人体发育学-婴幼儿情绪情感发育情绪情感发育的规律.pptx

第七章第七章第七章第七章 婴幼儿情绪情感的发育婴幼儿情绪情感的发育婴幼儿情绪情感的发育婴幼儿情绪情感的发育掌握婴幼儿情绪情感发育的意义及其发育特点；婴幼儿情感引发的社会功能发育以及情绪情感发育的影响因素。熟悉婴幼儿情绪情感的异常发育、常见的情绪情感障碍及应对方法。了解婴幼儿基本情绪发育及几种婴幼儿情绪情感的阶段发育理论；婴幼儿情绪及社会功能的评定原则与方法。目的与要求 目录目录第一节第一节 情绪情感发育的规律情绪情感发育的规律第二节第二节 情绪情感情绪情感发育的影响因素发育的影响因素 及异常发育及异常发育第三节第三节 情绪情感及其社会功能发育情绪情感及其社会功能发育 评定评定第一节第一节 情绪情感发育的规律（一）情绪情感是婴幼儿适应生存的重要心理工具一、情绪情感发育的意义一、情绪情感发育的意义 婴儿的情绪反应是和养护者进行沟通的有效信号，通过向成人传递情绪信息，得到最合适的哺育。通过情绪反应，适当地促进了自己的社会交往。（二）情绪情感可以激活和促进婴幼儿的心理活动 情绪情绪对待行为的对待行为的态度态度心理活动心理活动实际应用父母可以通过对某些活动的奖励给婴幼儿以喜悦、父母可以通过对某些活动的奖励给婴幼儿以喜悦、欢欣的体验，激活和促进婴幼儿的心理活动欢欣的体验，激活和促进婴幼儿的心理活动（三）情绪情感对婴幼儿认知发育的作用 激活婴幼儿的 智力和心理活动 推动、组织婴幼儿的认知加工 愉快的情绪（四）情绪情感是婴幼儿人际交往的有力手段 婴幼儿通过情绪反应向别人表达他们的需要。情绪与语言一起共同实现着儿童与成人、儿童与同伴间的社会性交往。积极情绪多的、能很好地处理自己情绪体验以及善于向其他孩子表明自己情绪状态的儿童更受人欢迎，有良好的同伴关系和社会交往能力。（五）情绪情感促进婴幼儿意识产生及个性形成 情绪作为一种主观体验，为意识提供最初的来 源和成分。婴儿对自身不同的情绪体验，促使其形成和加 强对自身形象不同的看法和评价。情绪特征是性格结构的重要组成部分。二、情绪情感发育的特点二、情绪情感发育的特点 （一）婴儿情绪的发育特点（一）婴儿情绪的发育特点（二）幼儿情绪的发育特点（二）幼儿情绪的发育特点（一）婴儿情绪的发育特点（一）婴儿情绪的发育特点 1.与生理需要是否得到满足直接相关 2.是儿童与生俱来的遗传本能，具有先天性（二）幼儿情绪情感的发育特点（二）幼儿情绪情感的发育特点 情绪体验继续分化引起体验的动因不断增多 情绪从指向事物的表面现象转化为指向事物的内在特征 丰富化深刻化1.1.情绪的丰富和深刻化情绪的丰富和深刻化 首先表现为幼儿情绪的冲动性、易变性逐渐减少 其次表现为情绪逐渐从外露到内隐 2.2.情绪的稳定性逐渐提高情绪的稳定性逐渐提高3.3.情绪情感的社会化情绪情感的社会化幼儿的情感更多地在社会交往中表现出来，逐渐与社会性需要和社会性适应相联系。初级情绪：愤怒、悲伤、快乐、惊讶、恐惧次级情绪：尴尬、害羞、内疚、嫉妒、骄傲 三、情绪情感发育的阶段三、情绪情感发育的阶段1.1.情绪出现的顺序情绪出现的顺序（一）情绪情感发育具有阶段性（一）情绪情感发育具有阶段性（1 1）社会性微笑）社会性微笑初生初生五周左右五周左右四个月左右四个月左右反反射射性性微微笑笑最最初初的的社社会会性性微微笑笑社社会会性性微微笑笑2.2.情绪的社会化发展情绪的社会化发展 T大声哭闹得到满足和安抚T爬或走以远离不用愉快的刺激T咬东西或避开不愉快的事物T开始应用语言表达（2 2）情绪的自我调节）情绪的自我调节情绪的自我调节：利用一定的策略调整自身情绪状态，从而达到个体所追求的目标。是一种十分重要的社会情绪能力。在不确定的情境中关注父母的表情来决定自己的行动。随年龄增长逐渐频繁，并推广到其他人。（3 3）情绪的社会性参照）情绪的社会性参照视觉悬崖视觉悬崖03岁婴幼儿情绪发展阶段总结年龄情绪表达/调节情绪理解出生6个月所有基本情绪出现。积极情绪的表达受到鼓励并更为经常的出现。通过吸吮和回避方式调节消极情绪。婴儿可以对快乐、愤怒、伤心等面部表情加以区分。712个月愤怒、恐惧和悲伤等消极的基本情绪更经常地出现。婴儿通过滚动、撕咬或远离令人不安的刺激物等方式对情绪进行自我调节。能更好的再认他人的基本情绪。社会参照的出现。13岁出现次级（自我意识的）情绪。婴儿通过转移注意力或者控制刺激物的方式调节情绪。能体验到复杂的情感，自我表现意识增强，幼儿开始谈论情绪和掩饰情绪。同情反应出现。（二）（二）情情绪绪情情感感发发育育阶阶段段的的理理论论布里奇斯的儿童情绪发育理论布里奇斯的儿童情绪发育理论伊扎德的儿童情绪发育理论伊扎德的儿童情绪发育理论 孟昭兰的儿童情绪发育理论孟昭兰的儿童情绪发育理论 布里奇斯的儿童情绪发育理论布里奇斯的儿童情绪发育理论图7-1 K.M.Bridges的情绪分化模式 伊扎德关于新生儿情绪的出现、种类和以后情绪分化的论述，在其科学性和可测性上都大大提高了一步；认为新生儿具有5种以特定面部表情为标志的相当独立、具体的情绪。它们包括惊奇、痛苦、厌恶、最初步的微笑和兴趣。这些情绪反应对新生儿适应母体外环境和生存具有决定性影响。伊扎德的儿童情绪发育理论伊扎德的儿童情绪发育理论 孟昭兰的儿童情绪发育理论孟昭兰的儿童情绪发育理论 人类婴儿从进化中获得的情绪大约有人类婴儿从进化中获得的情绪大约有8 81010种，称种，称为基本情绪，如愉快、兴趣、惊奇、厌恶、痛苦、愤为基本情绪，如愉快、兴趣、惊奇、厌恶、痛苦、愤怒、惧怕、悲伤等。这些情绪在个体发展中随着婴儿怒、惧怕、悲伤等。这些情绪在个体发展中随着婴儿的成熟、生长而逐步出现。提出了个体情绪发生的次的成熟、生长而逐步出现。提出了个体情绪发生的次序、时间，并具体指出引发各种情绪的诱因。婴幼儿序、时间，并具体指出引发各种情绪的诱因。婴幼儿情绪的发生既有一般规律，又有个体差异。情绪的发生既有一般规律，又有个体差异。（一）哭（一）哭四、基本情绪的发育四、基本情绪的发育哭是一种不愉快的、消极的情绪反应，是婴儿最普遍、基本的情绪反应之一。1.1.婴儿啼哭的原因婴儿啼哭的原因 L 第第1 1周：主要有饥饿、冷、裸体、疼痛和睡眠周：主要有饥饿、冷、裸体、疼痛和睡眠受到打扰等。受到打扰等。L 2 24 4周：喂奶中断、烦躁、第一次增加非流汁周：喂奶中断、烦躁、第一次增加非流汁的食品等。的食品等。L 1 12 2个月：常因大人离开或拿走玩具等引起啼个月：常因大人离开或拿走玩具等引起啼哭。哭。饥饿的啼哭饥饿的啼哭 发怒的啼哭发怒的啼哭 疼痛的啼哭疼痛的啼哭 恐惧或惊吓的啼哭恐惧或惊吓的啼哭 招引别人的啼哭招引别人的啼哭2.2.啼哭的类型啼哭的类型 3.3.啼哭的意义啼哭的意义哭是婴儿与成人沟通、交流的信息及寻求保护的重要方式。在婴儿期，哭声也可能是患病的征兆，所以哭也常是医生发现婴幼儿患病的信号。J 第一阶段（05周）自发性的笑J 第二阶段（5周3.5个月）无选择性的社会性微笑J 第三阶段（3.5个月之后）有选择的社会性微笑（二）笑（二）笑1.笑的发展阶段2.笑的意义笑是婴儿出生之时就具有的一种能力，是婴笑是婴儿出生之时就具有的一种能力，是婴儿的第一个社会性行为。笑是积极、愉快等儿的第一个社会性行为。笑是积极、愉快等正性情绪的表现，也是与成人交往、沟通的正性情绪的表现，也是与成人交往、沟通的基本手段。基本手段。（1 1）本能的恐惧）本能的恐惧（2 2）与知觉和经验相联系的恐惧）与知觉和经验相联系的恐惧（3 3）怕生）怕生（4 4）预测性恐惧）预测性恐惧（三）恐惧（三）恐惧1.恐惧的发展阶段恐惧的发展与语言和认知的发育有密切关系。年龄不同，儿童恐惧的内容和对象也有所不同。1周岁以下，主要对一些直接的刺激感到恐惧；2岁左右，婴儿会对黑暗和独处感到害怕；3岁后，与想象密切相关的事物会诱发幼儿的恐惧情绪，社会性、想象性刺激引起的恐惧增多。2.恐惧的发展变化1.先天反射性反应阶段（03个月）2.相似性再认知觉阶段 （49个月）3.新异性探索阶段 （9个月以后）（四）兴趣（四）兴趣（五）愤怒（五）愤怒愤怒是愿望不能实现或为达到目的的行为受愤怒是愿望不能实现或为达到目的的行为受挫时引起的一种紧张而不愉快的情绪体验。挫时引起的一种紧张而不愉快的情绪体验。愤怒在儿童的成长过程中出现较早。愤怒在儿童的成长过程中出现较早。五、情感引发的社会功能发育五、情感引发的社会功能发育（一）情感引发的婴幼儿依恋（一）情感引发的婴幼儿依恋1.1.依恋的定义依恋的定义依依恋恋(attachment)(attachment)是是指指婴婴儿儿与与抚抚养养者者之之间间所所建建立立的的亲亲密密的的、持持久久的的情情绪绪联联结结。表表现现为为婴婴儿儿和和养养护护者者之之间间相相互互影影响响并并渴渴望望彼彼此此接接近近的的依依附附、身身体体接接触、追随等行为。触、追随等行为。依恋建立期（依恋建立期（2 2个月至个月至6 68 8个月）个月）前依恋期（出生前依恋期（出生2 2个个月）月）2.2.鲍比尔（鲍比尔（BowlbyBowlby）依恋形成和发展的阶段模式。）依恋形成和发展的阶段模式。12依恋关系明确期依恋关系明确期（6 68 8个月至个月至2424个月）个月）目的协调的伙伴关系目的协调的伙伴关系（2424个月以上）个月以上）341.1.自我意识的定义自我意识的定义自自我我意意识识是是作作为为主主体体的的自自我我对对自自己己以以及及自自己己与与他他人人关关系系的的一一种种认认识识。它它在在个个体体社社会会性性发发展展中中处处于于中中心心地地位位，其其形形成成和和发发展展影影响响着着社社会会性性其其他他方方面面的的形形成成和发展。和发展。（二）情感与幼儿自我意识的发展（二）情感与幼儿自我意识的发展2.2.自我意识的发展阶段自我意识的发展阶段1.5岁左右，婴幼儿开始能够把自己作为客体来认知。这种客体感的发展首先表现在对自己的面部特征的认知上。1.52.0岁，儿童开始了用语言称呼自己身体的各部分，具有了用语言标志自我的能力。23岁，掌握代名词“我”，这是儿童自我意识萌芽的最重要标志、标志着儿童自我意识的萌芽。（三）情感与亲子交往的发展（三）情感与亲子交往的发展1.1.亲子交往的定义亲子交往的定义亲子交往在广义上指家庭中父母与自己的孩子之亲子交往在广义上指家庭中父母与自己的孩子之间的交往活动，而狭义上则指以血缘和共同生活间的交往活动，而狭义上则指以血缘和共同生活为基础，以抚养、教养、赡养为基本内容的物质为基础，以抚养、教养、赡养为基本内容的物质交往和精神交往的总和。交往和精神交往的总和。在亲子交往中，父母自觉不自觉地向儿童传授着多方面的社会性知识、道德准则、行为习惯和交往技能，也为婴幼儿提供了练习社交技能的机会，并在其中给予大量引导、纠正或强化。2.2.亲子交往的意义亲子交往的意义1.1.同伴关系的定义同伴关系的定义同伴关系是儿童在早期生活中除亲子关系之外的同伴关系是儿童在早期生活中除亲子关系之外的又一重要的社会关系。随着婴幼儿的发展，与同又一重要的社会关系。随着婴幼儿的发展，与同伴的交往时间和交往数量越来越多，同伴在儿童伴的交往时间和交往数量越来越多，同伴在儿童发展中的作用也越来越大，影响着婴儿个性、社发展中的作用也越来越大，影响着婴儿个性、社会性的发展。会性的发展。（四）情感与同伴关系的发展（四）情感与同伴关系的发展（1 1）以客体为中心阶段（）以客体为中心阶段（6 6个月个月1 1岁）岁）直接用表情和动作进行交往。直接用表情和动作进行交往。2.2.同伴关系的发展同伴关系的发展（2 2）简单交往阶段（）简单交往阶段（1 1 1.5 1.5岁）岁）婴幼儿之间的交往行为就是社交指向行为。婴幼儿之间的交往行为就是社交指向行为。（3 3）互补性交往阶段（）互补性交往阶段（1.5 1.5 2.5 2.5岁）岁）婴幼儿之间的交往内容和形式更为复杂。婴幼儿之间的交往内容和形式更为复杂。