在顶岗实习中培养学生的职业素养.doc

浅谈在顶岗实习中渗透学生职业素质的培养
摘要:技校生如何适应社会需求顺利就业，除了所学的专业技能外，一个关键因素是职业素养的建立，也是我们不得不经常面对的难题。在职业教育发展过程中,学生顶岗实习已普遍采用，已被证明是培养学生职业素养的必要而有效的途径。在顶岗实习中渗透学生职业素质的培养,是培养学生职业素质的重要手段之一。
关键词：职业道德教育，自身修养、顶岗实习、 职业素养、职业养成

 技校生如何适应就业形势、满足社会发展的需要、顺利就业,职业生涯有一个良好的开端，继而实现自己的职业理想，一个关键因素是职业素养的建立，也是我们不得不经常面对的难题。在职业教育发展过程中，学生顶岗实习已普遍采用，已被证明是培养学生职业素养的必要而有效的途径。
一、职业素养对于技校生的重要意义
职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范,是职业内在的要求，是一个人在职业过程中表现出来的综合品质,是在职业生活中通常要养成、具备的修养，即通过学习和实践掌握的、从事某种职业应具备的知识、素质和技能总和，概括地讲包含职业技能、职业道德、职业意识和职业态度四个方面，涉及多方面的因素。在诸多因素中,最重要的是责任心、质量意识、组织纪律性、与他人沟通能力、团体意识、健康的心理素质、坚韧的意志、不断学习等的素质和能力。
现代企业选择人才的时候，首先考虑的是遵守职业规范、诚实守信、富有激情，其次才是技能和从事具体工作的能力。学生是否具有积极的职业意识、高昂的职业激情和高尚的职业道德，是他们毕业后能否被社会认可、企业接纳的重要因素。技能是可以短期内培养的，但良好职业素质的建立却是一个潜移默化的漫长过程，而且一旦建立，调整和改变的难度也很大。职业学校在德育工作中，必须有意识、有目的地加强对学生进行职业素质的培养，而顶岗实习是培养学生职业素质的重要手段之一。
作为顶岗实习管理教师应该明白,培养学生良好的职业素质反过来可以促进学生专业实践能力的提高，二者是相互促进的,在定岗实习过程中,不仅要承担起对学生进行职业素质培养的责任，更要引导学生在实践过程中切身体会到职业素质的重要性,自觉养成自身良好的职业素质。
二、在顶岗实习中渗透职业素质培养的方法
（一）在实践中帮助学生建立良好的职业意识
1、立足实际生产岗位，教学生懂得“尊重”的含义
只有尊重企业、尊重劳动，才能融入企业，才能踏实工作.要通过顶岗实习,让学生真正懂得什么是“尊重”。
通过顶岗实习，要让学生体会到书上所说的“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的真正含义，明白学校一定要让他们进入工厂实践的良苦用心；让学生充分认识到顶岗实习是以培养专业知识、职业能力、综合素质和就业竞争力为核心,利用学校和企业两种既不同又紧密联系的教育环境和教育资源，通过课堂与实际工作的有机结合培养高技能型人才的教育模式；让学生明确顶岗实习是顺应职业教育和自身发展的实际需求。
顶岗实习给每个学生都创造了很好的学习机会。做为一个实习管理教师,应该在学生进入工厂时做好学生的思想工作，教育学生在工作时不要眼高手低,要踏实工作,要虚心请教;让学生明白,当我们选择了一个企业,就要用心去对待它，认真做好所分配岗位的工作，不要总是抱怨,不要好高骛远,要尊重所从事的工作和身处其中的企业。
不懂得尊重企业,是很可怜的。一个人没有了最起码的情感，就很难正确看待事物,尤其是对待自己的工作。要让学生知道，一个企业能扬名全国、铸就名牌，是凝聚了数代人的智慧和汗水,经过多年的打拼才实现的。每一个新员工来到这里上岗工作，都必须从内心中对企业的过去和现在抱有最起码的尊敬和认可，只有这样才懂得尊重企业的新老员工，才可能接受企业文化,遵守企业规章制度；只有这样的实习生，才能圆满完成实习任务，才能用心领悟企业的文化，才能够真正学到本领。

2、结合实际工作,转变观念，增强学生自我调节和适应能力
在顶岗实习中要及时帮助学生转变角色,也就是让学生认识到“上学"与“顶岗"、“上课”与“上班”、“在校学生”与“企业员工”之间的联系与区别；认识到“眼高手低”与自信完全是两码事，要有意识地把职业道德培养与职业能力培养紧密结合起来；认识到成功必须要经历锻炼基础功的苦熬阶段，必须有一步一个脚印、脚踏实地的态度。
要让学生明白,顶岗需要自己琢磨着找问题自学,遇到简单机械重复动作或琐碎活儿，不要怨声载道，要从锻炼心态和转变态度开始，一步一步走向成功,并通过引导，最终让学生合理确定期望值、正确定位、调整心态,不对基层基础工作有抵触，踏踏实实从基层做起，实实在在学到东西。
要让学生体会到细节决定成败的道理，关注对细节的学习和处理；学会如何进行团队合作、如何进行沟通、如何组织生产、如何适应企业管理与企业文化等；明确“责任”、“质量”、“吃苦"、“忍耐”和“纪律”在企业的重要性，充分体验技能型人才的工作状态和职业素质要求。
要帮助学生学会积极应对挫折,敢于融入社会、了解社会、认识社会，遇到困难时懂得自助，学会寻求支持和帮助;要引导学生把实习看作检验自己职业生涯规划的途径，为就业作好铺垫,从而让学生乐于实习。
3、引导学生自觉遵守实习规章制度，培养学生的责任意识
在学生参加顶岗实习时,要让学生知道什么该做，什么不该做，什么必须做好；让他们知道自己所做的每件事，对自己、对他人、对集体所担负的责任，责任意识的建立是保证学生能获得良好学习机会,发挥专业技能的前提.为此,教师在学生进行顶岗实习之前，首先,要协助工厂做好学生岗前培训，认真组织学生学习工厂各项规章制度，明确学生实习期间的各项责任，建立完善的考核体系；其次，在学生实习过程中，努力用先进的企业“5S”管理标准来规范他们的行为,让他们知道,在实习中除了自身能达到锻炼之外,按照规章制度维系良好的实习环境和氛围，也是每个同学的职责所在.
4、在顶岗实习中注重培养学生的协作意识
协作意识是学生未来发展、适应社会、立足社会不可或缺的重要素质，也是现在的学生所最缺乏的.因此，在顶岗实习中,要真正让学生体会到一个人所能发挥的能力是十分有限的，一个人可以单独完成一项作业或工作，但很难单独自完成一个工作项目；大多数工作项目都不是一个人能单独完成的,往往需要同学之间或员工之间相互协作，才能共同实现目标.让同学们理解，人与人之间的团结协作是必不可少的；增加个人的协作意识就是增加个人和集体成功的砝码；只有具有强烈协作意识的人，才能获得更多的成功机会。同时,要启发学生在实习过程中发掘自己的能力和专长，找出自己的短处和不足，懂得取长补短，互相尊重，互相帮助，富有爱心与合作精神。
5、在顶岗实习中激发学生创新的动力，培养创新意识
“转变教育观念，激发学生独立思考和创新意识，培养学生的科学精神和创新思维能力，要重视培养学生处理信息的能力，获取新知识的能力，分析问题和解决问题的能力。”，这是国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的内容,它充分说明在教育中培养学生创新意识和创新思维的重要性和必要性。在顶岗实习过程中,注重引导学生充分发挥自己的主观能动性，动脑筋、想办法，共同为新产品的研发出谋划策，激发学生的创新思维，培养他们的创新能力.将产品研发与就业、创业教育相结合，激发学生创新的动力。高质量的就业、成功的创业都是和先进的技术水平相联系的。在研发新产品的过程中，让学生切身体验创新过程的快乐,体会创新带来的社会效益和经济效益，明白创新对他们今后就业、创业的影响,激发他们创新的动力。
（二)。培养学生爱岗敬业意识，形成良好的职业情感
学生毕业后将直面社会,独立面对人生。虽然他们的各种生理机能逐步健全，智力发展正处在开发潜力、发展创造力的最佳时期,具有强烈的求知欲和好胜心,敢想、敢说、敢做,敢于标新立异，但又时常表现出、情绪多变、情感不稳定、意志品质发展不均衡、自我约束力较差等的不成熟的状态。这就要求实习老师要正确引导学生形成积极的职业情感，教育学生从自身工作的社会意义和性质上去认识职业，不计较个人得失，对工作怀有满腔的热忱和执着爱心，敢于克服各种困难，形成强烈的职业责任意识,并以极大地精力付诸于行动；要教育学生克服消极的职业情感，不要把自身工作仅仅当做谋生的手段,从而过多地考虑个人得失和物质待遇,从而丧失更高的追求和情操。
在实习中，有些学生流露出对工作的不满足情绪,甚至不想干活，对工作怀着消极的情感，缺乏强烈的职业责任感,具体表现为：好逸恶劳，忠诚度差，缺团队精神等素质方面的问题；同时也存在着安全意识淡薄、基础知识薄弱、实习能力差等现象，对工作缺乏冲劲和拼劲，稍遇阻力便止步不前，半途而废,患得患失，抱着“当一天和尚撞一天钟"的想法,得过且过等。这种消极的职业情感，让少数同学从感情上厌恶、抵触实习岗位，同时还“污染”了健康的实习环境，影响其他同学的情感情绪,不仅降低了工作效率,而且损害了集体的荣誉.为此，要帮助学生树立正确的人生观和就业观，以虚心、好学、踏实的心态走向实习岗位，把主要精力真正地投入到实习岗位中去，重视它、热爱它，时刻保持着昂扬的精神状态，只有这样，才能确保学生在将来的就业岗位上，最大程度地发挥个人潜能，为自己更加完善的职业生涯奠定坚实的基础。
(三）。重视德育工作,加强学生职业道德教育
职业教育的目的之一就是要向社会培养出高素质的一线工人。作为职业教育人，我们希望培养出的学生能够“零距离”就业，所以，职业学校在教授学生职业技能的同时，也要加强对他们进行综合素质培养和道德修养，养成良好的职业道德行为。
在此次顶岗实习中，我们的学生表现得异常复杂，主要有以下几种现象：一是不知道自己是谁，来做什么，安全意识差；二是眼高手低，不该干这么简单的活，有失身份;三是办事轻浮，缺少责任意识；四是不尊重他人,不管是主管、师傅还是工人,老子天下第一；五是缺少组织纪律性，想不干就不干，谁也管不着；六是不注意小节,随心所欲，不计后果；七是怕苦怕累怕脏，捡轻怕重；八是没有养成良好的卫生习惯；九是生活自理能力差;十是不知道勤俭节约，生活不俭朴。由此可见，提高学生自身素质和道德修养是何等重要。
那末，学生应该遵守什么样的职业道德规范和职业道德行为呢？个人认为，在顶岗实习中要加强学生自身素质和道德修养的培养,让学生树立自主意识、服务意识、责任意识、公平公正意识、积极进取意识、开拓创新意识、时间意识和效率意识，自觉遵守职业基本规范和行业职业规范，爱岗敬业、诚信守信、办事公道、服务群众、奉献社会。
在2011届学生新飞顶岗实习的实践活动中,做为实习管理教师我深刻体到：
在顶岗实习中渗透学生职业素质的培养,能让学生在切身体验一线工人的工作、生活状况下，适时转换身份,既培养了学生的耐心、信心、责任心，也为他们积累了宝贵的工作、生活经验，促使他们养成良好的行为习惯，为今后的人生道路打下了坚实地基础.
其次，有意识地创造良好的舆论氛围，建立良好的人际关系，言传身授，引导学生尊敬师长、团结友爱、生动活泼、积极向上，产生了一种自豪感和集体荣誉感，增强了集体的凝聚力，矫正了学生的不良行为,初步形成了良好的行为习惯。
第三，、让学生深入工厂、企业一线，熟悉企业管理模式，从最基础的操作工做起，在实践中强化职业素质训练，培养职业情感，学做结合，知行统一，通过实践切实体验什么是职业道德规范,懂得如何遵守职业道德规范，强化了学生自身的职业素养。经历过顶岗实习后,学生们普遍反映感触很深,学到了很多书本上学不到的东西，了解了企业的需求和用人的标准，明确了以后学习的方向，连自己都觉得自己长大了、成熟了。
最后，让学生将职业道德知识内化为信念，将职业道德信念外化为行为，逐步培养学生的责任意识，诚实守信，立足岗位，扎实工作，不断提高自身的道德修养，养成良好的行为习惯，是我们每位教师应尽的责任，我们应该在这些方面进行更多的探索，进一步完善和深化顶岗实习培训模式，以更高的效率培养出更高水平的学生，报效社会,报效国家。

参考文献：
1。《思想政治教育与素质教育》。
2.《职业道德与职业指导》。
3.《用人单位揽才揭密：职业素质成录用首道门槛》，郝勇.
4．《中职素质教育》,伍新春，2009年9月。
5.《中职素质教育教程》,王润存.
6、《从用人单位的视角分析高职生的职业素质及培养对策》，刘明星、曾萍;教育与职业，2007第29期总第561期。

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