部编道德与法治七年级上册教案-第二单元友谊的天空第1课时和朋友在一起.doc

人教版道德与法治（部编版）七年级上册教案-第二单元友谊的天空第1课时和朋友在一起
第二单元　友谊的天空
第四课　友谊与成长同行
第1课时　和朋友在一起

我的朋友圈；友谊的力量。

1．了解随着年龄的增长，朋友圈会发生变化。
2．了解朋友对一个人成长的影响。掌握良友善友对一个人成长的意义，学会乐交良友。

重点：要与正直、诚信、见识广的人交朋友，真诚的友谊有重大意义。
难点：学会分辨良友与损友，远离不良影响。

一师一优课　一课一名师　(设计者：　　　)

从开学到现在，你交到了朋友吗？完成教材第38页材料，把你的选择涂在符号里，在班上交流。
随着年龄的长大，我们不再依赖父母，朋友在我们的生活中分量越来越重。今天，我们就共同来学习本课——和朋友在一起。
【活动】完成教材第39页“探究与分享”活动，回答设问问题。
【小结】有的同学的交流范围扩大了，交往内容更丰富了，有的同学的交往范围变小了。(教材第40页)
【活动】1.教材第40页“探究与分享”，回答设问问题。
2．你在交友过程中发生过哪些不愉快？这对你造成了什么影响？
【小结】朋友，让我们很开心，但交朋友的过程中也会有烦恼，甚至泪水，所以我们要学会正确处理交友过程中遇到的问题。
【活动】完成教材第41页“朋友的影响力”调查图，回答：你有什么发现？
【小结】朋友对一个人的影响很大。(教材第41页)
【讨论】古代有哪些成语故事说明了朋友对一个人的影响？(管鲍之交、伯牙子期、三顾茅庐)
【过渡】教材第42页“探究与分享”，回答设问问题。
【小结】朋友，也可能给我带来负面影响，因此，我们需要辨别，远离会给自己带来负面影响的朋友，结交真诚友善的朋友。结交真诚友善的朋友会带来什么好处？(教材第43页)除真诚友善外，还要与正直、诚信、见识广的人交朋友(教材第43页)，对我们的生活十分有益。
【视频】“三好学生”受网友教唆结伴盗窃，双双入狱案例。回答：你如何看待二人的“友谊”？
【活动】教材第43页“阅读感悟”马克思和恩格斯的故事。

通过本节课，你学到了哪些知识？

和朋友在一起

见学生用书相应练习题。

见学生用书相应练习题。

七年级道德与法治部编版上册教案-第4课第1课时和朋友在一起
第四课　友谊与成长同行
第1课时　和朋友在一起

教学目标
知识目标
1．认识我们交友的范围在日益扩大。
2．认识友谊在我们生活中的重要作用。
3．初步认识和怎样的人交往才能发挥友谊的作用。
能力目标
1．认识友谊的力量让我们成长。
2．初步认识我们需要怎样的朋友。
情感、态度与价值观
1．培养学生热爱生活、注重友谊的美好情感。
2．在集体生活中体会友谊的美好，乐意为友谊的获得付出实践和努力。
重点难点
重点
认识友谊在生活中的重要作用。
难点
初步认识我们需要怎样的朋友。
教学准备
教师准备：制作“运用你的经验”“探究与分享”等投影图片。
学生准备：预习本课时的课本内容。
教学过程
一、教学导入
播放诗歌朗读：
人为什么需要友谊？是否别人的友情深，我的友情浅？都说友谊地久天长，可为何有时也让人失望？……
师：有时友谊让我们向往，有时友谊又让我们困惑。今天就让我们一起感受友谊，解读友谊。
二、课堂活动
活动一：了解我的朋友圈
【过渡语】就像感受亲情一样，我们每天都在感受着友谊。今天就让我们搜索下自己的朋友，看看生活中我们拥有哪些朋友？
内容1：“我的朋友”图

活动提示与要求：
(1)阅读“我的朋友”图的填写方法。
(2)根据自身情况填写朋友的情况。
内容2：交流表格填写情况
问题提示：
(1)你写了几个朋友的名字？选取一个人，说说你们之间的友谊。
(2)如果没有表格中的这些朋友，你的生活会变得怎样？
活动二：研讨教材第40页“探究与分享”
指导学生阅读教材第40页“探究与分享”内容，思考问题：
(1)随着年龄的增长，寻找友谊更难了吗？
(2)你会因为怕麻烦而拒绝友谊吗？为什么？
学生根据自身实际讨论交流。
活动三：填写教材第41页“朋友影响力”图
活动要求：
(1)明确要求和做法。朋友对你有哪些影响？请完成自己的“朋友影响力”图：在中间的圆中写上你的名字，在周围的圆中分别写上朋友的名字、朋友对你的影响及影响力的大小。
(2)展示交流。交流方式：邻座的同学之间交流；老师指出部分同学在全班交流。
(3)问题研讨：通过填写“朋友影响力”图，你对朋友的影响有了怎样的认识？
(提示：从影响的程度、具有多方面的积极影响等角度思考。)
(4)自我总结：朋友在我们生活中的重要作用。
(提示：因为朋友，我们少了几分孤独，多了些许温暖，活得更加自在；因为朋友，我们感受到自身的价值，多了一份对自己的欣赏；因为朋友，我们学会了更好地与人相处，享受交往的快乐。)
活动四：研讨教材第42页“探究与分享”
场景一　午餐的时候，他把从家里带来的美食分给我一半。

问题延伸：你认为“分午餐”是不是一种友情？

提示：友情的表现形式是多种的，接受分午餐的同学应该认识到这是他人对自己的关心，是一种友情。
场景二　上课老师提问，我回答不出问题，她在下面悄悄提醒我。

问题延伸：对待“她”的悄悄提示，“我”会领情吗？
提示：本问题蕴含着较多的思考。小女孩悄悄提示小男孩，小男孩可能认为是同学在帮助自己，也可能反感小女孩用这种方式去帮助自己。这就涉及友情的双重作用问题，友情可以让人感到快乐和温暖，也可能让人感到受伤。
场景三　她常常损我，但是不允许别人说我不好。

问题延伸：对于“她”的做法，你乐于接受吗？
提示：友谊是以多种多样的方式演绎的，友情中往往夹杂着小的冲突，这也是友情的一种旋律。
场景四　我做了错事，他一边批评我一边帮我。

问题延伸：你做了错事，情愿接受朋友的批评吗？
提示：朋友的批评也是一种友谊，因为善意的批评也是对自己改正错误的一种帮助，批评往往比赞扬更能体现朋友间亲密的关系。
三、课堂小结
能结交到亲密的朋友是一种幸福，而拥有对自己有深刻而良好影响的朋友则是人生的幸运。“没有友谊，世界仿佛失去了太阳。”友谊的力量让我们成长。
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