中班古诗山村咏怀教案及反思.docx

中班古诗山村咏怀教案及反思
活动目标：
1. 欣赏并学习古诗，发现古诗中十个数字的有序运用。
2. 通过观察和发现图片中数字和景物的关系，学习古诗。
3. 感受古诗所描绘的古代农村景色的美。
4. 让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
5. 理解故事内容，丰富相关词汇。
活动准备
反映古诗内容的图片。
活动过程：
1. 观察图片，感受诗中所描绘的古代农村景色的美。
★指导语：图片上有什么?你看了有什么感觉？
2. 欣赏并学习古诗，发现古诗中十个数字的有序运用。
(1欣赏古诗。
(2) 引导幼儿发现古诗中十个数字的有序运用。
★指导语 诗中说了些什么？你认为这首古诗中很特别的是什么
(3) 尝试朗诵古诗。
3. 了解有关古诗的典故和白描手法的运用。
(1) 倾听有关古诗的故事。
(2) 了解白描手法的特点。
4. 尝试根据自己的想象和对句式的理解，仿编诗的内容。
教学反思
《山村咏怀》是一首含有数词和量词的五言绝句，本诗按照自然数序，将数词一到十与小路、炊烟、山村、亭台、鲜花进行组合，随着空间的移动，逐渐勾勒出一幅自然朴实、宁静淡雅的山村风景画。
教学这首古诗，设计了观察图片、表达讨论、欣赏、朗读等教学活动，认识生字“山、四、六、七”和词语“山村、亭台”，引导智障学生理解诗意，感受古诗幽雅与静谧的意境，体会诗人对山村美丽景色的喜爱之情和积极的人生态度。
一、理解诗意
古诗语言精短，读来朗朗上，但对于重度智障学生来说，常会存在机械背诵但不理解的情况。为了帮助我班学生理解《山村咏怀》优美的诗意，我由“画”入手，让学生能结合画面理解诗意。
首先出示了 “主题图”让学生从图的主体部分中找出人物一一诗人，再从图的细节部分找出景物，来了解诗人在外出游玩时看到的不同风景。按照主题图的内容，指导学生按照为从下到上，从人物到景物的顺序进行观察。然后再整体感知诗意、朗读全诗，这一阶段要求学生能比较流利地朗读古诗。
在分句理解诗意的教学中，先整体播放视频，再按照空间转移的顺序，出示每句诗所表示的图片，帮助学生进一步理解。在看图时学习有节奏地读诗，增加读诗的美感。练习部分，设计了诗意与分图配对练习，以能考察认知一至三层学生是否理解。
二、拓展延伸
《山村咏怀》简短易诵，经过一周4节生活语文课的学习，认知一二层的学生很快就掌握了，容易产生无聊的心、态，我根据这首古诗每一句都有数量词的特点，本课设置了学习数量词做为拓展内容。
数词，是指数目多少或顺序先后的词。对于我班学生来说，有先前学习汉字的经验，加上通过完成物品数目与数词的配对练习，认知一至三层的学生基本能理解数词所代表的含义。
量词，是指表示人、事物或动作的数量单位的词。量词的学习是一个难点，为了帮助学生理解，我以设置故事情境、学习儿歌的方式，通过观察图片、表达讨论、角色扮演、完成练习等教学活动，帮助智障学生初步理解常用的物量词“头、匹、条、只”等，初步学习“数词+量词”构成的数量短语，并结合情境进行表达。
首先是联系生活、设置情景。我先讲述天天和家人去郊游的故事，通过逐步出示图片，请学生认真聆听、观察图片，提问：你看到了什么？引导学生根据自己的生活经验说出数量短语，在进行小结时，再讲解“个、辆、头、匹、条、只”是量词。
其次是学习与动物有关系的量词。生活中经常使用与与动物有关系的量词，加上我班学生非常喜欢动物，上个学期也学习过禽类和畜类，有经验积累的学习基础，通过各种形式的朗读，能帮助我班学生对这一类的量词建立短时记忆。
接着是演一演、说一说。这个环节是通过角色扮演的方式学习表达含有数量词的句子。教师先出示动物头饰，引导学生再次朗读，加深记忆，再请学生自由选择自己喜欢的头饰扮演小动物，用含有量词的句子进行表达。这个环节有效地激发了学生学习兴趣，同时也自然地让学生在活动中自然地表达，学会了说含有数量词的句子，比如“我们是两匹马”、“这里有三只鸭”等。
最后是巩固练习部分。此处进行了分层设计，书写一层学生完成选词填空，二层学生完成描红量词，三四层学生和教师使用学习板朗读之前学习的词语，教师在朗读指导之后再巡回指导完成书写练习的学生。完成书写练习之后，还可完成希沃白板填空练习。
经过为期两周的学习，我班多数学生在指导下能看图说出《山村咏怀》这首古诗诗意，个别学生能独立表达，并能理解数词和量词，说出含有数量的句子。反思这一课题的教学，我认为自己还应该再引导学生多找一找生活中常使用的数量短语，平时和学生对话时让学生自然而然地表达出含有数量词的句子，让学生更好地理解知识与生活之间的联系，感受生活语文就存在与自己的“生活”之中。