相结合。教师教育类课程贯穿四年全程，以“四实”思想改造课程，将“四实”贯穿四年全程。教育学、心理学等教师教育类基础课程，用于讲授的时间为60% ，用于活动训练的时间为40%，学科教学论用于讲授时间为40%，用于活动训练的时间为60%。加上见习、实习、顶岗支教，教师教育类课用于“四实”训练所占时间将占总课时的75%以上。
2．学生互训与教师验收相结合。将统一要求与自主训练相结合、统一要求与专业实际相结合，实行目标管理、分阶段考核、统一评价的方式。
3．目标引领与任务驱动相结合。进一步细化和明确每一技能或训练项目的标准和具体要求，让每一学生都能够充分了解并成为自己的学习目标，成为自主训练、自主学习的动力；教师技能训练的任务必须落实到每个部门、每个学期、每个教师、每个学生，并加强考核，记录在案。
4．统一要求与专业特色相结合。国家、学校对教师教育专业有统一要求，同时汉语言文学对普通话、理科各专业对实验指导还将有特殊的要求。
四、技能训练的项目、措施及责任人
技能类别

训练项目

培训措施

责任人或单位

一、讲普通话

1．实训项目
（1）读单音节词
（2）读双音节词
（3）读短文
（4）说话（讲故事）

1．在校语言文字委员会统一领导组织下，准备学习普通话的音像资料，由普通话测试员到各班轮流指导。
2、开设普通话训练公共选修课；
3.举办达标培训班。

校语言文字委员会。

二、口语表示技能

1．实验项目：
（1）克服自卑
（2）消解紧张
（3）准备的效果（有充分准备与临时对比）
2．实训的项目：
（1）朗读
（2）讲演
（3）主持（活动）
（4）与人交流
（5）辩论
（6）语言幽默性
(7) 语言情感性
（8）教学口语
（9）教育口语

1．开设 “教师口语”选修课。
2．以班级为单位组织训练，由学生会、共青团或其它社团经常组织学生进行朗诵、讲演比赛。
3.心理学课程不但研究儿童心理,还要解决师范生自己的心理问题。
4．教育学课程经过案例教学，提供学生实训机会（每人轮训一次）。
5．各专业的教学法课要进行针对性训练（每人轮训一次）。
7．教育实习期间，指导教师要注意培养和考查实习生的口语表示能力。

1．校语言文字委员会(组织)；
2．学生处、
教务处组织学生活动；
3．课程教学论教师(所有实训项目,内容针对学科)；
4.教育学课程教师(所有实训项目,内容针对教育案例)；
5.心理学课程教师(实验项目)。

三、书写及书面表示技能

1．书写实训项目：
（1）写字规范
（2）板书规范
（3）粉笔字训练
（4）毛笔字训练
（5）板书设计
2．书面表示实训项目：
（1）工作计划
（2）工作总结
（3）申请报告
（4）调查报告
（5）各类信函
（6）学生评语
（7）教学反思
（8）活动反思

1、辅导员负责实际训练的管理工作，以班级为单位组织书写练习、书面表示方面实训项目的练习（一二年级每周三次，一次一小时，两次练字，）。
2、教务处负责安排训练小黑板，做到每个宿舍一块。
3、开设钢笔、毛笔书法选修课。
4、以院系为单位组织书法比赛，校团委组织书法展览。

1．校语言文字委员会指导。
2．学生处组织辅导员开展学生互训为主。
3．教务处组织考核。
4．课程教学论教师重点在“板书规范”、 “板书设计”。

四、教学设计技能

1．教学准备技能
实验项目
理科专业教学法实验，项目根据各专业需要设立。
实训项目
（1）学生行为观察
（2）她人意见倾听
（3）参考资料的应用
（4）课程资源的选择
（5）学习方法指导
2．教学设计技能
（1）课程标准使用
（2）教学策略选择
（3）教学内容设计
（4）教学程序设计
（5）教学方式方法设计
（6）教学资源利用设计
（7）教学手段综合运用设计
（8）设计方案编制

1．在教育学、心理学、重点训练教学准备技能中实训项目。
2．教育技术学、课程教学论教学论重点训练教学设计技能，结合课堂教学布置相关教学设计作业。

1．教育学、心理学、教育技术学、课程教学论教师
2．教育学、课程教学论教师，见习、实习指导教师

五、现代教育技术技能

3、媒体使用和教学软件编制技能：
实验项目
（1）课件编制
（2）媒体选择
（3）教具制作
（4）摄像
实训项目
（1）PPT软件使用及制作（5小项）
（2）Flash软件使用及制作
（3）音像采辑
（4）信息搜索
（5）网上资源的下载
（6）网络学习
（7）多媒体综合运用

1．现代教育技术学课程；
2．学生上机训练。

3．教育学院、现代教育技术中心、计算机学院。

六、课堂教学实施技能

3、课堂教学技能
实训、实习、实岗项目
导入技能
讲解技能
演示技能
提问技能
反馈技能
组织技能
结束技能
应变技能
教态变化技能
布置作业
批改作业
订正自己错误
订正学生错误
注：实训、实习、实岗训练项目
名称虽然相同，但内容不同。在教育学课程中是一般性质的训练，在学科教学论中是针对具体的学科内容的训练，在实习中是在老师指导下的训练，在实岗是独立训练。

1．结合课程教学要求学生分组在组长的带领下进行课堂教学技能训练（学生互训）；
2．教育学、心理学、学科教学论教师改革教学方法，利用课堂进行示范性训练（每一技能训练一次）；
3．学生必须准备好试讲（或微格教学）教案分期分批参加测试；课堂教学技能中教师挑选3个进行测试（第二轮训练）。
4．教育实习与见习（第三轮训练）；
5.顶岗支教（实战练习）。

1．实践教学中心；
2．教育学、心理学、教育技术学、学科教学论教师；
3．各班辅导员；
4．教育实习与见习指导教师；
5．实践教学中心。

七、说课评课技能

1．说课实训、实习、实岗项目
（1）说教材
（2）说方法
（3）说程序
（4）说重点把握
（5）说难点突破
（6）说内容处理
2．评课实训、实习、实岗项目
（1）评价标准的运用
（2）评价语言的表示
（3）抓闪光点
（4）抓特色

1、教育学课程中进行初次介绍和训练；
2．学科教学论课程中进行全面训练；
3．各院系组织说课评课比赛；
4．学校组织说课评课大赛。

1．教育学、学科教学论教师；
2．各院系分管教学院长或主任；
3．教务处。

八、组织和指导综合活动技能

实训项目
活动方案制订
活动内容（项目）选择
活动组织
活动评价
（5） 活动总结

1．轮流组织所在班级活动进行锻炼；
2．学生至少完成2个活动课程的方案设计并准备在实习中进行训练。

各班辅导员和班主任共同组织。

九、教学研究的技能

1．实验项目
（1）选题
（2）论证
（3）填表
（4）开题
（5）教育叙事写作
（6）教育论文写作
2．实训项目（教育调查）：
（1）教师职业状态调查
（2）儿童心理探究
（3）学科教学研究发展调查

1、开设教育科学研究
方法、研究性学习选修课程，完成实训任务；
2．要求学生第一、第二、第三年的暑假分别完成教育调查1份，学校每年组织评选，颁发优秀个人奖和优秀组织奖；
3.鼓励学生选择教师教育类问题撰写毕业论文。

1．选修课由教育学院开设；
2．关于教师职业状态的报告、关于儿童心理的报告由教育学院布置；关于学科教学发展的报告由各院系安排。

十、班主任工作技能

1、集体教育的技能：
实训项目
（1）组建班集体的技能
（2）组织各种活动的技能
（3）学生日常行为规范训练
2、个体教育的技能
实训项目
（1）了解学生的技能
（2）心理咨询的技能
（3）操行评定的技能
（4）处理偶发事件的技能
3、与任课教师和学生家长沟通的技能。
（1）与任课教师沟通
（2）学生家长沟通
（3）与年级组长沟通
（4）与学校领导

1．开设班级管理学课程，在课程中进行初步训练。
1．辅导员、班主任的示范作用；
2．学生利用“家教”活动进行自我训练；
3．组织各类活动锻炼学生与人交流沟通的能力；
4．教育实习与见习；
5．顶岗支教。

1.校学生处、团委辅导员、班主任；
2．班级管理学教师；
3．教育实习与见习指导教师。

五、考核办法
1．考核工作由教务处负责组织实施，各教学单位协助进行。成绩评定按考核标准进行，各单项成绩评定分优、良、中、合格、不合格。每个训练项目作为平时成绩，记入教学日志，平时成绩为60%，考试成绩为40%。
2．不参加训练者，本项目成绩视为不合格。
3．学生经过以上各项技能考核后经过教育实习或顶岗支教合格者方可由学校统一申请教师资格证书。
4．单项比赛达到学校二等奖以上者（含二等奖）可免考该单项。
5．各项技能均为优者及参加学院以上技能大赛获二等奖以上者，可确定为特长生（学校颁发奖励证书，记入学生档案）。
6．教师职业技能训练是四年全程式的，在普通话、三字认证基础上实施小证书制度，增设四个小证书：分别是教学技能实训合格证（含教学设计、课堂教学实施、口语表示等四项），说课评课合格证书（含说课、评课、教学研究技能等项目），实习合格证（由实习学校和学校教务处共同盖章），实岗支教合格证书（由教育局和学校共同盖章）。
六、相关说明
1．本方案中所列诸多训练项目，不是一次训练完成的，要在四年的课程学习、班级活动、课外活动、教育调查和实践、教育见习、教育实习、顶岗支教中持续的训练和强化，不断提高水平，因此，各项目教育活动虽然各有侧重，但总体目标一致——提高师范生教师职业技能。四年的教学活动对教师技能的培养是个螺旋上升的过程。
2．本方案只涉及教师职业技能训练，理论教学的内容在教师教育的每门课程教学大纲(或课程标准)时另行确定，但必须与此方案保持一致。
3．建议各学院成立教师职业技能训练的小组，组长由分管理学生工作的书记担任，领导学生自我训练和相互训练的工作，各班辅导员为责任人，与考核挂钩。组织的院（系）级的考核、测试工作量与教师上课同酬。
4．各专业在此基础上需要进一步细化、具体化，制订各专业的教师职业技能培养方案。提倡在此基础上有所创新、有所增加，如果有所删减必须向教务部门书面报告批准。